懲罰的拼音_字學(xué)習
懲罰的拼音
【懲罰】 基本信息（拼音,讀音等）? ?
1、“懲罰”拼音是chéng fá，意思是懲戒；責罰；處罰。
2、“懲罰”造句：
⑴他打碎了玻璃還向媽媽撒謊，受到了加倍的懲罰。
⑵你不要到處惹事生非,否則會(huì )受到懲罰。
⑶他常常嫁禍于人以逃脫懲罰。
⑷他的行為已經(jīng)觸犯了法律，應該受到懲罰。
⑸愛(ài)撒謊的小明受到了爸爸嚴厲的懲罰。
簡(jiǎn)體 懲罰
拼音 chéng fá
近義詞 懲辦、懲處、處罰、責罰、處分
反義詞 表彰、獎勵、獎賞、賞賜
英語(yǔ) Punishment
【懲罰】的意思和解釋
【懲罰】 是什么意思（來(lái)源：辭典修訂版）
責罰。《北史．卷九六．稽胡傳》：「有犯奸者，隨事懲罰。」
【懲罰】 是什么意思（來(lái)源：辭典簡(jiǎn)編版）
責罰、處罰。
? 【造句】小強因為調皮不聽(tīng)話(huà)而被爸爸懲罰。
【懲罰】是什么意思（來(lái)源：辭書(shū)）
對被認定罪行或過(guò)失，以及觸犯法律的人，施加痛苦、創(chuàng )傷、剝奪、處罰等稱(chēng)之為懲罰。一般而言，懲罰有三種理論，即：回復性的懲罰理論(Rehabilitative Theory of Punishment)、報應性的懲罰理論(Retributive Theory of Punishment)、功利性的懲罰理論(Utilitarian Theory of Punishment)。
回復性的懲罰理論的主要觀(guān)點(diǎn)是：(1)懲罰的目的在于改變、重新塑造罪犯的行為。(2)為懲罰而懲罰是不好的，也是不公平的，運用懲罰的唯一時(shí)機是懲罰能有益于受罰者。
報應性的懲罰理論有時(shí)也稱(chēng)為報復性的懲罰理論(retaliative theory of punishment)，一般解釋為「以眼還眼，以牙還牙」，或「有罪必罰」的方式。其主要觀(guān)點(diǎn)是：(1)懲罰的目的是報仇，或者以相同的錯誤行為加諸犯罪者。(2)懲罰并非在喚醒罪犯，而是在糾正罪犯所造成的錯誤行為或道德上的不公平。(3)允許一個(gè)人傷害別人而不受懲罰，是不公平的。(4)懲罰是一種防非止惡的手段。
功利性的懲罰理論的主要觀(guān)點(diǎn)是：(1)懲罰的目的乃在產(chǎn)生良好的行為（例如：最大多數的最大幸福）。(2)本質(zhì)上，懲罰是不好的，但它所引生的良好效果卻是正當的。如果懲罰不能產(chǎn)生良好的效果，則避免使用。
哲學(xué)上有爭論的，不是「懲罰」這個(gè)名詞的定義，而是這一制度是否正。在決定懲罰應當側重威懾、報應、贖罪，或是改造時(shí)，首先必須對證明懲罰特定之人的正當性與證明維護懲罰違法行為之法律制度的正當性加以區分。在第一種情況下，欲在一個(gè)法律體系內證明懲罰特定個(gè)人的正當性，其決定性的問(wèn)題必須是被告是否觸犯法律以及所規定的懲罰是什么；因此只要在懲罰必須是針對其罪犯，是為某犯法行為而施行的這個(gè)狹隘的意義上，懲罰就是報應性的。在第二種情形下，藉懲罰者以證明維護一個(gè)積極的法律體系的正當時(shí)，一般認為：一旦把握這兩種情況的基本差異，則法律的整個(gè)實(shí)施的主要目標只能是威懾罪犯；鼓勵法律規定的行為，不鼓勵法律禁止的行為。當法律制度不能達成其威懾的目標時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生報應、贖罪或改造等問(wèn)題。
就教育而言，懲罰是對犯有嚴重錯誤，或犯有重大錯誤而屢教不改的學(xué)生所給予的處分，包括警告、記過(guò)、留校察看和開(kāi)除學(xué)籍等。懲罰對于受罰學(xué)生本人及整個(gè)學(xué)生團體都有教育作用。懲罰表示學(xué)校對學(xué)生（或眾多學(xué)生）某種不良思想行為的譴責，有助于激發(fā)學(xué)生的責任感和羞恥心，使學(xué)生分清是非，認識自己的錯誤，確定日后努力的方向，有助于增強學(xué)生改正和避免錯誤的意志。懲罰是策勵學(xué)生不斷上進(jìn)的一種方法，對維護學(xué)校的紀律是必要的。為了使懲罰能產(chǎn)生應有的教育作用，應該要注意：(1)懲罰以警惕學(xué)生提高認識、改正和避免錯誤為目的，而不是打擊和壓制學(xué)生，不是侮辱學(xué)生人格，或傷害學(xué)生的自尊心。(2)懲罰時(shí)要公平合理。施行懲罰前，要深入考察學(xué)生犯錯后的實(shí)際表現，依據學(xué)生行為的動(dòng)機和結果，確定適當的懲罰方式。對偶犯錯誤而又愿意改過(guò)的學(xué)生，可以從輕或免于處分。(3)要爭取學(xué)生同儕的支持，沒(méi)有學(xué)生同儕的支持，懲罰的效果必然降低。必要時(shí)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行團體討論，使所有學(xué)生都能領(lǐng)受懲罰的意義。(4)加強學(xué)生輔導，使學(xué)生分清是非，了解不良行為是如何造成的，應該怎樣改正錯誤。更要注意受罰學(xué)生的心理狀況，鼓勵他克服消極因素，增強改過(guò)向善的決心和信心。(5)最要注意的是懲罰不是體罰。
–作者:劉貴杰
