知識基礎練(怎樣快速提高)
1.怎樣快速提高基礎知識
對于中學生，我覺得應該落實課本比較好，翻開課本，每一頁的每一句話認真進行篩選。篩選時沒有必要非得想著老師當時是怎么說的，看著這句話，好好想想自己都能聯(lián)系到什么東西，如果聯(lián)系不到，先放一放繼續(xù)看下一個，如果一句話聯(lián)系的地方比較多，就算“篩選出來”，然后著重記住。一章看完后，如此反復幾遍，然后嘗試著幾章放在一起，也就是說要擴大知識點的鏈接范圍。如果想要效果好一些，最好嘴里邊念手里邊寫，把能調動的感官都調動起來。 這樣做完后，找些比較基礎的題來練一練，鞏固一下。最重要的就是要多練多記，利用課間和自習的時間，注重頻率，每一次的內容可以略少一些，但是頻率必須有，這樣才能記得牢。
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2.基礎知識怎樣才能練扎實,有什么方法
1、先梳理一下自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
3.怎樣學習基礎題
一、方法：1. 掌握知識的過程中，以點帶面，點面結合“抓點”：就是抓基本知識點，每門課程中都有大量的概念、定義，原理、實現(xiàn)方法等，它們分布在各個章節(jié)。
沒有重點和非重點之分，是考試中最重要的考核點，這些在表述上要求非常嚴格，不要因為自己的理解和記憶不對和不牢而丟分。對點的學習有兩種方法：（1）在閱讀教材時，對教材中的知識點做上標記，這樣，在閱讀時就節(jié)約時間且目標明確、效果好。
（2）將知識按照章節(jié)記在筆記本或卡片上，進行集中記憶，這樣，能克服分散記憶的缺點。平時也能利用有限的進行記憶。
積少成多，減輕壓力。“穿線”按照章節(jié)把各個章節(jié)聯(lián)系起來。
掌握課程的系統(tǒng)性，提高學習的主動性。“拓面”拓展知識面，加強系統(tǒng)性，勤于思考，多問幾個為什么，多做練習。
2. 實現(xiàn)目標的過程中，分層次把握識記、領會（理解）、應用是自學考試的三個層次。識記是基礎，理解是關鍵，應用是目的。
記憶要理解記憶，不要死記硬背。應用是重點，提高應用能力有效方法如下：第一，熟悉考試題型。
學習水平是通過考試成績來反映的，學得好，還要考得好。多做模擬試題或往年考試試題，不僅可以掌握答題方法和解題技巧，迅速提高學習效果，對提高應試能力和應試成績也能起到很好的幫助作用。
另外，做模擬練習還可以發(fā)現(xiàn)知識掌握上的欠缺或遺漏，彌補平時學習的不足。第二，篩選學習重點。
篩選是一個發(fā)現(xiàn)問題，尋找新學習目標的過程。篩選出的問題，是進一步學習的重點。
通過不斷地篩選，逐步縮小學習范圍，疑點、難點得到重重“圍剿”，直至全部被“殲滅”。第三，多做綜合練習。
練習的目的在于培養(yǎng)分析能力與應用能力，是提高知識整體把握水平的重要途徑。首先，練習要有針對性，注意掌握各種題型的特點，解題思路和方法。
其次，練習應將動手和動腦相結合。對于應用題和案例題，只有平時多思考，善聯(lián)系，多動筆分析和演練，才能提高解題水平。
再次，練習要同復習教材內容相結合，掌握知識和提高應用能力相統(tǒng)一。自學考試與其他考試相比，自有其獨特的規(guī)律，因而也有著與眾不同的學習方法。
現(xiàn)介紹如下：3.學習方法簡介（1）五讀法從聽輔導教師授課到準備考試，應該至少讀五遍指定教材。將其總結為“自考五讀口訣”，具體內容如下：“一讀課前預習先，從師二讀課堂間，溫故知新讀三遍，四讀再把習題練。
五讀復習迎考試，勝利通過笑開顏。”這主要強調課前預習、課堂聽講、課后復習、做題鞏固以及總復習迎考都要把讀書放在基礎性地位。
如果學習條件允許，比如在家時以大聲朗讀教材內容（不限于語言類課程），李陽的瘋狂英語正是成功之例。（2）筆記法學會記筆記：上課時要認真記好筆記，有時老師并未板書但反復強調的內容也要記下來。
選一本比較好的硬皮本或軟皮本作筆記，最好要大一些的，每一張紙的左或右一側要留出1/5或1/4的空白，用于課后復習鞏固時對照課本再作必要的充實，或注出自己碰到的疑難問題。這樣從上課記筆記到課后整理筆記也正是對所學知識的再一次親密接觸和升華。
（3）口袋書法買一本街面上非常流行的袖珍型的便箋本，將教材中必須記住的一些重點難點問題摘錄下來，平時乘坐公共汽車或地鐵、排隊、休息時拿出來看一看。不要小看這口袋書的作用，或許正是這平時點點滴滴的積累會換來考場上的下筆如有神。
還有些同學將知識點錄在磁帶上，放在隨身聽中時不時地聽上一段，做成一本有聲的口袋書。（4）交流法有不少同學往往會提前比較多的時間到教室，這時切莫要無所事事。
不妨找一個同學互相探討課程學習中的問題，或采取討論式，或采取提問式，在交流中你會發(fā)現(xiàn)對某個問題的印象會大大加深。
4.如何提高學生的基礎知識
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。”
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內容。
導致語文基礎知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結構框架體系，知識間有著必然與內在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡，把零碎的知識連成串，結成網，構建知識樹，了解各知識點之間的關系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經晚了，因為在短時間內讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實質，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果，更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎是口語表達，如果口語表達不過關，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
5.如何強化小學語文基礎知識訓練
語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學習，很重要的一點就是培養(yǎng)語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。
學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區(qū)別。
所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：① 調動情感的問題。
做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
6.初學者怎么開始基礎練習
臺球視界 教你打臺球 你可以看看網戰(zhàn)啊~ 【1】沖球，沖球其實就是在開始擊打屬于自己的花色的時候，事先考慮到哪些球 下球角度小或者沒有直接下球的可能，則在擊打比較容易的球的時候，利用旋轉、力量 的控制利用母球或者其它球將這些球撞擊開來，使之成為容易擊打的好球，只要對走位 有一定的了解，沖球應該不成問題，只要有這個意識，就足夠了。
【2】翻袋，翻袋是常用的技巧，就是使目標球撞擊一次或者幾次案邊，然后入袋。 翻袋球當中，最簡單的就是目標球緊貼中袋附近的翻袋，此時只需加強烈的低桿防止目 標球反彈的時候撞到母球而改變方向即可，注意瞄點的方向，應該瞄向目標中袋關于相 撞案邊的鏡像對稱點，這樣經過標準的鏡面反射，目標球比較容易入袋。
值得注意的是， 除了撞擊長邊入中袋或者底袋之外，還可以撞擊短邊入底袋或者入中袋，甚至可以有撞 擊兩次底袋附近的案邊入中袋或者底袋的下法，這時目標球經過兩次反射，路線將會與 出發(fā)路線平行，相對也會比較容易瞄準。 【3】傳球，傳球就是母球擊打第一目標球，利用第一目標球擊打第二目標球，讓 第二目標球入袋。
它的瞄準方式是將瞄準圈直接放在第二目標球上，仿佛可以直接打到 目標球且讓第二目標球入袋的位置，然后記下這個位置，想辦法把第一目標球打到這個 位置上就可以了，只要認真的瞄準，它的難度也不會是很大的。 【4】借力，借力有兩種打法，一種是目標球被擋住，但是袋口附近有別的球，目 標球可能借助這顆球改變方向入袋，這個角度只要拿捏的準，入袋的可能性會很大。
另 外一種是母球借力，就是母球直接打不到目標球，但是可以先撞擊別的球改變母球方向 再撞擊目標球，通常用于目標球離袋口很近的情況。注意甚至可以利用母球的極強的旋 轉來改變方向擊球。
借力是聰明的打法，很多時候用借力的打法反而比直接打還要有效， 比如我遇到過這樣兩種情況，一是臺面上還有兩顆我的色球6號和7號，6號可以直接下 底袋，但是此時7號卻被底袋附近的對手的球擋住，因此我刻意將6號先撞擊到他的球再 下底袋，這樣，7號的路線就被清理出來。 還有一個情況是用倒數(shù)第二顆色球借力我自 己的最后一顆球入袋，從而將最后一顆球沖了出來，這也是借力的一種應用。
【5】反彈，反彈也叫勾桿，是母球先撞擊案邊改變路線然后擊打目標球入袋的方 法。通常用于三種情況，一種是長球，目標球靠近案邊，但是母球和目標球中間還有障 礙球，此時我們可以將母球先擊打到目標球靠近的案邊反彈再將目標球“掃”入袋中。
第二種情況是目標球在一個很好入球的袋口位置，但是母球卻在入球角度之外，直接擊 打目標球無法入袋，此時可以使用勾桿，入袋概率非常高。第三種情況是目標球在中袋 附近，但是直接下球和翻袋的路線都被擋住，此時可以利用反彈將球打進，注意反彈的 時候最好將瞄準圈放在要反彈的案邊貼住，這樣有利于判斷反彈的方向和位置。
其它情 況由于進球概率很低，因此不討論了，大家可以自行試驗。作為臺球愛好者，我們一定 要熟練掌握好反彈球的打法，因為很多情況下需要靠這種技術來解球 。
