從他人身上汲取經(jīng)驗的作文

????以下內(nèi)容僅供參考?

腹有詩書氣自華 如何沖出作文教學的傳統(tǒng)藩籬呢？近幾年的成敗得失，使得我得到了一些有益的啟示，在此，就如何培養(yǎng)和提高學生作文能力的問題發(fā)表一點淺見。
一、博覽名著，汲取寫作營養(yǎng)。
????作文是語文能力的集中體現(xiàn)，閱讀名著，不僅可以豐富學生的寫作內(nèi)容，而且能提高學生的寫作技能。“頹筆如山未足珍，讀書萬卷始神通”以及“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的詩句，形象地道出了大量閱讀對寫作的重要作用，只有多讀，才能運筆如神。但學生們的閱讀中存在的問題是為讀而讀，讀寫脫節(jié)，針對這種情況，我指導學生從以下幾個方面入手來逐步提高學生的寫作能力。 （一）多讀精美名著，培養(yǎng)寫作興趣
????文學名著指的是世界文學史上，有定評的重要作品，是經(jīng)過讀者反復篩選和嚴格檢驗的藝海明珠，無論是思想內(nèi)容還是藝術形式，它們都是出類拔萃的，具有深刻的認識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。仔細閱讀，涵詠體味，自可開拓視野，豐富頭腦。而且書中那深刻透徹的人生領悟，生動形象的文學描寫、富有文采的修飾語句，精致新穎的個性創(chuàng)作，都深深地吸引著學生，學生自然有了濃厚的興趣，隨之有了強烈的創(chuàng)作沖動，一篇篇精美的習作接連產(chǎn)生。事實證明，許多寫作能力較高的同學的創(chuàng)作興趣都是從閱讀文學作品開始萌發(fā)的。
（二）汲取營養(yǎng)，積累寫作素材
????文學歷史的長河中，蘊藏著豐富的寶藏，每一部名著就是一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼莽的宇宙。認真閱讀名著，就會獲得歷史和現(xiàn)實、社會和人生的種種知識。從中汲取養(yǎng)料，不僅提高學生的閱讀能力，更重要的是豐富同學的寫作知識和素材。俄國作家赫爾岑曾說：“歌德和莎士比亞抵得整整一所大學?！钡珜W生在閱讀中存在著隨意性和無目的性。針對這一現(xiàn)象，我指導學生讀前確定閱讀目標，制定細致高效的閱讀計劃，讓學生有意識地從名著中汲取營養(yǎng)，積累寫作素材。學生們帶著目標，帶著計劃，在文學名著的海洋中遨游，正像蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著，成了他們寫作素材的倉庫。寫出的作文內(nèi)容充實，思想深刻，感情充沛，富有文采。