化學(xué)分析考試試題(化學(xué)基礎(chǔ)題詳細(xì)的全部)
1.化學(xué)基礎(chǔ)題（詳細(xì)的全部）
元素符號(hào) 鋁 氫 氦 鋰 鈹 硼 碳。
化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng)式 化學(xué)方程式 元素化合價(jià) 化學(xué)應(yīng)用題 化學(xué)實(shí)驗(yàn)[命題趨向]中學(xué)化學(xué)中基礎(chǔ)理論內(nèi)容可分成物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離平衡、電化學(xué)等五塊。
每年的高考試卷中都有較大比例的試題直接跟這五塊內(nèi)容相關(guān)，分析比較多年高考試題可發(fā)現(xiàn)考查基礎(chǔ)理論內(nèi)容的試題有一些熱門的命題方式，應(yīng)特別加以重視。1.跟科技新進(jìn)展相結(jié)合考查基礎(chǔ)理論化學(xué)領(lǐng)域每年都有許多新的發(fā)現(xiàn)、新的進(jìn)展，科技新進(jìn)展往往可跟中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
高考中常會(huì)出現(xiàn)以科技新進(jìn)展為命題背景的試題。跟科技新進(jìn)展相結(jié)合考查基礎(chǔ)理論，一方面可以增加試題的吸引力，另一方面可提高測(cè)試的公正性。
類似的近幾年高考試題多次出現(xiàn)與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)有關(guān)的試題，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要重視全面鞏固化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要重視了解一些跟化學(xué)學(xué)科緊密相關(guān)的媒體報(bào)道等。2.從課本插圖內(nèi)容切入考查基礎(chǔ)理論中學(xué)化學(xué)課本中有許多跟基礎(chǔ)理論內(nèi)容相關(guān)的插圖，如氯化鈉、干冰、金剛石、二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)示意圖，化學(xué)平衡移動(dòng)過(guò)程中某物質(zhì)濃度變化示意圖，原電池和電解池示意圖等等。
學(xué)習(xí)中這類圖像可幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)理論內(nèi)容，從課本插圖內(nèi)容切入考查基礎(chǔ)理論是一種常用的命題方式。觀察能力和空間想像能力是化學(xué)學(xué)科的一種重要能力，分析已考過(guò)的試題，這方面的考查一般都是以中學(xué)化學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)的晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)模型為落點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題的。
如以往高考題中出現(xiàn)過(guò)氯化鈉的晶體結(jié)構(gòu)、C60結(jié)構(gòu)圖、電解池圖像等等，這類試題的一個(gè)共同特點(diǎn)是先要觀察分析圖像、再運(yùn)用相關(guān)的基礎(chǔ)理論來(lái)分析。新教材中插圖的種類和數(shù)量都比舊教材多，應(yīng)引起大家重視。
復(fù)習(xí)中對(duì)課本中的每一幅圖都要仔細(xì)觀察、想清楚微觀結(jié)構(gòu)中各種微粒的位置特征。另外請(qǐng)注意，電化學(xué)腐蝕、燃料電池、蓄電池等跟原電池有關(guān)內(nèi)容是近幾年高考的一個(gè)熱點(diǎn)，請(qǐng)加以重視。
3.從原子外層電子數(shù)或電子層數(shù)切入考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)等原子、離子、分子等微粒結(jié)構(gòu)是每年高考的必考內(nèi)容，許多高考試題是從原子最外層電子數(shù)或電子層數(shù)等切入考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這里常會(huì)聯(lián)系到元素周期表、化學(xué)鍵、離子的電子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
最外層電子數(shù)小于8，經(jīng)常會(huì)是鈹、硼、鋁等原子為中心的共價(jià)化合物；最外層電子數(shù)超過(guò)8的情況，經(jīng)常是中心原子的共價(jià)鍵個(gè)數(shù)超過(guò)4的化合物，如PCl5、SF6、IF7等；總電子數(shù)為奇數(shù)的共價(jià)分子（如NO、NO2等）很難使每個(gè)原子都達(dá)8電子結(jié)構(gòu)。原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等是中學(xué)化學(xué)重要內(nèi)容，屬于高考必考內(nèi)容之一，從這個(gè)角度命題既可以測(cè)試考生有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、共價(jià)鍵等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，又可以考查分析判斷能力。
4.以元素推斷為要求考查基礎(chǔ)理論元素推斷題是高考中一類保留題型。實(shí)際上元素推斷題可以考查到多方面的基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)，是一類知識(shí)覆蓋面很廣的試題，所以高考試題中常以元素推斷為要求來(lái)給定考查基礎(chǔ)理論知識(shí)。
要重視“元素推斷題”。這是化學(xué)學(xué)科考查推理能力的一種極好題型，這類試題可綜合考查原子核外電子排布規(guī)律、晶體結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡移動(dòng)規(guī)律等等，幾乎可聯(lián)系到全部化學(xué)知識(shí)。
還要注意跟元素周期表相關(guān)的題型較多，復(fù)習(xí)中要注意加以整理。5.多角度考查化學(xué)平衡原理的應(yīng)用化學(xué)平衡移動(dòng)原理是基礎(chǔ)理論中的一個(gè)核心內(nèi)容，高考試題每年都有考查化學(xué)平衡移動(dòng)原理的試題。
但要注意，化學(xué)平衡移動(dòng)原理可以從多個(gè)不同側(cè)面加以考查。可以要求考生定性地分析平衡移動(dòng)方向和轉(zhuǎn)化率變化等、也可以要求考生結(jié)合化學(xué)平衡進(jìn)行計(jì)算、還可以是要求考生結(jié)合圖像分析化學(xué)平衡問(wèn)題。
這類試題常會(huì)聯(lián)系到有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算、氣體摩爾體積、質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容。以電離平衡或水解平衡等為背景考查化學(xué)平衡原理的試題也比較常見(jiàn)。
6.以pH為聯(lián)結(jié)點(diǎn)綜合考查電離、水解、中和、原電池和電解等電離平衡、水解平衡、中和滴定、原電池和電解反應(yīng)等都可定量的用pH變化來(lái)表示，高考試題中經(jīng)常以pH為聯(lián)結(jié)點(diǎn)來(lái)綜合考查弱電解質(zhì)的電離、鹽類水解、中和滴定、原電池和電解等。pH計(jì)算、電離平衡、中和滴定等知識(shí)的綜合是高考的必考試題，要加以重視。
據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，當(dāng)以堿性溶液為對(duì)象分析、計(jì)算pH時(shí)更容易出錯(cuò)，更應(yīng)分外細(xì)心。7.以離子濃度比較切入考查電離平衡、水解平衡、中和反應(yīng)等弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類的水解平衡都會(huì)反映到溶液中各種離子濃度的關(guān)系之中，從分析離子關(guān)系角度考查電離平衡和鹽類水解平衡理論知識(shí)，可以較好地區(qū)分學(xué)生對(duì)相關(guān)理論內(nèi)容的理解水平。
這種題型已成了高考的保留題型之一。離子濃度大小比較和判斷有一些基本思路，復(fù)習(xí)中要熟練掌握。
這一類試題很重要，而且難度較大，請(qǐng)加以重視。8.從實(shí)驗(yàn)角度切入考查基礎(chǔ)理論化學(xué)學(xué)科中，任何一塊內(nèi)容都可以跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，每年高考試題都會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)理論跟化學(xué)相綜合的試題。
2004年有三套高考試卷中出現(xiàn)了跟電解實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題，而且都是以教材中實(shí)驗(yàn)為落點(diǎn)。值得注意的是教材中跟各部分基礎(chǔ)理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材也多，都可能出現(xiàn)在高考試題中。
2.化學(xué)試卷分析
是初三還是高中？給你初三的試卷分析 （一）重視基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生對(duì)于能夠體現(xiàn)化學(xué)核心觀念的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，如：基本概念和原理中的物質(zhì)的變化、分類、分子、原子、元素、化合價(jià)等知識(shí)；化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算；常見(jiàn)物質(zhì)的重要性質(zhì)、用途；實(shí)驗(yàn)基本技能、重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。
這說(shuō)明多數(shù)教師都能準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 （二）學(xué)生能力發(fā)展水平有所提高 初中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)形成觀察能力、分析能力、思維能力、自學(xué)能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過(guò)近兩年考題的引導(dǎo)，各校均加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，故在本次考試中，這類試題較多，學(xué)生也比較適應(yīng)。 （三）比較重視STS，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的情感 化學(xué)教學(xué)要求使學(xué)生從化學(xué)的角度，逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)化學(xué)在人類與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，初步理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）間的關(guān)系。
大多數(shù)教師顯然對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了較為深刻的理解，盡力挖掘素材，設(shè)置情景，進(jìn)行了十分有益的教學(xué)探索，收到了良好效果。（四）科學(xué)探究能力有所提高 化學(xué)是一門科學(xué)課程，倡導(dǎo)形成以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。
部分試題以學(xué)習(xí)方法、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等具體形式，考試答題情況來(lái)看，學(xué)生基本適應(yīng)。 五、主要問(wèn)題是我們的教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，尤其在期中考試時(shí)第三章的教學(xué)非常不足，以至期末考試中也是第三章的基礎(chǔ)知識(shí)失分率較高的主要原因。
雖然我們進(jìn)了最大努力但課時(shí)的不足使我們練習(xí)不充分，是理科教學(xué)的大忌。六、今后教學(xué)的建議（一）、重視夯實(shí)基礎(chǔ)，緊扣化學(xué)核心觀念，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 教師都要以學(xué)習(xí)和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)工作的主線，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和教學(xué)行為。
在制定教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面落實(shí)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面的目標(biāo) 化學(xué)概念教學(xué)要注意概念的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步的加深認(rèn)識(shí)。
元素化合物知識(shí)教學(xué)要重視知識(shí)性和趣味性，注意聯(lián)系實(shí)際，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡(jiǎn)單做法， 化學(xué)計(jì)算教學(xué)中意在讓學(xué)生體會(huì)從量的角度研究物質(zhì)切記繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)要注意從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟的在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中予以落實(shí)，防止講實(shí)驗(yàn)的形式主義的傾向。
（二） 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景 真實(shí)的情景能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)更有效，也便于及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性，要運(yùn)應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影象等多種形式，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。今后習(xí)題與考試題的設(shè)計(jì)都要更加注重情景化，突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的觀念，重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）重視科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的自主性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探索解決問(wèn)題。在探究教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。
如對(duì)復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究。學(xué)生的知識(shí)背景不同思考問(wèn)題的方式也可能不同，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平必然存在差異。
在探究教學(xué)中教師要有目的的組織學(xué)生進(jìn)行相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的技能，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。因此，要加強(qiáng)以小組為單位的合作探究式學(xué)習(xí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討將演示實(shí)驗(yàn)拓展為探究性實(shí)驗(yàn)的可行性。
（四）重視從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)探究活動(dòng)來(lái)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教育理念。
對(duì)于與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，在教學(xué)中要注意尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)。如：水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)，在水的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識(shí)水的組成和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)水的污染、認(rèn)識(shí)水的凈化和純化，認(rèn)識(shí)生活中的各種飲用水等。
生活中存在大量與化學(xué)有關(guān)素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機(jī)物和各種材料等。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要來(lái)收集和篩選，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增大教。
3.初中化學(xué)考試的試題的大概類型
我是化學(xué)教師
我來(lái)解答
類型主要有 選擇題，一般是單選
計(jì)算題，一般考溶液計(jì)算，化學(xué)方程式計(jì)算，還有反應(yīng)后溶液計(jì)算，相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算，質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
推斷題，常考的物質(zhì)是 水，氧氣，和碳有關(guān)的比如二氧化碳一氧化碳碳酸碳酸鈣和鈣有關(guān)的比如碳酸鈣氧化鈣氫氧化鈣等等
信息題，就是給你信息，讓你當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)，當(dāng)場(chǎng)解答相關(guān)問(wèn)題，一般和已經(jīng)學(xué)過(guò)的也是有聯(lián)系的，此類題目會(huì)出現(xiàn)在選擇，和試卷后面的大題目中。
最后還有，填空題，這類題目考察范圍比較廣泛，比如按要求寫化學(xué)式，寫除雜的方法，寫反應(yīng)方程式。
題目類型就這些，類型只是形式而已，要想考好，還是要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，多思考多提問(wèn)
考試的最高境界 以不變應(yīng)萬(wàn)變！！
4.求有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)考研試題
2009年北京大學(xué)人類學(xué)考研試題 社會(huì)文化人類學(xué)理論 一、名詞解釋（每題5分，共30分） 1、文化相對(duì)主義 2、庫(kù)拉 3、社會(huì)血親 4、奧馬哈制 5.非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 6、《江村經(jīng)濟(jì)》 二、簡(jiǎn)答（每題10分，共40分） 1、簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)主義 2、簡(jiǎn)述波蘭尼形式經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn) 3、列維—斯特勞斯如何看待自然與文化的關(guān)系 4、本尼迪克特《文化模式》一書(shū)的內(nèi)容 三、論述（每題20分，共80分） 1、論述薩義德《東方學(xué)》一書(shū)對(duì)反思與重構(gòu)人類學(xué)的啟發(fā)與局限 2、談?wù)剬?duì)人類學(xué)“實(shí)踐性”的看法 3、舉例論述民族志撰寫中的基本困難 4、請(qǐng)就中國(guó)的一種社會(huì)歧視現(xiàn)象發(fā)表自己的分析 社會(huì)文化人類學(xué)方法 一、名詞解釋（每題5分，共30分） 1、實(shí)驗(yàn)民族志 2、表征（representation） 3、參與觀察 4、主位 5、《寫文化》 6、多點(diǎn)民族志 二、簡(jiǎn)答（每題10分，共40分） 1、簡(jiǎn)述解釋人類學(xué)方法論的啟示 2、你如何看待“在家鄉(xiāng)”的人類學(xué)？ 3、為什么人類學(xué)家要學(xué)習(xí)被研究對(duì)象的語(yǔ)言？ 4、以一個(gè)人類學(xué)家的經(jīng)歷為例，列舉深度訪談的若干前提條件 三、論述（每題20分，共80分） 1、試述你對(duì)人類學(xué)中國(guó)研究方法論的看法 2、在當(dāng)代人類學(xué)中提倡“合作民族志”的主張，你認(rèn)為這種方法論主張與參與觀察的關(guān)系如何？ 3、舉例論述怎樣認(rèn)定一個(gè)社會(huì)事實(shí) 4、對(duì)人類學(xué)田野作業(yè)的一系列工作的一個(gè)方面或一個(gè)步驟予以介紹，并加以方法論的評(píng)2009年北京大學(xué)生化大題考研試題 1、寫出丙酮酸生成磷酸烯醇式丙酮酸的化學(xué)反應(yīng)式，其化學(xué)反應(yīng)機(jī)制是什么？在哪一途徑中有類似的反應(yīng)機(jī)制的反應(yīng)，其反應(yīng)式是什么？ 2、在一葉綠體懸浮液中，置于暗中處理一段時(shí)間后加入C14標(biāo)記的二氧化碳，經(jīng)檢測(cè)在三磷酸甘油醛中并沒(méi)有放射性的C14.這是為什么？ 3、GFP是經(jīng)過(guò)哪幾步形成熒光核的？ 4、DNA和RNA的化學(xué)本質(zhì)是什么？為什么RNA在堿性溶液中不穩(wěn)定？沃森和克里克是基于哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的？DNA雙螺旋的本質(zhì)是什么？ 6、怎樣研究某一蛋白同ATP結(jié)合的重要氨基酸殘基？ 7、同位素在揭示化學(xué)反應(yīng)機(jī)制中發(fā)揮了重要的作用。
請(qǐng)寫出至少三種利用同位素研究的重要?dú)v史事件。15分啊 8、氧化磷酸化與光合磷酸化的相似之處。
請(qǐng)至少說(shuō)出三個(gè)在這些途徑中還有哪些科學(xué)問(wèn)題有待研究。15分 9、小鼠組織提取液中經(jīng)初步純化得到下列混合物，最少的組分也大于0.5mg。
然后分別給了五種蛋白的KD值和等電點(diǎn)。要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)分離鑒定蛋白質(zhì)。
并驗(yàn)證在另一組織提取液中是否含有該組分。15分 10、基因組學(xué)的發(fā)展使人們得到很多未知蛋白質(zhì)。
假設(shè)你對(duì)其中一種未知蛋白感興趣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)其功能進(jìn)行研究。寫出要得到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)技術(shù)。
20分 2009年北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心試題 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)： 1.某城市，假設(shè)該城市只有一條街道，長(zhǎng)度為L(zhǎng)，某一壟斷廠商處在街道的一端，邊際成 本是0。消費(fèi)者均勻分布在街道上，消費(fèi)者對(duì)商品有單位需求，消費(fèi)者每走單位長(zhǎng)度的 成本是t，消費(fèi)者的保留價(jià)格是V，其中V<Lt，問(wèn)壟斷廠商選擇什么價(jià)格可以最大化 自己的利潤(rùn)？（8 分） 2.某商品的市場(chǎng)需求是D(p)=12-p。
市場(chǎng)供給是S(p)=p。其中，0。
5.初三化學(xué)第一章試題
好好學(xué)習(xí) 天天向上1.人類使用材料的歷史，就是人類利用物質(zhì)的進(jìn)步史。
制造下列用品所需的材料不是通過(guò)化學(xué)變化獲取的是 （ ） A.木器 B.青銅器 C.鐵器 D.塑料器具2.正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身安全都非常重要。在下圖所示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是 （ ） 3.空氣是一種寶貴資源。
下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是 （ ）A.空氣中含量最多的是氧元素B.空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1/5C.空氣中分離出的氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可作食品保鮮的保護(hù)氣D.空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣質(zhì)量越好 4.下列變化中，屬于物理變化的是 （ ） A.米飯變餿 B.火藥爆炸 C.濕衣服晾干 D.鐵鍋生銹5.下圖所示實(shí)驗(yàn)基本操作錯(cuò)誤的是 （ ）6.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是 （ ） A.食用醋 B.氧氣 C.含碘鹽 D.可樂(lè)飲料 7.下列初中常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)操作中主要發(fā)生化學(xué)變化的是 （ ）8.閱讀材料，回答問(wèn)題：材料1 氯元素（Cl）是一種重要的非金屬元素，氯氣是雙原子分子，在通常情況下為黃綠色氣體。 材料2 氯氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有較強(qiáng)的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合，還能與水、堿等物質(zhì)反應(yīng)。
材料3 燃燒不一定要有氧氣參加，任何發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，都可以叫做燃燒，氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫（HCl）。(1)氯氣的化學(xué)式為 （2）請(qǐng)總結(jié)氯氣的有關(guān)性質(zhì)：①物理性質(zhì) ；②化學(xué)性質(zhì) 。
（3）氯氣是一種有毒氣體，根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)你認(rèn)為聞氯氣的方法是： 。（4）寫出材料3中化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。
9.下列的水屬于純凈物的是 （ ） A.礦泉水 B.自來(lái)水 C.硬水 D.浮有冰的水10.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要步驟有：①固定裝置、②裝入藥品、③加熱、④檢查裝置的氣密性、⑤用排水法收集。其操作順序正確的是 （ ） A.①②③④⑤ B.②③①④⑤ C.④②①③⑤ D.④①②⑤③11.蘇州素以“東方威尼斯”而著稱，小橋流水人家。
而水是生命之源，下列各種水屬于純凈物的是 （ ）A.井水 B.自來(lái)水 C.蒸餾水 D.護(hù)城河12.對(duì)容器口進(jìn)行磨砂處理可提高容器的密封性。下列儀器中對(duì)容器口沒(méi)有進(jìn)行磨砂處理的是 （ ）13.進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列應(yīng)急措施正確的是 （ ）A.若灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋B.萬(wàn)一藥液濺到眼睛里，應(yīng)立即揉揉眼睛緩解一下C.酒精燈內(nèi)的酒精不足時(shí)，可以向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精D.找不到燈帽時(shí)，可以用嘴吹滅酒精燈火焰14.下列關(guān)于物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是 （ ）A.木炭在氧氣中燃燒，有黑煙產(chǎn)生B.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，有黑色固體生成C.蠟燭在氧氣中燃燒，瓶壁有水霧產(chǎn)生D.白磷在氧氣中燃燒，有大量白煙生產(chǎn)15.某同學(xué)用下圖裝置制氧氣，請(qǐng)問(wèn)答：（1）用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置應(yīng)選用 （填序號(hào)）；用雙氧水和二氧化錳制取和收集干燥的氧氣的裝置應(yīng)選用 。
（填序號(hào)）（2）檢查裝置①氣密性的方法是： ；（3）裝置②試管口要略向下傾斜的原因是： 。（4）若用裝置④收集的氧氣不純，其原因可能是（請(qǐng)寫兩種原因）： ① ；② 。
16.下列各圖所示變化屬于物理變化的是17.通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：A.電解水 B.分離空氣C.加熱高錳酸鉀 D.分解過(guò)氧化氫 E. (1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；（2）若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ① ② ；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是 ，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 ； （3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如右圖：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 （選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是 ，氣體應(yīng)從 （選填“a”或“b”）端導(dǎo)入。
18.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是19.工業(yè)制氧氣的原理是分離液態(tài)空氣，就是把空氣加壓降溫成液態(tài)空氣，然后升溫，首先逸出的是 （已知氧氣的沸點(diǎn)是-183℃ 氮?dú)獾姆悬c(diǎn)是-196℃）20.為了保護(hù)燈泡的鎢絲常在里面放點(diǎn)白磷，為什么？21.下列對(duì)氧氣與硫、紅磷、鐵絲三個(gè)反應(yīng)的敘述錯(cuò)誤的是 （ ）A生成物都是固體 B 都是非金屬與氧氣反應(yīng) C 都是化合反應(yīng) D 都要點(diǎn)燃22.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不正確的是 （ ）A.木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰 B.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙C.鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光 D.硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰23.空氣中的 幾乎不和其它物質(zhì)反應(yīng)，但在電光源上有重要的用途。24.一些食品常用真空包裝，使大多微生物因缺 而受到抑制，同時(shí)防止食品發(fā)生緩慢 而變質(zhì)，可以用氮?dú)鈫幔繛槭裁矗?5.某集氣瓶中有氮?dú)夂脱鯕獾幕旌蠚怏w，采用燃燒法除去氧氣而得到較純凈的氮?dú)庾詈糜茫?）A.鐵 B.紅磷 C.木炭 D.硫磺26.下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法，正確的是 （ ）A.催化劑在反應(yīng)后質(zhì)量減小 B.催化劑用一次就不能再用了 C.催化劑能增加生成物的質(zhì)量 D.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率27.右圖是同學(xué)們?cè)谔骄垦鯕庑再|(zhì)實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，你認(rèn)為乙裝置中加入的液體是 ；簡(jiǎn)要回答甲、乙兩個(gè)集氣瓶中液體的作用 。
甲中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 28.實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜作反應(yīng)容器的是 （ ） A.燒杯 B.燒瓶 C.試管 D.量筒 29.下圖。
6.事業(yè)單位招聘考試化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考什么
1. 我自己剛剛考過(guò)的是大量分析化學(xué)，少量?jī)x器分析。有選擇，填空，簡(jiǎn)答，計(jì)算
但是我要提醒你的是每個(gè)地方不一樣，范圍和重點(diǎn)。事業(yè)單位這種玩意兒地域性比較強(qiáng) 根據(jù)你說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)么估計(jì)不是很難的
2. 考試復(fù)習(xí)資料：事業(yè)單位招聘考試全套歷年真題打包下載、最新版考試大綱下載、全套網(wǎng)絡(luò)視頻課程加講義打包下載，50套全真模擬試卷打包下載等等復(fù)習(xí)資料，我去年就是看的這個(gè)資料考上了，我現(xiàn)在已經(jīng)入職了。你自己可以參考下這些復(fù)習(xí)資料啊，冬白瓜里面有打包下載的。
7.初三化學(xué)試卷分析怎么寫
初三化學(xué)期中考試試卷分析及反思 一、試題評(píng)價(jià)：試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)： （1）面向全體，注重能力考查 此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對(duì)基本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如14題）以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
（2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用 考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。
對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩＃?）體現(xiàn)新課改精神 此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。
考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），如第13題（3）小題等；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第14、15、題等。 （4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色 遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放適度。
初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開(kāi)放，如：第4、5題 。廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。
覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如第13(3)題通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。再如第14、15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問(wèn)題的能力。
這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。
表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計(jì)算能力非常薄弱如23、24題；不會(huì)書(shū)寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如22題第2問(wèn)等等。2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。
不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。3.能力與方法問(wèn)題。
閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如20、21題。
4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。
表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。
6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。
四、我的感受：1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)。
