綜合小學(xué)四級(jí)(小學(xué)生四年級(jí)語(yǔ)文綜合練習(xí),幫一下)

1.小學(xué)生四年級(jí)語(yǔ)文綜合練習(xí),幫一下

基礎(chǔ)知識(shí)（54分） 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

（10分） yú chǔn xī shēng gù zhi zāo tà shuài lǐng （愚蠢 ）（犧牲 ） （固執(zhí)） （糟蹋）（率領(lǐng)） biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng （ 蝙蝠 ） （肝臟 ） （蜿蜒 ） （ 疲憊 ） （ 健康 ） 二、我會(huì)找出意思相近的幾組對(duì)應(yīng)地寫(xiě)在括號(hào)里。（6分） 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 器重 贈(zèng)予 困難 疑惑不解 饋贈(zèng) 日思夜想 看重 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 愁眉苦臉 （饋贈(zèng)）--（贈(zèng)予） （迷惑不解）--（疑惑不解） （悶悶不樂(lè)）--（愁眉苦臉） （夢(mèng)寐以求）--（日思夜想） （困難）--（拮據(jù)） （器重）--（看重 ） 三、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇你最喜歡的最少兩個(gè)寫(xiě)一兩句話，贊美一個(gè)你心目中的英雄。

（11分） 知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）沒(méi) 出（ ）不（ ） 所（ 向 ）無(wú)（敵 ） 運(yùn)（ 籌 ）帷（幄 ） 骨瘦（如 ）（ 柴 ） 聲（東 ）擊（ 西 ） 花（ 繁 ）葉（茂 ） （ 爭(zhēng) ）先（ ）后 恐 四、句子萬(wàn)花筒。（10分） 1、面對(duì)急需幫助的人，我們?cè)跄苄涫峙杂^呢？（改成陳述句） 面對(duì)急需幫助的人，我們不能袖手旁觀。

2、禮花綻放。（把句子寫(xiě)具體） 美麗的禮花像花兒一樣綻放 。

2、湖面很平靜。（改成比喻句） 湖面像鏡子一樣平靜 4、樹(shù)葉在嘩啦啦地響。

（改成擬人句） 5、紀(jì)昌勤學(xué)苦練。紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話） 五、精彩回放。（17分） 1、孔子是我國(guó)偉大的教育家、思想家，他有許多名言，如： 、。

2、大漠孤煙直， 。這是 代的 寫(xiě)的詩(shī)句。

我還能寫(xiě)出他的詩(shī)句 。 3、黃河是中華民族的搖籃，請(qǐng)你為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則標(biāo)語(yǔ)： （2分） 4、關(guān)于農(nóng)業(yè)氣象方面的農(nóng)諺我知道很多，如 。

6、學(xué)了本冊(cè)書(shū)我認(rèn)識(shí)了石油大王哈默、盲女孩安靜、、等，其中給我印象最深的是 ，因?yàn)?。（5分） 7、早開(kāi)的紅梅—— ； ——入木三分。

課外我還收集了很多歇后語(yǔ)，如 。 快樂(lè)閱讀（21分） 安靜的手指悄（qiao qiao）然合攏，（ ）攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)（ ）！睜著眼睛的蝴蝶被一個(gè)盲女孩兒（ ）的靈性抓住了。

蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上充滿了（ ）。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她（ ）沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。（1分） 2、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（3分） 3、把這段話中你感受最深的句子劃出來(lái)，并談?wù)劺碛?。?分） （二） 星期天，媽媽帶我上街。

我特意拿出生日時(shí)姑姑送給我的扣花戴在胸前。這扣花可真漂亮，一顆顆晶瑩的水晶石鑲嵌在金孔雀形的扣花里。

動(dòng)一動(dòng)，“金孔雀”就閃閃發(fā)光，非常惹人喜愛(ài)。 街上（ ），商場(chǎng)的人更多。

我和媽媽好不容易才擠進(jìn)柜臺(tái)。正當(dāng)我被（ ）的衣料吸引時(shí)，肩膀被推了一下。

我氣得猛一回頭，沖著推我的那人嚷道：“擠什么？”沒(méi)想到那人不但不惱，反而微笑著對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，用手指著我的前胸，嘴里一個(gè)勁地“啊，啊……”并招手要我出去。我低頭一看“糟糕！我的扣花沒(méi)了！” 我不耐煩地?cái)D出人群。

只見(jiàn)那人大約三十來(lái)歲，個(gè)子不高，瞇著一雙不太有神的眼睛。他一見(jiàn)我便迫不及待地將手中的一件東西送到眼前。

我接過(guò)扣花定睛一看，咦？這難道不是我丟的那枚扣花嗎？我氣呼呼地問(wèn)：“你這人怎么隨便拿我的扣花？”那人見(jiàn)我發(fā)火，嘴里一個(gè)勁兒地“ 啊，啊……” 臉上現(xiàn)出焦急的神情。他一會(huì)兒指指我手中的扣花，一會(huì)兒又彎腰走幾步，做出撿東西的樣子，好像要告訴我什么。

看他的表情和動(dòng)作，我明白了他是個(gè)聾啞人，是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還（hai huan）給我，可我竟…… “芳芳，你怎么站著發(fā)呆？”媽媽的聲音打斷了我的思緒，我忙（ ），人呢？我還沒(méi)有感謝他呢，他卻不見(jiàn)了。 我隨媽媽走出商場(chǎng)，一邊走一邊找那個(gè)人，希望看到那雙不太有神的眼睛。

多么可敬的聾啞人??！那（ ）的高貴品質(zhì)深深打動(dòng)了我的心。然而我沒(méi)有找見(jiàn)他，只有我手中被汗水浸濕的扣花在陽(yáng)光照射下熠熠閃光，顯得更加美麗。

1、給短文加個(gè)題目。（1分） 2.把下面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地填寫(xiě)在文中的（ ）里。

（2分） 人山人海 拾金不昧 五顏六色 四下環(huán)顧 3.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分） 大約：___________________ 發(fā)呆： _____________________ 5、在文中畫(huà)線句子中找出描寫(xiě)那個(gè)人的動(dòng)作詞。

（2分） 6.“是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還給我，可我竟……”*2分） ①把省略號(hào)的意思補(bǔ)充出來(lái)：__________________________________ ②這里用省略號(hào)表達(dá)了“我”_________________________________ 7、想一想，假如“我”后來(lái)又恰恰碰到了那位聾啞人，“我”會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)寫(xiě)一段話。（5分） 妙筆生花（25分） 四年的學(xué)校生活，你一定經(jīng)歷過(guò)不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有……，選擇一件你最想告訴別人的事情寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，條理清楚。

題目自擬。以后遇到問(wèn)題要自己想哦！新課標(biāo)的 采納我吧、。

2.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)有哪些

一、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1. 一（個(gè)），十，百、千、萬(wàn)……億都是計(jì)數(shù)單位。

2. 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是“10”。

3. 求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。

4. 是“舍”還是“入”要看省略的尾數(shù)部分的最高位數(shù)是小于5還是大于5。

5. 表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11，……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有用0表示。0也是自然數(shù)。

6. 最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

7. 每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

二、角的度量

1. 像手電簡(jiǎn)、汽車燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線。射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸。

2. 直線沒(méi)有端點(diǎn)、可以向兩端無(wú)限延伸。

3. 直線、射錢與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：射線、線段都是直線的一部分，線段是直線的有限部分。

區(qū)別：直線無(wú)端點(diǎn)，長(zhǎng)度無(wú)限，向兩方無(wú)限延伸，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度無(wú)限，向一方無(wú)限延伸，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度有限。

4. 直線和射線都可以無(wú)限延伸。線段可以量出長(zhǎng)度。

5. 從一點(diǎn)引出兩條直線所組成的圖形叫做角。

6. 角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)號(hào)“°”表示。把半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作1°。

7. 銳角、鈍角、直角，平角和周角之間有什么關(guān)系？

直角=90度，鈍角大于直角小于平角，平角=180度，周角=360度，銳角小于90度，銳角8. 鈍角大于90°，而小于180°。銳角小于90°。平角等于180°，等于兩個(gè)直角。

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)

1. 速度x時(shí)間=路程

四、平行四邊形和梯形

1. 在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

2. 從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

3. 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

4. 長(zhǎng)方形和正方形可以看成特殊的平行四邊形嗎？為什么？

可以，因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形兩組對(duì)邊分別平行，而且都是四邊形，所以可以看成特殊的平行四邊形。

5. 從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線。這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

6. 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7. 有一種特殊的平行四邊形，它的四條邊都相等，這樣的平行四邊形叫菱形。

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法

六、統(tǒng)計(jì)

七、數(shù)學(xué)廣角

3.速求冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合知識(shí)的相關(guān)拓展/

語(yǔ)文知識(shí)項(xiàng)目：詞語(yǔ)積累

【項(xiàng)目設(shè)置】

一、項(xiàng)目目標(biāo)：

具備發(fā)現(xiàn)好詞的敏感度，并能在課內(nèi)、課外的閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞積累下來(lái)。

二、項(xiàng)目素材：

第一單元綜合學(xué)習(xí)“我的采蜜集”，第三單元“讀讀背背”。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

1、在課文學(xué)習(xí)和課外閱讀中找出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、精神以及品格的成語(yǔ)和詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)分類整理詞語(yǔ)，并在理解詞語(yǔ)的意思的基礎(chǔ)上記憶、運(yùn)用。

【項(xiàng)目完成】

一、分類整理以下詞語(yǔ)。

1、描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)：

一表人才 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂

2、描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)：

身手敏捷 風(fēng)馳電掣 張牙舞爪

3、描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：

全神貫注 聚精會(huì)神 眉飛色舞

4、描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：

舉棋不定 忐忑不安 心急如焚

5、描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：

奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈

二、試著用描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)以及動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一段小練筆。

例：爺爺長(zhǎng)著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴似的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須。他高高的個(gè)兒，寬寬的肩，別看他已年過(guò)古稀，可說(shuō)起話來(lái)，聲音像洪鐘一樣雄渾有力；走起路來(lái)“蹬、蹬、蹬”他，連小伙子也追不上呢。

小練筆：我的爸爸

【交流展示】

一、交流指導(dǎo)：

小組說(shuō)一說(shuō)你積累的好詞和小練筆，認(rèn)真傾聽(tīng) ，將小組討論的好詞記錄下來(lái)。

二、我的收獲：

【激勵(lì)評(píng)價(jià)】

一、鞏固練習(xí)：

1、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

心花（ ）（ ） 妙（ ）（ ）生

心領(lǐng)（ ）（ ） 前（ ）后（ ）

轉(zhuǎn)悲（ ）（ ）

2、生活中充滿笑聲，請(qǐng)你寫(xiě)出帶“笑”的成語(yǔ)：

眉開(kāi)眼笑 哄堂大笑

3、把詞語(yǔ)送回家。

精神抖擻 廢寢忘食 手疾眼快 實(shí)事求是 艱苦樸素

暴跳如雷 咄咄逼人 毫不利己

(1)表示人物神態(tài)或動(dòng)作的：

(2)反映人物思想品質(zhì)的：

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

德才兼?zhèn)?—— （ ） 深謀遠(yuǎn)慮 ——（ ）

見(jiàn)微知著 —— （ ） 防患未然 ——（ ）

5、查詞典，寫(xiě)一寫(xiě)以下詞語(yǔ)的意思。

(1)見(jiàn)微知著：

(2)一葉知秋：

(3)防患未然：

(4)未雨綢繆：

二、知識(shí)遷移：

趣味語(yǔ)文知識(shí)——下面謎語(yǔ)與人體的部位有關(guān)，請(qǐng)你來(lái)猜猜吧！

1、兩間小屋左右分，要到睡覺(jué)才關(guān)門，小屋能把萬(wàn)物收，難放一粒小灰塵。（ ）

2、一個(gè)小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，五杈生來(lái)常碰頭，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。（ ）

3、無(wú)底洞里一座橋，一頭著地一頭搖，百樣?xùn)|西橋上過(guò)，一過(guò)橋頭撈不著。（ ）

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語(yǔ)文知識(shí)項(xiàng)目：詞語(yǔ)積累【項(xiàng)目設(shè)置】一、項(xiàng)目目標(biāo)：具備發(fā)現(xiàn)好詞的敏感度，并能在課內(nèi)、課外的閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞積累下來(lái)。

二、項(xiàng)目素材：第一單元綜合學(xué)習(xí)“我的采蜜集”，第三單元“讀讀背背”。三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：1、在課文學(xué)習(xí)和課外閱讀中找出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、精神以及品格的成語(yǔ)和詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)分類整理詞語(yǔ)，并在理解詞語(yǔ)的意思的基礎(chǔ)上記憶、運(yùn)用。【項(xiàng)目完成】一、分類整理以下詞語(yǔ)。

1、描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)： 一表人才 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 2、描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)： 身手敏捷 風(fēng)馳電掣 張牙舞爪 3、描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)： 全神貫注 聚精會(huì)神 眉飛色舞 4、描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：舉棋不定 忐忑不安 心急如焚 5、描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)： 奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈 二、試著用描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)以及動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一段小練筆。 例：爺爺長(zhǎng)著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴似的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須。

他高高的個(gè)兒，寬寬的肩，別看他已年過(guò)古稀，可說(shuō)起話來(lái)，聲音像洪鐘一樣雄渾有力；走起路來(lái)“蹬、蹬、蹬”他，連小伙子也追不上呢。 小練筆：我的爸爸【交流展示】一、交流指導(dǎo)：小組說(shuō)一說(shuō)你積累的好詞和小練筆，認(rèn)真傾聽(tīng) ，將小組討論的好詞記錄下來(lái)。

二、我的收獲：【激勵(lì)評(píng)價(jià)】一、鞏固練習(xí)：1、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 心花（ ）（ ） 妙（ ）（ ）生心領(lǐng)（ ）（ ） 前（ ）后（ ）轉(zhuǎn)悲（ ）（ ） 2、生活中充滿笑聲，請(qǐng)你寫(xiě)出帶“笑”的成語(yǔ)：眉開(kāi)眼笑 哄堂大笑3、把詞語(yǔ)送回家。

精神抖擻 廢寢忘食 手疾眼快 實(shí)事求是 艱苦樸素暴跳如雷 咄咄逼人 毫不利己（1）表示人物神態(tài)或動(dòng)作的： （2）反映人物思想品質(zhì)的： 4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。德才兼?zhèn)?—— （ ） 深謀遠(yuǎn)慮 ——（ ）見(jiàn)微知著 —— （ ） 防患未然 ——（ ）5、查詞典，寫(xiě)一寫(xiě)以下詞語(yǔ)的意思。

（1）見(jiàn)微知著： （2）一葉知秋： （3）防患未然： （4）未雨綢繆： 二、知識(shí)遷移： 趣味語(yǔ)文知識(shí)——下面謎語(yǔ)與人體的部位有關(guān)，請(qǐng)你來(lái)猜猜吧！ 1、兩間小屋左右分，要到睡覺(jué)才關(guān)門，小屋能把萬(wàn)物收，難放一粒小灰塵。（ ） 2、一個(gè)小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，五杈生來(lái)常碰頭，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。

（ ） 3、無(wú)底洞里一座橋，一頭著地一頭搖，百樣?xùn)|西橋上過(guò)，一過(guò)橋頭撈不著。（ ）。

5.小學(xué)人教版四年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)編排內(nèi)容基本一致，圍繞專題組織教材內(nèi)容，包括： 導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

1.認(rèn)字200，會(huì)寫(xiě)200；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫(xiě)1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。

2.會(huì)使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言（語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的片段）。

8.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬(wàn)字，教科書(shū)在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。

9.聽(tīng)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說(shuō)）。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法（語(yǔ)文園地五、六中的口語(yǔ)交際和習(xí)作，將口頭表達(dá)和寫(xiě)下自己的感受、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容；語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際“推薦一本書(shū)”，一個(gè)要求就是談對(duì)書(shū)的感想；此外，還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)文園地四提出了表達(dá)“清楚、明白”的要求）。

10.能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì)）。

四下教材在編排上，考慮到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)、寫(xiě)感受。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中，明確提出了寫(xiě)讀后感的要求。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫(xiě)讀后感做了一些鋪墊。

11.能在綜合活動(dòng)中，提出問(wèn)題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。

以上從識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面，明確了四年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)不一定在每一組、每一課的教學(xué)中都能體現(xiàn)、落實(shí)。在教學(xué)中，每一組、每一課都應(yīng)該有語(yǔ)言文字訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該更明確，更到位。下面就每組教材的編排和教學(xué)中注意的問(wèn)題做一介紹（每組教材涉及到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)不展開(kāi)來(lái)說(shuō)，這在教參中已有說(shuō)明；下面?zhèn)戎亟榻B知識(shí)能力、過(guò)程方法方面的目標(biāo)）。

6.綜合算式四年級(jí)100道

一、計(jì)算下面各題.

1、475+254+361 2、615+475+125 3、860-168+159

4、465+358-27 5、647-(85+265) 6、476+(65-29)

7、154*8÷16 8、400÷25*75 9、16*25÷16*25

10、552÷69*8 11、600-120÷10 12、（600-120）÷10

13、（466-25*4）÷6 14、（43+32）÷（357-352）

15、138+(27+48)÷25 16、56*19+25*8

二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算.

1、368+2649+1351 2、89+101+111

3、24+127+476+573 4、400-273-127

5、327+(96-127) 6、72*98

7、442-103-142 8、999+99+9

9、67*5*2 10、25*(78*4)

11、72*125 12、9000÷125÷8

13、400÷25 14、25*36

15、103*27 16、76*102

17、3600÷25÷4 18、99*35

19、（25+12）*4 20、56*27+27*44

21、56*99+56 22、125*25*8*4

23、25*32*125 24、125*64

(1)(78+61)+39 (2)700-82-18

(3)348+163+242+410+537

(4)125*47-47*25

(5)201*316

(6)374-205+226-95

(7)3000-999

(8)997*7+21 (9)87*470+870*53

(10)(55+55+55+55*5)*125

(11)125*(8+40)*25 (12)99+49*99

(13)264*97+4*264

(14)454+999*999+545

(15)9999*36+6666*3*32

(16)124*38+65*124+76*110-76*7

(17)62*4+44*5+5*18

(18)3400-62*34-38*20-38*14

(19)1992*19911991-1991*19901990

7.人教版四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

四年級(jí)下冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真的完成，小組實(shí)驗(yàn)、研究、調(diào)查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，本學(xué)期的短線活動(dòng)內(nèi)容是心靈驛站、親近自然、健康快車、社會(huì)頻道、制作天地。長(zhǎng)線活動(dòng)是普通話.

二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，通過(guò)各種途徑和有效的實(shí)踐方法，使學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

總目標(biāo)：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律等“五自”能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

具體目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、探究活動(dòng)等一些基本常識(shí)。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。