空間順序作文開(kāi)頭結尾(用空間順序寫(xiě)教室的作文開(kāi)頭和結尾應怎么寫(xiě))
1.用空間順序寫(xiě)教室的作文開(kāi)頭和結尾應怎么寫(xiě)
【我們的教室】
我們教室非常寬敞.我一進(jìn)教室門(mén)，就看到又寬又大的講臺，上面有許多寶貝：有電腦，電腦可以聽(tīng)音樂(lè )等等；有實(shí)物顯示臺和液晶投影儀、屏幕，老師用它們放大課文中的內容，讓我們了解更多的知識.學(xué)校是為了我們的學(xué)習生活而設計的.
南墻角是陳列柜，陳列柜上有書(shū)、玩具.陳列柜的上面吊著(zhù)電視，空閑時(shí)，我們可以看學(xué)校新聞、表演、看動(dòng)畫(huà)片……北墻一面全是窗戶(hù)，中間有一個(gè)名人名言：“做學(xué)問(wèn)要花工夫持之以恒，——日積月累.”是教我們好好學(xué)習，天天向上；堅持不懈，久煉成鋼.
西墻是后黑板，我們可以出黑板報，抄一些同學(xué)們好的作文，抄一些品德之類(lèi)的東西，老師叫畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)可以在后黑板上畫(huà)畫(huà)，抄一些衛生知識.
文化角在北墻.有成語(yǔ)天地，成語(yǔ)天地是叫我們填成語(yǔ)的.有我的作文，作文是我們同學(xué)寫(xiě)得最好的作文才貼上去的.有小小旅行家，是我們同學(xué)在祖國各地拍的照片.
我們的教室里的桌椅非常整齊，“文明友愛(ài)，嚴謹創(chuàng )造”這兩個(gè)牌子的中間有一面五星紅旗.
同學(xué)們在這個(gè)美麗的教室里，就象一個(gè)大家庭一樣，老師就象爸爸媽媽一樣，我們七十五個(gè)同學(xué)就象七十五個(gè)兄弟姐妹一樣，互相學(xué)習，互相幫助
2.我的“家”在實(shí)驗小學(xué)教學(xué)樓三樓左側.我每天走進(jìn)學(xué)校，來(lái)到班門(mén)口都看見(jiàn)牌子上寫(xiě)著(zhù)“四年級五班”，我感覺(jué)很溫暖.
走進(jìn)教室，就可以看見(jiàn)前面正中有一塊干凈的磁鐵黑板，黑板的右面是每個(gè)組的評比表，黑板的上方掛著(zhù)五星紅旗，它將隨時(shí)提醒我們?yōu)橹袊膹娛⒍W(xué)習.黑板的前方有一個(gè)講桌，上面擺著(zhù)粉筆和黑板擦，它是老師的好助手.我一看見(jiàn)講桌就想起了老師用心把知識教給我們，我非常感謝老師.黑板的左上方是一臺二十九寸的長(cháng)虹彩電，它可是我們學(xué)習的好伙伴.教室中間擺著(zhù)整整齊齊的桌椅，我們都很愛(ài)護它們，桌椅的兩旁是美觀(guān)大方的白色推拉窗，如果太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光就立刻照射進(jìn)來(lái)，顯得教室很明亮.教室后面有一塊黑板，它是板報園地.板報上有唐詩(shī)和謎語(yǔ).教室外的磁磚上展出了許多圖畫(huà)，美麗極了.
我想：同學(xué)們在這干凈的教室里學(xué)習，心情是多么開(kāi)朗呀！我的教室.我愛(ài)我的“家”.
2.寫(xiě)校園的作文 以空間順序來(lái)寫(xiě)
作文要寫(xiě)真實(shí)的事，其次。要寫(xiě)出真情實(shí)感。只要用我心去寫(xiě)生活中的事就行。當然，這首先就要學(xué)會(huì )留意觀(guān)察生活啦。還要掌握一些基本的寫(xiě)作方法（安排開(kāi)頭結尾、詳略分明、中心突出……）這就要你在學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，學(xué)習課文中的好方法，運用到自己的作文中去。文章寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，也是一件令人快樂(lè )的事喲！
————————————————————
1.
我的校園非常美麗。
一走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，首先看到的是我們的教學(xué)大樓。教學(xué)大樓是四層的，墻壁是橙色的，每扇窗子都亮晶晶的，南墻上鑲嵌著(zhù)我們的校訓：誠信 好學(xué) 和諧 創(chuàng )新。教學(xué)大樓里有許多教室，還有微機室、實(shí)驗室、圖書(shū)室、音樂(lè )教室、語(yǔ)音室。。里面不時(shí)傳來(lái)老師講課和同學(xué)們討論、發(fā)言、朗讀、歌唱的聲音。
教學(xué)大樓南面是寬闊的操場(chǎng)。操場(chǎng)中間鋪著(zhù)人工草坪，四周是塑膠跑道。下課時(shí)，同學(xué)們就來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)，有的在人工草坪上踢足球，打籃球，打排球或打沙包，有的在塑膠跑道上跑步。這時(shí)的操場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋。
教學(xué)大樓北面是一個(gè)美麗的小花園。小花園里面綠草如茵，還種了許多觀(guān)賞植物，有紫色葉子的紫葉李、傲雪斗霜的臘梅、春季開(kāi)放的櫻花、春夏秋三季開(kāi)花的月季。。花園里有一條用鵝卵石鋪成彎彎曲曲的小路。同學(xué)們有時(shí)愛(ài)到這里散步。
美麗的校園，伴隨著(zhù)我們快樂(lè )地成長(cháng)。我愛(ài)我們的校園！
2.
我的校園
我的校園是美麗的校園。不信請隨我來(lái)看看。
走進(jìn)校園的大門(mén)就可以看見(jiàn)，教學(xué)樓外面有一大片草坪用鐵欄桿圍住，里面有花、有草、有樹(shù)、有石頭鋪成的小路。尤其在春夏這兩個(gè)季節，草坪上的鮮花盛開(kāi)了，小草也長(cháng)得又綠又高，樹(shù)也茂盛了，真是美不勝收啊！
再往前走幾步就是教學(xué)樓了。教學(xué)樓大至顏色是粉色，不過(guò)上面有著(zhù)許多小圖畫(huà)。教學(xué)樓總共有五層，壯觀(guān)極了。
到校園里面，一下子就能看到國旗臺，旗臺中間是國旗桿，旗臺四周還圍著(zhù)許多鮮花，漂亮極了！在鮮花的中央，國旗臺顯得更加漂亮了。
學(xué)校的操場(chǎng)是最顯眼的了。操場(chǎng)里有乒乓球臺，有籃球場(chǎng)，有跑道，有沙坑，有花壇，還有樹(shù)。
學(xué)校的花壇在操場(chǎng)東邊，紅、黃、紫、橙，各種顏色的花兒應有盡有，非常漂亮鮮艷。
學(xué)校操場(chǎng)上有許多梧桐樹(shù)，這些梧桐樹(shù)在夏天里可以為我們遮擋炙烈的陽(yáng)光，我們可以在樹(shù)陰下盡情地讀書(shū)和玩耍。
我愛(ài)我的校園，不管我到哪里，不管我長(cháng)了多大，我永遠不會(huì )忘記我的校園，我的母校！
若有幫助請點(diǎn)擊我回答下的【選為滿(mǎn)意答案】按鈕，
不要擺著(zhù)問(wèn)題不處理，浪費百度資源，謝謝！★★★★★★還望親給予好評★
3.關(guān)于空間順序的作文
我最喜愛(ài)的工藝品——銅馬
前幾年，爸爸從大連買(mǎi)回了一匹銅馬，它就擺放在我家大廳的柜子上，雖然柜子里有許多漂亮的工藝品，但要數我最喜歡的工藝品還是那匹既是最引人注目又最威武高大的銅馬了。
這匹銅制的馬，兩只眼睛炯炯有神，神采奕奕，永遠折射出兩道閃閃發(fā)亮的光芒，特別有精神。兩只小三角形般的耳朵機敏的豎立著(zhù)，仿佛在隨時(shí)聆聽(tīng)著(zhù)周?chē)膭?dòng)靜。身上的鬃毛一排一排的，使這匹矯健的銅馬馳騁起來(lái)的樣子更加威武、耀眼了。更令人想不到的是，這匹銅馬肥健的身子后面拖著(zhù)一條棕色的大尾巴，只要輕輕的一甩，就像一道閃電一般在你眼前一晃，真是瀟灑極了！前面一直馬蹄凌空而起，另一只則微微彎曲，另外兩只馬蹄用力地使自己的身軀往前奔馳。這馳騁的姿態(tài)真是威風(fēng)凜凜，霸氣十足。
每當我看到這匹正在馳騁飛奔的銅馬時(shí)，就會(huì )不由自主的想起馬那不服輸的品質(zhì)，就是因為馬有這樣不怕困難的品格，所以它遇到的困難都能迎刃而解，一一克服。不是嗎？正如唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的：“所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。”這兩句詩(shī)所代表的就是馬的意志、品格。所以，我每當看到這匹威武健壯的銅馬時(shí)，就會(huì )努力做到不怕困難，永不退縮，勇往直前，戰無(wú)不勝。
這匹銅馬象征著(zhù)“勇往直前”，象征著(zhù)“馬到成功”，只要做什么事情都不半途而廢，不退縮，那么你一定能夠成功。這匹銅馬一直激勵著(zhù)我，它將陪伴我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，它將陪伴著(zhù)我通往成功的彼岸，永不退縮，永不服輸。
2、在我家的書(shū)柜上，擺放著(zhù)許多工藝品。要說(shuō)我最喜歡的呀，數那匹飛奔的玉馬了。
這匹玉石制的飛馬，膘肥身健，體形勻稱(chēng)，它那長(cháng)長(cháng)的脖子，舉起一個(gè)很酷的腦袋，腦袋上有一雙炯炯有神的眼睛，永遠閃射著(zhù)兩道精神的目光，一對小三角形的耳朵高高地聳立在腦門(mén)上，仿佛在隨時(shí)聆聽(tīng)著(zhù)四周的動(dòng)靜，顯得特別機敏。前面一只蹄子凌空而起，另一只微微彎曲，后面的兩只用力的使自己的身體往前飛奔，脖子上方是一排被修剪的整整齊齊的棕毛，飛奔起來(lái)棕毛一抖一抖的，使它顯得更加威武，肥壯的身子后面拖著(zhù)一束潔白的尾巴，只要輕輕地一甩，就象一道銀色的閃電在你眼前一亮，可瀟灑了。
同學(xué)們，你們一定會(huì )認為它是一匹單獨的駿馬，那就錯了。作者匠心獨運，在馬背上還有一位穿著(zhù)盔甲的戰將呢，腰間掛著(zhù)一柄長(cháng)長(cháng)的寶劍，整個(gè)身子伏在馬背上，一手扶著(zhù)寶劍的劍柄，一手抓著(zhù)韁繩，威風(fēng)凜凜，形象逼真，象征戰將凱旋歸來(lái)，霸氣十足。
每當我看到它，就給我一種勇往直前，戰無(wú)不勝，視困難為糞土的斗志。參考資料：寫(xiě)馬的工藝品
4.該怎樣寫(xiě)空間順序的作文
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序等。說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程，宜用時(shí)間順序；說(shuō)明物體不同部位的情況，宜用空間順序；說(shuō)明物品的制作過(guò)程，宜用程序順序；說(shuō)明事物的內在聯(lián)系，宜用邏輯順序。空間順序和邏輯順序都有一定的靈活性。先說(shuō)上下，再說(shuō)四周，是空間順序；先說(shuō)四周，再說(shuō)上下，也是空間順序。先說(shuō)原因，后說(shuō)結果，是邏輯順序；先說(shuō)結果，后說(shuō)原因，也是邏輯順序。采用怎樣的空間順序、怎樣的邏輯順序，要根據觀(guān)察和認識的過(guò)程，根據說(shuō)明的目的和效果來(lái)決定。
1.時(shí)間順序
時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，比如寫(xiě)生物以繁殖生長(cháng)過(guò)程為序，寫(xiě)事物以形成演變過(guò)程為序等。
2.空間順序
空間順序是按事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀和構造的實(shí)物說(shuō)明文常使用這種順序。—是按實(shí)物的空間位置或構成部分，按上下左右、前后內外、東西南北等次序，根據情況靈活安排。
3.邏輯順序
邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認識事物的規律。介紹比較復雜的事物和現象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明。
4.程序順序
程序順序是在說(shuō)明物品的制作過(guò)程或某一項目的實(shí)施過(guò)程，按照工藝流程或實(shí)施程序來(lái)說(shuō)明事物的。介紹工藝制作或科技項目實(shí)施通常使用這種順序。
5.如何理清說(shuō)明順序
閱讀一篇說(shuō)明文，怎樣具體理清它的說(shuō)明順序呢？這就要從分析文章的層次結構、準確理解和概括段意人手，首先要搞清文章先說(shuō)明了什么，又說(shuō)明了什么，接著(zhù)再說(shuō)明了什么，把每一個(gè)部分簡(jiǎn)要概括出來(lái)，然后從概括出來(lái)的提綱中分析作者說(shuō)明的思路，從中理清文章的順序。
說(shuō)明文分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序和空間順序，我們閱讀此類(lèi)文章把握表示時(shí)間和空間的關(guān)鍵詞語(yǔ)，以便區分。事理說(shuō)明文一般采用邏輯順序闡述前因后果，為此，我們須從總體上把握說(shuō)明內容，以便了解文章的說(shuō)明順序。
6.如何辨識說(shuō)明順序
辨識說(shuō)明順序，一般要從以下三方面考慮：①說(shuō)明對象本身的條理特點(diǎn)。②寫(xiě)建筑物（群）一般會(huì )表現為空間順序；③寫(xiě)事物的成因，常常從本質(zhì)到現象或者反之，有時(shí)還會(huì )依由主到次或由因到果的次序，也可反之。要辨識這些順序均應細細品味原文。
5.寫(xiě)一篇以空間順序《我的教室》的作文
我們的教室坐落在學(xué)校東北角一棟四層樓的最高層，它是一間東西方向的大教室。
我們擁有一個(gè)整潔、溫馨、寬敞的大教室，一進(jìn)門(mén)，映入眼簾的就是一面鮮紅的五星紅旗，紅旗的左右兩側寫(xiě)著(zhù)激勵我們的四個(gè)鮮紅、醒目的大字—勤學(xué)、善學(xué)。它是為了時(shí)時(shí)刻刻的提醒我們一分一秒對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，都是十分的寶貴。
在字的下面，有一塊烏黑發(fā)亮的黑板，就是它把一批又一批的畢業(yè)生送進(jìn)了中學(xué)的校門(mén)。在教室的左墻上，有幾扇碩大而又明亮的玻璃窗，晶瑩透亮、一塵不染的玻璃上，能夠清清楚楚的看見(jiàn)大街上的變化。
每扇窗戶(hù)都身著(zhù)獨一無(wú)二的衣服，這是老師特制的窗簾。右邊的墻上有著(zhù)我們班同學(xué)寫(xiě)的千古名句及名言。
在兩墻之間，整整齊齊的擺放著(zhù)一排排潔凈的課桌椅，同學(xué)們就是在這里學(xué)習知識、茁壯成長(cháng)。在教室的正后方有一排放生物角的地方，老師召集全班同學(xué)一起種植物，為班級增添一份綠色。
在這里，它給我留下了快樂(lè )，也留下了悲傷；給我留下了淚水，也留下了歡笑；給我留下了回憶，也留下了……我愛(ài)我的教室，因為它像家一樣的溫馨。
6.按空間順序寫(xiě)篇作文給我
教室是我學(xué)習知識的樂(lè )園；教室是我結交伙伴的樂(lè )園；教室也是我一天中所待的時(shí)間最長(cháng)的“家庭樂(lè )園”。
我們的教室位于教學(xué)樓西面的1號樓。它既明亮，又干凈。一走進(jìn)我們的教室，就看到一個(gè)L式的講臺，里面有一臺電腦，電腦旁邊有一臺投影機。講臺后面有一塊大黑板，上面還有一面鮮艷的五星紅旗。教室左右兩邊的墻上有兩塊板報，一塊是雛鷹爭章；另一塊是光榮欄。教室中央是一排排課桌椅，它們被我們值日生排得整整齊齊的。在它們后面，又是一塊大的板報，每月都有一個(gè)主題，是用來(lái)出“黑板報”用的。在板報的上方墻上，掛著(zhù)一個(gè)電子鐘，它原來(lái)是我哥哥班級五（8）班留給我們的。我特別高興，因為大哥哥大姐姐真關(guān)心我們。有了它，我們做作業(yè)學(xué)會(huì )抓緊了；有了它，我們月練、考試不會(huì )延誤時(shí)間了；有了它，我們的時(shí)間觀(guān)念加強了，會(huì )和時(shí)間賽跑了！
我的教室位于學(xué)校a樓。它既寬敞又明亮，教室前面的黑板上有老師清晰的思路，合理的板書(shū)設計，讓我們對課文的內容一目了然。遇到不解的謎題，只要老師在黑板上寫(xiě)幾筆，一點(diǎn)撥，就會(huì )使我們茅塞頓開(kāi)。黑板的前面有一個(gè)講臺，講臺里鑲嵌著(zhù)一臺功能齊全、圖象清晰、色彩鮮艷的電腦。只要打開(kāi)電腦，熟練的操作鍵盤(pán)，我們就可以足不出戶(hù)覽遍天下。課余時(shí)間，我們還可以看看電視，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，以此做到勞逸結合，真是愜意極了！講臺的正前方整整齊齊的排列著(zhù)5排課桌椅，我們就在這里上課，有時(shí)，我們和后面的同學(xué)一起討論，集思廣益，暢所欲言。有b扇窗和c扇門(mén)鑲嵌在教室左右的墻上。
7.用空間順序來(lái)描寫(xiě)校園一角
校園是構成我們人生的一部分，每當我來(lái)到校園就有一種溫馨的感覺(jué)，就像到家了一樣，其實(shí)校園就是我們另外的一 個(gè)“家”。
春天，校園里的柳樹(shù)發(fā)芽了，我們看著(zhù)她長(cháng)出一片一片嫩綠的樹(shù)葉，那樹(shù)葉是多么的嫩，是多么的嫩。梧桐樹(shù)像一位老爺爺一樣。
和藹可親地站在那里，守護著(zhù)我們的校園，讓人看了是多么的溫暖和親切。每當葉子飄落的時(shí)候，那一片片巴掌似的葉子就想仙女散花一般地飄下來(lái)，它的舞姿是多么優(yōu)美和端莊。
冬天里的臘梅更是在寒冷的冬天迎霜傲雪，亭亭玉立的站在那里，讓人感覺(jué)她是那么得堅強和與眾不同，讓人向她投向羨慕的目光，可能就是她的這份傲氣，才會(huì )讓我們這么地被她給深深的吸引住，被她的美姿所迷倒。在同學(xué)們嬉戲的曲橋上，能夠清晰得聽(tīng)到同學(xué)們清脆而又單純的笑聲，那笑聲是多么嘹亮，使它傳到了校園里的每一個(gè)角落，讓大家一起來(lái)分享他們的快樂(lè )。
不起眼的一草一木卻有這它如此的魅力，將我們深深地吸引住，被他們給陶醉，在我們身邊有著(zhù)許許多多美麗的事物，只要我們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，那么我們的社會(huì )是多么美麗與溫暖！！！ 我愛(ài)清新的春天，火熱的夏天，冰潔的冬天，更愛(ài)那涼爽的秋天。秋天是我們校園最美的季節。
每年秋天，我們校園的花壇里，都會(huì )開(kāi)滿(mǎn)鮮花。你看，南邊的月季：有的含苞欲放，有的亭亭玉立……有玫瑰紅的、淡黃的、粉紅的……色彩斑斕，絢麗無(wú)比。
最吸引人的是北邊的那些秋菊，千姿百態(tài)，珍奇斗艷，就像是節日的焰火。五顏六色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，給花壇增添了不少生機。
校園道路兩側的丁香樹(shù)，經(jīng)過(guò)園藝工人的精心栽培，猶如一個(gè)個(gè)士兵整齊的站立著(zhù)。經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，墨綠色的葉子顯得更加郁郁蔥蔥。
多美的景色啊！ 校園里那兩棵高大的梧桐樹(shù)，在秋風(fēng)的吹拂下，已開(kāi)始落葉了。只見(jiàn)金色的葉子在空中飄飄悠悠，在陽(yáng)光的照耀下，宛如千萬(wàn)只金色的蝴蝶在空中飛舞，又像是仙女在撒著(zhù)金花，煞是好看。
走在樹(shù)下，我隨手接過(guò)一片落葉，出神的望著(zhù)這片金色的葉子，忽然覺(jué)得這葉子似乎變得好大好大，像是成了一艘船，裝著(zhù)我的夢(mèng)想，駛向遠方…… 啊！秋天，多么美好的季節啊！你用五彩的畫(huà)筆，將校園變得這樣美麗，我要高聲贊美你——美麗的校園秋色！ 秋天的清晨，我背著(zhù)書(shū)包，迎著(zhù)輕輕的秋風(fēng)，踏著(zhù)片片落葉，邁著(zhù)輕盈的步伐走到學(xué)校。 我們的學(xué)校坐落在四七一廠(chǎng)家屬區的中心。
走進(jìn)我們的校園，能用一個(gè)字形容，那就是“綠”。首先，映入我們眼簾的是三個(gè)花壇，它們都是用鐵欄桿圍成的。
中間的一個(gè)大約5平方米，里面開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花：紅的、黃的、白的。紅的似火，黃的像金，白的如雪。
兩邊的花壇是長(cháng)方形的，里面長(cháng)著(zhù)高大挺拔的松樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)的松葉綠得可愛(ài)，活像一把張開(kāi)的綠絨大傘，風(fēng)一吹，輕輕搖曳著(zhù)。 在學(xué)校門(mén)口向左放眼望去，有一塊長(cháng)約90米、寬約80米、總面積7000多平方米的草坪，這么大的草坪在一般的城市學(xué)校幾乎沒(méi)有。
所以，它是我們學(xué)校的驕傲。草坪上的小草像是心靈手巧的紡織能手，它們用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，依靠集體的力量，織成了一塊綠茵茵的地毯。
草坪可真美，遠遠望去，平展展的。早晨，朝陽(yáng)撫摸著(zhù)校園，撫摸著(zhù)綠色的草坪，每一棵小草的葉尖上，綴著(zhù)一顆顆晶瑩剔透的露珠，仿佛一顆顆閃亮的珍珠，在太陽(yáng)的映照下，熠熠生輝，整個(gè)草坪像碧綠的湖水，綠得鮮亮。
偶爾有幾只不知名的小鳥(niǎo)落在其間，調皮地啄著(zhù)露珠，啄著(zhù)葉兒，不時(shí)地發(fā)出愉快的歌唱，給草坪帶來(lái)了無(wú)限生機，更添一份寧靜的美。 中午，秋陽(yáng)高照，露珠沒(méi)了蹤影，草兒似乎變得柔軟了，摸上去像嬰兒的頭發(fā)。
有一順兒小草，伏著(zhù)身子，仿佛在酣睡。這會(huì )兒躺在草坪上，暖暖的，軟軟的，比躺在沙發(fā)上還舒服呢！每天下課，同學(xué)們都爭先恐后地跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。
那是我們的樂(lè )園。高年級的同學(xué)躺在上面，望著(zhù)藍天白云，回憶著(zhù)在校園里的美好生活。
低年級的同學(xué)在上面追逐打鬧，在上面踢足球。瞧！那兩個(gè)小胖子在上面摔跤，他倆摔得難解難分。
課間十分鐘，同學(xué)們在草坪上盡情地玩耍。這片草坪給同學(xué)們帶來(lái)了許多歡樂(lè )。
在草坪上環(huán)視一下，你會(huì )有一個(gè)“驚奇”的發(fā)現———一片小棗樹(shù)林長(cháng)得郁郁蔥蔥。那些棗樹(shù)都有上百年的歷史了，大多都比碗口粗。
百年的滄桑，百年的風(fēng)雨磨礪，它的皮粗糙，龜裂，仿佛刀刻一般。鐵桿似的枝杈，橫七豎八地伸展著(zhù)，葉兒又濃又密，太陽(yáng)一照，油亮油亮的。
常言道：“澇梨旱棗”，今年雨水不多，棗兒結得格外稠密。一嘟嚕，一串串，大的如乒乓球一般，小的如指肚大小。
現在的棗樹(shù)上結滿(mǎn)了一串串沉甸甸的棗子：有全紅的、半紅的、深紅的、淡紅的、裂開(kāi)縫的、不裂開(kāi)縫的，真是惹人喜愛(ài)。你看，那里有一串紫紅紫紅的棗子，笑得那么燦爛，好像在對人們說(shuō)：“快來(lái)呀！歡迎你們品嘗！”等棗全部收完，樹(shù)葉也慢慢黃了，全部飄落下來(lái)，棗樹(shù)像一位慈祥的老人，沉沉地入睡了！等待著(zhù)春的來(lái)臨。
我愛(ài)母校，更愛(ài)校園的秋天。我們校園的秋色就像畫(huà)家筆下絕妙的工筆畫(huà)。
這個(gè)生機勃勃的校園，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )和希望，催促我們奮發(fā)向上 一、作文要學(xué)會(huì )積累 。
8.關(guān)于校園空間順序作文
校園 按空間順序寫(xiě)的作文
校園是我們非常熟悉的地方；校園，我們共同學(xué)習的地方，校園，我們共同學(xué)的地方；校園使我們一起生活的地方；校園是我們的第二個(gè)家.它像火紅的太陽(yáng)照耀著(zhù)我們，像春天的雨水滋潤著(zhù)我們.讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘自己肩上的重任.
“明禮善行，德潤人生”.
這醒目的標語(yǔ)，時(shí)刻印在我們每一個(gè)人的心中.沒(méi)錯，這就是我們學(xué)校的辦學(xué)理念.
一踏進(jìn)大門(mén)，一個(gè)操場(chǎng)就呈現在我們眼前，操場(chǎng)的左右兩邊分別有一個(gè)籃球架，它們就像衛兵一樣，不怕苦不怕累，日夜守護著(zhù)我們的校園，操場(chǎng)的四周都種著(zhù)小葉榕，每逢夏天的時(shí)候，你就會(huì )看見(jiàn)同學(xué)們有的在樹(shù)下乘涼，有的則在樹(shù)下看書(shū)，還有的在樹(shù)下做游戲……操場(chǎng)的正中間，就是神圣的升旗臺，鮮艷的五星紅旗飄揚在升旗臺的旗桿上，顯得那么安詳.每逢星期一，全校師生便來(lái)到操場(chǎng)，參加莊嚴的升旗儀式.隨著(zhù)國歌，國旗有節奏地冉冉升起，師生們也都敬起了禮.
沿著(zhù)左邊的樓梯往上走，你就會(huì )發(fā)現，樓梯旁邊有一個(gè)小花園，這時(shí)你會(huì )情不自禁地往右看：原來(lái)右邊也有一個(gè)小花園，這花園雖不大，可卻別有一番風(fēng)味.春天，野花盛開(kāi)，滿(mǎn)是綠色的景象，蝴蝶在草叢中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂則在采蜜；夏天，這里的草別提有多綠了，如果是綿羊見(jiàn)了都會(huì )直流口水呢！秋天，這花園里唯一的一棵樹(shù)，樹(shù)上的葉子變黃了，紛紛揚揚從樹(shù)枝下落下來(lái)，猶如一只只黃蝴蝶款款底飛；冬天，這里白雪皚皚，仿佛世界都變白了.
于是，三步并作兩步，來(lái)到了學(xué)習天堂，靜靜地聽(tīng)著(zhù)瑯瑯讀書(shū)聲，仿佛身臨其境；在仔細瞧瞧同學(xué)們聚精會(huì )神的樣子，而且個(gè)個(gè)都抖擻，他們的聲音響徹了整個(gè)校園，裝飾著(zhù)美麗的校園，令無(wú)限風(fēng)光的校園里錦上添花，在隆化六小里處處洋溢著(zhù)學(xué)習的氣氛，處處裝飾著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意……
這就是承載了我小學(xué)年的無(wú)數快樂(lè )與夢(mèng)想，眼淚與憂(yōu)傷的校園，這里每一個(gè)棵樹(shù)、每一級臺階、每一條走廊都是那么的熟悉和親切，還有那兩座老舊的教學(xué)樓卻培養了一代又一代的學(xué)生.這樣美麗的校園怎能不使我們展翅高飛？怎能不使我們向往未來(lái)呢？
9.空間順序的作文是啥構段方式
一、順敘，是指按照事件發(fā)展過(guò)程的先后次序進(jìn)行的敘述。
這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因后果變化自然。事件脈絡(luò )清楚，令讀者一目了然。
順敘多以時(shí)間先后為序，即按事件發(fā)生、發(fā)展、結局的先后來(lái)寫(xiě)，多件事的敘述中，則先出現先發(fā)生的事先寫(xiě)，后出現后發(fā)生的事后寫(xiě)，一切按事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后為線(xiàn)索。 二、倒敘，把事件的結局或某個(gè)精彩片斷提到文章的開(kāi)頭寫(xiě)，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程寫(xiě)，這種方法稱(chēng)為倒敘。
倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動(dòng)讀者去尋根溯源，產(chǎn)生閱讀的強大吸引力。 三、分敘，又稱(chēng)平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時(shí)間不同地點(diǎn)的兩件或多件事，也即通俗小說(shuō)中所常說(shuō)的“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的方法，分敘可以使紛繁的事表現得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線(xiàn)交錯卻脈絡(luò )分明 ，具有立體效果。
四、插敘，是指因特殊要求，中斷原來(lái)的敘述，插入與中心事件或與主旨相關(guān)的內容，結束后再續原來(lái)的敘述，插敘的方法很多，有所謂“追敘”，如對過(guò)去事件片斷的回憶；有所謂“補敘”，如對有關(guān)人或事作必要的補充、解釋?zhuān)挥兴^“逆敘”，如對有關(guān)內容進(jìn)行由今及古、由近而遠的追根溯源。 話(huà)題作文要有所創(chuàng )新，就應調用多種敘述方法。
除以上敘事方式外，還可把文章分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序和意識流順序。但無(wú)論使用何種敘述方法，其主要目的在于敘事條理清楚、層次分明。
能將所選用的材料連綴成一個(gè)有機統一的整體 考場(chǎng)作文要想出奇制勝，新人耳目，就必須要打破傳統的材料組織形式，以新奇靈動(dòng)的形式吸引閱卷者。別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿(mǎn)靈氣和魅力。
縱觀(guān)近幾年的中考滿(mǎn)分作文，它給我們的作文提供了許多清新自然的結構形式： 1、故事新編續寫(xiě)式。如：06年河南卷，一位考生以《上帝的測驗》為題，采用神話(huà)故事的文體形式行文，充分發(fā)揮神話(huà)故事的文體優(yōu)勢，超越時(shí)空的限制，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，拍打著(zhù)想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點(diǎn)評，表達小作者自己的思想。
還有04年山西卷以“承諾”為話(huà)題，一位考生以《八戒、悟空經(jīng)商記》為題，在《西游記》故事基礎上大膽演繹，新穎別致。還有江西考生以《差不多先生后傳》為題，在胡適的《差不多先生》基礎上編述故事進(jìn)行續寫(xiě)，耐人尋味。
2、各種報告式。04年廣東卷以“聲音”為話(huà)題，一考生就以《關(guān)于笑聲的實(shí)驗報告》為題，全文按實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗儀器、實(shí)驗步驟、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論、實(shí)驗后的藥品處理的結構安排或用體裁表現出作者較好的構思才華。
滿(mǎn)分作文《患者吳誠信的就診報告》，全文巧用諧音雙關(guān)擬姓，從望診、把脈、透視、血樣采集四個(gè)方面來(lái)描摹“無(wú)誠心”的種種表現和特點(diǎn)等，完全用醫生就診報告形式寫(xiě)的。還有調查報告式、學(xué)習報告式、求職報告式等形式。
3、幾何解題式。04年陜西滿(mǎn)分作文《承諾是金》從數學(xué)解題中得到了啟示，創(chuàng )新的運用了“證明幾何題”的結構形式，采用了“已知”“求證”“證明”“結論”的格式來(lái)寫(xiě)作，巧妙地將數學(xué)證明與作文結合，結 構新奇脫俗，讓人耳目一新。
4、日記體式。圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。
日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。06年河南滿(mǎn)分作文《我養成了一個(gè)好習慣》，全文由五篇日記組成了一個(gè)完整的故事，采用了欲揚先抑的寫(xiě)法，記敘自己由討厭記日記到喜愛(ài)記日記并養成了記日記的好習慣的全過(guò)程。
5、片斷串聯(lián)式。如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。
各個(gè)鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調的過(guò)渡。06年長(cháng)沙一考生以《愛(ài)的傳遞——來(lái)自“感動(dòng)中國”的記憶》，開(kāi)頭用題記主體把目光聚焦在田世國、叢飛、洪戰輝三個(gè)個(gè)人的身上，用分節的形式組合了他們的鏡頭，從中可窺見(jiàn)小作者的創(chuàng )新能力。
還有山西一滿(mǎn)分作文，分別以“百花爭艷——春”“綠草如茵——夏”“果實(shí)累累——秋”“銀裝素裹——冬”為小標題，按四季的順序，寫(xiě)我分別從中學(xué)到了競爭、心存希望、只有付出才有回報、不忘歷史珍惜現在，首尾呼應，結構嚴謹。類(lèi)似這種形式還有散點(diǎn)式、小標題式、鏡頭組合式等形式。
6、書(shū)信交流式。06年益陽(yáng)卷以“感恩”為話(huà)題，一考生以《“愛(ài)心天使”的感謝信》為題，用書(shū)信的形式，通過(guò)兩件平凡的小事來(lái)寫(xiě)我的感動(dòng)，情真意切。
04年杭州一考生以《還別人心理自白》，以?xún)傻貢?shū)信（學(xué)生小李給馬老師的信、馬老師給學(xué)生小李回信）的形式，體例新穎，結構巧妙。這種形式便于抒情，顯得親切真實(shí)，易于打動(dòng)讀者。
7詩(shī)文組合式。詩(shī)文組合式就是在文章前或者后加上行數不要太多的詩(shī)歌，行成一種詩(shī)與文的完美結合的文章。
這種形式的注意點(diǎn)是：詩(shī)的行數不要太多，最好是十行以?xún)鹊摹Ａ硗猓?shī)的內容要與文章的內容統一，要為文章表。
