環(huán)境描寫(xiě)的作文開(kāi)頭老師(老師,我想找一個(gè)萬(wàn)能環(huán)境描寫(xiě)的作文開(kāi)頭)
1.老師,我想找一個(gè)萬(wàn)能環(huán)境描寫(xiě)的作文開(kāi)頭
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇好的文章，必須有一個(gè)好的開(kāi)頭。
文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)的文章的“鳳頭贏(yíng)得百媚生”就含有這個(gè)意思。
中考作文由于受時(shí)間和篇幅限制，開(kāi)頭好不好，更直接影響到全文的得分。這里，筆者就中考敘事類(lèi)作文開(kāi)頭寫(xiě)法談幾點(diǎn)看法。
設置一個(gè)環(huán)境——讓閱卷老師步入你的世界 茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。”環(huán)境從宏觀(guān)上可分為自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
自然環(huán)境是豐富多彩的：狂風(fēng)暴雨、嚴冬酷暑、春花秋月、明月寒星、白晝黑夜等無(wú)一不屬于自然環(huán)境；社會(huì )環(huán)境主要指社會(huì )時(shí)代背景，即特定條件下的階級和政治斗爭以及社會(huì )氛圍和風(fēng)尚等。作文中恰當地進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，對交代背景、渲染氣氛、表現人物思想、突出文章中心具有很大作用。
作品的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì )環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著(zhù)人物的思想和行動(dòng)。換言之，人總是生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，人就失去了活動(dòng)的依附；事情總是發(fā)生在一定的環(huán)境中，離開(kāi)了特定的時(shí)間、地點(diǎn)，事情就成了空中樓閣；寫(xiě)人敘事，如果沒(méi)有環(huán)境描寫(xiě)，作者很難表達清楚自己的寫(xiě)作目的，讀者則很難準確地把握文章的中心思想。
環(huán)境描寫(xiě)中，要注意描寫(xiě)適度。王國維在《人間詞話(huà)》說(shuō)：“文章中有造境，有寫(xiě)境，此理想與寫(xiě)實(shí)之所由分。
然二者頗難分別，因大詩(shī)人所造之境必合乎自然，所寫(xiě)之境亦必鄰于理想之故也。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
營(yíng)造一種氛圍——讓閱卷老師感受你的思想 設置好環(huán)境后，必須營(yíng)造一種氛圍，讓閱卷老師感受你的思想，明白你要表達的主題。 《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，開(kāi)頭就為下文寫(xiě)人物的愛(ài)情營(yíng)造了極好的氛圍，這是古人的寫(xiě)作方法——“興”，即先言他物以引起所詠之物的寫(xiě)作方法。
筆者看來(lái)，這就是營(yíng)造一種氛圍。 又如，《在烈日和暴雨下》一文開(kāi)頭先寫(xiě)早上的憋悶酷熱，次寫(xiě)街上景物人們的反應，最后寫(xiě)中午陽(yáng)光的暴烈。
有概寫(xiě)，有細寫(xiě)；有正面寫(xiě)，有側面寫(xiě)；有靜景，有動(dòng)景；有聲，有色，有味，從多方面多角度細致地渲染了天氣的極度炎熱。為人物出場(chǎng)營(yíng)造氛圍，也表達了作者對故事中人物同情的思想。
因此，文章在開(kāi)頭就有一個(gè)明確的主旨氛圍，或是輕松愉悅，或是興奮激昂，或是冷峻深沉，或是迷惑惆悵……將會(huì )呈現一幅清晰的畫(huà)面，讓閱卷老師一目了然。 采用適宜修辭——讓閱卷老師領(lǐng)略你的風(fēng)采 俗話(huà)說(shuō)，佛靠金裝，人靠衣裝。
文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是思想的花朵，中考作文在追求立意新穎的同時(shí)，也必須追求語(yǔ)言的新鮮。如果能借助各種修辭手法來(lái)裝點(diǎn)，那么文章語(yǔ)言就可以出新出奇增色添彩。
比喻，化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯；對偶，句式整齊，節奏鮮明；排比，結構緊湊，語(yǔ)氣強勁；設問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)，語(yǔ)氣強烈，激發(fā)感情；反復，分清層次，增強旋律；夸張，態(tài)度鮮明，引起共鳴；擬人，增添趣味，富有情感；雙關(guān)，語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣……例如，“鬧鐘就像一陣風(fēng)，把我的夢(mèng)吹散了”，“門(mén)被猛地關(guān)上了，痛苦地呻吟著(zhù)”。 若在中考作文開(kāi)頭采用適宜的修辭，閱卷老師眼前為之一亮，那文章就有一個(gè)極高的印象分了。
巧妙引用名言、俗語(yǔ)等——讓閱卷老師感知你的學(xué)識 作文中引用格言名句，就像一個(gè)人穿上了名貴華麗的衣服，光彩照人，增加文采，讓人讀后獲得審美的享受、思想的共鳴。古詩(shī)文中，能引用敘事類(lèi)文章的詩(shī)句就很多。
如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”，“仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”…… 可以說(shuō)，名言警句是人類(lèi)光輝燦爛的文化寶藏中的一掬，因其精辟、生動(dòng)而百口交誦，千古流傳，中考作文時(shí)，引用它可為自己的文章增厚度添光彩。根據表達主旨的需要，精心地料理經(jīng)典，是克服學(xué)生作文“平面”、“干澀”等弊病的一條便捷之路。
可以使我們“站到巨人的肩膀上”，借助他們的智慧造就優(yōu)美的辭章，使閱卷老師頷首、默嘆、贊許。 此外，別落下一個(gè)“我”，讓閱卷老師聆聽(tīng)你的聲音。
王國維說(shuō)：“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩。”“有我之境”開(kāi)端別開(kāi)生面，先聲奪人。
故事的情感都由人來(lái)定奪，“我”是文章的主宰。請考生別忘了“我”的存在，世界因我而精彩。
2.老師讓我們以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭寫(xiě)作文,環(huán)境描寫(xiě)應該怎么用啊
1.夜，好靜謐，柔和的月光撒了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著(zhù)熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空？？
2.教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響；教室內，一場(chǎng)全能競賽考試已經(jīng)到了白熱化階段。
3.像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻海岸，像明星裝飾天幕，像冷雨滋潤土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。
4.紫紅色的云霞充滿(mǎn)著(zhù)整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖的讓人沉醉，暖的讓人迷戀。
5.青春，是三月?tīng)幤娑菲G的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴薄的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長(cháng)空的的雄鷹；是彈著(zhù)歡樂(lè )的琴弦；是一路坎坷，一路執著(zhù)地奔向大海的小溪；是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊們最初的珍愛(ài)。
6.皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無(wú)邊無(wú)際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著(zhù)細小的光點(diǎn)。田野、村莊、樹(shù)木，在幽靜的睡眠里，披著(zhù)銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云， 又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn)
兩點(diǎn)嫣紅的火光。
7.夜，是寧靜的。夜空，是典雅的。繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，是奇幻的，是充滿(mǎn)光明的，是無(wú)瑕的。躺在一望無(wú)際的綠地上，仰望著(zhù)燦爛星空，感覺(jué)是那么美妙。恍恍惚惚的，仿佛自己就是唐代詩(shī)人呂巖筆下所描寫(xiě)的那位牧童。那種境界，那種情操，那種神情，如一段段悠揚的笛聲，越飄越遠，越飄越遠？？
3.老師,我想找一個(gè)萬(wàn)能環(huán)境描寫(xiě)的作文開(kāi)頭
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇好的文章，必須有一個(gè)好的開(kāi)頭。
文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)的文章的“鳳頭贏(yíng)得百媚生”就含有這個(gè)意思。
中考作文由于受時(shí)間和篇幅限制，開(kāi)頭好不好，更直接影響到全文的得分。這里，筆者就中考敘事類(lèi)作文開(kāi)頭寫(xiě)法談幾點(diǎn)看法。
設置一個(gè)環(huán)境——讓閱卷老師步入你的世界 茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。”環(huán)境從宏觀(guān)上可分為自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
自然環(huán)境是豐富多彩的：狂風(fēng)暴雨、嚴冬酷暑、春花秋月、明月寒星、白晝黑夜等無(wú)一不屬于自然環(huán)境；社會(huì )環(huán)境主要指社會(huì )時(shí)代背景，即特定條件下的階級和政治斗爭以及社會(huì )氛圍和風(fēng)尚等。作文中恰當地進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，對交代背景、渲染氣氛、表現人物思想、突出文章中心具有很大作用。
作品的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì )環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著(zhù)人物的思想和行動(dòng)。換言之，人總是生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，人就失去了活動(dòng)的依附；事情總是發(fā)生在一定的環(huán)境中，離開(kāi)了特定的時(shí)間、地點(diǎn)，事情就成了空中樓閣；寫(xiě)人敘事，如果沒(méi)有環(huán)境描寫(xiě)，作者很難表達清楚自己的寫(xiě)作目的，讀者則很難準確地把握文章的中心思想。
環(huán)境描寫(xiě)中，要注意描寫(xiě)適度。王國維在《人間詞話(huà)》說(shuō)：“文章中有造境，有寫(xiě)境，此理想與寫(xiě)實(shí)之所由分。
然二者頗難分別，因大詩(shī)人所造之境必合乎自然，所寫(xiě)之境亦必鄰于理想之故也。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
營(yíng)造一種氛圍——讓閱卷老師感受你的思想 設置好環(huán)境后，必須營(yíng)造一種氛圍，讓閱卷老師感受你的思想，明白你要表達的主題。 《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，開(kāi)頭就為下文寫(xiě)人物的愛(ài)情營(yíng)造了極好的氛圍，這是古人的寫(xiě)作方法——“興”，即先言他物以引起所詠之物的寫(xiě)作方法。
筆者看來(lái)，這就是營(yíng)造一種氛圍。 又如，《在烈日和暴雨下》一文開(kāi)頭先寫(xiě)早上的憋悶酷熱，次寫(xiě)街上景物人們的反應，最后寫(xiě)中午陽(yáng)光的暴烈。
有概寫(xiě)，有細寫(xiě)；有正面寫(xiě)，有側面寫(xiě)；有靜景，有動(dòng)景；有聲，有色，有味，從多方面多角度細致地渲染了天氣的極度炎熱。為人物出場(chǎng)營(yíng)造氛圍，也表達了作者對故事中人物同情的思想。
因此，文章在開(kāi)頭就有一個(gè)明確的主旨氛圍，或是輕松愉悅，或是興奮激昂，或是冷峻深沉，或是迷惑惆悵……將會(huì )呈現一幅清晰的畫(huà)面，讓閱卷老師一目了然。 采用適宜修辭——讓閱卷老師領(lǐng)略你的風(fēng)采 俗話(huà)說(shuō)，佛靠金裝，人靠衣裝。
文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是思想的花朵，中考作文在追求立意新穎的同時(shí)，也必須追求語(yǔ)言的新鮮。如果能借助各種修辭手法來(lái)裝點(diǎn)，那么文章語(yǔ)言就可以出新出奇增色添彩。
比喻，化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯；對偶，句式整齊，節奏鮮明；排比，結構緊湊，語(yǔ)氣強勁；設問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)，語(yǔ)氣強烈，激發(fā)感情；反復，分清層次，增強旋律；夸張，態(tài)度鮮明，引起共鳴；擬人，增添趣味，富有情感；雙關(guān)，語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣……例如，“鬧鐘就像一陣風(fēng)，把我的夢(mèng)吹散了”，“門(mén)被猛地關(guān)上了，痛苦地呻吟著(zhù)”。 若在中考作文開(kāi)頭采用適宜的修辭，閱卷老師眼前為之一亮，那文章就有一個(gè)極高的印象分了。
巧妙引用名言、俗語(yǔ)等——讓閱卷老師感知你的學(xué)識 作文中引用格言名句，就像一個(gè)人穿上了名貴華麗的衣服，光彩照人，增加文采，讓人讀后獲得審美的享受、思想的共鳴。古詩(shī)文中，能引用敘事類(lèi)文章的詩(shī)句就很多。
如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”，“仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”…… 可以說(shuō)，名言警句是人類(lèi)光輝燦爛的文化寶藏中的一掬，因其精辟、生動(dòng)而百口交誦，千古流傳，中考作文時(shí)，引用它可為自己的文章增厚度添光彩。根據表達主旨的需要，精心地料理經(jīng)典，是克服學(xué)生作文“平面”、“干澀”等弊病的一條便捷之路。
可以使我們“站到巨人的肩膀上”，借助他們的智慧造就優(yōu)美的辭章，使閱卷老師頷首、默嘆、贊許。 此外，別落下一個(gè)“我”，讓閱卷老師聆聽(tīng)你的聲音。
王國維說(shuō)：“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩。”“有我之境”開(kāi)端別開(kāi)生面，先聲奪人。
故事的情感都由人來(lái)定奪，“我”是文章的主宰。請考生別忘了“我”的存在，世界因我而精彩。
4.老師讓我們以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭寫(xiě)作文,環(huán)境描寫(xiě)應該怎么用啊
1.夜，好靜謐，柔和的月光撒了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。
望著(zhù)熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空？？2.教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響；教室內，一場(chǎng)全能競賽考試已經(jīng)到了白熱化階段。 3.像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻海岸，像明星裝飾天幕，像冷雨滋潤土地。
你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。4.紫紅色的云霞充滿(mǎn)著(zhù)整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖的讓人沉醉，暖的讓人迷戀。
5.青春，是三月?tīng)幤娑菲G的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴薄的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長(cháng)空的的雄鷹；是彈著(zhù)歡樂(lè )的琴弦；是一路坎坷，一路執著(zhù)地奔向大海的小溪；是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊們最初的珍愛(ài)。 6.皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。
夜空像無(wú)邊無(wú)際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著(zhù)細小的光點(diǎn)。
田野、村莊、樹(shù)木，在幽靜的睡眠里，披著(zhù)銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云， 又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn)兩點(diǎn)嫣紅的火光。
7。夜，是寧靜的。
夜空，是典雅的。繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，是奇幻的，是充滿(mǎn)光明的，是無(wú)瑕的。
躺在一望無(wú)際的綠地上，仰望著(zhù)燦爛星空，感覺(jué)是那么美妙。恍恍惚惚的，仿佛自己就是唐代詩(shī)人呂巖筆下所描寫(xiě)的那位牧童。
那種境界，那種情操，那種神情，如一段段悠揚的笛聲，越飄越遠，越飄越遠？？。
5.一篇作文開(kāi)頭結尾要環(huán)境描寫(xiě)
我們敬愛(ài)的鐘老師出差了一個(gè)星期，今天終于凱旋而歸了，同學(xué)們可高興了。
可我卻高興不起來(lái)，心里暗暗想：“老師，你怎么不遲點(diǎn)回來(lái)呢？” 也許你們會(huì )說(shuō)：“你是不是很討厭鐘老師呀？”不，你錯了，教過(guò)我的老師當中，我最喜歡的就是鐘老師。鐘老師的語(yǔ)文課講得可棒了，她的聲音不是很清脆，但很溫和，她不像一位嚴師，卻像一位朋友。
在課堂上，她會(huì )像變魔法似的，把你不知不覺(jué)地帶到一個(gè)奇妙的環(huán)境去，讓那些平時(shí)愛(ài)開(kāi)小會(huì )的頭兒不得不提前結束會(huì )儀，讓那些老是做地下工作的革命者不是有停止手中的活兒。她曾被評為全國的優(yōu)秀教師。
那天，鐘老師告訴我們，她要去參加小學(xué)教師基本功大賽，要過(guò)幾天才能回來(lái)。大家不約而同地嘆了一聲：“唉――”鐘老師掃視一下教室，她笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們不用擔心，六年級的老師們會(huì )輪流來(lái)難大家上課的。”
其它的班老師怎能和我們的鐘老師相提并論呢？唉，看來(lái)這幾天的日子不是很好過(guò)喲。 果然不出所料，第一天來(lái)一位胖呼呼的，可講起話(huà)來(lái)又尖又利，跟她一點(diǎn)兒也不相稱(chēng)。
第二天來(lái)了一位時(shí)髦的，可那普通話(huà)比我爸爸還要爛。這樣一個(gè)來(lái)一個(gè)走，真沒(méi)意思，日子就這樣一天天的熬過(guò)去。
第六天，來(lái)了一位白白凈凈的大姑娘，扎著(zhù)一條大辮子，她是（3）班的楊老師，我瞟了她一眼，想：“樣子不錯，說(shuō)不定也是金玉其外，敗絮其中吧。”她滿(mǎn)臉笑容地走上講臺，自我介紹：“大家都知道我是六（3）班的老師，我姓楊，楊樹(shù)的楊，我比不上你們的鐘老師，不過(guò)我會(huì )努力把課上好，希望大家也能喜歡我。”
哇，那聲音如泉水般的清脆，接著(zhù)就是一個(gè)甜甜的笑容，讓你不得不伸直了腰，重新擺好姿勢。她轉身在黑板上板書(shū)課題，大家都睜大了眼睛，那雪亮的粉筆字簡(jiǎn)直就是印刷似的。
那一節課，我們靜靜地聽(tīng)，用心地做筆記，不停地舉手，就這樣一節課神不知鬼不覺(jué)地走了。真想不到（3）班，居然會(huì )有這樣高明的老師。
當我們正津津有味的品嘗楊老師的課時(shí)，“小神通”跑來(lái)告訴大家：“如果明天鐘老師還沒(méi)回來(lái)的話(huà)，那就是（5）的林老師來(lái)給我們上課了，她可是全區青年教師演講比賽的特等獎?wù)邌眩 卑。窟€有精華在后頭？那普通話(huà)，那語(yǔ)調肯定讓人回味無(wú)窮吧！我恨不得林教師現在就跟我們上課，好解決我一時(shí)相思之苦。 今天，上課鈴剛響，我正在設想那個(gè)演講姣姣者林老師來(lái)給我們上課的情景。
這時(shí)一個(gè)矯健的身影走上講臺，鐘老師已經(jīng)滿(mǎn)面春風(fēng)地站在上面，教室里立該響起一片歡呼聲，可我一點(diǎn)都高興不起來(lái)。唉，鐘老師，你怎么回得那么早呀？。
6.以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭的內容（10篇）
1、天空陰陰的，仿佛要壓下來(lái)，楊柳耷拉著(zhù)枝條，連小鳥(niǎo)兒也不叫了，整個(gè)世界顯得一片陰沉。一片壓抑，總讓人覺(jué)得會(huì )有什么糟糕的事發(fā)生。果然，一件令人不愉快的事發(fā)生了。
2、夜，是那么寧靜；月，是那么皎潔。樹(shù)葉被風(fēng)吹得“沙沙”作響，像大提琴彈奏的樂(lè )曲。獨坐在窗邊的我心潮翻涌，想起了這樣一件事。
3、樓下的桂花開(kāi)了，一朵朵像一個(gè)個(gè)害羞的小精靈，香氣勾著(zhù)我的鼻子，也勾起了我的回憶。啊！我忘不了那一天。
4 生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天??人們在經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗之后，往往會(huì )變得更加堅強。
5
當你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì )陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時(shí)，一定會(huì )欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。????
6 月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著(zhù)游子的夾衣，忽然，一陣冷風(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著(zhù)涼，帶著(zhù)濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著(zhù)燈下年邁的母親??
7 夜晚，春風(fēng)柔和地吹著(zhù)。我托著(zhù)下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。
8 柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
9 如果黑板是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)??天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
10 打眼望去，窗外的那一片綠，郁郁蔥蔥。青綠色的草地，悠悠花兒點(diǎn)綴其中，美極了。樹(shù)兒在風(fēng)中靜靜搖擺，如那姑娘的發(fā)絲，輕輕飄動(dòng)。那無(wú)暇的太陽(yáng)，就像一只溫暖的手，將陽(yáng)光賜予大地。再加上碧樹(shù)清風(fēng)的襯托，顯得如此樸素、美麗。
11 人行道上，三兩孩童歡呼雀躍，頑皮地踏雪。一腳一腳，嘎吱嘎吱，厚實(shí)的雪地上疊滿(mǎn)新鮮的腳印。
12 一陣風(fēng)靜靜地吹過(guò)，挑蕊居住的花粉，猶如竊竊的私語(yǔ)，是春天最深處的秘密。而山徑兩邊，已慢慢長(cháng)旺的艾草，隨風(fēng)而彌漫了鄉路的每一個(gè)空處。
13 雪過(guò)初霽，陽(yáng)光普照，春天的腳步似乎已是姍姍來(lái)遲。古老的樹(shù)枝披上了斑斑銀妝，在柔和的陽(yáng)光下更添幾分滄桑；輕盈的柳條，花絮如綻，在惠風(fēng)的吹拂下略顯春意；幽靜的山谷積雪覆蓋，猶如被毯，一塊頑石傲然兀立，露出堅硬的巖角；只有點(diǎn)點(diǎn)從積雪中探出頭來(lái)的芒草還殘留著(zhù)深秋的跡象……
7.初一作文： 王老師,我對您說(shuō) 以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭,900字左右,真實(shí)故
王老師，您辛苦了。您每天給我們傳授知識，辛辛苦苦的備課，批改作業(yè)。可是我想向您提幾個(gè)建議：
王老師，我想對您說(shuō)：您總是上課時(shí)只要聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)在下面說(shuō)話(huà)就會(huì )停下教學(xué)，讓我們抄寫(xiě)書(shū)上的重點(diǎn)、要點(diǎn)。那天上自然課時(shí)，打了上課鈴，您走進(jìn)教室聽(tīng)見(jiàn)教室里鬧哄哄的，氣極敗壞地說(shuō)：“今天的自然課不上了，把第十六課上字全部抄兩遍，抄完后寫(xiě)自然基礎訓練和數學(xué)書(shū)上的練習。”幾句話(huà)如同當頭一棒打在同學(xué)們“頭”上。同學(xué)們七嘴八舌的議論起來(lái)：“我以沒(méi)說(shuō)話(huà)，為什么要抄。”“沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么寫(xiě)呀？一點(diǎn)都不懂。。。。。。”您卻不耐煩的說(shuō)：“還在說(shuō)話(huà)，想再加是不是？！
”
您還喜歡讓同學(xué)們將錯了的題目訂正5遍，10遍，甚至更多遍。
這幾天，學(xué)習異分母分數加減法。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)總是有大批大批的同學(xué)做錯了。您一怒之下讓做錯題目的同學(xué)訂正10遍，還說(shuō)下次再錯就要訂正20遍。有的同學(xué)手都抄酸了，可是叫天天不靈，叫地地不應，只好不停地抄。“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。”人人做事并不都是完美的。
我覺(jué)得，您最不應該的就是占用副課。您不僅要上數學(xué)、自然，還有思想品德和美術(shù)。您每天上課辛苦不假，但是一周二節的自然、思想品德和美術(shù)您總是只上一節或一節不上，給我們抄數學(xué)題目做，上新課。每次您總是有“充足”的理由不給我們上副課。其實(shí)我們十分喜歡上這些課，它們可以使我們從緊張的學(xué)習中輕松起來(lái)。
王老師，我想對您說(shuō)：如果您可以在我們上課說(shuō)話(huà)或開(kāi)小差時(shí)采取適當合理的方法；在同學(xué)們做錯題目時(shí)耐心地幫同學(xué)講解；在上副課的時(shí)候，讓同學(xué)們揮舞畫(huà)筆，放松學(xué)習的緊張。希望您采納我的建議，那樣您一定會(huì )成為同學(xué)們心目中的好老師。
8.求環(huán)境描寫(xiě)的開(kāi)頭和結尾
（開(kāi)頭）窗外的春雨還在淅淅瀝瀝地飄著(zhù)，多情的雨絲和著(zhù)飛揚的春風(fēng)打濕了梧桐的葉子，敲響了撐在頭上的雨傘。
走在熟悉的幽靜的小巷，一段熟悉的美麗的故事像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲又在我的心底悄悄彈起…… （結尾）美麗的春雨依然在下天地間彌漫著(zhù)一股溫馨的春的味道，柔和的雨絲輕輕地敲打著(zhù)窗戶(hù)，好象召喚著(zhù)我。望著(zhù)樓下那條幽靜的被雨籠罩的小巷，突然心頭有了一個(gè)再次去雨中散步的念頭。
我希望在這樣的時(shí)間和這樣的地點(diǎn). 寧靜的夜晚，涼風(fēng)習習， 寧靜的夜晚，涼風(fēng)習習，漆黑的夜 空中飄渺著(zhù)一點(diǎn)星星的痕跡， 空中飄渺著(zhù)一點(diǎn)星星的痕跡，細細的 月牙伸在空中，像死神的鉤鐮， 月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷 陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人， 的、陰森的。
路上沒(méi)有一個(gè)行人，兩 旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響， 旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼 了…… ——自然環(huán)境 ——自然環(huán)境夕陽(yáng)西下， 夕陽(yáng)西下，城市中心卻像一顆粲 燦的星星，猶如白天一般光亮。 燦的星星，猶如白天一般光亮。
在城 市中心的西北方向很遠的地方， 市中心的西北方向很遠的地方，一條 剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的 角落， 角落，在這條小路的盡頭座落一所歷 史研究所。 史研究所。
——社會(huì )環(huán)境 ——社會(huì )環(huán)境所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所， 所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所， 它包括社會(huì )環(huán)境 自然環(huán)境（ 社會(huì )環(huán)境和 它包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境（自然景 物）。交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景， 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性渲染氣氛，烘托人物的心情 渲染氣氛，天已快夜，別的雀子似乎都休息了， 天已快夜，別的雀子似乎都休息了， 只杜鵑叫個(gè)不息。
只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一 整天，草木為白日曬了一整天， 整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節 各放散出一種熱氣。
空氣中有泥土氣味， 各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味， 有草木氣味還有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。
有草木氣味還有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。翠翠看 著(zhù)天上的紅云，聽(tīng)著(zhù)渡口飄來(lái)生意人的雜 著(zhù)天上的紅云， 亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。
亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。
9.環(huán)境描寫(xiě)的作文開(kāi)頭
1.坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿(mǎn)月推上天空，我望著(zhù)如鏡的圓月，望著(zhù)寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。
對著(zhù)月亮訴說(shuō)我的故事，訴說(shuō)我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分數擊打著(zhù)我的心，在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。
（上面兩段開(kāi)頭，第一段寫(xiě)明月皎潔，目的是為故事的展開(kāi)渲染哀傷的氣氛。）
2.殘陽(yáng)如血，映紅初夏的海灘。看著(zhù)海浪，茫茫的；嗅著(zhù)海風(fēng)，咸咸的；聽(tīng)著(zhù)海濤，嘩嘩的。
海濤如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。濤涌上來(lái)了，沖上沙灘，拍擊礁石，每個(gè)音符都那么動(dòng)人，那么雄渾，仿佛命運的交響曲。（選自2006年廈門(mén)中考滿(mǎn)分作文《濤之歌》）
3.走完長(cháng)滿(mǎn)了青苔的石板路，跨過(guò)一叢歪歪斜斜的籬笆，推開(kāi)那扇吱呀作響的板門(mén)，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上。窗紙早已蕩然無(wú)存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿(mǎn)了長(cháng)長(cháng)短短的紅絲繩。紅絲繩在風(fēng)中無(wú)助地搖曳，像是誰(shuí)在哀怨地訴說(shuō)，又像是吹不散的淡淡哀愁……
（特點(diǎn)：疊字，比喻，排比，給出了將要敘述的故事的發(fā)生環(huán)境，并埋下懸念，吸引讀者. ）
4.紫紅色的云霞充滿(mǎn)著(zhù)整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
（寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)）
5.晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著(zhù)，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”（選自安徽省中考滿(mǎn)分文《曾經(jīng)擁有》）
（通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。）
6.冷風(fēng)，稀星，殘云。
一輪水月從河面幻象般升起，憧憧然魅惑著(zhù)這萬(wàn)家燈火，我獨坐窗前，聽(tīng)著(zhù)木窗吱吱呀呀地訴說(shuō)著(zhù)愁人的心緒，內心更加不安。
“現在的我真的找到幸福了嗎？”我不停地踱著(zhù)步子，又想起你那滿(mǎn)是淚痕的雙眼。案桌上那封夾心，低低傾訴我拋卻你的傷悲凄涼，看著(zhù)那張無(wú)比沉重的紙，內心早已濕漉成滿(mǎn)腔悔恨，思緒也不禁蹁躚……
8.這是夏日的最后一朵花，它在晚風(fēng)中搖曳著(zhù)，似乎就要落下了，卻又頑強地抓住了枝頭，它已經(jīng)同晚風(fēng)斗爭了整整一個(gè)夏了。終于，第一股秋風(fēng)吹來(lái)，它掙扎著(zhù)，落下了，而夏也伴著(zhù)最后一片花瓣的落下離開(kāi)了。
9.淡淡的云飄動(dòng)著(zhù)，淡淡的風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)，淡淡的湖水流動(dòng)著(zhù)，一切都是淡淡的，那樣的寧靜，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依舊……讓我溫暖而又難忘。
10.春末，季節的交替，萬(wàn)物似乎很怕那炎盛的夏天，連那枝頭開(kāi)得正盛的春紅都畏懼的投入了大地母親的懷抱。原本紅環(huán)綠瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星點(diǎn)，而大地卻鋪上了彩色的地毯。暖陽(yáng)之下，只有那落花枝頭孤獨得立著(zhù)，等待下一個(gè)春天。
