以月亮校園歌聲寫(xiě)一篇作文(一個(gè)有月亮的晚上小巷我內容是歌聲寫(xiě)一篇作文)

1.一個(gè)有月亮的晚上 小巷 我 內容是歌聲 寫(xiě)一篇作文

《有月亮的晚上》

窗外有悄悄說(shuō)話(huà)聲，嘁嘁喳喳。我故做地大聲問(wèn)：誰(shuí)呀！說(shuō)話(huà)聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著(zhù)是一群人逃離時(shí)紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。

有月亮的晚上

①窗外有悄悄說(shuō)話(huà)聲，嘁嘁喳喳。我故做地大聲問(wèn)：“誰(shuí)呀！”說(shuō)話(huà)聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著(zhù)是一群人逃離時(shí)紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。

②我拿起書(shū)走出屋子。我知道，那是我的學(xué)生們，他們是來(lái)叫我去學(xué)校的。我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山，穿林，過(guò)河，走不少的路。為了大家的安全，學(xué)校不讓學(xué)生晚上到校自習。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒(méi)通電，一盞油燈一家人爭著(zhù)用啦；什么家里人口多太吵，不安靜等等。總之，好像不到學(xué)校就無(wú)法完成功課似的。見(jiàn)我還是不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒(méi)有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學(xué)校去。我仍不同意。其實(shí)，我不同意是出于個(gè)人的“私心雜念”。因為，晚上是我惟一一點(diǎn)可供自己支配的業(yè)余時(shí)間，我得充分利用這點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來(lái)我家里，他們問(wèn)我在家干啥。我說(shuō)看書(shū)。他們就說(shuō)，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書(shū)，我們做功課，那多好！我逗他們：說(shuō)說(shuō)看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。

③學(xué)生這樣“煩”我，我不討厭，也不生氣，因為愛(ài)學(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著(zhù)兩本書(shū)，同學(xué)生們一起踏著(zhù)月色去學(xué)校。深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“涼露霏霏沾衣”的感覺(jué)。長(cháng)空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹(shù)梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過(guò)一樣。香盤(pán)河波光粼粼，如涌動(dòng)著(zhù)一河月亮。我們沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)楊柳的河堤走著(zhù)，時(shí)而走在樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。學(xué)生們簇擁著(zhù)我，蹦蹦跳跳，書(shū)包里的鐵皮文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹。偶爾誰(shuí)還“啊——嗬——”地喊一噪子，肆意揮灑著(zhù)心中的快樂(lè )。在這樣的氛圍里，學(xué)生們最能敞開(kāi)心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話(huà)講給我聽(tīng)，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關(guān)系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。

④一路歡樂(lè )一路歌，到了學(xué)校走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見(jiàn)我坐在桌前翻開(kāi)書(shū)，他們便不再說(shuō)笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳坐到位子上。這時(shí)，一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來(lái)。他們開(kāi)始做功課，女孩子的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時(shí)候，有的學(xué)生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時(shí)，有的學(xué)生會(huì )歪著(zhù)頭，拿起橡皮，用夸張的動(dòng)作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態(tài)可掬。

⑤看一會(huì )兒書(shū)，我站起來(lái)在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現有的學(xué)生寫(xiě)得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫(xiě)字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開(kāi)，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn)，他一定是重寫(xiě)了。雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但又分明是進(jìn)行了一陣“對話(huà)”。

⑥月光下的晚上，窗子大開(kāi)，夜風(fēng)悄然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲被風(fēng)拂動(dòng)著(zhù)。窗外的大葉兒楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)的不錯，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著(zhù)，這樣的確很好。

⑦但我是不會(huì )讓學(xué)生在學(xué)校待太長(cháng)時(shí)間的。時(shí)間久了，他們的家長(cháng)會(huì )惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學(xué)生說(shuō)：“你不走，我們也不走。”我說(shuō)你們先走吧，一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽(tīng)你們唱，等聽(tīng)不到你們的歌聲時(shí)，我再走。終于，大家快活地答應了。他們一出校門(mén)就唱起來(lái)，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著(zhù)唱的吧！山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著(zhù)稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，于是，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。

⑧聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個(gè)學(xué)生朝哪個(gè)方向分路了，進(jìn)了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱，終于，完全消失，狗也不叫了。夜又歸于寧靜，像攪動(dòng)的水又重新平復了。這時(shí)，只有明亮的月光，默默地照著(zhù)山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺(jué) 一般，讓人懷疑是不是真的發(fā)生過(guò)。

⑨那些有月亮的晚上，真美！

2.一個(gè)有月亮的晚上 小巷 我 內容是歌聲 寫(xiě)一篇作文

《有月亮的晚上》窗外有悄悄說(shuō)話(huà)聲，嘁嘁喳喳。

我故做地大聲問(wèn)：誰(shuí)呀！說(shuō)話(huà)聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著(zhù)是一群人逃離時(shí)紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。

有月亮的晚上①窗外有悄悄說(shuō)話(huà)聲，嘁嘁喳喳。我故做地大聲問(wèn)：“誰(shuí)呀！”說(shuō)話(huà)聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著(zhù)是一群人逃離時(shí)紛亂雜沓的腳步聲。

山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。②我拿起書(shū)走出屋子。

我知道，那是我的學(xué)生們，他們是來(lái)叫我去學(xué)校的。我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山，穿林，過(guò)河，走不少的路。

為了大家的安全，學(xué)校不讓學(xué)生晚上到校自習。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒(méi)通電，一盞油燈一家人爭著(zhù)用啦；什么家里人口多太吵，不安靜等等。

總之，好像不到學(xué)校就無(wú)法完成功課似的。見(jiàn)我還是不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒(méi)有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學(xué)校去。

我仍不同意。其實(shí)，我不同意是出于個(gè)人的“私心雜念”。

因為，晚上是我惟一一點(diǎn)可供自己支配的業(yè)余時(shí)間，我得充分利用這點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來(lái)我家里，他們問(wèn)我在家干啥。

我說(shuō)看書(shū)。他們就說(shuō)，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書(shū)，我們做功課，那多好！我逗他們：說(shuō)說(shuō)看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。

③學(xué)生這樣“煩”我，我不討厭，也不生氣，因為愛(ài)學(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著(zhù)兩本書(shū)，同學(xué)生們一起踏著(zhù)月色去學(xué)校。

深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“涼露霏霏沾衣”的感覺(jué)。長(cháng)空里，纖塵不染。

圓圓的月亮很潔凈，掛在樹(shù)梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過(guò)一樣。香盤(pán)河波光粼粼，如涌動(dòng)著(zhù)一河月亮。

我們沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)楊柳的河堤走著(zhù)，時(shí)而走在樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。學(xué)生們簇擁著(zhù)我，蹦蹦跳跳，書(shū)包里的鐵皮文具盒丁當作響。

他們大聲嚷，高聲笑，全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹。偶爾誰(shuí)還“啊——嗬——”地喊一噪子，肆意揮灑著(zhù)心中的快樂(lè )。

在這樣的氛圍里，學(xué)生們最能敞開(kāi)心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話(huà)講給我聽(tīng)，肯把不宜外傳的家事告訴我。

師生間的關(guān)系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。④一路歡樂(lè )一路歌，到了學(xué)校走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。

見(jiàn)我坐在桌前翻開(kāi)書(shū)，他們便不再說(shuō)笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳坐到位子上。這時(shí)，一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來(lái)。

他們開(kāi)始做功課，女孩子的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。

有時(shí)候，有的學(xué)生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時(shí)，有的學(xué)生會(huì )歪著(zhù)頭，拿起橡皮，用夸張的動(dòng)作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態(tài)可掬。

⑤看一會(huì )兒書(shū)，我站起來(lái)在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現有的學(xué)生寫(xiě)得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫(xiě)字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。

我剛一離開(kāi)，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn)，他一定是重寫(xiě)了。

雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但又分明是進(jìn)行了一陣“對話(huà)”。⑥月光下的晚上，窗子大開(kāi)，夜風(fēng)悄然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲被風(fēng)拂動(dòng)著(zhù)。

窗外的大葉兒楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)的不錯，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著(zhù)，這樣的確很好。

⑦但我是不會(huì )讓學(xué)生在學(xué)校待太長(cháng)時(shí)間的。時(shí)間久了，他們的家長(cháng)會(huì )惦記。

只要功課一做完，馬上趕他們回家。學(xué)生說(shuō)：“你不走，我們也不走。”

我說(shuō)你們先走吧，一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽(tīng)你們唱，等聽(tīng)不到你們的歌聲時(shí)，我再走。終于，大家快活地答應了。

他們一出校門(mén)就唱起來(lái)，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著(zhù)唱的吧！山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著(zhù)稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。

清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，于是，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。⑧聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個(gè)學(xué)生朝哪個(gè)方向分路了，進(jìn)了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱，終于，完全消失，狗也不叫了。

夜又歸于寧靜，像攪動(dòng)的水又重新平復了。這時(shí)，只有明亮的月光，默默地照著(zhù)山野、村莊。

那陣喧鬧，如幻覺(jué) 一般，讓人懷疑是不是真的發(fā)生過(guò)。⑨那些有月亮的晚上，真美。

3.根據月亮,歌聲,我,小巷,為關(guān)鍵詞寫(xiě)一篇文章

月亮在輕輕哼唱 一個(gè)平淡無(wú)奇的雨夜，我撐著(zhù)一把油傘，走過(guò)一條古樸的小巷，雨淅淅瀝瀝地，像天上那輪月亮在輕輕哼唱，歌聲凄涼委婉，像江南這多情少女一樣神秘。

撫過(guò)那被歲月折磨得面目全非的墻壁，我似乎聽(tīng)懂了這歌聲里的無(wú)奈。 政治上的失意，被貶到荒涼之地的悲哀給這個(gè)立志干一番事業(yè)的青年以沉重的打擊。

似是賞月的欣喜，散步的悠閑也無(wú)法沖淡蘇軾內心深處的無(wú)奈，才有這‘何夜無(wú)月、何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。’的長(cháng)嘆吧。

走過(guò)年代已久的青石板，輕微的晃動(dòng)生似是驚嚇了水中的月。我的心一驚，被歌聲中濃濃的愁所沾染。

國家破碎，家破人亡，流離失所之愁毫不留情的壓在這個(gè)弱女子的身上，于是‘爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺。’的灑脫被‘簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

’的沉重心情所替代。像仍在訴說(shuō)上天的不公吧！李清照那濃濃的愁便隨著(zhù)雨聲傾泄。

小巷的盡頭仍是高樓聳立的世界，回著(zhù)，倍感凄涼。 南唐的李煜面對國家被滅，自己被囚時(shí)，是否也是這樣想的。

‘剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。’就像李煜已不屬于南唐一樣，我也不屬于這個(gè)已經(jīng)于時(shí)代脫軌的小巷。

歷史終究是歷史吧！即然已選擇這里，那就在這里拼搏出自己的價(jià)值吧！ 果然，人還是要向前看的，我毅然離開(kāi)了小巷，那月亮的歌聲似乎還在青石板上回蕩。

4.作文題目為月光下的校園

作文[月光下的校園]

空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng)。對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友……

而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想。

聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗著(zhù)這放肆的青春。

此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng)。ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè )。喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡。

我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景。

你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園。

5.求以“校園歌聲”為主要寫(xiě)作內容的作文

校園歌聲響起的時(shí)候，'我心中便閃現一張張稚嫩的小臉，它們迎著(zhù)太陽(yáng)閃爍。

我看見(jiàn)一張張小嘴里發(fā)出美妙的節奏，起伏跌宕和諧有序。 每天都有歌聲從明澈的教室里穿過(guò)門(mén)窗，像一群鳥(niǎo)兒展翅飛去。

好多激動(dòng)人心的時(shí)刻，一隊隊學(xué)生以樹(shù)的挺拔和花朵的鮮亮，圍繞國旗，站立；他們的目光中，溢滿(mǎn)早晨的陽(yáng)光，而后齊唱，一首雄壯得叫人心潮澎湃的歌曲蕩漾在校園的東西南北中。 有時(shí)，歌聲從校園的林間小徑里傳出，那是學(xué)校的樂(lè )隊，一群視音樂(lè )為生命視歌聲如陽(yáng)光的人，他們或站或坐，在校園這個(gè)大熔爐中為一些美妙的音調鍍上金色的光，·讓它們永遠飛翔在沒(méi)有邊際的心靈深處。

漫步校園，，隨便往哪兒一站，你都會(huì )發(fā)現音樂(lè )，在手風(fēng)琴簡(jiǎn)單樸素的伴奏之下，美妙而純凈的歌聲從學(xué)生們心底飛出，猶如飛流直下的瀑布，猶如山澗的清泉，讓人享受久違的藝術(shù)佳境。 煩悶的時(shí)候，想想校園，想想校園里的花和花叢間蕩出的歌聲，你的魂靈，你的目光，會(huì )純潔得晶瑩剔透。

校園歌聲響起的時(shí)候，我心中便閃現一張張稚嫩的小臉，它們迎著(zhù)太陽(yáng)閃爍。我看見(jiàn)一張張小嘴里發(fā)出美妙的節奏，起伏跌宕和諧。

6.急求600字作文

我穿行過(guò)連天的炮火，盤(pán)繞過(guò)和平的禮堂，我沉迷過(guò)沸騰的村莊，伴奏過(guò)轟鳴的機床，我徜徉金色的海灘，浸染起伏的山崗，我依戀青春的校園，穿行曲折的街巷。我――歌聲，記錄著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與興旺，刻錄著(zhù)人類(lèi)的快樂(lè )與力量，懷揣著(zhù)人們的渴望與遐想，吟唱人間彷徨與憂(yōu)傷。

我是進(jìn)行曲，一往無(wú)前的進(jìn)行曲。聽(tīng)！“我們萬(wàn)眾一心，冒著(zhù)敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！”我加入義勇軍隊伍，感受中華兒女的沖天豪氣，隨中華民族振興的脈搏一起跳動(dòng)。五星紅旗為我打著(zhù)節拍，鐮刀斧頭為我銘刻音符。我心潮激蕩，熱血沸騰，于是記錄這改天換地、氣天壯山河的吶喊，記錄這眾志成城、英勇不屈的誓言。

我是歡樂(lè )調，輕盈愉快的歡樂(lè )調。聽(tīng)！“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，夜色黃昏的沙灘上，只是一片海藍藍。”我漫步寬闊的海灘，海風(fēng)習習，濤聲陣陣，操勞一天的大海酣睡了，只有海風(fēng)從最遠處帶來(lái)的蒼老的故事，仍在細細敘說(shuō)只有浪花從最深處發(fā)出的笑聲，仍在咯咯回蕩只有沙灘從最亮處拋向我的柔情，仍在款款張望。我陶醉了，醉而忘返我癡迷了，癡而不悔。于是，我復制這醉人的畫(huà)面和心情。

我是自然風(fēng)，粗獷豪放的自然風(fēng)。聽(tīng)！“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”我飛翔在廣袤無(wú)垠的草原上空，俯瞰奔馳的駿馬和潔白的羊群，欣賞馬頭琴空曠悠長(cháng)的琴聲，陶醉烤羊肉與奶茶的醇香。突然，一條奔涌的大河由遠及近，那是馬群在奔騰一片潔白的云彩在翻滾，那是羊群在集涌一湖潮水在向眼前撲來(lái)，那是牧草在梳妝。我怔住了，挪不動(dòng)腳步，于是錄制這豪放的氣慨和意境。

我是親情符，血脈相通的親情符。聽(tīng)！“故鄉的荔枝已紅透，親人不嘗怎忍去采收……”我來(lái)往于海峽兩岸，探望日夜思念的兄弟姐妹。半個(gè)多世紀過(guò)去了，歲月無(wú)情，悄悄盜走了風(fēng)流倜儻的瀟灑思念有意，慢慢涂改了花枝招展的顏色。倚門(mén)張望，尋親的隊伍綽約有影側耳傾聽(tīng)，尋親的呼喚依稀有音。我細細咀嚼，我為之動(dòng)情，于是我珍藏這深深的思念。

我是祝福頌，是幸福平安的祝福頌。聽(tīng)！“祝你平安，你永遠都幸福，是我最大的心愿！”我帶著(zhù)讓所有人身體健康、平安順利的祝福走過(guò)，讓所有勤勞善良的人都如愿以?xún)敗＠先丝吹截S收的年景笑滿(mǎn)谷倉，父母想到兒女成人成才笑出陽(yáng)光，學(xué)生學(xué)有所成笑向遠方……祝福匯成海洋，笑聲涌起波浪，我很幸福，很滿(mǎn)足，于是編輯這些迷人的笑容和殷殷祝福。

我還是母親的反復叮呤，是父親的莊重囑托，是兒女的真心呼喚。我還是激越高亢的黃鐘大呂，是低眉淺唱的呢喃小調……一個(gè)叫伏契克的人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歌唱就沒(méi)有生命，就像沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有生命一樣。”我――歌聲，是人們生活歷史的記錄，是自然情感的流露，是心靈情感的表達，是你一生的好朋友