尋找平衡作文開(kāi)頭
1.尋找平衡作文
尋求平衡的支點(diǎn)
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)。”第一次聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候我的反應(yīng)是吃驚，這是一句多狂妄的話(huà)啊，可是說(shuō)話(huà)的人卻相當(dāng)冷靜。及至學(xué)了物理就知道這完全有可能，然而問(wèn)題又變成了哪里去找那么長(zhǎng)的杠桿。有人說(shuō)夢(mèng)想有一天飛上藍(lán)天，大家笑說(shuō)這是癡心妄想，但是經(jīng)過(guò)血汗的磨煉，冷靜的分析后，有了一種叫飛機(jī)的機(jī)器，繼后又是載人飛船，現(xiàn)在還有誰(shuí)說(shuō)飛上藍(lán)天是癡心妄想呢？人類(lèi)的社會(huì)就是這樣發(fā)展起來(lái)的，在狂妄與冷靜中磕磕碰碰、跌跌撞撞往前去了，所以問(wèn)題的關(guān)鍵不在于你選擇冷靜還是追求狂妄，而是如何在冷靜與狂妄中找到那一個(gè)使之平衡的支點(diǎn)。
我們的人生需要狂妄。胡適不是也說(shuō)要“大膽假設(shè)”嗎？李白就是一個(gè)瀟灑豪邁喝點(diǎn)酒更是狂妄不已的典型。生活是平淡的，但生命是熱情的。如果沒(méi)有那一點(diǎn)的狂妄，那么你就只能在自設(shè)的價(jià)值觀中苦苦掙扎，在人生道路上踟躕前行的份了。然而這里的狂妄并不包括“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”的那種。做了螞蟻卻立下志愿踩死大象，也許話(huà)沒(méi)說(shuō)完已被大象踩扁了，這是狂妄的極端。
所以，我們的人生不能是拒絕冷靜。胡適也說(shuō)過(guò)要“小心求證”。阿基米德是說(shuō)過(guò)可以撬起地球，可是這之前他經(jīng)過(guò)了冷靜的論證。凡是有所建樹(shù)的人，他們都能冷靜地分析局勢(shì)和動(dòng)向，他們更清楚自己目前的地位與狀況，那些只顧閉著眼睛亂說(shuō)一氣的人永遠(yuǎn)也碰不到成功的衣角。
大凡英雄都是狂妄與冷靜的結(jié)合體。一部怪誕的《莊子》，滿(mǎn)口胡言，狂妄至極。如此狂妄之人卻坐在《秋水》里靜心垂釣，睡覺(jué)做完夢(mèng)還要躺在床上冷靜想想。那個(gè)說(shuō)“我是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮”的“瘋子”，竟然在小屋里檢視內(nèi)心、審視哲學(xué)，冷靜地為德國(guó)虛無(wú)主義哲學(xué)診斷……
這就是英雄，他們狂妄，過(guò)早地奔向某個(gè)未知領(lǐng)域，呼喚民眾；這還是英雄，他們冷靜，在他人走后，仍堅(jiān)守陣地。冷靜和狂妄是左右你的兩股力量，你要做的且必須做的是尋找它們平衡的支點(diǎn)，讓它們成為推動(dòng)你的力量，而不至于讓它們把你毀滅。
2.尋找平衡作文800字高中
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，猶如一個(gè)天平上的砝碼與物品，有時(shí)砝碼重于物品，需要游碼來(lái)調(diào)節(jié)；有時(shí)物品重于砝碼，也要用游碼來(lái)調(diào)節(jié)；有時(shí)卻是物品等于砝碼，最終結(jié)局卻是平衡。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”現(xiàn)在我就將它改一下，改為“其實(shí)世上本沒(méi)有平衡，可就因?yàn)樘嗟娜讼胍胶狻谑恰胶狻焓菇蹬R了，它為了給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸福而來(lái)。可人們錯(cuò)誤的思想，卻將那原本純潔的好意給玷污了。人們?yōu)榱俗约旱睦娑耆枇恕捌胶狻碧焓埂?/p>
我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)故事，他講的是“一個(gè)人的自行車(chē)被小偷偷走，他也把別人的自行車(chē)，可警察當(dāng)場(chǎng)就把他捕獲了。他為了使自己心理平衡，犯下了一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”請(qǐng)問(wèn)大家這個(gè)故事說(shuō)明了什么呢？大家猜吧！
想要平衡，這是每一個(gè)人的愿望，可是這世界上如果真是如此的平衡，那么怎么會(huì)有富人和窮人之分呢？為什么會(huì)有正常人和殘疾人呢？為什么會(huì)有成功的人和失敗的人呢？那就是因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有完全的平衡。
平衡隱藏在世界的各個(gè)角落，讓我們帶著純真的思想去尋找它吧！
3.尋找平衡 作文 600字記敘文
尋找平衡 陽(yáng)光從窗簾細(xì)小的縫隙中穿透，照在我的書(shū)上，形成可菱形的光斑，教室里只有老師講課和偶爾翻動(dòng)的書(shū)頁(yè)聲，很靜！我握著鋼筆小心地描述著陽(yáng)光的痕跡，讓它在我的書(shū)上留下一個(gè)菱形，看了看，于是我開(kāi)始描述陽(yáng)光的線條 ，可是還沒(méi)等我畫(huà)完，陽(yáng)光就跑了地方，看看書(shū)上這快混亂的黑斑，突然覺(jué)得自己很傻！陽(yáng)光在我的書(shū)本上爬行，我愣愣地看著，不時(shí)挪動(dòng)我的書(shū)，讓那塊黑斑可以和陽(yáng)光重疊，陽(yáng)光開(kāi)始變形拉長(zhǎng)，最后成為一道長(zhǎng)痕墜落到地上.我突然有種莫名的沖動(dòng)，想要拉開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光可以照耀到我.抬了抬手，又放下，沖動(dòng)火和自控在我體內(nèi)對(duì)抗，去，不去.好像去，不能去！理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，于是我又低下頭假裝認(rèn)真看書(shū)，可思想?yún)s不受控制地飄出窗外.外面的天空是不是很藍(lán)，太陽(yáng)照在身上是不是很暖，有沒(méi)有小風(fēng)吹過(guò)，能不能帶起一只風(fēng)箏，空氣中有沒(méi)有泥土混合了青草的味道.嫩黃的迎春花因該開(kāi)了吧，粉紅的桃花是不是也快開(kāi)了，春天的雨是不是灰蒙蒙像煙，帶著一絲絲清涼與舒爽 教室里壓抑的安靜，像太平間里的空氣一樣，沉悶而死寂！深藍(lán)的窗簾隔斷了我的視線，卻隔不斷想飛的心情，好像突然站起來(lái)，在老師驚訝、同學(xué)羨慕的眼光中，大笑著沖出教室，沖出這個(gè)沉悶而死寂的墓室，在外面那廣闊的世界里自由得歡笑與歌唱，放飛壓抑許久的心！我安靜地坐著，安靜地拿著書(shū)安靜地看著老師，有一顆不安靜的心，在胸膛里不停地跳動(dòng)著.。
4.尋找平衡作文
一個(gè)胖男孩和一個(gè)瘦男孩在玩蹺蹺板，瘦男孩明顯比胖男孩輕得多。
于是他們?cè)诓煌５貙ふ抑茏尡舜似胶獾闹c(diǎn)……我的身體自幼就比別人虛弱得多，一劇烈運(yùn)動(dòng)便上氣不接下氣。每當(dāng)上體育課，看到別人飛快地穿越跑道的身影，我內(nèi)心的天平便傾斜了。
我大聲地呼喊：為什么我的身體就比別人差，為什么我就不能像別的孩子以雄偉的身姿沖向跑道的重點(diǎn)。失落間透過(guò)窗戶(hù)，我看到了一條小狗。
它蓬亂的頭發(fā)撒在頭上，那種臟亂令人不愿多看它一眼。猛然我看到了它的一條腿——它居然是一條瘸狗。
那只前爪因?yàn)槭軅麕缀踔皇Ｏ掳霔l腿，可是令我吃驚的是——它居然沒(méi)有頹然自墮——它仍然頑強(qiáng)地用它那不協(xié)調(diào)的腿走路。我一下子慚愧了，我只是因?yàn)樯眢w比別人虛弱便怨天尤人。
我抱怨自己不能在跑道上奔跑，不能隨心所欲地做自己想做的運(yùn)動(dòng)。可是小狗呢，它沒(méi)有埋怨命運(yùn)殘忍地奪走它的前爪。
我對(duì)小狗肅然起敬，那只原本令人不耐煩的小狗此刻卻成了路邊最美麗的風(fēng)景。內(nèi)心的天平漸漸地平衡了，我們也許無(wú)法改變自身?xiàng)l件的殘缺，但我們卻可以從其他方面填補(bǔ)不足，使殘缺更完美。
尋找平衡，我尋找到了人生的平衡。
5.題為《尋找平衡》的作文應(yīng)該怎么寫(xiě)
散文 生命需要平衡
肖復(fù)興
不知道你相信不相信，無(wú)論什么樣的生命，在短促或漫長(zhǎng)的人生中都需要平衡，并且都會(huì)在最終得到平衡。這就像《紅樓夢(mèng)》里所說(shuō)的：大有大的難處，小有小的好處。這也就像《伊索寓言》里所講的：高高的長(zhǎng)頸鹿可以吃得著高高樹(shù)枝頭上的葉子，卻沒(méi)辦法走進(jìn)院子的矮小的門(mén)；矮矮的山羊吃不著高高樹(shù)枝頭上的葉子，卻輕而易舉地走進(jìn)了矮小的門(mén)。
懂得了生命中的這一點(diǎn)意義，不僅是讓我們不必為我們自身的長(zhǎng)處而驕傲，不必為我們自身的短處而悲觀；也不僅是讓我們知道擁有再多，總會(huì)有失去的時(shí)候，失去得再多，總會(huì)有得到補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)；更重要的是，讓我們充分去體味到生命其實(shí)是一條流淌的河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一種情景；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，也是生命的一種情景；一條河在流淌的過(guò)程中，不可能總是前一種風(fēng)景，也不可能總是后一種風(fēng)景，它要在總體流量的平衡中才會(huì)向前流淌，一直流入大江大海。因此，我們不必去顧此失彼，我們不必去刻意追求某一點(diǎn)，從而在這樣的生命平衡中，讓我們的心態(tài)更加從容，讓我們的生活更加平和，讓我們的人生更加是一幅舒展的畫(huà)卷。
人的一生，從來(lái)不可能不是天堂就是地獄非此即彼的選擇，而總是在這兩者之間有一種平衡力量的顯示。這樣，我們的生命處于一種能量守衡狀態(tài)中，而對(duì)生活中所呈現(xiàn)出的極端才不會(huì)或得意忘形或驚慌失措。比如：有時(shí)候我們會(huì)處于睡眠狀態(tài)，有時(shí)候我們會(huì)處于亢奮狀態(tài)；有時(shí)候我們會(huì)如孔雀開(kāi)屏四面叫好，有時(shí)候我們會(huì)如老鼠鉆木箱兩頭挨堵……生命就是在這樣的陰陽(yáng)契合、內(nèi)外互補(bǔ)、得失兼?zhèn)浜拖噍o相成中達(dá)到平衡。尋找這樣的平衡，便會(huì)尋找到生活的藝術(shù)，尋找到生命和人生的意義。生命平衡的力量，其實(shí)就是我們平常生活的定力，是我們瑣碎人生的定海神針。
6.作文《尋找平衡》
尋找平衡在路上。
那或許是有人向你伸出求助之手時(shí)，你遞給他的一枚含著愛(ài)的余溫的硬幣；或許是一位盲人無(wú)法走到馬路對(duì)面去而陷入窘境時(shí)，你伸出傳承愛(ài)的雙手，然后扶他走過(guò)一段短短的路程；或許是有人正要坐在正布滿(mǎn)灰塵的公共坐椅上時(shí)，你阻止了他，然后遞上一張潔白的紙巾。一言一行，一點(diǎn)一滴，透露著人與人之間的平衡。
尋找平衡在行動(dòng)中。那或許是你去郊外野炊時(shí)，將生活垃圾隨身帶走；或許是去餐飲店就餐時(shí)，少使用一個(gè)塑料飯盒；或許是你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)在窗口無(wú)力地拍打著翅膀時(shí)，為它療傷，然后將它放歸自然。
一舉一動(dòng)，一言一行，透露著人與自然之間的平衡。尋找平衡在生活中。
那或許是你去圖書(shū)館是，保護(hù)好每一本書(shū)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書(shū)有破損時(shí)，將它帶回家補(bǔ)好，默默地為圖書(shū)館作一次護(hù)書(shū)員；或許是在超市購(gòu)買(mǎi)水果時(shí)，正確選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不需要水果時(shí)能夠及時(shí)的返回“水果坊”，并將它及時(shí)倒回原處，而不是隨意地藏在某個(gè)角落；或許是在使用公用電話(huà)時(shí)，能輕輕地說(shuō)，而不是亂吼亂叫，大聲呼喊，影響他人。一眼一情，一言一行，透露著人與社會(huì)的平衡。
當(dāng)我們?cè)诼飞先ふ移胶猓瑫?huì)發(fā)現(xiàn)我們還缺少平衡；當(dāng)我們?cè)谛袆?dòng)中去尋找平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)院鲆暺胶猓划?dāng)我們?cè)谛袆?dòng)中尋找平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們必須要從自己作起。
7.尋找平衡作文
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”
而我想說(shuō)，當(dāng)我們能反思并重新找回平衡點(diǎn)是，能撬起的不僅僅只是我們地球！ 人們總說(shuō)，萬(wàn)物是平衡的。春夏秋冬，是四季的平衡；晴雨霜雪，是天氣的平衡；日月輪回，是時(shí)間的平衡。
它象一陣風(fēng)，發(fā)現(xiàn)不了，又隨處可見(jiàn)。而我們?nèi)諒?fù)一日地活著，就是為了尋找萬(wàn)物，尋找平衡。
尋找平衡在路上。那或許是有人向你伸出求助之手時(shí)，你遞給他的一枚含著愛(ài)的余溫的硬幣；或許是一位盲人無(wú)法走到馬路對(duì)面去而陷入窘境時(shí)，你伸出傳承愛(ài)的雙手，然后扶他走過(guò)一段短短的路程；或許是有人正要坐在正布滿(mǎn)灰塵的公共坐椅上時(shí)，你阻止了他，然后遞上一張潔白的紙巾。
一言一行，一點(diǎn)一滴，透露著人與人之間的平衡。 尋找平衡在行動(dòng)中。
那或許是你去郊外野炊時(shí)，將生活垃圾隨身帶走；或許是去餐飲店就餐時(shí)，少使用一個(gè)塑料飯盒；或許是你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)在窗口無(wú)力地拍打著翅膀時(shí)，為它療傷，然后將它放歸自然。一舉一動(dòng)，一言一行，透露著人與自然之間的平衡。
尋找平衡在行動(dòng)中。那或許是你去圖書(shū)館是，保護(hù)好每一本書(shū)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書(shū)有破損時(shí)，將它帶回家補(bǔ)好，默默地為圖書(shū)館作一次護(hù)書(shū)員；或許是在超市購(gòu)買(mǎi)水果時(shí)，正確選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不需要水果時(shí)能夠及時(shí)的返回“水果坊”，并將它及時(shí)倒回原處，而不是隨意地藏在某個(gè)角落；或許是在使用公用電話(huà)時(shí)，能輕輕地說(shuō)，而不是亂吼亂叫，大聲呼喊，影響他人。
一眼一情，一言一行，透露著人與社會(huì)的平衡。 當(dāng)我們?cè)诼飞先ふ移胶猓瑫?huì)發(fā)現(xiàn)我們還缺少平衡；當(dāng)我們?cè)谛袆?dòng)中去尋找平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)院鲆暺胶猓划?dāng)我們?cè)谛袆?dòng)中尋找平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們必須要從自己作起。
而在尋找平衡的過(guò)程中，我們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)人性本身的缺點(diǎn)呢？私心、貪婪、霸氣、自大，正是這些造成了我們今天的失衡。阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”
而我想說(shuō)，當(dāng)我們能反思并重新找回平衡點(diǎn)是，能撬起的不僅僅只是我們地球！ 人們總說(shuō)，萬(wàn)物是平衡的。春夏秋冬，是四季的平衡；晴雨霜雪，是天氣的平衡；日月輪回，是時(shí)間的平衡。
它象一陣風(fēng)，發(fā)現(xiàn)不了，又隨處可見(jiàn)。而我們?nèi)諒?fù)一日地活著，就是為了尋找萬(wàn)物，尋找平衡。
尋找平衡在路上。那或許是有人向你伸出求助之手時(shí)，你遞給他的一枚含著愛(ài)的余溫的硬幣；或許是一位盲人無(wú)法走到馬路對(duì)面去而陷入窘境時(shí)，你伸出傳承愛(ài)的雙手，然后扶他走過(guò)一段短短的路程；或許是有人正要坐在正布滿(mǎn)灰塵的公共坐椅上時(shí)，你阻止了他，然后遞上一張潔白的紙巾。
一言一行，一點(diǎn)一滴，透露著人與人之間的平衡。尋找平衡在行動(dòng)中。
那或許是你去郊外野炊時(shí)，將生活垃圾隨身帶走；或許是去餐飲店就餐時(shí)，少使用一個(gè)塑料飯盒；或許是你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)在窗口無(wú)力地拍打著翅膀時(shí)，為它療傷，然后將它放歸自然。一舉一動(dòng)，一言一行，透露著人與自然之間的平衡。
尋找平衡在生活中。那或許是你去圖書(shū)館是，保護(hù)好每一本書(shū)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書(shū)有破損時(shí)，將它帶回家補(bǔ)好，默默地為圖書(shū)館作一次護(hù)書(shū)員；或許是在超市購(gòu)買(mǎi)水果 。
8.我在找一篇《尋找平衡》的作文,求幫忙
尋找平衡
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”而我想說(shuō)，當(dāng)我們能反思并重新找回平衡點(diǎn)是，能撬起的不僅僅只是我們地球！
人們總說(shuō)，萬(wàn)物是平衡的。春夏秋冬，是四季的平衡；晴雨霜雪，是天氣的平衡；日月輪回，是時(shí)間的平衡。它象一陣風(fēng)，發(fā)現(xiàn)不了，又隨處可見(jiàn)。而我們?nèi)諒?fù)一日地活著，就是為了尋找萬(wàn)物，尋找平衡。
尋找平衡在路上。那或許是有人向你伸出求助之手時(shí)，你遞給他的一枚含著愛(ài)的余溫的硬幣；或許是一位盲人無(wú)法走到馬路對(duì)面去而陷入窘境時(shí)，你伸出傳承愛(ài)的雙手，然后扶他走過(guò)一段短短的路程；或許是有人正要坐在正布滿(mǎn)灰塵的公共坐椅上時(shí)，你阻止了他，然后遞上一張潔白的紙巾。一言一行，一點(diǎn)一滴，透露著人與人之間的平衡。
尋找平衡在行動(dòng)中。那或許是你去郊外野炊時(shí)，將生活垃圾隨身帶走；或許是去餐飲店就餐時(shí)，少使用一個(gè)塑料飯盒；或許是你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)在窗口無(wú)力地拍打著翅膀時(shí)，為它療傷，然后將它放歸自然。一舉一動(dòng)，一言一行，透露著人與自然之間的平衡。
尋找平衡在行動(dòng)中。那或許是你去圖書(shū)館是，保護(hù)好每一本書(shū)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書(shū)有破損時(shí)，將它帶回家補(bǔ)好，默默地為圖書(shū)館作一次護(hù)書(shū)員；或許是在超市購(gòu)買(mǎi)水果時(shí)，正確選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不需要水果時(shí)能夠及時(shí)的返回“水果坊”，并將它及時(shí)倒回原處，而不是隨意地藏在某個(gè)角落；或許是在使用公用電話(huà)時(shí)，能輕輕地說(shuō)，而不是亂吼亂叫，大聲呼喊，影響他人。一眼一情，一言一行，透露著人與社會(huì)的平衡。
當(dāng)我們?cè)诼飞先ふ移胶猓瑫?huì)發(fā)現(xiàn)我們還缺少平衡；當(dāng)我們?cè)谛袆?dòng)中去尋找平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)院鲆暺胶猓划?dāng)我們?cè)谛袆?dòng)中尋找平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們必須要從自己作起。而在尋找平衡的過(guò)程中，我們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)人性本身的缺點(diǎn)呢？私心、貪婪、霸氣、自大，正是這些造成了我們今天的失衡。阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”而我想說(shuō)，當(dāng)我們能反思并重新找回平衡點(diǎn)是，能撬起的不僅僅只是我們地球！
人們總說(shuō)，萬(wàn)物是平衡的。春夏秋冬，是四季的平衡；晴雨霜雪，是天氣的平衡；日月輪回，是時(shí)間的平衡。它象一陣風(fēng)，發(fā)現(xiàn)不了，又隨處可見(jiàn)。而我們?nèi)諒?fù)一日地活著，就是為了尋找萬(wàn)物，尋找平衡。
尋找平衡在路上。那或許是有人向你伸出求助之手時(shí)，你遞給他的一枚含著愛(ài)的余溫的硬幣；或許是一位盲人無(wú)法走到馬路對(duì)面去而陷入窘境時(shí)，你伸出傳承愛(ài)的雙手，然后扶他走過(guò)一段短短的路程；或許是有人正要坐在正布滿(mǎn)灰塵的公共坐椅上時(shí)，你阻止了他，然后遞上一張潔白的紙巾。一言一行，一點(diǎn)一滴，透露著人與人之間的平衡。
尋找平衡在行動(dòng)中。那或許是你去郊外野炊時(shí)，將生活垃圾隨身帶走；或許是去餐飲店就餐時(shí)，少使用一個(gè)塑料飯盒；或許是你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)在窗口無(wú)力地拍打著翅膀時(shí)，為它療傷，然后將它放歸自然。一舉一動(dòng)，一言一行，透露著人與自然之間的平衡。
尋找平衡在生活中。那或許是你去圖書(shū)館是，保護(hù)好每一本書(shū)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書(shū)有破損時(shí)，將它帶回家補(bǔ)好，默默地為圖書(shū)館作一次護(hù)書(shū)員；或許是在超市購(gòu)買(mǎi)水果 。 。
9.作文 尋找平衡
[作文 尋找平衡]物理老師下了定義：杠桿平衡要滿(mǎn)足動(dòng)力臂乘以阻力臂，作文 尋找平衡。
我知道自己的學(xué)習(xí)生涯，就像杠桿，一邊是動(dòng)力一邊是壓力…… 這次考試又不及格了，我也說(shuō)不上是什么滋味了，強(qiáng)顏歡笑淚水卻不爭(zhēng)氣的奔涌。為什么怎么學(xué)我都在學(xué)不好呢？我就真的那么笨嗎？不過(guò)，想起自己前段日子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，好像真的不怎么好。
一回家，我就馬上拿出紙筆做我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下定決心一定要取得進(jìn)步。學(xué)校訂的作業(yè)，配套真的很多，之前一寫(xiě)得煩了，就扔下作業(yè)玩兒去吧。
現(xiàn)在呢，不孤軍奮戰(zhàn)到十二點(diǎn)我是不會(huì)讓自己睡覺(jué)的。很多時(shí)候，好想偷懶，寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到一半覺(jué)得眼皮好重，整個(gè)人都快睡下去了，也還堅(jiān)持著，不愿自己放棄，真的好幸苦，初中三年級(jí)作文《作文 尋找平衡》。
看著我最舒適的床卻不能飛過(guò)去親吻它。早上六點(diǎn)，鬧鐘一響，晨讀便開(kāi)始了，在鳥(niǎo)兒清脆的叫聲中伴著我的朗誦聲。
很多時(shí)候，我是基本不愿意離開(kāi)我的床的，那確乎是人生中最不快的事了。可我又暗自告訴自己：起來(lái)吧起來(lái)吧，只要從床上做起來(lái)，就是邁出了成功的第一步！ 夜晚的脫韁野馬式的奮筆疾書(shū)平時(shí)的打破沙鍋問(wèn)到底，清晨的早起晨讀……唉，學(xué)習(xí)真的好累好累，壓力好大。
所以時(shí)不時(shí)我也會(huì)鼓勵(lì)自己，會(huì)告訴自己我就是最棒的，可以戰(zhàn)勝一切，就學(xué)習(xí)這點(diǎn)小事，難不倒我的！偶爾也會(huì)犒勞一下自己，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)逛逛街，順便讓老媽給我買(mǎi)一些補(bǔ)補(bǔ)腦子補(bǔ)補(bǔ)身體的吃。身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)，精神是學(xué)習(xí)的支柱，什么都不能跨！ 在動(dòng)力和壓力的雙重作用下，我終于還是不負(fù)眾望的，暫時(shí)平衡了我的“學(xué)習(xí)杠桿”。
于是，我給自己下了個(gè)定義：學(xué)習(xí)杠桿要平衡，要同時(shí)具備動(dòng)力和壓力。
