求近期4則時(shí)事評論。謝謝、、
1. 近聞秋季開(kāi)學(xué)后，某地衛生局組織深入各學(xué)校、托幼機構食堂，對學(xué)校衛生專(zhuān)項檢查，發(fā)現有食堂里土豆已發(fā)霉。衛生局按照《食品衛生法》相關(guān)規定，給予該校行政處罰。
看后，不禁聯(lián)想到“奶粉門(mén)”！難以想象，連發(fā)霉的土豆都敢用來(lái)做菜提供給學(xué)生吃，那么，食堂里提供的其他食品安全到底有多大保證？可以假設，如果衛生部門(mén)沒(méi)有及時(shí)對學(xué)校衛生進(jìn)行專(zhuān)項檢查，那么，學(xué)生們就有可能像“三鹿”事件的嬰兒一樣到生病吃藥才“如夢(mèng)初醒”———原來(lái)，平時(shí)食堂吃的東西有毒！那后果不堪設想！
因此，“黑心食堂”無(wú)視學(xué)生人身安全，安全重于泰山，衛生部門(mén)除根據法律罰款外，還應該勒令整改，撤換食堂失職人員，以儆效尤。但愿這一記警鐘能夠使人“聞?wù)咦憬洹薄?br>2. 歲末最后一天，國家審計總署公布了一份最新的審計報告。報告披露四川5.12大地震救災資金出現濫用等問(wèn)題。報告說(shuō)，截至2008年11月底，審計署共接到群眾舉報1962件，其中有176件有較明確的問(wèn)題線(xiàn)索，已批轉審計機關(guān)核查168件，轉地方政府處理8件。
由于元旦假期，這份掛在審計總署網(wǎng)站上的報告沒(méi)有引起內地媒體注意，卻沒(méi)有躲過(guò)香港媒體的關(guān)注。香港媒體稱(chēng)，審計署在2008年8月4日至10月底，在對5.12地震的審計中發(fā)現了“六大”問(wèn)題，移送給紀檢、監察和司法部門(mén)的案件146起，涉案人員162人。
3. 近看報道，某地一12歲男孩因其媽媽非要求他中斷玩耍去補習班學(xué)習不可，竟爬上樓頂欲跳樓，以此威脅媽媽。相信很多人讀罷都會(huì )感到緊張和心痛。
生活中，常會(huì )聽(tīng)到一句耳熟能詳的話(huà)：不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。望子成龍、望女成鳳心切使家長(cháng)暗自競爭，生怕自己孩子落后，常常早早就讓他們讀這個(gè)班或那個(gè)班。要是自己的孩子課余時(shí)間沒(méi)去參加培訓班，父母就會(huì )覺(jué)得孩子是在“虛度光陰”。于是，不少孩子整天忙于學(xué)習，暈頭轉向，幾乎連點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，臉上笑容越來(lái)越少。
其實(shí)，孩童自有其成長(cháng)規律，大人不應強行扭曲。假如父母總是把孩子日常生活安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，不僅會(huì )讓孩子覺(jué)得不自由，且學(xué)習效率會(huì )很低。更重要的是，過(guò)多、過(guò)早開(kāi)發(fā)孩子智力，會(huì )使他們早早失去童真童趣，失去作為孩子應有的天性，這對孩子的積極性和學(xué)習興趣產(chǎn)生負面影響，還會(huì )扼殺孩子的獨立精神和創(chuàng )造性，對孩子的成長(cháng)是很不利的。正如英國心理專(zhuān)家拉里近日指出的，對孩子來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”是一種休息和能量?jì)洌m度讓孩子“虛度光陰”更有利于孩子成長(cháng)。
4. 近日，粵東某媒體報道現在幼兒園的孩子在學(xué)小學(xué)一、二年級的功課。據老師介紹，這是為讓孩子更好地上好小學(xué)的功課。讀著(zhù)報道，筆者的心里真不是滋味。在此，筆者想借助媒體也來(lái)談?wù)勛约汉⒆拥那闆r。
我的孩子剛上小學(xué)一年級，成績(jì)尚可。可近期上課總是精神恍惚，作業(yè)也馬虎應付。翻開(kāi)他的作業(yè)本，確實(shí)是雜亂無(wú)章，我嚴厲批斥他一頓。孩子眼含淚花告訴我，不是他不想寫(xiě)好作業(yè)，而是因為老師布置的作業(yè)太多了，班里多數同學(xué)的作業(yè)也是馬虎應付。每天中午，他在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間要一個(gè)多鐘頭，晚上回到家又要寫(xiě)一個(gè)多鐘頭。他又告訴我，這個(gè)星期天的作業(yè)一共要做十多頁(yè)，每頁(yè)還要抄個(gè)二、三遍，忙得每天讀點(diǎn)課外書(shū)的時(shí)間都沒(méi)了。
坦率地說(shuō)，現在的孩子真可憐，為了“不輸在起跑線(xiàn)上”，每個(gè)周末，除了應付繁重的作業(yè)外，還要參加各種技能和知識培訓，試問(wèn)孩子們的童年快樂(lè )嗎？是誰(shuí)剝奪了他們的快樂(lè )童年呢？
5.關(guān)注教師的“道德地位”
教師節我們一再呼吁提高教師的地位，尊師重教關(guān)乎教師的社會(huì )地位，提高教師待遇是關(guān)系教師的經(jīng)濟地位，現在終于關(guān)注到教師的道德地位上了。
毫無(wú)疑問(wèn)，教師不但應占有一個(gè)較好的社會(huì )經(jīng)濟地位，而且必須有一個(gè)較高的道德地位。這并不是說(shuō)，老師就必須是崇高道德的化身，但老師應起碼是公民道德的躬行者和高尚人格的真誠傳播者。師德水平如何，決定了下一代公民素質(zhì)水準高低。傳道授業(yè)，這是職業(yè)精神所在；而為人師表，是以身體力行，做修養、道德、正義、操守的躬行者，這就是教師事業(yè)精神的寫(xiě)照。
