建設美麗校園從我做起作文全文(創(chuàng )建美麗校園環(huán)保從我做起作文)

1.創(chuàng )建美麗校園環(huán)保從我做起作文

美麗的校園是我們快樂(lè )的家園，也是我們每天學(xué)習，生活的地方。

它的環(huán)境衛生好壞對我們有著(zhù)直接的影響，同時(shí)，學(xué)校環(huán)境衛生也是一個(gè)文明的重要標志。我們每個(gè)人都應該承擔起保護班級，學(xué)校環(huán)境的責任。

看到校園，時(shí)有亂扔廢紙等現象，我的心情非常難過(guò)。為此，我下定決心保護校園環(huán)境，從我做起。

這段時(shí)間，我經(jīng)常能在學(xué)校看到地上有廢紙，我也主動(dòng)把它撿了起來(lái)，放進(jìn)了書(shū)包。今天，學(xué)校放了一段關(guān)于主動(dòng)撿紙的視頻，視頻中的同學(xué)有的看到廢紙就主動(dòng)撿了起來(lái)，有的看到了卻若無(wú)其事的從廢紙身邊經(jīng)過(guò)，這段視頻，讓我覺(jué)得保護校園環(huán)境衛生，靠個(gè)人力量是有限的，所以我要大聲呼吁同學(xué)們，從現在開(kāi)始，為了我們美麗的校園，我們行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們一起做到，不損壞一花、一草、一木，不浪費一滴水、一度電，不亂撕、亂扔、亂吐、亂畫(huà)。

看到廢紙，請主動(dòng)彎下腰，撿起，帶出校園，因為我們不光是撿起了垃圾，同時(shí)也撿起了品德。 同學(xué)們，良好的校園環(huán)境需要你我共同創(chuàng )造與維護。

為了我們美麗的校園，我們一起努力，我們一起做到“手下留情，腳下留步”！更為了我們能夠在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習，請大家從我做起，從點(diǎn)滴做起，共同營(yíng)造美好溫馨的校園。我相信通過(guò)大家的努力，我們的學(xué)校會(huì )變得更加美麗，更加干凈，整潔。

2.“美麗校園,從我做起”為主題的作文

在校園里的早晨

校園的早晨是美麗的。當月亮婆婆去躲了起來(lái)，新的一天。校園，草解除其可愛(ài)的小臉蛋，樹(shù)木開(kāi)設了健壯的身體，柳風(fēng)的梳子給她的頭發(fā)，享受自己的美麗和芬芳的花朵帶給大家：孩子重新加熱鬧勁兒。校園的早晨增添了絢麗的一筆。

早上，校園沉浸在一層白霧，乳白色的濃霧包圍的校園，整個(gè)校園很安靜。只有兩個(gè)教學(xué)大樓，樹(shù)木和花草在院子里的時(shí)候，現在隱藏在霧中浮動(dòng)，真是仙境。

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都開(kāi)始來(lái)學(xué)校的校園里立刻充滿(mǎn)了活力。 ，蝴蝶在飛翔的快樂(lè )，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒喜歡唱歌，有孩子們朗讀和快樂(lè )的笑聲，頓時(shí)，整個(gè)校園是快樂(lè )的周?chē)W(xué)生做早操，在柔和的早晨的陽(yáng)光，呼吸新鮮空氣獨特的早上，所有的人都充滿(mǎn)了力量，敏捷，整齊，早上校園獨特的景觀(guān)。

“一天之計在于晨”，是一個(gè)美麗的早晨，也是？？短命的，我一定要珍惜早晨，把握早晨。

不得復制！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！

3.創(chuàng )建美麗校園環(huán)保從我做起作文

美麗的校園是我們快樂(lè )的家園，也是我們每天學(xué)習，生活的地方。

它的環(huán)境衛生好壞對我們有著(zhù)直接的影響，同時(shí)，學(xué)校環(huán)境衛生也是一個(gè)文明的重要標志。我們每個(gè)人都應該承擔起保護班級，學(xué)校環(huán)境的責任。

看到校園，時(shí)有亂扔廢紙等現象，我的心情非常難過(guò)。為此，我下定決心保護校園環(huán)境，從我做起。

這段時(shí)間，我經(jīng)常能在學(xué)校看到地上有廢紙，我也主動(dòng)把它撿了起來(lái)，放進(jìn)了書(shū)包。今天，學(xué)校放了一段關(guān)于主動(dòng)撿紙的視頻，視頻中的同學(xué)有的看到廢紙就主動(dòng)撿了起來(lái)，有的看到了卻若無(wú)其事的從廢紙身邊經(jīng)過(guò)，這段視頻，讓我覺(jué)得保護校園環(huán)境衛生，靠個(gè)人力量是有限的，所以我要大聲呼吁同學(xué)們，從現在開(kāi)始，為了我們美麗的校園，我們行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們一起做到，不損壞一花、一草、一木，不浪費一滴水、一度電，不亂撕、亂扔、亂吐、亂畫(huà)。

看到廢紙，請主動(dòng)彎下腰，撿起，帶出校園，因為我們不光是撿起了垃圾，同時(shí)也撿起了品德。同學(xué)們，良好的校園環(huán)境需要你我共同創(chuàng )造與維護。

為了我們美麗的校園，我們一起努力，我們一起做到“手下留情，腳下留步”！更為了我們能夠在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習，請大家從我做起，從點(diǎn)滴做起，共同營(yíng)造美好溫馨的校園。我相信通過(guò)大家的努力，我們的學(xué)校會(huì )變得更加美麗，更加干凈，整潔。

4.創(chuàng )建文明校園 從我做起的征文

如果你曾感動(dòng)于教室里的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉；如果你曾感動(dòng)于校園里的一抹曙光、一片綠葉，一滴露珠……那么請用你的智慧去品味多彩的生活吧！

從我做起，做一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生。

朋友，如果你熱愛(ài)你的校園，那么，你就應增強自己的使命感，使你的校園更整潔，當你走路時(shí)，請不要把口香糖吐在地上；當你在操場(chǎng)上玩藍球時(shí)，請不要把擦完汗漬的紙扔在地上；當你的身邊有白色垃圾時(shí)，請你彎腰撿起來(lái)好嗎？你扔一團廢紙，你吐一口痰，這時(shí)也許不會(huì )有人指責你，但在剎那間你的素質(zhì)卻降低了。

為什么幼兒園的小朋友們可愛(ài)？因為他們經(jīng)常會(huì )說(shuō)，“謝謝”、“再見(jiàn)”、“您”、“您好”、“對不起”……而我們卻不愿張口“說(shuō)話(huà)”，見(jiàn)到師長(cháng)，我們不加理睬；見(jiàn)到學(xué)長(cháng)，我們視而不見(jiàn)。

當你下樓梯時(shí)，你是否走在兩側；當你出入教學(xué)樓時(shí)是否隨手關(guān)門(mén)、關(guān)燈；當你洗完手后是否關(guān)掉了水龍頭……

在成長(cháng)的過(guò)程中，不要忽視這些小事，正是這些小事培養了我們對生活纖細的感知，不要忽視細節，因為細節決定成敗。

五月的校園，廣闊的天空，潔白的浮云，小草是那么綠，肆意招搖在風(fēng)中，一切都是那么隨意而蓬勃。

我愛(ài)像家一樣的校園，我要保護它，讓一縷叫“文明”的風(fēng)吹灑在校園的每一個(gè)角落。我是校園的主人，校園的文明，從我做起。

5.創(chuàng )建文明校園從我做起作文15oo個(gè)字

創(chuàng )建文明校園從我做起

中國的傳統美德是東方文化的一種魅力，是中華民族之魂的集中表現，這種美德文化與現今學(xué)校提倡的德育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對中華民族的發(fā)展有導向作用。

為什么要提出這樣的口號？打個(gè)比方，如果美德是血液，校園就是血管，我們自己就是人的身體。血管要把民族的血液輸入身體，輸入心臟，為人提供養料。21世紀是后生的時(shí)代，我們所擔負的不僅是國家的發(fā)展，還要將民族文化承傳下來(lái)，弘揚美德便是目標，而這種目標是以建設和諧校園，從自己做起為前提的。

中國的傳統美德不是用口說(shuō)出來(lái)的，它藏匿起來(lái)的神秘寶藏，卻又十分容易發(fā)掘，來(lái)得也很廣泛。可以存在于寥寥幾字的成語(yǔ)，也可以鑲嵌于經(jīng)典古文之中，一言以蔽之，美德在于國學(xué)。我們要弘揚中華的美德，就要繼承中國的國學(xué)。中國人的骨子里是優(yōu)秀的，差別只不過(guò)在后天的塑造。魏征曾說(shuō)，“以史為鏡，可知興替，以人為鏡，可明得失。”國學(xué)，便是老祖宗給我們留下的一副雙面鏡，舊事或舊人便是我們最好的參考資料，告訴我們什么是，什么非，什么正道，什么邪途。如果我們是船，國學(xué)就是帆，只有揚帆出海的船才能遠航。

如果美德是中華民族的靈魂，那么校園便是靈魂的運載體，它承載著(zhù)將靈魂導入虛空身體的任務(wù)。中華的美德是扎根在文化土壤上的豐厚的精神糧食，國學(xué)的文化深度決定著(zhù)美德的涵養，就像政治學(xué)中的經(jīng)濟基礎決定上層建筑一樣，沒(méi)有校園為我們打地基，就不會(huì )有精神上的樓閣，所以我想，在建設和諧校園的過(guò)程中，我們應該摒棄理想化，空泛化的學(xué)術(shù)道德，而是營(yíng)造正統的國學(xué)文化氛圍（就像臺灣的國學(xué)教育一樣）。

我們明白了弘揚美德，便要弘揚國學(xué)（注意是便要而不是便是），國學(xué)的文化深度（不是程度）決定美德的涵養。為什么雕塑家對細節的處理都要花上好幾個(gè)月？因為多一刀或少一刀都會(huì )影響整體效果。古人云：一棋錯而滿(mǎn)盤(pán)輸！雕塑的成敗，正是于細微之處見(jiàn)精神，如果說(shuō)國學(xué)給人的品德帶來(lái)了整體美，那么細節便是對這種美的不可或缺的補充。假定在公交車(chē)上為老人讓座，你口里說(shuō)什么：“人心不古，世風(fēng)日下，”自己的屁股卻粘在了座椅上，這不是笑話(huà)么？這種做法只會(huì )讓人覺(jué)得你更加低劣。看起來(lái)好像微不足道的東西，卻在行為的取舍之間，帶來(lái)了升華和深陷兩種精神境界。

弘揚美德是在展現國學(xué)之美這種美卻不是在書(shū)的表層可以體會(huì )得到的。在校園之中，早戀問(wèn)題屢禁不止，也成了學(xué)生與家長(cháng)，學(xué)生與校園的對立，就像王立宏歌中所唱，“愛(ài)是什么什么是愛(ài)，見(jiàn)面以后就電，接近以后就追，膩了以后就飛，”這便是當代校園愛(ài)情觀(guān)的最好概括，但歌中也告訴我們，“愛(ài)人要愛(ài)得很深很遠很古典，”一下子就飄回到了湯顯祖的《牡丹亭》，為我們詮釋愛(ài)情的真諦，什么樣的愛(ài)，在什么時(shí)候，我們應該追求。國學(xué)之美令人感動(dòng)，它是針劑，治療悸動(dòng)的心，這樣在建設和諧校園中所謂的不和諧，也就迎刃而解了，同時(shí)我們又多了一種美德追求，“愿做比翼，白發(fā)浴紅衣”。

德來(lái)源于生活，我們提出了目標，便是自我的追求，作為學(xué)生的我們，該做些什么？從那里做起？在這里我總結出七個(gè)字：“尊師重道孝悌勤”。尊師重道，就不能“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”，不用“位卑足羞，官盛近諛”的世俗之理來(lái)評判師道；孝悌，便要體會(huì )并實(shí)踐《陳情表》中的那份孝心，只有自己時(shí)時(shí)盡孝悌之義，以后就不會(huì )有“子欲孝而親不在”的遺憾了；勤便是勤奮，我們要用理智與雙手打拼自己的未來(lái)，而不是“抱薪（父母）救火”，那樣只會(huì )是“不余且光”的結果。

講了這么多，還差了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那便是對自己有信心，對未來(lái)有勇氣，在這里，我用《小窗幽記》中的一句話(huà)來(lái)做結，“天薄我福，吾厚吾德以迎之，天勞我行，吾逸吾心以補之，天厄我遇，吾亨吾道以通之！”

弘揚中華美德，創(chuàng )建文明和諧校園，從我做起！

6.創(chuàng )建美麗校園,我能行

創(chuàng )建美麗校園，我能行！

學(xué)校，是我們健康成長(cháng)的搖籃；學(xué)校，是我們自由飛翔的天宇；學(xué)校，是我們共同的和諧家園！

作為一名中學(xué)生，為了學(xué)校的環(huán)境保護我們能做什么呢？

我們生活在書(shū)香飄逸、書(shū)聲朗朗的校園里，我們在學(xué)校里呼吸清新的空氣，嗅著(zhù)沁人的花香。為什么我們要去破壞它呢？當你漫步在校園，看見(jiàn)一堆堆垃圾、聞到一陣陣惡臭，你會(huì )覺(jué)得怎么樣呢？很難受吧！

畢竟校園是我們共同學(xué)習和生活的家園，你難道愿意在一個(gè)臭氣哄哄的環(huán)境里學(xué)習嗎？那為什么我們不一起共同創(chuàng )建美麗校園呢？

在我們的校園中，還存在著(zhù)不和諧的現象，每天早自習時(shí)，各班都有同學(xué)和值日生打掃衛生。但是時(shí)間一過(guò)，又可以看見(jiàn)垃圾充斥的身影。餐廳里，飯菜扔得到處都是，掉在椅子上、桌上、地上，讓人胃口大跌。有的同學(xué)吃泡面，津津有味地吃完后，就漫不經(jīng)心地倒在地上，包裝丟在草坪里。這種現象總是死灰復燃。而且，同學(xué)們在垃圾站扔垃圾時(shí)，也總是不愿意扔到中間，所以外圍常常被垃圾擁堵，不得不派人清掃。這種現象我更是深有體會(huì )，垃圾發(fā)出陣陣異味，蒼蠅在上面翩翩起舞，讓人望而卻步。

“箐箐校園，因你而美！”我們作為學(xué)校的主人，保護好校園環(huán)境衛生，為自己、大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習、生活環(huán)境。在日常生活中，一個(gè)細小入微的舉動(dòng)，就能做到讓校園美麗煥發(fā)，而這一點(diǎn)點(diǎn)的力量凝聚在一起，就能為校園的環(huán)境保護獻出自己的力量。這是我們每一個(gè)同學(xué)不可推卸的責任。

校園環(huán)境如果舒適、優(yōu)美，你會(huì )不會(huì )感到神清氣爽呢？

校園環(huán)境如果沒(méi)有垃圾，你會(huì )不會(huì )感到心曠神怡呢？

校園環(huán)境如果沒(méi)有垃圾，你會(huì )不會(huì )感到安靜祥和呢？

我們每個(gè)人都希望生活在干干凈凈的校園里，我們每個(gè)人都渴望沒(méi)有垃圾的困擾，我們每個(gè)人都向往安靜和諧的生活與學(xué)習。那就讓我們一起為校園行動(dòng)起來(lái)吧！讓秋風(fēng)吹過(guò)干凈的校園，讓陽(yáng)光灑在我們的笑臉吧！讓我們以身作則，從每件小事做起，共同開(kāi)啟校園的環(huán)保之旅吧！讓朗朗書(shū)聲響徹校園，讓白色垃圾無(wú)影無(wú)蹤；讓朵朵花兒散發(fā)清香，讓果皮紙屑不復存在！

我們的校園需要我們共同呵護，讓我們一起行動(dòng)，珍惜資源，減少污染，讓我們的生活更美好！讓我們一起哼著(zhù)歡快的歌曲，漫步在清新和諧的校園！我們共同維護校園，我們共同創(chuàng )建美麗校園！讓我們手拉手，向美好的明天邁步吧！

7.征文 建設美麗校園,我參與 600字以上

構建和諧校園，既是一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程，又是一個(gè)復雜系統工程，可以從多方面多角度去探索和實(shí)踐。

但有一點(diǎn)是肯定的，和諧校園的構建有五個(gè)基本要素——人、事、物、景、情的和諧。 人的和諧是關(guān)鍵 校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

校園中的人，主要由領(lǐng)導干部、教師、學(xué)生三類(lèi)人構成，而其中領(lǐng)導班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導班子的特殊地位和作用決定的。

領(lǐng)導班子的和諧并不是領(lǐng)導班子沒(méi)有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見(jiàn)，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說(shuō)，領(lǐng)導班子的和諧，是不同意見(jiàn)充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見(jiàn)和決議的和諧。

在這過(guò)程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說(shuō)話(huà)，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見(jiàn)，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)活力的領(lǐng)導班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導班子。

當然班子的其他成員對于構建和諧的領(lǐng)導班子也負有義不容辭的責任。 經(jīng)驗告訴我們：沒(méi)有領(lǐng)導班子的和諧，肯定就沒(méi)有干群關(guān)系的和諧；而沒(méi)有干群關(guān)系的和諧，一般就沒(méi)有師生關(guān)系的和諧。

如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應當說(shuō)領(lǐng)導干部和教師始終處于主導地位。 事的和諧是核心 一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。

事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂(yōu)，前途無(wú)望，家長(cháng)投訴多，社會(huì )意見(jiàn)大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散。

連生存和發(fā)展都成問(wèn)題的學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。 由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過(guò)校園內大小事體現出來(lái)的。

校園的中心工作無(wú)疑是教書(shū)育人。所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。

崗位的設置、人員的安排、德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設計落實(shí)、校園建設與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評價(jià)等大小事無(wú)一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來(lái)組織落實(shí)，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿(mǎn)活力與生機，關(guān)鍵在人。 物的和諧是保障 和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒(méi)有物的和諧肯定是難以為繼的。

這里的物既指顯性的客觀(guān)物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學(xué)校教育教學(xué)設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學(xué)校規章制度、組織管理的和諧。

學(xué)校教育教學(xué)設施配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動(dòng)有效地開(kāi)展，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展。如有的學(xué)校班額數超過(guò)七十人，課室擠得水泄不通，前排的學(xué)生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學(xué)校為更多地容納學(xué)生而將功能室改為課室，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)空間幾乎沒(méi)有，是為不和諧；有的學(xué)校教學(xué)區與運動(dòng)區、生活區功能不分或混雜一體，是為不和諧。

相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學(xué)校的組織管理、規章制度特別是獎優(yōu)罰劣的機制的健全和諧，是維系校園和諧可持續性發(fā)展的保障。

如學(xué)校各崗位的“職責”、“安全管理制度”、“獎教獎優(yōu)條例”、“教職工考核評比條例”等各項管理規章制度是否健全完善，直接關(guān)系到學(xué)校各項教育教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的成效。 景的和諧是窗口 校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀(guān)感知的，這即是校園的風(fēng)景。

這景是由人、事、物構成的。人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。

和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹(shù)木等等，均是展現校園和諧的窗口。

這個(gè)窗口是動(dòng)態(tài)的，而且是感性的。女生吊帶露臍衫、男生黃毛怪裝在T型臺上、街頭是景，但在嚴謹、活潑的學(xué)校決不是景；高聲喧嘩、追逐打鬧在市場(chǎng)是景，但在求知務(wù)實(shí)的課堂決不是景；大型豪華音樂(lè )噴泉在星級酒店前是景，但在活動(dòng)空間狹窄的校園決不是景。

校園景的基調是潔凈、整齊、有序、合理、規范，并且是充滿(mǎn)生機與活力的，極具特色與表現力。透過(guò)這個(gè)窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。

情的和諧是基礎 人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。

因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。 情的和諧應該是領(lǐng)導干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內在動(dòng)力。

在校園三大主流人群里，領(lǐng)導干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著(zhù)教職工的“情”，而教職工也因其工作性質(zhì)與特點(diǎn)在很大程度上主導著(zhù)學(xué)生的“情”。由此，領(lǐng)導干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。