全國中學(xué)生基礎知識與創(chuàng )新能力大賽，旨在打造全國優(yōu)秀中學(xué)生展示自我風(fēng)采、培育創(chuàng )新潛質(zhì)的權威平臺。大賽致力于通過(guò)科學(xué)合理的選拔機制，打破教育資源不均衡對人才培育的桎梏，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，選拔出一批基礎知識扎實(shí)、創(chuàng )新能力突出、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀中學(xué)生。
在中國教育國際交流協(xié)會(huì )和中國老教授協(xié)會(huì )的指導下，第二屆大賽由博雅聞道考試與評價(jià)技術(shù)研究院主辦，中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )提供學(xué)術(shù)支持，未名新起點(diǎn)教育承辦。大賽以新高考為切入點(diǎn)，以發(fā)掘拔尖創(chuàng )新型領(lǐng)軍人才為根本目標，致力于為一流大學(xué)的人才選拔提供科學(xué)參考
創(chuàng )新，我們的“形象代言人”應用文160；初三160;700字可事實(shí)上，像這樣學(xué)出來(lái)的學(xué)生，走上工作崗位后，多半沒(méi)有創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，只會(huì )死守教條，毫無(wú)應變能力。
經(jīng)濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業(yè)了，只能再學(xué)習，尋找再就業(yè)的機會(huì )。究其根源，原因至少有三點(diǎn)。
第一，是學(xué)生、家長(cháng)的觀(guān)念陳舊，從未考慮創(chuàng )新的價(jià)值，認為只要死讀課本就夠了。事實(shí)上，中國現代150年來(lái)，正是這一思想作祟，才逐漸落后于西方。
第二，教育體制的陳舊，過(guò)去一味強調應試教育，大大扼殺學(xué)生的創(chuàng )新機會(huì )，以致培養的學(xué)生不能適應新社會(huì )的要求。第三，是整個(gè)社會(huì )環(huán)境的價(jià)值導向有偏差。
認為好學(xué)生就是“高分”，一味追求片面成績(jì)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問(wèn)題，大膽而及時(shí)地改革，“減負”出臺，創(chuàng )新教育的推行，都反映出社會(huì )對中學(xué)生新的要求。
作為新時(shí)代的中學(xué)生，首要的就是要富有創(chuàng )造性，要培養創(chuàng )新精神。事物的更新，歷史的推進(jìn)都離不開(kāi)創(chuàng )新。
國家的發(fā)展，民族的興旺都離不開(kāi)創(chuàng )新。創(chuàng )新能帶來(lái)鮮活的動(dòng)力，能掃除迂腐的陳見(jiàn)，能給我們帶來(lái)更大的發(fā)展空間。
課本是基礎，扎實(shí)的課堂學(xué)習是孕育創(chuàng )新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創(chuàng )造。
每年，全國都有數千件發(fā)明出自中學(xué)生之手，這正是他們創(chuàng )造的結晶，且不論其自身的價(jià)值，這種創(chuàng )新意識正是社會(huì )大力提倡的。20世紀初，熱血沸騰的中國青年發(fā)動(dòng)聲勢浩大的“五四”運動(dòng)，吹響時(shí)代進(jìn)步的號角。
我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在學(xué)習中培養創(chuàng )新精神，在以后工作中創(chuàng )造更大的價(jià)值。創(chuàng )新，就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是我們發(fā)展的靈魂。
我們要抓住時(shí)代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創(chuàng )造，哪怕是一次小小的嘗試，都會(huì )讓我們體會(huì )到創(chuàng )新的樂(lè )趣。我們要讓創(chuàng )新成為新時(shí)代中學(xué)生的“形象代言人”。
第一階段不算很難，主要是跟教材有關(guān)（知識點(diǎn)啊什么的，語(yǔ)文英語(yǔ)這樣考積累的就不談了），也有百分之三四十是你不會(huì )的，這是針對普通優(yōu)等生說(shuō)的，如果你學(xué)識淵博，就當我沒(méi)說(shuō)咯。
第二階段，，，嗯，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們這屆沒(méi)有，直接總決賽，不知道什么情況，我的界面是這樣的。然后聽(tīng)那些大佬說(shuō)，總決賽考的基本都是很騷很騷的題，畢竟這個(gè)大賽的名字擺在那兒，創(chuàng )新能力嘛！然后就是有那種答辯啊小組合作啊也有萬(wàn)年不變的考試，考試就時(shí)間很緊很緊，必須把握好時(shí)間，有那種策劃，好像，還有專(zhuān)家講座啊參觀(guān)啊，應該總決賽就挺好的，往年的試題你可以去他那個(gè)官網(wǎng)看看，我記得第一階段好像有，其他的不是很清楚。
最后，望采納哦。
創(chuàng )新，我們的“形象代言人”應用文160；初三160;700字可事實(shí)上，像這樣學(xué)出來(lái)的學(xué)生，走上工作崗位后，多半沒(méi)有創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，只會(huì )死守教條，毫無(wú)應變能力。
經(jīng)濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業(yè)了，只能再學(xué)習，尋找再就業(yè)的機會(huì )。究其根源，原因至少有三點(diǎn)。
第一，是學(xué)生、家長(cháng)的觀(guān)念陳舊，從未考慮創(chuàng )新的價(jià)值，認為只要死讀課本就夠了。事實(shí)上，中國現代150年來(lái)，正是這一思想作祟，才逐漸落后于西方。
第二，教育體制的陳舊，過(guò)去一味強調應試教育，大大扼殺學(xué)生的創(chuàng )新機會(huì )，以致培養的學(xué)生不能適應新社會(huì )的要求。第三，是整個(gè)社會(huì )環(huán)境的價(jià)值導向有偏差。
認為好學(xué)生就是“高分”，一味追求片面成績(jì)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問(wèn)題，大膽而及時(shí)地改革，“減負”出臺，創(chuàng )新教育的推行，都反映出社會(huì )對中學(xué)生新的要求。
作為新時(shí)代的中學(xué)生，首要的就是要富有創(chuàng )造性，要培養創(chuàng )新精神。事物的更新，歷史的推進(jìn)都離不開(kāi)創(chuàng )新。
國家的發(fā)展，民族的興旺都離不開(kāi)創(chuàng )新。創(chuàng )新能帶來(lái)鮮活的動(dòng)力，能掃除迂腐的陳見(jiàn)，能給我們帶來(lái)更大的發(fā)展空間。
課本是基礎，扎實(shí)的課堂學(xué)習是孕育創(chuàng )新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創(chuàng )造。
每年，全國都有數千件發(fā)明出自中學(xué)生之手，這正是他們創(chuàng )造的結晶，且不論其自身的價(jià)值，這種創(chuàng )新意識正是社會(huì )大力提倡的。20世紀初，熱血沸騰的中國青年發(fā)動(dòng)聲勢浩大的“五四”運動(dòng)，吹響時(shí)代進(jìn)步的號角。
我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在學(xué)習中培養創(chuàng )新精神，在以后工作中創(chuàng )造更大的價(jià)值。創(chuàng )新，就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是我們發(fā)展的靈魂。
我們要抓住時(shí)代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創(chuàng )造，哪怕是一次小小的嘗試，都會(huì )讓我們體會(huì )到創(chuàng )新的樂(lè )趣。我們要讓創(chuàng )新成為新時(shí)代中學(xué)生的“形象代言人”。
學(xué)校是知識科技和發(fā)展的主要基地，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的搖籃，因此在在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造，多給學(xué)生留有主動(dòng)探索的機會(huì )。
創(chuàng )新是知識經(jīng)濟時(shí)代的一個(gè)顯著(zhù)標志。讓創(chuàng )新型人才輩出，就要用創(chuàng )新教育培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
新課標基本理念六條中的第三條指出：數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng )造力等方面有獨特的作用。總體目標第四條指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。
做為數學(xué)教師肩負的責任，如何深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、意識呢？我想，教師首先要有創(chuàng )新精，要改革教學(xué)方法，變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng )新意識培養的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )新精神的培養創(chuàng )造條件。結合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵麦w會(huì )。
一在探究新知過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新 學(xué)生的學(xué)習興趣是在學(xué)習過(guò)程中引起的，在教學(xué)過(guò)程，我抓住學(xué)生的好奇心，好動(dòng)，好勝的心理特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習數學(xué)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習中處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的精神高度集中，學(xué)生學(xué)習積極性大大提高，學(xué)習也達到最佳效。學(xué)校是知識科技和發(fā)展的主要基地，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的搖籃，因此在在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造，多給學(xué)生留有主動(dòng)探索的機會(huì )。
創(chuàng )新是知識經(jīng)濟時(shí)代的一個(gè)顯著(zhù)標志。讓創(chuàng )新型人才輩出，就要用創(chuàng )新教育培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
新課標基本理念六條中的第三條指出：數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng )造力等方面有獨特的作用。總體目標第四條指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。
做為數學(xué)教師肩負的責任，如何深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、意識呢？我想，教師首先要有創(chuàng )新精，要改革教學(xué)方法，變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng )新意識培養的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )新精神的培養創(chuàng )造條件。結合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵麦w會(huì )。
一在探究新知過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新 學(xué)生的學(xué)習興趣是在學(xué)習過(guò)程中引起的，在教學(xué)過(guò)程，我抓住學(xué)生的好奇心，好動(dòng)，好勝的心理特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習數學(xué)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習中處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的精神高度集中，學(xué)生學(xué)習積極性大大提高，學(xué)習也達到最佳效果。 二、在教學(xué)過(guò)程中 營(yíng)造和諧民主的學(xué)習氛圍使學(xué)生參與創(chuàng )新 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，要創(chuàng )設有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識的教學(xué)氛圍，而和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng )新精神得以發(fā)揮。
首先，教師要解放自己的思想，轉變教育思想觀(guān)念，改革教學(xué)方法，要充分相信學(xué)生的能力，保護每一個(gè)學(xué)生的獨創(chuàng )精神，哪怕是微不足道的見(jiàn)解。例如著(zhù)名特級教師吳正憲教師在教學(xué)《分數的初步認識》時(shí)，叫學(xué)生折出一個(gè)二分之一，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一，這時(shí)吳老師就問(wèn)學(xué)生，對這件事你們怎么看？大多同學(xué)都持反對意見(jiàn)，可吳老師卻評價(jià)說(shuō)：“你們真有創(chuàng )造力。”
簡(jiǎn)單的一句話(huà)，體現了吳老師對學(xué)生的寬容，也體現了吳老師尊重學(xué)生，允許學(xué)生的“不聽(tīng)話(huà)”。到了課的最后，吳老師又說(shuō)：“老師教出了一個(gè)二分之一，你們卻創(chuàng )造出這么多的分數，首先該感謝誰(shuí)呀？”自然而然，兩個(gè)“不聽(tīng)話(huà)”的孩子就成了這節課上的英雄，這個(gè)教學(xué)環(huán)節就成了吳老師的亮點(diǎn)。
又如著(zhù)名特級教師寧鴻彬老師他對學(xué)生提出“三個(gè)歡迎”和“三個(gè)允許”的開(kāi)放政策：歡迎質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見(jiàn)，允許出錯，改正和保留意見(jiàn)。這些民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng )新精神的培養創(chuàng )造了積極的條件。
其次要注重情感的培養。“親其師才能信其道”。
教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？”等等。
當聽(tīng)完學(xué)生不同意見(jiàn)后，可常說(shuō)，我很榮幸，我和某某同學(xué)的意見(jiàn)相同。話(huà)雖簡(jiǎn)單，但足以證明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，這樣的師生交流過(guò)程，彼此都會(huì )忘了自己是誰(shuí)，都會(huì )樂(lè )于發(fā)表自己的 三、開(kāi)展多種競爭，培養學(xué)生創(chuàng )新。
競爭有利于提高創(chuàng )新的素質(zhì)。創(chuàng )新素質(zhì)是在一定的負擔壓力下，在自信情感意志的支配下，在競爭中發(fā)展提高。
在操作和評價(jià)性議論中，各種概念和思考程序都程現出來(lái)，學(xué)生不僅接受到事實(shí)的信息，還獲得結構性信息和方法性信息，如課堂回答問(wèn)題，我要求學(xué)生當眾解答，從想到說(shuō)，這就是理解過(guò)程中的一個(gè)飛躍，學(xué)生因為問(wèn)題的難度和時(shí)間的限制，加上自尊心和榮譽(yù)感，就會(huì )形成一種有益的壓力，促進(jìn)學(xué)生高速度消化課內外知識。 四、開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，培養創(chuàng )新技能。
創(chuàng )新技能是反映學(xué)生創(chuàng )新行為技巧的動(dòng)作能力。創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維只有通過(guò)學(xué)習一些社會(huì )實(shí)際活動(dòng)，才具有實(shí)際的效果，才使他們看到自己的創(chuàng )新成果，體驗到創(chuàng )新的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )新探究意識到。
總之，要把培。
五個(gè)方面 （維 度） 要 素 主要表現 實(shí)證材料 公 民 道 德 素 養 道德品質(zhì) 遵守《中小學(xué)生守則》和 《中學(xué)生日常行為規范》 遵守《中小學(xué)生守則》 和《中學(xué)生日常行為規范》情況 團隊精神 法紀觀(guān)念 環(huán)保意識 學(xué) 習 態(tài) 度 與 能 力 學(xué)習興趣 有學(xué)習的好奇心與求知欲 勤奮，在學(xué)習過(guò)程中注意力集中有毅力， 努力克服學(xué)習中的困難 上課考勤及上交作業(yè)情況的記錄 期末的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績(jì)表 課外閱讀筆記等自學(xué)成果 研究性學(xué)習情況的原始記錄及 代表性成果 地方課程、校本課程選修情況的記錄 在校報、校刊上發(fā)表文章和作品 生物、地理的畢業(yè)考試成績(jì)。
學(xué)習方法 制定并落實(shí)有效的學(xué)習計劃 使用多種有效的學(xué)習方法 善于總結與反思 探究能力 獨立思考 善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 收集、整理、運用信息的能力 實(shí) 踐 與 創(chuàng ) 新 創(chuàng )新意識 有創(chuàng )造性解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，敢于質(zhì)疑 勞動(dòng)與技術(shù)教育課程學(xué)習情況記錄 及考查成績(jì) 參加社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)情況記錄 理科實(shí)驗操作考試成績(jì) 有創(chuàng )新思維的代表性作業(yè)及作品 發(fā)明創(chuàng )造等證明材料 校級以上科技創(chuàng )新類(lèi)獲獎證明 創(chuàng )造能力 想象力豐富 綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行研究活動(dòng) 見(jiàn)解獨到、能夠創(chuàng )造性解決問(wèn)題 實(shí)踐能力 動(dòng)手能力強 積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng) 自己設計并實(shí)施實(shí)踐活動(dòng) 運 動(dòng) 與 健 康 體質(zhì)與健康 良好的身體素質(zhì) 精力充沛 《學(xué)生體質(zhì)健康標準登記卡》 體育考試成績(jì) 校級以上運動(dòng)競賽獲獎證明 《安徽省中學(xué)生體格檢查表》 心理健康教育情況觀(guān)察記錄 心理健康 富有朝氣 自我調節情緒 保持積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度 健康生活 方 式 堅持鍛煉身體與參加體育活動(dòng) 講衛生、生活習慣良好 無(wú)不良嗜好 審 美 與 表 現 審美情趣 發(fā)現并欣賞自然、文學(xué)、藝術(shù)等作品的美 在衣著(zhù)方面表現出健康向上的愛(ài)美觀(guān)念 參加班級、學(xué)校等組織的文藝活動(dòng) 的情況記錄 音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科考查成績(jì) 校級以上藝術(shù)類(lèi)獲獎證明 在縣（市、區）級以上刊物、演出 等上發(fā)表、展示藝術(shù)作品 藝術(shù)活動(dòng) 與表現 積極參加音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科學(xué)習 積極參加各種藝術(shù)活動(dòng) 愿意創(chuàng )造與表現美 學(xué)生自我評價(jià) （描述性評語(yǔ)） 教師綜合性 評 語(yǔ) 做成表格形式。
評價(jià)一個(gè)人的創(chuàng )新能力
可以從這幾方面說(shuō)：
1、感知的能力。能力最初體現在敏銳的觀(guān)察。
2、變通的能力。不拘于定理
3、溝通的能力。交流中出思想火花
4、前瞻的能。5、診斷
怎樣寫(xiě)老師對學(xué)生所做科技創(chuàng )新作品的評語(yǔ)謝謝
我想，首先應該學(xué)生的成績(jì)，資鼓勵；其次，應該肯定學(xué)生的作品有哪些創(chuàng )新點(diǎn)；其三，還應該給生提出不足的地方（
請哪位高手幫忙寫(xiě)一個(gè)“指導導師對研究生學(xué)位論文評語(yǔ)”啊！大概800字左右，寫(xiě)個(gè)大概即可！我再相應更改！
***同學(xué)思想上進(jìn)，學(xué)習刻苦，工作兢業(yè)，待人友善，為上遵紀守法、嚴守校紀校規。***同學(xué)***學(xué)、***學(xué)與***等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，接受過(guò)系統的理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)訓練，同時(shí)通過(guò)工作積累和自學(xué)方式對***、***管理、***、***學(xué)等領(lǐng)域的基本理論和實(shí)務(wù)都有涉獵，已具了較為廣博的基礎理論養和較完善的專(zhuān)業(yè)知識結。
通過(guò)多年的習和實(shí)踐，他已經(jīng)較地掌握了文獻調研、實(shí)地調研、人物訪(fǎng)談、專(zhuān)家訪(fǎng)談、實(shí)證研究以及實(shí)研究等***學(xué)和***學(xué)方面的研究方法，在發(fā)現和解決科學(xué)問(wèn)題上具備較為敏銳的頭腦和較的實(shí)能力。科研方面，他勤奮刻苦，敢于鉆研，思維捷，已形成了較為完善的自成體系的研究方法和手段，具備了強的獨立科研能力。攻讀***學(xué)位以來(lái)，他已在業(yè)內權威刊物上發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，體現了較高的學(xué)水平和良好的學(xué)術(shù)作風(fēng)。
他的學(xué)論文*********為中心，
1.通過(guò)“嘗試探究”，引導學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習 心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿(mǎn)好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個(gè)成功者。
嘗試探究教學(xué)最基本的特點(diǎn)是“先練后講”。因此，在教學(xué)中，我注意做到，在知識的構建、知識的運用與發(fā)展等數學(xué)問(wèn)題的教學(xué)中，在老師的引導下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習解決，再由師生共同歸納講解。
這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習意識及其能力的形成和培養具有重要的促進(jìn)作用。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的心理基礎。
因此，在教學(xué)中我注意做到：①根據學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導。同時(shí)，我做到鼓勵學(xué)生敢試，對于嘗試成功的，及時(shí)給予肯定和表?yè)P，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿(mǎn)信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的， 我則及時(shí)給予啟發(fā)引導，鼓勵再試。
②我注意做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復習，為學(xué)生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準備，打好嘗試成功的基礎。
③我注意科學(xué)設計嘗試題，嘗試題做到讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標、“試”有所獲。不同的教學(xué)內容，不同學(xué)生實(shí)際，嘗試題的設計形式應有所不同。
“同步嘗試題。1.通過(guò)“嘗試探究”，引導學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習 心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿(mǎn)好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個(gè)成功者。
嘗試探究教學(xué)最基本的特點(diǎn)是“先練后講”。因此，在教學(xué)中，我注意做到，在知識的構建、知識的運用與發(fā)展等數學(xué)問(wèn)題的教學(xué)中，在老師的引導下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習解決，再由師生共同歸納講解。
這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習意識及其能力的形成和培養具有重要的促進(jìn)作用。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的心理基礎。
因此，在教學(xué)中我注意做到：①根據學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導。同時(shí)，我做到鼓勵學(xué)生敢試，對于嘗試成功的，及時(shí)給予肯定和表?yè)P，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿(mǎn)信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的， 我則及時(shí)給予啟發(fā)引導，鼓勵再試。
②我注意做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復習，為學(xué)生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準備，打好嘗試成功的基礎。
③我注意科學(xué)設計嘗試題，嘗試題做到讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標、“試”有所獲。不同的教學(xué)內容，不同學(xué)生實(shí)際，嘗試題的設計形式應有所不同。
“同步嘗試題”、“變異嘗試題”和“發(fā)展嘗試題”是嘗試探究教學(xué)中嘗試題設計的基本形式，只要根據內容的難易度和學(xué)生的實(shí)際水平靈活運用，就能設計出符合學(xué)生實(shí)際的嘗試題。 2.創(chuàng )設情景，為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習營(yíng)造良好氛圍 “學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)的內容的興趣。”
嘗試探究教學(xué)注重通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于嘗試和探究討論。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，激發(fā)學(xué)生?