校園的丑作文600(關(guān)于作文校園美丑對對碰)

1.關(guān)于作文 校園美丑對對碰

604班教室里“校園美丑對對碰”的活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展，同學(xué)們發(fā)言不斷，正盡情地抒發(fā)內心對校園內“美”、“丑”的理解。不一會(huì )，班長(cháng)徐寧手中地記錄表便豐富起來(lái)：

校園美：

1.校園科學(xué)角地布置新穎獨特，既有科學(xué)性，又有觀(guān)賞性。

2.閱讀室舒適的環(huán)境，可以讓同學(xué)們潛心閱讀，溫馨和諧，靜靜地圖書(shū)室里飄蕩著(zhù)濃濃地書(shū)香。

3.通往圖書(shū)館的風(fēng)雨走廊方便快捷，架起課堂宇閱讀地橋梁。

4.雨天，許多同學(xué)碰上腳下地水坑能自覺(jué)避讓?zhuān)皇遣忍み^(guò)去，避免了污水四濺。

5.早晨到校，同學(xué)們都能蓋飯敬禮，向老師主動(dòng)問(wèn)好。

校園丑：

1.池塘里的水不能及時(shí)補充，池塘內偶有紙屑和碎垃圾。

2.圖書(shū)館里很安靜，可是有些同學(xué)進(jìn)入圖書(shū)館借書(shū)嬉笑打鬧，打破了館內地寧靜。

3.有同學(xué)將垃圾當作籃球，投到垃圾桶里。

4.沙坑旁地瓷磚強堵上了原有地通道，行走時(shí)要繞行，也不夠美觀(guān)。

2.我的同學(xué)作文600字字寫(xiě)得丑

篇一：我的同學(xué)——吳冠林 在我們四（一）班，有一個(gè)頑皮的同學(xué)叫吳冠林。

他矮矮的的個(gè)子，黑黑的臉，大大的眼睛骨碌碌的，衣服歪歪扭扭的，很少安靜地坐在位置上，手里經(jīng)常拿著(zhù)一樣東西玩，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)發(fā)生爭吵，還動(dòng)手打人，同學(xué)們都不喜歡他。 他學(xué)習成績(jì)經(jīng)常是全班最差的一個(gè)，上課的時(shí)候不和這個(gè)說(shuō)話(huà)就和那個(gè)說(shuō)話(huà)，在位子上坐不住五分鐘，只要老師沒(méi)看見(jiàn)他，他就在教室亂竄，而且經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)。

只要老師批評了他，他才稍稍聽(tīng)話(huà)，但過(guò)不了幾分鐘，又會(huì )嬉皮笑臉的，動(dòng)不動(dòng)便與同學(xué)打架。 可是，我發(fā)現他很想當“官”。

記得有一次，我們英語(yǔ)老師選每組的英語(yǔ)組長(cháng)，輪到我們這組選了，我一想：婁敖的英語(yǔ)成績(jì)是全班最好的，一定選他了。可是吳冠林毛遂自薦，老師便給了他這個(gè)機會(huì )，選了他。

下課時(shí)，老師布置了英語(yǔ)作業(yè)，并叫組長(cháng)第二天收齊交給他。第二天，吳冠林早早就來(lái)到了學(xué)校，挨個(gè)挨個(gè)地催同學(xué)們交作業(yè)，他看見(jiàn)我便跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“楊桐，快交英語(yǔ)作業(yè)，就差你一個(gè)了。”

我把作業(yè)本交給了他，他便跑上樓交給了老師。不久，英語(yǔ)老師換了，吳冠林沒(méi)有被選上英語(yǔ)組長(cháng)，但他每次上英語(yǔ)課之前，就主動(dòng)跑上樓幫老師提放音機。

我還發(fā)現他十分吝嗇。他經(jīng)常把同學(xué)們用剩下的鉛筆、橡皮……收起來(lái)再用。

可是，另一件事讓我改變了這種看法。 一天，校長(cháng)沉痛地告訴我們：“唐堯同學(xué)不幸得了重病，手術(shù)費就要三十多萬(wàn)，為了能讓她重新回到我們中來(lái)，希望同學(xué)們能把自己的零用錢(qián)捐出來(lái)，幫助她戰勝病魔。”

第二天，同學(xué)們踴躍掏出零用錢(qián)交給老師，不一會(huì )兒，桌子上就堆滿(mǎn)了五元、十元……，只見(jiàn)吳冠林同學(xué)拿出一疊一元的鈔票慎重地放地交到老師手里，同學(xué)們感到非常驚詫和感動(dòng)，都不由自主地拍起手來(lái)。 現在，吳冠林的成績(jì)也有所提高，上課也專(zhuān)心聽(tīng)講，同學(xué)們覺(jué)得他越來(lái)越可愛(ài)了。

篇二：我的同學(xué) “嘿！”耳邊傳來(lái)熟悉的叫喊聲，我不用看就知道，準是那被我稱(chēng)做“帥氣MM”的朋友——王悅。 要說(shuō)起王悅，在我們年級里可是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，就光光她那男孩子氣就足以讓人加倍關(guān)注，王悅有一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，她總把它梳成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的馬尾，走路時(shí)，頭發(fā)擺動(dòng)著(zhù)，像一只巨大的黑蝴蝶，她皮膚白白，一雙黑珍珠似的大眼睛忽閃忽閃的，一張清秀的面孔讓人過(guò)目不忘。

按理說(shuō)，這么漂亮的一個(gè)女孩，性格一定文靜極了，可王悅則超呼常理，她可是個(gè)十足的假小子，男生喜歡玩的游戲，她都要去嘗試，爬樹(shù).游戲卡.溜溜球。

.她手上那塊傷疤就是爬樹(shù)時(shí)大樹(shù)爺爺賞的。 王悅還有一大“俘辱人心”的絕招：講笑話(huà)，一次，我和她發(fā)生了“稀少”的吵架事件，我拋開(kāi)一向淑女風(fēng)范，一巴掌打過(guò)去，王悅見(jiàn)情形不對，用手一擋，我怒吼：“干嗎？”王悅用手理了理額前的散發(fā)，得意的說(shuō)：“頭可斷，發(fā)型不能亂，血可流，皮鞋不能不擦油！”我一聽(tīng)，楞了一下，隨即大笑起來(lái)，一場(chǎng)風(fēng)波就這樣化解了。

不但如此，王悅還是個(gè)大膽的女孩，平常深受老師器重，不過(guò)上課時(shí)她也會(huì )說(shuō)幾句笑話(huà)，讓大家樂(lè )樂(lè )，一回，正在上語(yǔ)文課，一個(gè)同學(xué)因為作文寫(xiě)的不好被老師罵了，老師怒氣沖沖地吼：“你會(huì )不會(huì )寫(xiě)作文，有沒(méi)有水平？”老師話(huà)音剛落，王悅迅速地從書(shū)包里拿出水瓶，朝老師晃了晃，說(shuō)：“老師，水瓶我有，看！哇哈哈的！”開(kāi)始大家還沒(méi)明白怎么回事，一秒鐘后，教室里傳出了異口 同聲的笑聲，王悅乘機再樂(lè )一把，只聽(tīng)見(jiàn)她在笑聲中朝那個(gè)受罰的同學(xué)喊：“我家還有好多，你要嗎？明天我幫你帶個(gè)來(lái)，哇哈哈還是農夫？”這一席話(huà)不但讓那個(gè)同學(xué)破涕為笑，還讓冷若冰霜的老師開(kāi)懷大笑。 這就是我的朋友，不管她是“假小子”還是“幽默大全”她仍是我最好.最知心的伙伴！篇三：我的同學(xué) 在我們四（一）班，有一個(gè)頑皮的同學(xué)叫吳冠林。

他矮矮的的個(gè)子，黑黑的臉，大大的眼睛骨碌碌的，衣服歪歪扭扭的，很少安靜地坐在位置上，手里經(jīng)常拿著(zhù)一樣東西玩，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)發(fā)生爭吵，還動(dòng)手打人，同學(xué)們都不喜歡他。 他學(xué)習成績(jì)經(jīng)常是全班最差的一個(gè)，上課的時(shí)候不和這個(gè)說(shuō)話(huà)就和那個(gè)說(shuō)話(huà)，在位子上坐不住五分鐘，只要老師沒(méi)看見(jiàn)他，他就在教室亂竄，而且經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)。

只要老師批評了他，他才稍稍聽(tīng)話(huà)，但過(guò)不了幾分鐘，又會(huì )嬉皮笑臉的，動(dòng)不動(dòng)便與同學(xué)打架。 可是，我發(fā)現他很想當“官”。

記得有一次，我們英語(yǔ)老師選每組的英語(yǔ)組長(cháng)，輪到我們這組選了，我一想：婁敖的英語(yǔ)成績(jì)是全班最好的，一定選他了。可是吳冠林毛遂自薦，老師便給了他這個(gè)機會(huì )，選了他。

下課時(shí)，老師布置了英語(yǔ)作業(yè)，并叫組長(cháng)第二天收齊交給他。第二天，吳冠林早早就來(lái)到了學(xué)校，挨個(gè)挨個(gè)地催同學(xué)們交作業(yè)，他看見(jiàn)我便跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“楊桐，快交英語(yǔ)作業(yè)，就差你一個(gè)了。”

我把作業(yè)本交給了他，他便跑上樓交給了老師。不久，英語(yǔ)老師換了，吳冠林沒(méi)有被選上英語(yǔ)組長(cháng)，但他每次上英語(yǔ)課之前，就主動(dòng)跑上樓幫老師提放音機。

我還發(fā)現他十分吝嗇。他經(jīng)常把同學(xué)們用剩下的鉛筆、橡皮收起來(lái)再用。

可是，另一件事讓我改變了這種看法。 一天，校長(cháng)沉痛地告訴我們：“唐堯同學(xué)不。

3.校園的美與丑作文300

校園中的“美”

進(jìn)入一中，轉眼間，一個(gè)學(xué)期快要結束了 。回想起這學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)到收獲最多的是同學(xué)、師生之間的微笑。微笑是全世界的“通行證”，有了“通行證”，無(wú)論走到哪里，就算是寒冷的冬天，你、我之間也會(huì )感到溫暖。

考試成績(jì)不理想，老師會(huì )給予你一個(gè)鼓勵的微笑。好像就在鼓舞著(zhù)你：“別灰心，再努力，世上無(wú)難事，只要肯攀登，就一定能夠戰勝困難的，相信自己，你能行！”

上課的時(shí)候，對于老師提出的問(wèn)題，明明自己會(huì )做，那只被動(dòng)的手卻像一塊鉛一樣，怎么也舉不起來(lái)，知道自己是想博得老師、同學(xué)的贊許的，可就是很糾結。就在你凌模兩可之際，不知是誰(shuí)，給了你一個(gè)神魔的微笑，那個(gè)微笑是在你不知道該如何的情況下發(fā)現的。這時(shí)的你，不會(huì )再縮著(zhù)那只不知所措的手，而是勇敢的舉起來(lái)了。

美，不僅是外表的美，更是你內心的美。只要不求回報的給予人微笑，那也是一種美。你可知道；一個(gè)微笑，能使人如沐春風(fēng)；一個(gè)微笑，仿佛能感受到一種自信的境界；一個(gè)不起眼的微笑，能是一個(gè)傷心的人變得愉悅起來(lái)。

4.說(shuō)說(shuō)校園的美與丑的現象

校園的美：

1、老師素質(zhì)提高了，教育嚴格認真負責有耐心，教學(xué)質(zhì)量好。

2、老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，友善師生關(guān)系好，有優(yōu)秀的教師隊伍。

3、門(mén)衛保安工作負責。

4、同學(xué)之間能和睦相處，十分融洽，互相幫助。

5、見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，用語(yǔ)文明。課間休息文明，集體榮譽(yù)感強，中午外出吃飯戴胸卡。

校園的丑：

1、食堂飯菜不好，花色不多，搭配不好，同學(xué)剩飯菜較多。

2、有的同學(xué)抄作業(yè)。有同學(xué)隨地吐痰扔垃圾。有的同學(xué)講粗話(huà)，動(dòng)手打架，說(shuō)臟話(huà)（包括個(gè)別老師）。

3、有同學(xué)不遵守紀律，校內騎自行車(chē)，互相追逐、吵鬧，吃飯時(shí)奔跑擁擠在校內吸煙。

擴展資料：

校園文明已經(jīng)是校園文化發(fā)展的高級階段，對師生和學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)支持和促進(jìn)作用，因而校園文明一旦形成它就不會(huì )輕易被師生和學(xué)校加以損害與踐踏，保持其相對平穩的變化態(tài)勢，但當學(xué)校的發(fā)展思想、發(fā)展目標、發(fā)展規模、發(fā)展基礎出現轉型和調整，抑或校園文化出現大的增進(jìn)。

那么原有的校園文明勢必會(huì )隨著(zhù)學(xué)校的轉型和調整或校園文化的積極變革而發(fā)生跳躍式的變化，以適應師生及學(xué)校新的發(fā)展需要。

5.丑陋行為習慣與校園文化建設作文800字

學(xué)校是一個(gè)育人的場(chǎng)所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息。

從而讓生活在這里的學(xué)生感受著(zhù)高尚的道德熏陶，聆聽(tīng)著(zhù)所仰慕的偉人的教誨，吹拂著(zhù)滿(mǎn)面的文化春風(fēng)，觸摸著(zhù)時(shí)代的脈搏，滋補著(zhù)精神的營(yíng)養，吸收著(zhù)進(jìn)取的動(dòng)力。要讓學(xué)校充滿(mǎn)著(zhù)這樣的文化氣息和道德熏陶氛圍，語(yǔ)文活動(dòng)就肩負了不可替代的神圣使命。

本文就語(yǔ)文活動(dòng)在推進(jìn)校園文化建設、強化德育建設中可以起到的作用，作一些粗略的闡述： 一、優(yōu)化文化環(huán)境，打造精神家園為優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學(xué)時(shí)，圍繞辦學(xué)觀(guān)念、學(xué)校歷史、師生規范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標識等方面展開(kāi)大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風(fēng)、校規等提出意見(jiàn)，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。這些工作開(kāi)展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動(dòng)開(kāi)展得更有深度，更有文化味。

這樣做，既讓學(xué)生深入了解了學(xué)校的規章制度，又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設。 同時(shí)還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹(shù)，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫(xiě)詩(shī)文對聯(lián)，甚至創(chuàng )寫(xiě)故事……充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力和文學(xué)才華，在這樣的活動(dòng)中推進(jìn)校園文化建設，也讓學(xué)生在活動(dòng)中真正了解學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)校。

有了這些主體自己參與的文化建設，所創(chuàng )設的文化環(huán)境，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是樂(lè )于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。還譬如學(xué)生宿舍是他們經(jīng)常進(jìn)出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個(gè)有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個(gè)性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……二、讓學(xué)生自擇喜歡的名句格言，營(yíng)造高尚的校園文化氛圍學(xué)校是學(xué)生們生活的主要場(chǎng)所，他們的大部分時(shí)間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓學(xué)生感受到是他們親手營(yíng)造的。

這樣，他們才會(huì )投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校各場(chǎng)館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫(xiě)好推薦理由并結集公布。

試想想，如果是他們親自選擇或者書(shū)寫(xiě)的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學(xué)生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動(dòng)涉及的學(xué)生面廣，影響一定深刻，可以每個(gè)學(xué)年搞一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。

但是，目前我們各校園各場(chǎng)館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，細心的學(xué)生可能注意到了，而那些粗心的學(xué)生就完全視而不見(jiàn)。起到的作用，當然大打折扣。

三、運用校園文化載體，加強思想政治教育我校圖書(shū)室，藏書(shū)比較多，而且大多圖書(shū)是近年購進(jìn)，內容比較新；學(xué)校閱覽室中的報紙雜志也種類(lèi)比較齊全；并有電子閱覽室，可通過(guò)上網(wǎng)查閱各種圖書(shū)資料；學(xué)校的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )系統已經(jīng)建立；有的教室還配置了電視機；學(xué)校還有自己的廣播站、校刊《流金歲月》、校報……這一系列的校園文化載體，我們都應該很好地利用起來(lái)，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進(jìn)校園文化建設、強化德育建設，作出突出貢獻。一方面，我們可以充分發(fā)揮學(xué)校的圖書(shū)資源的作用，可以通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)比賽活動(dòng)”“讀書(shū)知識競賽”“講高尚故事”等活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書(shū)，從而培養健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時(shí)事報廊的作用，通過(guò)“看新聞、評時(shí)事”的活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習慣，將學(xué)生的視野拓展開(kāi)。

這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設，也培養了學(xué)生的學(xué)習能力，還會(huì )真正提升學(xué)生的道德情操。當然，多媒體網(wǎng)絡(luò )，作為我們推進(jìn)校園文化建設的一種重要載體的同時(shí)，又為我們的校園文化建設帶來(lái)了許多新的課題。

譬如，由于網(wǎng)絡(luò )文化的魚(yú)龍混雜，良莠不齊，在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )擴大閱讀、增長(cháng)知識的時(shí)候，如果不及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來(lái)的危害是不堪設想的。因而，必須引導學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò )，可以通過(guò)確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來(lái)集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現象展開(kāi)交流討論，探討抵制辦法。

總之，加強網(wǎng)絡(luò )道德建設，也是語(yǔ)文活動(dòng)的重要課題之一。四、重視第二課堂活動(dòng)，占領(lǐng)校園文化陣地積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的各種興趣和特長(cháng)。

以良好的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地。比如，語(yǔ)文課完全可以要求學(xué)生在某段時(shí)間里，去收集一定數量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語(yǔ)，甚至一些好的店面名稱(chēng)，作出說(shuō)明，編成集子……還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心工作或時(shí)事形勢開(kāi)展演講、辯論、征文等比賽活動(dòng)，既提高學(xué)生的思辨及寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了校園文化建設。

還可以利用一些有利契機，特別是重大的節日紀念日開(kāi)展各種活動(dòng)，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀(guān)等，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。還可以按照學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動(dòng)。

在多樣的活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行政治，道德品質(zhì)，身體心理，文化專(zhuān)業(yè)和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。學(xué)校應該有自己的。

6.關(guān)于學(xué)校的外貌這篇作文450字

我的學(xué)校

綠草茵茵，綠樹(shù)蒼天，花紅葉綠，這就是我的學(xué)校，一個(gè)充滿(mǎn)綠意的天地。我們在這絢麗的世界里學(xué)習、生活、快樂(lè )地度過(guò)每一天。

漫步在校園的路上，茂盛的梧桐遮住了堪藍的天空，陽(yáng)光絲絲婁婁的穿過(guò)綠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的落在地上，當風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)時(shí)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光在地上蹦來(lái)跳去，多像深夜閃碩的群星。在梧桐的腳下剛被雨水沖洗過(guò)的葉子顯得更精神了。個(gè)個(gè)伸直它們修長(cháng)的腰，好似要爭先恐后地要我欣賞它們的雨后風(fēng)姿。看，那片寬大的葉子上有一滴雨水，在無(wú)際的葉海中來(lái)回打轉轉。咦，花潭中央好久有了一對含苞欲放的玫瑰？仰首眺望，花都開(kāi)好了，為了給我們一個(gè)良好的學(xué)習氣氛，你們頂風(fēng)熬雨顛簸在前方······

“京中有善口技者，會(huì )賓客大宴，于······”課堂上已傳來(lái)了我們朗朗的讀書(shū)聲，伴隨著(zhù)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)的聲音，唱響了一曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠。隨著(zhù)鈴聲的響起，校園里也變得熱鬧起來(lái)，笑聲、談話(huà)聲、喊叫聲一時(shí)齊發(fā)，使寧靜的校園變得熱火朝天，在緊張的學(xué)習后，盡情享受這快樂(lè )的十分鐘吧。

西陽(yáng)下的學(xué)校顯得格外醉人，它正在展現它那不為人知而充滿(mǎn)神秘的那一面。余輝下的學(xué)校變得金燦燦的，夕陽(yáng)把最后的一刻留在房頂的一角，教室的一面，操場(chǎng)的旁邊。我欣賞著(zhù)這一面，新的發(fā)現會(huì )趕走一切煩惱，它，有著(zhù)無(wú)窮的魔力。

有著(zhù)月亮的晚上，群星閃爍，寂靜的學(xué)校入睡了，只有蛐蛐在草叢中歌唱，迎接太陽(yáng)的升起。

7.以《我發(fā)現了校園的一種美》為題的作文 600 字左右的

我們的校園一年四季風(fēng)景優(yōu)美，時(shí)刻給予我美的享受。

校園的美無(wú)處不在。 春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，姍姍來(lái)到人間，來(lái)到我們的校園。

校園到處都呈現出生機勃勃的景象。校園正中的那個(gè)大花壇可真美啊！有鮮紅的玫瑰花，有雪白的蒲公英，還有各種顏色的菊花……真是百花競放啊！粉紅如霞、白的似雪、紅的像火、黃的賽金……真是五彩繽紛！春天的校園美如畫(huà)卷。

不知不覺(jué)，夏的腳步近了。這時(shí)我們的校園換上了一身新衣裳。

校園里的那些大榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期，好像要把它們的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一族族挨在每一片葉子的上面，不留一點(diǎn)兒間隙。

那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。如果是在下雨過(guò)后，那些綠葉會(huì )更加閃閃發(fā)亮的。

夏天的校園可真是活力無(wú)限啊！ 夏天悄然無(wú)聲地走了，現在又輪到秋姑娘來(lái)值班了。在校園里所有的樹(shù)幾乎都落光了葉子，那在半空的落葉就像一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。

尤其是那些杜鵑花，遠遠望去，就有萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅的境界啊！秋天的校園依然多姿多彩啊！秋天在我的眼里不再一片枯寂，這些落葉，紅花更為秋天的校園平添了美！ 北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，冬爺爺發(fā)怒了。同學(xué)們都紛紛穿上了厚厚的棉襖，校園里的花草樹(shù)木都枯萎了，只有那棵高大挺拔大王椰在寒風(fēng)中獨立，好像在說(shuō)：“寒風(fēng)你盡管來(lái)吧，我是不會(huì )怕你們的。”

大王椰那提拔的身軀在寒風(fēng)中站成了偉岸，它的這些不畏嚴寒的精神真是值得我們學(xué)習。冬天的校園真是寒風(fēng)刺骨啊！但是偉岸的，不畏嚴寒的大王椰讓我敬佩，所以我感覺(jué)這個(gè)校園很溫暖，也很美。

我們的校園一年四季風(fēng)景優(yōu)美，校園一年四季的變化給予我的很多哲理感悟，讓校園更美，我愛(ài)我的校園。 簡(jiǎn)評：景色優(yōu)美，層次清晰。