幼兒教師基礎(chǔ)樂理知識講座(如何培訓(xùn)幼兒園教師上好音樂活動)

1.如何培訓(xùn)幼兒園教師上好音樂活動

一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂課。

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。

在教學(xué)中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用具體的形象、生動的語言來進(jìn)行授課。

通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作、激勵的語言來吸引孩子們的注意力以此來縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動地接受音樂活動。 二、創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂的環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。

經(jīng)常播放一些悅耳動聽的曲目，讓幼兒傾聽這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、樂意主動地參加與各類音樂活動，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.怎樣教小孩樂理

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都不懂樂理！但是，基本的音符的時(shí)值和附點(diǎn)還有升降號什么的應(yīng)該都懂！重要的是，你的學(xué)生是要樂理考級還是樂理普及？

如果是前者，那么一定要從音的四種性質(zhì)這樣的基本樂理教起！如果是說在教學(xué)過程中必要的樂理知識，比如和弦，大小調(diào)式等。只要平時(shí)順帶著講就行！但是一定不能不講，這是師德問題！對孩子負(fù)責(zé)，每個月都帶著講樂理！

所有的孩子都是有潛力的！所以不要怕孩子聽不懂！耐心的教！小的孩子，講講裝飾音占本音的時(shí)值，回音，顫音，波音，等的小知識點(diǎn)！大的孩子教教難的，如調(diào)式調(diào)性，三七和弦，階名等等！也講講中外音樂史，別學(xué)了琴還不知道肖邦是波蘭的！那就會鬧笑話了！所以，耐心的教吧！相信自己會搞定那幫孩子！

3.如何培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

摘要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園音樂教育在幼兒園教育中占了相當(dāng)大的比例，但是隨著音樂教育的功利化和世俗化，單純的音樂教育很難讓孩子享受到它的快樂，音樂是生命的旋律，有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。

因此如何培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)，在幼兒園音樂教育活動中達(dá)到較好的音樂教學(xué)效果，是我們一直在探索的問題。關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng) 誤區(qū) 解決辦法一、音樂活動中存在的誤區(qū)與解決辦法（一）誤區(qū)：注重音樂知識、技能的獲得從某種意義上講，我們在評論一堂幼兒園音樂教育活動成功與否的重要的標(biāo)準(zhǔn)之一是孩子有沒有學(xué)會老師教的這首歌，節(jié)奏打得準(zhǔn)不準(zhǔn)，會不會表演老師教的舞蹈等等。

忽略了幼兒對音樂感受力、欣賞力、表現(xiàn)力和理解力的獲得，而這些往往都是隱性的，有一個量的積累過程，不是立即就能表現(xiàn)出來的，但是這些往往對于培養(yǎng)幼兒真正的藝術(shù)能力和素養(yǎng)都是不可或缺。更有甚者，在教育過程中教師常常會把一些樂理知識灌輸給孩子。

如果你仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)：在很多音樂活動中老師會不厭其煩的對幼兒說“這叫做2/4拍，小朋友跟我一起說”等等，縱然是孩子當(dāng)時(shí)記住了，他能理解“2/4拍”的真正含義嗎？當(dāng)然簡單的樂理知識是可以教給幼兒的，但老師要學(xué)會探索教的方法和藝術(shù)性，而不是一味的傳授。（二）解決辦法：尊重兒童，激發(fā)音樂欲望幼兒音樂教育其實(shí)質(zhì)是音樂啟蒙教育。

啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂教材。

小班可選用游戲歌曲來增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運(yùn)動中領(lǐng)悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。

隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進(jìn)行禮貌教育。

（三）誤區(qū)：過分強(qiáng)調(diào)音樂教育活動過程的表現(xiàn)形式記得曾看過這樣一個音樂教學(xué)活動：在一個音樂欣賞活動中，教師首先讓孩子學(xué)盤腿（大概5分鐘），而這一過程與后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻毫無關(guān)系；然后教幼兒盤腿坐在椅子上表演音樂律動（大約10分鐘）；接下來又讓孩子做聲勢練習(xí)（6分鐘）；在給幼兒將音樂欣賞的故事大概（2分鐘）；教幼兒脫鞋，引起孩子爭吵（5分鐘）；最后讓幼兒學(xué)畫圖譜，進(jìn)行表演（6分鐘）。小班的教育活動上了接近35分鐘，但是整堂課下來參觀的老師都在問這堂課的內(nèi)容究竟是什么？重點(diǎn)和難點(diǎn)又是什么？我認(rèn)為這堂課的最大不足就是：過分看重教學(xué)活動過程的形式，整個教學(xué)過程在盲目的“整合”，而忽略了活動的主體學(xué)科是什么，沒有做到其他學(xué)科的科學(xué)合理的滲透。

而這堂教學(xué)活動展現(xiàn)在我們面前的只是過程表現(xiàn)出來的熱鬧，教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)并沒有得到很好地實(shí)現(xiàn)。（四）解決辦法：運(yùn)用手段，培養(yǎng)音樂情趣在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。

反過來說，獨(dú)特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。通常有以下幾種辦法：1、以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲。

在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí)，我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋”時(shí)，我忽然將裂縫的“蛋殼”打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。

豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣對一些童話故事般的歌曲，如小兔乖乖、數(shù)鴨子、等歌詞形象口語化強(qiáng)的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對音樂的愛好。

幼兒只有在愛好性較強(qiáng)的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，應(yīng)采取愉快樂潑的音樂游戲活動。

如《動物的叫聲》，讓孩子模擬動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有愛好符合音樂的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變更做游戲，使他們感受動中的歡喜，靜中的美麗。

幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。3、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。

如在教《泡泡不見了。