輔導員高等教育知識(輔導員應該具備的基本素質(zhì)有哪些)
1.輔導員應該具備的基本素質(zhì)有哪些
1、政治素質(zhì)
作為一名學(xué)生思想政治輔導員，首先必須具有堅定的政治立場(chǎng)和政治信念，優(yōu)良的政治品質(zhì)，能在思想上、行動(dòng)上能與黨中央保持一致。如果輔導員自己政治分辨能力差，沒(méi)有明確的是非觀(guān)念，那么，在做學(xué)生思想政治工作時(shí)，就缺乏以身作則的感染力，也就難以做好學(xué)生的思想工作。其次，輔導員還必須掌握一定的理論知識，在引導學(xué)生時(shí)，能做到以理服人。缺乏理論知識，在工作中，就難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，難以從容應對學(xué)生學(xué)習、生活中出現的問(wèn)題，與學(xué)生的談話(huà)就難以深入，做思想工作就難以奏效。同時(shí)，還會(huì )誤導學(xué)生理論學(xué)習的態(tài)度，影響學(xué)生對形勢的正確理解，從而影響學(xué)生學(xué)習生活的積極性。
2、思想素質(zhì)
思想素質(zhì)包括三個(gè)方面：第一樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；第二擁有高度的責任感、事業(yè)心和奉獻精神，即熱愛(ài)學(xué)生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無(wú)私奉獻、勇于探索、不斷創(chuàng )新；第三保持優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，即實(shí)事求是、講究民主、嚴于律己、寬以待人、謙虛謹慎、精益求精。
3、文化素質(zhì)
如今高等教育已越來(lái)越重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強調發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，注重學(xué)生創(chuàng )造意識和能力的培養，輔導員只有在自己具備了較高的文化素質(zhì)的前提下，才有可能去引導學(xué)生求知、探索、發(fā)展、提高。這就要求輔導員首先要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能，例如了解教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治工作原理、青年心理學(xué)等方面內容；熟悉教育規律，明確價(jià)值取向，例如確認每一個(gè)學(xué)生都有自我表達和自我實(shí)現的權利，學(xué)生在學(xué)習和適應上有困難是個(gè)人行為發(fā)展中的自然現象等；其次，輔導員還應具有較廣泛的興趣愛(ài)好，廣博的社會(huì )科學(xué)知識，使思想性、教育性和娛樂(lè )性融成一體，通過(guò)健康活潑的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟；再次，具有科學(xué)與人文精神，注重傳承民族傳統文化和世界文化，為提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力（“兩課”、黨課、團課、就業(yè)指導）打下基礎。
4、心理素質(zhì)
具有良好的心理素質(zhì)的輔導員，應該體現在三個(gè)方面：堅韌的意志品格、開(kāi)放穩重的性格特征、樂(lè )觀(guān)向上的心境狀態(tài)。輔導員應具有堅韌的意志品格。只有這樣，才能產(chǎn)生克服困難的勇氣，在困難面前，具有堅強的意志和堅定的毅力。面對成功和失敗、順境和逆境，都能沉著(zhù)穩定，善于控制自己的情緒，保持冷靜。輔導員應保持開(kāi)放穩重的性格特征。輔導員的性格對溝通自己與學(xué)生的思想感情有直接的關(guān)系。輔導員不能把學(xué)生當成是單純的受教育對象，更應把他們看作朋友，坦誠地溝通和交心。實(shí)踐表明，性格開(kāi)放但不失穩重，且富有吸引力的輔導員，是很受學(xué)生歡迎的。輔導員應該保持樂(lè )觀(guān)向上的良好心境。輔導員要經(jīng)常與不同部門(mén)打交道，幫助學(xué)生解決問(wèn)題與困難，并且在處理學(xué)生具體事務(wù)中會(huì )遇到許多令人煩惱的事。積極、良好的心境有助于充分發(fā)揮自己的積極性的創(chuàng )造性，提高工作效率，順利克服遇到的困難。另外，輔導員也要自省自重，善于剖析自己、及時(shí)改正錯誤、虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，這樣更容易贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
2.考高校輔導員有什么要求
由于每個(gè)學(xué)校的要求不同，所以并沒(méi)有明確輔導員是不是事業(yè)編制。
要求如下： 1、中共黨員，碩士畢業(yè)，學(xué)生干部工作經(jīng)歷，這是報考高校輔導員最基本的要求，但今年也有部分院校招聘可以是本科學(xué)歷，但需要你是少數民族。在基本條件之上，每所學(xué)校對于招聘的要求不盡相同，具體可以看公告要求。
2、英語(yǔ)水平：在輔導員招聘條件，有些要求必須通過(guò)六級，有些甚至需要500分以上，建議：英語(yǔ)六級是最基本的，如果不想條件被卡不能考試，花點(diǎn)時(shí)間將六級通過(guò)，同時(shí)部分高校也會(huì )有英語(yǔ)口語(yǔ)水平測試，不會(huì )太難，但最基本的交流要達到，否則也有被拒的可能性。 3、專(zhuān)業(yè)要求：可以分成兩類(lèi)。
第一類(lèi)，專(zhuān)業(yè)性院校，如天津美術(shù)學(xué)院等會(huì )有與學(xué)院相關(guān)類(lèi)似專(zhuān)業(yè)要求，這種對口專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有明顯的優(yōu)勢，競爭比較小。第二類(lèi)，綜合性高校，一般對于專(zhuān)業(yè)也有限制，有些會(huì )明文寫(xiě)出僅限指定專(zhuān)業(yè)，有些則僅是表明優(yōu)先考慮，意味著(zhù)其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)也可以報考。
筆試準備： 總結了多所高校輔導員考試內容，考試大綱基本從以下幾個(gè)方面出題。 1、行政能力測試； 2、申論； 3、公共基礎知識； 4、輔導員相關(guān)文件； 5、高等教育學(xué)，高等教育心理學(xué)； 6、輔導員工作技能相關(guān)知識，如公文寫(xiě)作，包括通知、倡議書(shū)、主題班會(huì )，工作案例分析，又如結合這所學(xué)校思政方面的特色，陳述你的看法和見(jiàn)解。
7、所報考院校的基本材料：辦學(xué)歷史，校訓等等。 面試準備： 通過(guò)筆試，下一階段就是面試環(huán)節，不同學(xué)校面試形式也有所不同，大體可以分為以下幾類(lèi)型： 1、僅僅只有一輪結構化面試； 2、兩輪結構化面試； 3、兩輪結構化面試加上一輪實(shí)習考察（這種較為復雜，當然，考察也最為全面）； 4、一輪結構化面試加上無(wú)領(lǐng)導小組面試。
擴展資料： 輔導員基本條件： （一）具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線(xiàn)和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力； （二）具備本科以上學(xué)歷，熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業(yè)心和責任感； （三）具有從事思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專(zhuān)業(yè)基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關(guān)理論和知識，掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識，掌握有關(guān)法律法規知識； （四）具備較強的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開(kāi)展思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的能力； （五）具有較強的紀律觀(guān)念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風(fēng)正派，廉潔自律。 參考資料：百度百科-輔導員。
3.輔導員應該具備哪些素質(zhì)
1、政治素質(zhì)作為一名學(xué)生思想政治輔導員，首先必須具有堅定的政治立場(chǎng)和政治信念，優(yōu)良的政治品質(zhì)，能在思想上、行動(dòng)上能與黨中央保持一致。
如果輔導員自己政治分辨能力差，沒(méi)有明確的是非觀(guān)念，那么，在做學(xué)生思想政治工作時(shí)，就缺乏以身作則的感染力，也就難以做好學(xué)生的思想工作。其次，輔導員還必須掌握一定的理論知識，在引導學(xué)生時(shí)，能做到以理服人。
缺乏理論知識，在工作中，就難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，難以從容應對學(xué)生學(xué)習、生活中出現的問(wèn)題，與學(xué)生的談話(huà)就難以深入，做思想工作就難以奏效。同時(shí)，還會(huì )誤導學(xué)生理論學(xué)習的態(tài)度，影響學(xué)生對形勢的正確理解，從而影響學(xué)生學(xué)習生活的積極性。
2、思想素質(zhì)思想素質(zhì)包括三個(gè)方面：第一樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；第二擁有高度的責任感、事業(yè)心和奉獻精神，即熱愛(ài)學(xué)生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無(wú)私奉獻、勇于探索、不斷創(chuàng )新；第三保持優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，即實(shí)事求是、講究民主、嚴于律己、寬以待人、謙虛謹慎、精益求精。3、文化素質(zhì)如今高等教育已越來(lái)越重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強調發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，注重學(xué)生創(chuàng )造意識和能力的培養，輔導員只有在自己具備了較高的文化素質(zhì)的前提下，才有可能去引導學(xué)生求知、探索、發(fā)展、提高。
這就要求輔導員首先要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能，例如了解教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治工作原理、青年心理學(xué)等方面內容；熟悉教育規律，明確價(jià)值取向，例如確認每一個(gè)學(xué)生都有自我表達和自我實(shí)現的權利，學(xué)生在學(xué)習和適應上有困難是個(gè)人行為發(fā)展中的自然現象等；其次，輔導員還應具有較廣泛的興趣愛(ài)好，廣博的社會(huì )科學(xué)知識，使思想性、教育性和娛樂(lè )性融成一體，通過(guò)健康活潑的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟；再次，具有科學(xué)與人文精神，注重傳承民族傳統文化和世界文化，為提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力（“兩課”、黨課、團課、就業(yè)指導）打下基礎。4、心理素質(zhì)具有良好的心理素質(zhì)的輔導員，應該體現在三個(gè)方面：堅韌的意志品格、開(kāi)放穩重的性格特征、樂(lè )觀(guān)向上的心境狀態(tài)。
輔導員應具有堅韌的意志品格。只有這樣，才能產(chǎn)生克服困難的勇氣，在困難面前，具有堅強的意志和堅定的毅力。
面對成功和失敗、順境和逆境，都能沉著(zhù)穩定，善于控制自己的情緒，保持冷靜。輔導員應保持開(kāi)放穩重的性格特征。
輔導員的性格對溝通自己與學(xué)生的思想感情有直接的關(guān)系。輔導員不能把學(xué)生當成是單純的受教育對象，更應把他們看作朋友，坦誠地溝通和交心。
實(shí)踐表明，性格開(kāi)放但不失穩重，且富有吸引力的輔導員，是很受學(xué)生歡迎的。輔導員應該保持樂(lè )觀(guān)向上的良好心境。
輔導員要經(jīng)常與不同部門(mén)打交道，幫助學(xué)生解決問(wèn)題與困難，并且在處理學(xué)生具體事務(wù)中會(huì )遇到許多令人煩惱的事。積極、良好的心境有助于充分發(fā)揮自己的積極性的創(chuàng )造性，提高工作效率，順利克服遇到的困難。
另外，輔導員也要自省自重，善于剖析自己、及時(shí)改正錯誤、虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，這樣更容易贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
4.大學(xué)輔導員應該具備怎樣的基本素質(zhì)我想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)生輔導
高校輔導員是高校學(xué)生工作最基層的領(lǐng)導者、組織管理者和協(xié)調者，既是教與學(xué)雙向交流的信息員，又是學(xué)生學(xué)習生活的服務(wù)員。
肩負有將國家方針、政策和學(xué)校各項規章制度及時(shí)傳達給學(xué)生，引導學(xué)生發(fā)展完善、健康成長(cháng)的重要職責。而新生輔導員面對的是剛從中學(xué)升入大學(xué)的新生，他們的思維、學(xué)習、生活方式還帶有明顯的中學(xué)痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨立過(guò)集體生活，這些特點(diǎn)都決定了新生輔導員工作有著(zhù)特殊性。
良好的開(kāi)端是成功的一半，輔導員做好新生工作，無(wú)論對于大一新生盡快實(shí)現角色轉換，走上良性發(fā)展軌道，還是對于輔導員順利做好今后幾年的工作，都有著(zhù)十分重要的意義。筆者將結合自己擔任大一新生輔導員的工作經(jīng)驗，談?wù)勑律o導員工作的若干注意點(diǎn)。
1.見(jiàn)好第一面。 根據心理學(xué)的首因效應，報到的第一天對于大一新生來(lái)說(shuō)是終身難忘的，輔導員在接新生時(shí)給他們的第一印象也是難以磨滅的。
因此，輔導員要高度重視見(jiàn)好第一面，無(wú)論是穿著(zhù)打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺(jué)到輔導員就像親人一樣。 因為事先已經(jīng)熟悉了新生的檔案，所以報到當天，輔導員最好能熟悉地叫出每一個(gè)新生的名字，并能關(guān)切提及其家人、家鄉、旅途等話(huà)題。
譬如，筆者給一名四川新生A辦報到手續時(shí)，根據他到校的時(shí)間以及自己以前的乘車(chē)經(jīng)驗推斷他是乘K292次列車(chē)，便關(guān)切地問(wèn)起："K292次列車(chē)這趟車(chē)況還不錯吧，30多個(gè)小時(shí)的旅途還輕松吧？"學(xué)生特別驚訝輔導員這么熟悉他，一下子來(lái)到新學(xué)校與新老師接觸的拘束、害羞都沒(méi)有了，很快主動(dòng)和筆者聊起來(lái)，筆者又從聊天中獲得了更多的信息，對這個(gè)新生有了更多的了解。 一般來(lái)說(shuō)，新生入學(xué)報到的當天晚上，輔導員應召集全體新生開(kāi)第一次班會(huì )，這對輔導員和全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，是彼此正式的第一面，亦需重視。
除了新生自我介紹、告知接下來(lái)的入學(xué)教育安排和填寫(xiě)相關(guān)表格等常規任務(wù)外，輔導員還應讓新生了解在他們今后的大學(xué)生活中輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。 2.組建好第一屆班委會(huì )。
在仔細閱讀檔案的基礎上，結合入學(xué)教育階段的考察，新生輔導員應在較短時(shí)間內選擇、確定好第一批班干，組建好第一屆班委會(huì )。第一屆班委會(huì )的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開(kāi)展，影響到整個(gè)班級今后的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。
組建班委會(huì )的核心問(wèn)題是干部選擇，由于占有資料少，觀(guān)察時(shí)間短，能否選準并用好班干就顯得特別重要。 譬如，筆者的做法是通過(guò)閱讀檔案，綜合高中三年的成績(jì)和任職經(jīng)歷、特長(cháng)以及獲獎情況，做出一個(gè)相對合理的安排，選擇了2名預備黨員，一人擔任班長(cháng)，一人擔任團支書(shū)，選擇一名長(cháng)號10級的學(xué)生擔任文娛委員。
，由于安排使用得當，這屆班委在適合各自特點(diǎn)的崗位上都發(fā)揮應有的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步，成為筆者的得力助手，班集體建設也迅速打開(kāi)了局面。
3.讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的崗位。大學(xué)生在校期間的任務(wù)不僅是學(xué)習，更重要的是實(shí)現其社會(huì )化。
實(shí)踐證明，擔任社會(huì )工作對于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化有著(zhù)重要的作用，而且高等教育大眾化帶來(lái)了嚴峻的就業(yè)形勢，用人單位也趨向于選擇有社會(huì )工作經(jīng)歷的畢業(yè)生。 因此，輔導員要未雨綢繆，積極創(chuàng )造機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有承擔責任的經(jīng)歷和體驗，在崗位上鍛煉能力，在崗位上實(shí)現社會(huì )化。
然而班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，所以輔導員應該做好統籌安排。筆者的做法是，學(xué)生干部崗位設置不拘泥于傳統形式，可以因人設崗，舍長(cháng)、樓層長(cháng)、各課代表、班級各種管理委員會(huì )成員（如班費管理委員會(huì )）等也都是鍛煉崗位，已經(jīng)擔任班干的不得兼任，推薦至團委和學(xué)生會(huì )的優(yōu)秀學(xué)生干部不在班級兼職，積極向各學(xué)生社團組織推薦學(xué)生，班級學(xué)生干部實(shí)行定期輪換。
4.交一次特殊班費。一般來(lái)說(shuō)，班級工作的正常運轉，組織籌劃各種活動(dòng)，都需要一定的費用，除了院系撥給的經(jīng)費外，大多數輔導員都會(huì )建議班委會(huì )適當向學(xué)生收取一定的班費。
交班費也是一次非常難得的教育機會(huì )，輔導員如利用好，可以取得良好的教育效果。 筆者就交了一次這樣的特殊班費：在建議每個(gè)同學(xué)交10元班費并獲得通過(guò)后，筆者率先交給生活委員10元班費，申明自己也是班級一份子，有繳納班費的義務(wù)，同時(shí)又拿出10元錢(qián)，跟學(xué)生講，這是替來(lái)自西藏的特困生B同學(xué)交的，這次特殊班費留給新生很深刻的印象。
有學(xué)生在周記中寫(xiě)到："王老師主動(dòng)交班費，說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)有把自己特殊化為班級外的一份子，這讓我感到很親切，同時(shí)也從他為特困生代交班費的舉動(dòng)上看到了他的愛(ài)心，我們也要學(xué)習，積極主動(dòng)地去關(guān)心家庭困難的同學(xué)。
"可見(jiàn)，雖然只是20塊的班費，但卻拉進(jìn)了師生之間的距離，輔導員主動(dòng)融入班級，學(xué)生也接納了輔導員的這種主動(dòng)融入，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了關(guān)心。 5.為學(xué)生過(guò)大學(xué)的第一個(gè)生日。
18、19歲是一個(gè)重于形式并且多愁善感的年齡，對大一新生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)家庭第一次來(lái)到大學(xué)過(guò)集體生活，更渴望得到歸屬感，渴望得到關(guān)心和關(guān)注。大學(xué)里的第一個(gè)生日因。
5.大學(xué)班主任、輔導員、導師的區別
主要職責不同：
1.輔導員：
大學(xué)輔導員的主要工作職責為開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和道德教育，做好學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標、端正學(xué)習態(tài)度，開(kāi)展學(xué)生基層組織建設等。輔導員負責的工作包括日常思想政治教育、綜合測評、評獎評優(yōu)、文明宿舍建設、班級管理、黨團建設指導、社會(huì )實(shí)踐、心理健康教育、日常安全教育、就業(yè)指導等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，輔導員的工作更像是學(xué)生生活中的向導，在學(xué)生大學(xué)生活的方方面面時(shí)時(shí)刻刻都有著(zhù)輔導員的影子。
2.班主任：
大學(xué)班主任不同于高中班主任，不會(huì )全天陪伴大家，直接的授課也不會(huì )太多。他們主要負責學(xué)生的學(xué)習、班級評定、班級學(xué)風(fēng)建設、學(xué)習指導等。班級的班干部選舉、班風(fēng)建設、期末班干部工作總結、特色班會(huì )、班級建設答辯等都會(huì )有班主任的參與。也就是說(shuō)，如果學(xué)生有學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題想研究，上報項目、發(fā)表論文、希望了解可以參加什么競賽，可以找班主任幫忙。
3.導師：
導師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來(lái)已久，早在十九世紀，牛津大學(xué)就實(shí)行了導師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導師不僅要指導他們的學(xué)習，還要指導他們的生活。國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質(zhì)教育的要求和人才培養目標的轉變。
這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導學(xué)生的思想、學(xué)習與生活。
擴展資料：
輔導員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學(xué)生黨團建設等方面的工作的教師。每個(gè)輔導員一般管理一個(gè)或數個(gè)班級。輔導員職責按照高等學(xué)校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）執行。
（一）具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線(xiàn)和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；
（二）具備本科以上學(xué)歷，熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業(yè)心和責任感；
（三）具有從事思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專(zhuān)業(yè)基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關(guān)理論和知識，掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識，掌握有關(guān)法律法規知識；
（四）具備較強的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開(kāi)展思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的能力；
（五）具有較強的紀律觀(guān)念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風(fēng)正派，廉潔自律。
參考資料：導師-搜狗百科輔導員-搜狗百科
6.如何做好輔導員工作
一、輔導員自身要練好“內功”俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。
要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關(guān)鍵是提高輔導員自身的素質(zhì)，樹(shù)立輔導員的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好輔導員工作的無(wú)形資本。
輔導員，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是輔導員權威產(chǎn)生的前提。
如果輔導員能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
輔導員樹(shù)立的威信應從三方面努力。 一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。
因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，輔導員如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，輔導員必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。
不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。 二是加強迫德修養，做學(xué)生為人的楷模。
輔導員是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。
輔導員要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。
就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光。”
因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位輔導員的基本要求。 三是具備多種能力。
輔導員要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作輔導員練好“內功”足做好學(xué)生工作的前導，輔導員在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項工作。 首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班級是一個(gè)整體。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。
好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于輔導員堅持不懈的思想教育工作。
重視思想工作是輔導員做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。輔導員必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì )、辯論會(huì )、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。
因此，輔導員除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。
以此來(lái)增強輔導員的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。 其次，組建強有力的班委會(huì )，團支部。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)輔導員是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。
班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會(huì )和團支部，如何調動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量輔導員工作水平的標志之一。
班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，輔導員可以通過(guò)委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。
班委會(huì )、團支部組成后，輔導員應加強對他們的培養和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。
因此輔導員要從工作內容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。
同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，輔導員要大膽地使用他們。
不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵。
