調查學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的情況(大學(xué)生讀書(shū)情況調查大學(xué)生在校期間除去基礎課,專(zhuān)業(yè)課之類(lèi)的書(shū),有)
1.大學(xué)生讀書(shū)情況調查大學(xué)生在校期間除去基礎課,專(zhuān)業(yè)課之類(lèi)的書(shū),有
這是沒(méi)有辦法比較的，要看學(xué)校所處的地方、環(huán)境，還有學(xué)校的好壞。
有些好的學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室常常爆滿(mǎn)，而有些差一些的學(xué)校，圖書(shū)館里人寥寥無(wú)幾。還有環(huán)境，如果學(xué)校在大學(xué)城，很顯然，周?chē)膴蕵?lè )場(chǎng)所就多，學(xué)生的誘惑就大，學(xué)校周?chē)鷽](méi)有玩的，不進(jìn)圖書(shū)館都不行。
像我大學(xué)開(kāi)始三年都農村，出了校門(mén)就是農田，離市區40多公里，睡覺(jué)吧，沒(méi)意思，就只能在圖書(shū)館窩著(zhù)。大四到了市區，就沒(méi)有怎么看過(guò)書(shū)。
我是一個(gè)純理科生，但是除了專(zhuān)業(yè)課還對宗教感興趣，就覺(jué)得那玩意太神奇了，沒(méi)事的時(shí)候在圖書(shū)館就看哪方面書(shū)。
2.學(xué)生知識掌握情況分析
一、實(shí)習目的和要求 專(zhuān)業(yè)實(shí)習是管理信息系統專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中規定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，其目的為： 1、學(xué)生在學(xué)習了專(zhuān)業(yè)課程之后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習，在了解企業(yè)概況的基礎上，對與計算機應用密切相關(guān)的某一方面的管理業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行詳細調查和系統分析，建立業(yè)務(wù)管理信息系統的整體概念，學(xué)會(huì )運用專(zhuān)業(yè)知識去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，增強業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。
2、通過(guò)實(shí)習，參加一定的業(yè)務(wù)活動(dòng)和管理實(shí)踐，了解企業(yè)的管理現狀、所具備的基礎及存在的問(wèn)題，了解國情，增強學(xué)好專(zhuān)業(yè)的信心和從事業(yè)務(wù)工作的責任感和事業(yè)心，為學(xué)生畢業(yè)設計和走入社會(huì )奠定良好的基礎。 3、通過(guò)實(shí)習，調查、了解企業(yè)的運行機制和業(yè)務(wù)管理過(guò)程，參與企業(yè)具體的管理工作，提高社會(huì )實(shí)踐能力，增強調查研究、人際溝通、謀略決策、隨機應變等獨立工作能力與管理能力。
學(xué)生在實(shí)習前已學(xué)完《管理信息系統》、《計算機網(wǎng)絡(luò )》、《電子商務(wù)》、《企業(yè)資源規劃》等專(zhuān)業(yè)課程。其實(shí)習主要要求為： 1、堅持每天做好實(shí)習日記。
2、學(xué)生去企業(yè)實(shí)習，要抱有虛心學(xué)習、不恥下問(wèn)的態(tài)度和鍥而不舍的精神，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，與企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和廣大工人群眾密切合作，以自身的良好素質(zhì)和模范行動(dòng)來(lái)取得企業(yè)的信任，為校爭光。 3、學(xué)生要堅持深入企業(yè)管理實(shí)踐，不要浮在上面，滿(mǎn)足于一般的介紹，要想方設法參與具體的管理工作，以求獲得真知。
4、整個(gè)實(shí)習期間，學(xué)生要下科室或車(chē)間實(shí)習和勞動(dòng)，拜一名業(yè)務(wù)人員或技術(shù)人員為師，虛心向師傅學(xué)習。實(shí)習期滿(mǎn)請師傅寫(xiě)出評語(yǔ)。
5、實(shí)習期間，學(xué)生要主動(dòng)接受工廠(chǎng)的安全教育，嚴格遵守安全規程；學(xué)生要自覺(jué)遵守工廠(chǎng)的作息時(shí)間和各項規章制度，增強紀律性。 6、實(shí)習結束前，要請企業(yè)的主管部門(mén)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)習態(tài)度、工作能力和實(shí)習效果作出鑒定，帶回學(xué)校，作為評定實(shí)習成績(jì)的依據。
二、實(shí)習內容 管理信息系統專(zhuān)業(yè)實(shí)習分為三個(gè)階段進(jìn)行。具體內容安排如下： 第一階段（1周）：企業(yè)管理計算機應用概況認識實(shí)習 1、實(shí)習動(dòng)員（帶隊教師與系領(lǐng)導）； 2、東風(fēng)公司計算機管理應用現狀及發(fā)展方向（東風(fēng)公司相關(guān)人員）； 3、業(yè)務(wù)信息系統開(kāi)發(fā)與應用情況介紹（各單位企管科長(cháng)或信息主管）； 包括業(yè)務(wù)環(huán)境與系統目標；業(yè)務(wù)處理過(guò)程及關(guān)鍵業(yè)務(wù)；主要處理策略及其表述；系統開(kāi)發(fā)過(guò)程與控制環(huán)節；應用系統測試與調試問(wèn)題；系統運行與管理維護問(wèn)題；系統評價(jià)等。
4、參觀(guān)計算機應用系統（東風(fēng)公司和十堰市各相關(guān)單位）。 第二階段（3周）：業(yè)務(wù)系統調查與系統分析 1、企業(yè)概況調查 企業(yè)建立、發(fā)展的歷史概況；企業(yè)管理體制和管理機構；企業(yè)發(fā)展戰略、目標及當前的總體發(fā)展規劃（目標、方針、策略等）；主要產(chǎn)品及其技術(shù)特征；生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)組織形式；企業(yè)服務(wù)的市場(chǎng)面；企業(yè)文化；當前存在的主要問(wèn)題及前景展望。
2、計算機應用系統的環(huán)境調查 企業(yè)管理基礎工作（管理制度的完善與執行情況，業(yè)務(wù)流程及其工作處理的規范化狀況，報表文件的統一化與數據資料代碼化情況等）；人員結構（與之有關(guān)的領(lǐng)導、管理業(yè)務(wù)人員、計算機軟、硬件人員、系統分析人員的數量和水平）；計算機設備及其它數據采集、傳輸設備等；管理業(yè)務(wù)人員對信息系統的認識與評價(jià)。 3、計算機應用系統平臺調查 計算機系統構成情況；網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構；網(wǎng)絡(luò )操作系統；網(wǎng)絡(luò )功能選擇與應用情況；網(wǎng)絡(luò )設置與管理的有關(guān)問(wèn)題；數據庫系統選擇原則；數據庫應用系統設計的有關(guān)問(wèn)題；交互界面設計等。
4、應用系統的功能調查與分析 企業(yè)計算機管理系統的類(lèi)型（單項數據處理系統、管理信息系統等）；業(yè)務(wù)處理過(guò)程與關(guān)鍵處理策略的表述（DFD、判定工具）；系統總體結構與代碼體系的表述（系統結構圖，處理模塊、I/O模塊說(shuō)明）；模塊功能劃分評價(jià)等。 5、計算機應用系統開(kāi)發(fā)和運行情況調查 系統的開(kāi)發(fā)研制過(guò)程與組織領(lǐng)導（開(kāi)發(fā)單位、人員、時(shí)間、開(kāi)發(fā)組織、領(lǐng)導者）；系統具有的技術(shù)水平；系統運行時(shí)間；運行的效果與效益分析；系統的可靠性、穩定性、安全性分析； 系統運行的組織領(lǐng)導情況；應用的經(jīng)驗和教訓等。
第三階段（2天，校內進(jìn)行）：實(shí)習總結與答辯 實(shí)習結束后，要進(jìn)行認真的回顧與總結，利用分散時(shí)間和課外時(shí)間完成一份3000字以上的實(shí)習報告 。報告中除調查內容外，還應有問(wèn)題分析，提出自己的體會(huì )、見(jiàn)解和建議。
實(shí)習結束時(shí)需進(jìn)行答辯，就實(shí)習過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題接受實(shí)習指導老師的提問(wèn)。 三、實(shí)習的任務(wù) 1、自行準備履歷表，并配合校內外指導教師完成單位規定的面試程序。
2、在系辦公室開(kāi)具介紹信，攜帶學(xué)生證并于單位要求的日期進(jìn)入單位實(shí)習。 3、在實(shí)習地點(diǎn)尋找一位單位指導教師并在教師指導下至少協(xié)助企事業(yè)單位完成一項相對獨立的任務(wù)。
4、注意搜集和整理在單位的各種實(shí)習資料。 5、每天完成實(shí)習日記的記錄。
6、實(shí)習結束請實(shí)習單位開(kāi)具實(shí)習鑒定。 7、利用課余時(shí)間完成實(shí)習報告并上交規定的各項資料。
四、實(shí)習時(shí)間 實(shí)習安排在第七學(xué)期進(jìn)行，共四周，其中： 1、請若干各單位信息主管進(jìn)行講座。 （根據情況調整時(shí)間，約1-2次） 2、學(xué)生到各單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習。
3.了解學(xué)生基本情況內容
（一）了解和研究學(xué)生 班主任要實(shí)現對本班級規范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著(zhù)差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級工作的先決條件。
了解和研究學(xué)生的內容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總人數、性別結構、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學(xué)習好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現、班級取得的成績(jì)與存在的問(wèn)題等；班級的其他方面，如學(xué)生生活社區環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現等。
二是了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習情況，如遵規守紀、文明禮貌、集體觀(guān)念以及學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、興趣特長(cháng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類(lèi)型等。 了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。
全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內的表現，也要看到校外的表現。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。
發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預見(jiàn)到學(xué)生的明天。 學(xué)習活動(dòng)是班主任了解和研究學(xué)生的主要途徑。
由于小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)極為豐富，班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀(guān)察法、談話(huà)法、問(wèn)卷法、作品分析法、調查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會(huì )。
下面主要介紹觀(guān)察法和談話(huà)法及其在班主任工作中的運用。 1.觀(guān)察法 觀(guān)察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。
觀(guān)察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。 觀(guān)察法的正確運用，應當注意以下幾點(diǎn)。
（1）要有明確的觀(guān)察目的，主要是確定觀(guān)察什么和為什么要觀(guān)察；（2）要有科學(xué)而可行的觀(guān)察計劃，主要解決怎么做；（3）要及時(shí)做好原始記錄，主要是確保材料的客觀(guān)真實(shí)性；（4）要對材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，透過(guò)現象找到本質(zhì)；（5）寫(xiě)出結論，對觀(guān)察作出準確、全面的終結性評價(jià)。 觀(guān)察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀(guān)察材料直接源于觀(guān)察過(guò)程，真實(shí)性強。
但觀(guān)察法也有缺點(diǎn)，觀(guān)察對象和條件難以控制，表面現象干擾大，情境性和主觀(guān)性因素多。因此，在觀(guān)察法運用中，對觀(guān)察材料的分析處理一定要慎重。
2.談話(huà)法 談話(huà)法是班主任有目的、有準備地與學(xué)生通過(guò)問(wèn)答方式直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。 如果說(shuō)，觀(guān)察法主要是了解學(xué)生的外部表現，那么談話(huà)法則是通過(guò)學(xué)生的心里話(huà)，有意識地、主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。
談話(huà)法也是班主任工作中簡(jiǎn)單易行的一種常用方法。為了保證談話(huà)取得好的效果，談話(huà)法的使用要注意以下幾點(diǎn)。
（1）確定好談話(huà)的目的、內容；（2）對談話(huà)的過(guò)程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間、采用什么方式等，做到心中有數；（3）談話(huà)態(tài)度要親切、和藹、誠懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對立情緒；（4）要根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣地談話(huà)技巧，善于啟發(fā)、引導學(xué)生說(shuō)出真心話(huà)；（5）和學(xué)生談話(huà)時(shí)，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不要輕易打斷學(xué)生的話(huà)；（6）談話(huà)后寫(xiě)出談話(huà)記錄，記下自己的看法和感受。 此外，班主任還應注意利用非正式的談話(huà)形式了解學(xué)生。
非正式談話(huà)是根據學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好、有意識地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒(méi)有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開(kāi)心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。
《小學(xué)教育學(xué)》黃濟等主編，人民教育出版社 其它去這里看看 。
4.了解和研究學(xué)生的內容有哪些
在教學(xué)中主要體現為學(xué)情分析
學(xué)情分析是教學(xué)設計系統中“影響學(xué)習系統最終設計”的重要因素之一。依據教學(xué)設計理論，認真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認知傾向，“為學(xué)習者設計教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。分析學(xué)生狀況應該從多個(gè)角度來(lái)分析。一個(gè)好的說(shuō)課方案，應盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。1.學(xué)生的“已知”。這里的已知是指學(xué)生已經(jīng)具備的與本節內容學(xué)習相關(guān)的知識經(jīng)驗和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著(zhù)學(xué)習起點(diǎn)的定位。2.學(xué)生的“未知”。“未知”是相對“已知”而言的，它包括學(xué)習應該達到的終極目標中所包含的未知知識，而且還包括實(shí)現終極目標之前，還要涉及學(xué)生所沒(méi)有掌握的知識。3.學(xué)生的“能知”。“能知”就是通過(guò)這節課教學(xué)，所任教班級的學(xué)生能達到怎么樣的目標，它決定了學(xué)習終點(diǎn)（即學(xué)習目標）的定位。這是因材施教的基礎。4.學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標規定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習中，往往會(huì )通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現“想知”。當然，學(xué)生的“想知”可能會(huì )超出教學(xué)目標或者學(xué)生認知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。5.學(xué)生的“怎么知”。“怎么知”反映學(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習的，它體現學(xué)生的認知風(fēng)格和學(xué)習方法、習慣等。教案中如何寫(xiě)三維目標的設計學(xué)習目標是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)要達到的預期的學(xué)習結果。所謂三維目標是指：知識與技能目標，過(guò)程與方法目標，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。一、設計三維目標的依據如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或某一節課的三維目標，要著(zhù)重做好以下三方面的工作：（一）要認真分析教學(xué)內容分析教材首先要求把課程標準和教材信息轉化為自己的信息，其次，要回顧該教學(xué)內容先前的實(shí)踐經(jīng)驗和反思。在些基礎上，再進(jìn)一步吃透文本中的“十個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)”：一是目標的著(zhù)力點(diǎn)；二是內容的重難點(diǎn)；三是資源的開(kāi)發(fā)點(diǎn)；四是落實(shí)的知識點(diǎn)；五是培養的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)；七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)；九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識的引申點(diǎn)。（二）要切實(shí)了解學(xué)生情況了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。有些教師以為整天和學(xué)生在一起，沒(méi)必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的了解，這是一種誤解。我們要求教師通過(guò)多種途徑的調查，力求做到“十知道”：一是知道學(xué)生的現有水平；二是知道學(xué)生的學(xué)習需要；三是知道學(xué)生的學(xué)習環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；五是知道學(xué)生的學(xué)習方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習習慣；七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗；九是知道學(xué)生的個(gè)性差異；十是知道學(xué)生的認知規律。
5.大學(xué)生基礎文明現狀的調查及其應對
基礎文明論文：大學(xué)生基礎文明的現狀分析及應對措施 摘要：通過(guò)對大學(xué)生基礎文明現狀的調查，分析了大學(xué) 生基礎文明狀況令人擔憂(yōu)的原因，并就如何加強大學(xué)生基礎 文明教育提出了一些建設性的措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；基礎文明；措施 大學(xué)生基礎文明主要是指大學(xué)生個(gè)體和群體在校園、社 會(huì )等環(huán)境下外在、外顯的基本文明素質(zhì)表現。文明素質(zhì)猶如 空氣、陽(yáng)光、水一樣，人人需要，它是做人的底色，是為人 的一種基本氣質(zhì)。
良好的思想道德素質(zhì)要以文明的言行來(lái)體 現，文明的言行能促進(jìn)思想道德的提高和升華。如果一個(gè)學(xué) 校學(xué)生的基礎文明素質(zhì)薄弱，反映出該校學(xué)生群體道德素質(zhì) 的薄弱，也間接地反映出該校大學(xué)生的政治思想工作不夠扎 實(shí)，沒(méi)有內化到學(xué)生整體素質(zhì)當中，即從認知到行為的轉化 過(guò)程出現了問(wèn)題。
一、大學(xué)生基礎文明的現狀調查情況 為詳細了解學(xué)生基礎文明的現實(shí)情況，有效開(kāi)展大學(xué)生 基礎文明教育，2008 年9 月-12 月德州學(xué)院學(xué)生處、團委對 棗莊學(xué)院、濰坊學(xué)院、德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、德州學(xué)院等四所 院校16 個(gè)專(zhuān)業(yè)的3200 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查對象中 男生1400 人，女生1800 人，回收率 100%，有效率為89%。
第一，大學(xué)生文明素質(zhì)成因調查： 69%以上的被調查者認為 家和學(xué)校教育、社會(huì )環(huán)境、成人表率是學(xué)生文明素質(zhì)形成的 主要因素；第二，大學(xué)生文明行為調查：①曾經(jīng)污損過(guò)圖書(shū) 館書(shū)籍的有320 人，約占總人數的 10%；②有過(guò)亂扔垃圾， 在課桌、墻等處隨便涂畫(huà)，在課堂上使用手機，排隊插隊等 不文明行為之一的共有2100 人，約占被調查者的65.6%；③ 在公共場(chǎng)所，見(jiàn)到弱勢群體能主動(dòng)提供必要幫助的有2890 人，占被調查者的90.3%；④出行能一貫遵守交通規則的2880 人，占總人數90%；⑤在網(wǎng)上聊天不太注意文明用語(yǔ)的有580 人，約占總人數的18.1%。第三，社會(huì )公民文明素質(zhì)現狀調 查：68%的被調查者認為我國公民的文明現狀有待提高；72% 的被調查者認為我國大學(xué)生的基礎文明素質(zhì)較差；80%的被 調查者認為有必要在高等院校開(kāi)展大學(xué)生基礎文明教育。
二、大學(xué)生基礎文明現狀的成因剖析 問(wèn)卷調查的結果顯示，與其他的社會(huì )人群相比較，大學(xué) 生的基礎文明素質(zhì)屬于較好的群體，多數大學(xué)生都能遵守社 會(huì )公共道德。但大學(xué)生的基礎文明素質(zhì)和文明實(shí)踐還是不盡 如人意，與其所受的高等教育不匹配。
抽樣調查顯示，大學(xué) 生自己承認有過(guò)不文明行為的已經(jīng)超過(guò)一半，達到 65.6%之 多。當前大學(xué)生基礎文明現狀令人憂(yōu)慮的狀況，實(shí)質(zhì)上暴露 了我國教育存在的嚴重問(wèn)題，同時(shí)也反映了當今一部分大學(xué) 生心理失衡、缺乏信仰、文化素質(zhì)差等一系列問(wèn)題。
高校大 學(xué)生基礎文明現狀反映了一定的社會(huì )存，其成因不是單一、孤立的。 （一）學(xué)校沒(méi)有切實(shí)實(shí)施學(xué)生基礎文明教育的教學(xué)任務(wù) 中小學(xué)、幼兒園是實(shí)施基礎文明教育的黃金時(shí)期，但是 迫于我國的人才選拔考試制度，一般學(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，忽 視了對學(xué)生的基礎文明教育，尤其是到了中學(xué)階段，高考的 指揮棒已把基礎文明教育擠到了無(wú)人問(wèn)津的角落。
到了大 學(xué)，高校也強調優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)施教育育人、管理育人、服務(wù)育人，但其效果不盡人意。“兩課”教學(xué)也未能在學(xué)生 思想道德教育中發(fā)揮主渠道作用。
縱觀(guān)我國的學(xué)校教育，在基礎文明教育方面重說(shuō)教，輕 養成，導致了學(xué)生的道德認識與道德行為脫節；基礎文明教 育應該是三分教七分帶，我們的學(xué)校大多都講不帶，阻礙了 學(xué)生文明修養、道德自律意識的形成。 （二）家庭教育沒(méi)完全承擔起應有的責任 基礎文明教育就是“做人”的教育，它貫穿于人的一生。
在人生的不同階段，對于人的文明素質(zhì)的養成，個(gè)人、學(xué)校 和家庭都有著(zhù)不同的職責。盡管大學(xué)生的基礎文明養成主要 取決于學(xué)生的自我教育和自我修煉，但要在諸如學(xué)校，家庭 等外部環(huán)境良好的情況下， 才會(huì )彰顯出水到渠成的效果。
我國的家庭教育環(huán)境總體處于較低層次水平，現在的學(xué) 生基本都是獨生子女，無(wú)論家庭條件好壞與否，幾乎都在過(guò) 分溺愛(ài)和遷就的家庭環(huán)境下成長(cháng)。有些家長(cháng)認為教育就是學(xué) 校的事情，只要孩子身體好、學(xué)習成績(jì)好，就萬(wàn)事大吉。
有 些家庭因家庭矛盾無(wú)休止的爭吵或冷戰，造成學(xué)生人格和心 理上的缺陷或隱患，學(xué)生心靈受到嚴重傷害。家庭教育沒(méi)有 承擔起應有的責任，更談不上會(huì )成為學(xué)校教育的補充。
在中小學(xué)時(shí)期，家校還有一定的互動(dòng)，到了大學(xué)，家校 交流就非常少了，部分家庭教育缺失或家庭教育不正確，嚴 重削弱了學(xué)校基礎文明教育的效果。 （三）社會(huì )環(huán)境對學(xué)生基礎文明養成的影響 1.現代傳媒對大學(xué)生基礎文明的影響 在當今社會(huì )，互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳媒技術(shù)飛速發(fā)展，豐富 了學(xué)生獲取的信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
就網(wǎng)絡(luò )而言，中國 網(wǎng)站只占0.3%，外國網(wǎng)站占到99.7%，網(wǎng)絡(luò )思想陣地被西方 占領(lǐng)。我國的大學(xué)生受西方文化的影響，對西方社會(huì )產(chǎn)生了 一種直觀(guān)的、感性的、被動(dòng)的、非邏輯的知識態(tài)度，在不知 不覺(jué)中產(chǎn)生了一種對西方文化的羨慕、向往和追求，一種對 西方生活方式、價(jià)值觀(guān)念的認同。
當代校園中的暴力傾向、崇尚享樂(lè )、自我中心、公德意識薄弱、基礎文明素質(zhì)下降等 狀況與西方文化的侵蝕。
6.實(shí)習鑒定表中有一欄是“專(zhuān)業(yè)調查內容”要怎么寫(xiě)
一、調查的對象、內容和調查方式 本次調查，我們選取了理科的物理、化學(xué)、計算機，工科的工程、機械、電工、無(wú)線(xiàn)電、文科的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治，農科的農業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、地理，以及經(jīng)濟學(xué)等專(zhuān)業(yè)作為主要調查對象。
調查內容見(jiàn)附錄一。調查方式采用問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)提問(wèn)、資料搜集等形式進(jìn)行。
二、調查結論 1.對數學(xué)的認識。 調查結果顯示，數學(xué)在現代社會(huì )生產(chǎn)、生活中各個(gè)方面的應用越來(lái)越廣泛，數學(xué)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。
從衛星到核電站，從天氣預報到家居生活，高技術(shù)的高精度、高速度、高自動(dòng)、高質(zhì)量、高效率等特點(diǎn)，無(wú)不是通過(guò)數學(xué)模型和數學(xué)方法并借助計算機的控制來(lái)實(shí)現的。產(chǎn)品、工程的設計與制造，產(chǎn)品的質(zhì)量控制，經(jīng)濟和科技中的預測和管理，信息處理，資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護，經(jīng)濟決策等，無(wú)不需要數學(xué)的應用。
另外，數學(xué)文化、數學(xué)的思想方法，也處處影響人們的生產(chǎn)和生活。 2.對現行高中數學(xué)教學(xué)內容使用情況的調查。
本次調查把現行高中數學(xué)教材（必修本）和原二省一市，現十省市使用的高中數學(xué)教材的15個(gè)部分內容分為經(jīng)常用到、有時(shí)用到、偶爾用到和不用等四個(gè)方面進(jìn)行調查（見(jiàn)附錄一）。調查結果如下（各個(gè)方面的意見(jiàn)不一致，大致統計）。
經(jīng)常用到：集合與簡(jiǎn)易邏輯，函數的解析式、圖象，冪函數，指數函數，不等式的性質(zhì)，解一元二次不等式，不等式的證明，解任意三角形，數列的通項公式，等差數列，等比數列，曲線(xiàn)與方程，直線(xiàn)方程，二元一次不等式的圖象解法，簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題，平面圖形直觀(guān)圖的畫(huà)法，加法原理，乘法原理，排列及排列數公式，組合及組合數公式，概率的意義，等可能事件的概率，互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率，獨立重復試驗發(fā)生的概率的，離散型隨機變量分布列、期望值、方差，抽樣方法，正態(tài)分布，線(xiàn)性回歸，數列的極限，函數的極限，函數的連續性，導數的意義，初等函數的求導，函數的最大與最小值，求簡(jiǎn)單函數的不定積分，圖形的面積計算，圖形的體積。 有時(shí)用到：映射，反函數，指數函數，對數函數，數學(xué)歸納法，平面向量的運算，平面向量的坐標表示，平面向量的數量積，三角函數的誘導公式，三角函數的圖象和性質(zhì)，圓的方程，拋物線(xiàn)及其標準方程，平面及其基本性質(zhì)，空間向量及其運算，用空間向量處理幾何問(wèn)題，總體分布的估計，復合函數的求導，微分的運算，利用導數研究函數的性質(zhì)，求簡(jiǎn)單函數的定積分，微積分基本公式，積分的其它應用，解指數不等式，復數的向量表示。
偶爾用到：解無(wú)理不等式，解對數不等式，直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系，多面體，棱柱，球，橢圓極其標準方程，雙曲線(xiàn)及其標準方程，橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，二項式定理，復數的運算。 基本不用：平面與平面的位置關(guān)系，異面直線(xiàn)，三角函數的和差化積與積化和差，棱錐，復數的三角形式運算。
3.對是否可以列入新高中數學(xué)課程內容的調查。 本次調查列出24個(gè)知識項分為可以與不可以?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行調查（見(jiàn)附錄一），結果如下（各個(gè)方向的意見(jiàn)不一致，大致統計）。
認為可以列入的有：估算，算法，向量與變換，行列式，矩陣的代數運算（以二維為主），邏輯量詞，離散數學(xué)初步，數列的遞推，條件概率，概率密度，連續型隨機變量的分布列、期望值與方差，區間估計，相關(guān)系數，二項分布，探究性問(wèn)題，用圖形計算器解決問(wèn)題，用計算機探究問(wèn)題，數學(xué)建模。 認為不可以列入的有：迭代法解方程，矩陣與幾何變換，復數的指數形式，復數與三角變換，回歸函數，復合函數的積分，分步積分。
對于本次調查的其他部分內容，如應重視哪能數學(xué)思想方法，應強調培養哪些數學(xué)能力，現行高中教材中“立體幾何”“解析幾何”“三角函數”等內容的功能和意義如何等項的調查正在進(jìn)行之中。另外，根據附錄一、二在網(wǎng)上調查也正在進(jìn)行。
附錄一高中數學(xué)社需調查提綱 一、對于下列的現行高中數學(xué)教學(xué)內容，在你的工作中是否用到？請填在下列知識點(diǎn)后面的括號內，其中A—經(jīng)常用到，B—有時(shí)用到，C—偶爾用到，D—不用。 1集合（），簡(jiǎn)易邏輯（）；2映射（），反函數（），函數的解析式（），函數的圖象（），冪函數（），指數函數（），對數函數（）；3不等式的性質(zhì)（），解一元二次不等式（），解無(wú)理不等式（），解指數不等式（），解對數不等式（），不等式的證明（）；4平面向量的運算（），平面向量的坐標表示（），平面向量的數量積（）；5三角函數的誘導公式（），三角函數的和差化積與積化和差（），三角函數的圖象和性質(zhì)（），解任意三角形（）；6數列的通項公式（），等差數列（），等比數列（）；7曲線(xiàn)與方程（），直線(xiàn)方程（），二元一次不等式的圖象解法（），簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題（），圓的方程（）；8橢圓極其標準方程（），雙曲線(xiàn)及其標準方程（），拋物線(xiàn)及其標準方程（），橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)（）；9平面及其基本性質(zhì)（），平面圖形直觀(guān)圖的畫(huà)法（），異面直線(xiàn)（），直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系（），平面與平面的位置關(guān)系（），多面體（），棱柱（），棱錐（），球（），空間向量。
7.求小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)調查報告一篇
為使本次教育實(shí)習能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊教育實(shí)習的試行計劃，供各混合編隊教育實(shí)習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見(jiàn)。
一、教育實(shí)習意義和目的 教育實(shí)習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節。通過(guò)教育實(shí)習應達到如下目的：1.使實(shí)習生鞏固和運用所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實(shí)習生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹(shù)立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。3.通過(guò)實(shí)習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現的新問(wèn)題，推廣現代化教育新技術(shù)、新手段的應用，推動(dòng)我校和中等教育穩定發(fā)展。二、教育實(shí)習內容與要求 教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習 教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。
一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，②每個(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節課上課前必須進(jìn)行檢查性預講，同組實(shí)習生參加聽(tīng)課，并邀請原科任教師參加。
預講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習生對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。④堅持互相聽(tīng)課和評議制度。
在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評議，并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄。
實(shí)習生互相聽(tīng)課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習生態(tài)度和教學(xué)能力的依據之一。⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著(zhù)手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導，個(gè)別錯，個(gè)別當面改。
應對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。⑥每個(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習 班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的內容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：①在1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。
②領(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。③每個(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng)）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛生、批改周記、家訪(fǎng)等。⑤認真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。
3、教育調查和教育科研 每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：①從實(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。
例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。
③寫(xiě)出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。
優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。三、教育實(shí)習時(shí)間安排 教育實(shí)習時(shí)間為八周，自2005年9月19日至11月13日。
到實(shí)習學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準備。實(shí)習回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報課和復評成績(jì)及總結經(jīng)驗交流。
實(shí)習分四個(gè)階段。1.準備階段：（6月中旬至9月18日，。
8.實(shí)習報告格式是什么
生產(chǎn)實(shí)習報告
一、實(shí)習目的。
1、使得學(xué)生把課本所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐相結合。
2、鞏固專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的效果，培養學(xué)生調查、研究、觀(guān)察問(wèn)題的能力。
3、使得學(xué)生更好地了解社會(huì )、了解將來(lái)可能從事的行業(yè)，為將來(lái)更快的適應工作打下基礎。
二、實(shí)習要求
1、明確實(shí)習的目的和意義，了解各階段的實(shí)習內容及要求。
2、在實(shí)習過(guò)程中虛心向現場(chǎng)技術(shù)人員請教，認真掌握現場(chǎng)實(shí)際知識，努力提高觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
3、認真做好實(shí)習筆記，按各階段的實(shí)習內容做好實(shí)習小結。
4、了解當地風(fēng)俗習慣，注意搞好與所在單位的關(guān)系，維護學(xué)校聲譽(yù)。
5、加強組織紀律性，遵守實(shí)習隊紀律及所在單位的各項規章制度；嚴格遵守保密保安規定；服從指導老師和現場(chǎng)工作人員的指揮。
三、實(shí)習日程安排（可寫(xiě)可不寫(xiě)）
四、實(shí)習內容
主要寫(xiě)實(shí)習的廠(chǎng)的概況，然后是參觀(guān)內容等等
五、實(shí)習體會(huì )（這個(gè)好好寫(xiě)就很容易通過(guò)）
希望能給你幫助！
