體驗(yàn)當(dāng)一天老師的作文開(kāi)頭
1.寫(xiě)一篇自己親身體驗(yàn)每一天老師的作文
那次，我真的很傷心
我的生活就像一個(gè)五味瓶一樣，充滿了酸甜苦辣，讓我覺(jué)得很精彩。但每當(dāng)想起那件事，心中就像刀割一樣，很疼痛也很傷心。
那一次，我的同桌小紅要搬家到上海，她就不在這里上學(xué)了。所以，我們互贈(zèng)禮物。我送給她的是一只我最喜歡的小白兔玩具，她送給我的是一個(gè)印有梅花的筆筒。自從她走后，我也怪想她的。
那天，我們的老師布置了一篇作文，是以“我的同桌”為題的，來(lái)描寫(xiě)我和同桌之間發(fā)生的事?；氐郊?，望著那個(gè)印有梅花的筆筒，我又想起那個(gè)同桌我用手撫摩著那個(gè)筆筒，忽然，一陣清風(fēng)吹來(lái)原來(lái)是爸爸來(lái)了。爸爸見(jiàn)我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，卻玩起了那個(gè)筆筒，就拿起那個(gè)筆筒說(shuō)：“不寫(xiě)作業(yè)，玩這個(gè)，想挨打嗎？”就隨手把筆筒扔在了地上。便氣沖沖的走出了我的房間，只聽(tīng)門(mén)“咣”的一聲，關(guān)上了。望著那摔碎的筆筒心中委屈極了，只見(jiàn)那圓滾滾的淚珠像斷了線的珠子一樣落了下來(lái)。
此時(shí)，心中想著：“爸爸呀，爸爸，你怎么那么糊涂呢？你怎么就這樣不分青紅皂白的就 把我的筆筒摔壞了呢？我該怎樣向我遠(yuǎn)方的朋友交代呢？”
看著這時(shí)的情景，我不禁寫(xiě)出了“遠(yuǎn)方的同桌，對(duì)不起”這篇作文
爸爸呀，爸爸，你真糊涂、、、、、、
2.體驗(yàn)當(dāng)老師作文
小時(shí)候的我有個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了，我要當(dāng)一個(gè)老師。
我常常幻想著我站在講臺(tái)上給小朋友上課的情形，常常做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)，小朋友拉著我的手喊著老師，跟我做游戲的樣子……恰巧，學(xué)校組織了這樣的活動(dòng)——跟著家長(zhǎng)去上一天班。我聯(lián)系了小學(xué)的班主任，想要跟她上一天的班，她爽快地答應(yīng)了。
早晨我開(kāi)心地的走出家門(mén)，看著剛剛升起的太陽(yáng)，告訴自己，今天的我身份不一樣哦。我和同伴一起回到母校，既熟悉又陌生，一天的工作快要開(kāi)始了，好興奮呢！從老師口中，我了解到，老師們每天的第一件事就是打掃辦公室，我跟同伴包攬了這些活，我打水她拖地。
不一會(huì)，我們便把辦公室打掃好了，辦公室的老師都說(shuō)；真干凈！聽(tīng)了，我微笑著告訴自己：這是個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)始哦。一切都收拾好后，我們便來(lái)到了教室，老師已經(jīng)帶著小朋友讀起了書(shū)。
我們坐在了教室的最后，不時(shí)有小朋友回頭看我們，亮晶晶的眼眸里，寫(xiě)滿了好奇，但也有幾絲膽怯。數(shù)學(xué)課一開(kāi)始，要訂正前一天的作業(yè)。
老師讓我來(lái)訂正，我接過(guò)本子讀了起來(lái)，老師不時(shí)地提醒我，慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，可我總是讀著讀著就不由自主地快了起來(lái)。這些一年級(jí)的小朋友動(dòng)作當(dāng)然沒(méi)有那么快，看來(lái)把握好速度也不是一件很容易的事。
下課了，一個(gè)小女孩拉起我的手，拉著我出了教室，喊著“陪我玩，陪我玩”我蹲下來(lái)，牽著這個(gè)跟我蹲著差不多高的女孩說(shuō)：“你想玩什么呀？”幾個(gè)小孩一塊高喊“老鷹捉小雞”。這是一個(gè)多久沒(méi)玩過(guò)的游戲啊。
我說(shuō)，好的。那個(gè)小女孩便安排起來(lái)，老師你當(dāng)老鷹，她當(dāng)雞媽媽。
我笑著點(diǎn)頭?！拔襾?lái)抓你們啦……”作孩子王的感覺(jué)真不錯(cuò)。
陽(yáng)光下，孩子們笑著鬧著，毫無(wú)拘束，旁邊幾個(gè)看著的小朋友也被我拉進(jìn)了游戲的行列，看著一個(gè)個(gè)向日葵一般的笑臉，我心里想，希望他們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè)的童年，一個(gè)好老師，就要進(jìn)自己的努力給他們更多的快樂(lè)。正想著，上課鈴響了，我跟著另一個(gè)班的小朋友們走進(jìn)了教室。
一樣的內(nèi)容老師要給不同的班講，也就要上兩遍。有時(shí)候這樣的反復(fù)的工作是有些無(wú)聊的，但是作為一個(gè)老師，要耐心的為這些學(xué)生講解，不厭其煩，一遍一遍，我覺(jué)得自己的耐心還太有限。
再一次給小朋友訂正作業(yè)，我的速度慢下來(lái)許多，也從容多了。這節(jié)課下了，便是他們的大課間，便要做操了。
他們所謂的做操，只是大步走和跑步，跟在他們后面走，我有些不好意思，回到了教室里，也許我還不夠大方吧。老師回到了辦公室便開(kāi)始批作業(yè)了，我們當(dāng)然也不閑著，都畫(huà)起了紅勾勾。
批作業(yè)，真是一項(xiàng)繁瑣的工作，但是想到老師每天都要批一百多本作業(yè)，不由得加快了速度。做個(gè)老師真的不是一件很容易的事，想到每天在學(xué)校上課，老師付出了那么多，可是我們卻何時(shí)那么的任性，我不由得有些羞愧。
“長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名老師”是兒時(shí)的理想，一天的體驗(yàn)，告訴我，做什么都不是想象中的容易，從現(xiàn)在起，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事才是最重要的。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我就會(huì)離我的夢(mèng)想越來(lái)越近。
3.學(xué)生第一次體驗(yàn)當(dāng)老師的作文
人說(shuō)：老師是蠟燭，是春蠶。但我覺(jué)得老師更像一座橋，一座美麗的橋。五彩繽紛的知識(shí)花朵把這橋點(diǎn)綴的光彩奪目?？赡銈冎绬幔吭跇s耀的背后包含著老師多少的心血和付出！
今天，在少年宮小主持人班，我在孫老師的幫助鼓勵(lì)下，我當(dāng)了一回老師，上了一節(jié)小主持人課，上下來(lái)第一句話：“我好累！”不信，跟著我來(lái)體驗(yàn)一下吧。
上課第一件事——點(diǎn)名，拿著點(diǎn)名冊(cè)，心中不知所措。這是我第一次上課，真是大姑娘上轎——頭一回啊，心中不覺(jué)緊張，腦子一片空白，要說(shuō)的話一下子都忘記了。怎么辦？怎么辦？我心急如焚，在這燃眉之時(shí)，我看到了孫老師的眼睛，那信任的目光在鼓勵(lì)著我，讓我充滿自信。我挺了挺胸，清了清嗓子，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)，下面我開(kāi)始點(diǎn)名了，我看看誰(shuí)是最棒的孩子?！焙伲@招真靈，吵鬧的教室一下子安靜下來(lái)?！皩O丹，孫丹……高依亦，高依亦……”我報(bào)著名字，不知不覺(jué)教室里又炸開(kāi)了鍋，吵死了，我耳膜都痛了。是不是她們覺(jué)得我這個(gè)小老師好欺負(fù)呢？我一定要給他們一個(gè)下馬威，這次提高嗓音，像拿了個(gè)高音喇叭。哎！這不是為難我嗎？
整頓好紀(jì)律，大家朗讀詩(shī)歌。我讀一句，大家跟一句，你聽(tīng)，教室里傳來(lái)了陣陣童聲“老師，您像……?！薄袄蠋煟瘛?。”詩(shī)歌的力量真是偉大，他們的情感完全融入其中：“老師，您教給我們做人的道理，您像一盞航標(biāo)燈，在我們迷茫的時(shí)候，您給我們指出正確的航向，您明亮的呂眸，能看透我們的思想。當(dāng)我們的船剛有點(diǎn)偏離航向，您的批評(píng)教育，使我們重新回到航道上?！边@首詩(shī)歌的字字句句像鐵錘一樣，一下一下打在他們心中。孩子們明亮的目光中真情流露出對(duì)老師的崇敬之情。頓時(shí)，一股小小的暖流涌入我的心頭，好感動(dòng)哦！
下半節(jié)課，我給他們排隊(duì)形。孩子們一站起來(lái)活潑好動(dòng)頑皮勁就上來(lái)了，我糾正好這個(gè)，那個(gè)又動(dòng)了。我拉過(guò)來(lái)這個(gè)，那個(gè)又轉(zhuǎn)過(guò)身去。那個(gè)亂呀，喊得我口干舌燥，喉嚨隱隱作痛，暈！老師好辛苦！
回憶起這堂課，我覺(jué)得教師這個(gè)太陽(yáng)下面最光輝的職業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)，感動(dòng)，辛苦，歸根結(jié)底一句話“老師真辛苦！”
4.體驗(yàn)給弟弟或妹妹做一天老師的作文
假如我有個(gè)妹妹 如果我有一個(gè)妹妹，她不必有動(dòng)人的面孔，婀娜的身姿，但是她一定要有明亮的眼睛，蓬勃的朝氣，健康的心靈，她必須是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
如果我有一個(gè)妹妹，她不一定要上名牌大學(xué)。但是我要讓她知道，十六七歲的人生，如果沒(méi)有人文的滋養(yǎng)，沒(méi)有數(shù)理的熏陶，沒(méi)有生化的啟示，將是多么的蒼白。
文化學(xué)習(xí)是對(duì)前輩智慧的繼承，只有充分的繼承，才能?chē)L試創(chuàng)造。她不一定要有名列前茅的促進(jìn)，但她百年沒(méi)有拼搏進(jìn)取的銳氣。
如果我有一個(gè)妹妹，我拜會(huì)讓她特殊化。她是家庭的一分子，她的生活水平有關(guān)與家庭同步，這樣，她就不會(huì)忘記父母的艱辛與不易。
但是我要公司她，貧窮不是她的錯(cuò)，這是很多因素綜合的結(jié)果。正是她讓我們看到了希望，以致我們的付出顯得如此的快樂(lè)。
如果我有一個(gè)妹妹，我會(huì)告訴她能夠上學(xué)真的很幸福。不說(shuō)全國(guó)有多少適齡兒童、青少年因?yàn)榧彝?、社?huì)的原因無(wú)奈綴學(xué)，就連我這個(gè)哥哥也很羨慕她那簡(jiǎn)單而充實(shí)的生活。
如果我有一個(gè)妹妹，她十八歲了，我會(huì)告訴她，十八歲已經(jīng)是成年人了，請(qǐng)你拿社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己吧，不要追求過(guò)度的保護(hù)，那樣只會(huì)讓自己更脆弱，不久的將來(lái)，你可能會(huì)受到更大的傷害，要懂得堅(jiān)強(qiáng)。如果我有一個(gè)妹妹，我不會(huì)一味的反對(duì)她上網(wǎng)，但是如果她把寶貴的時(shí)間只用來(lái)玩那些刺激感官的游戲或是某些無(wú)聊至極的人談天說(shuō)地，我會(huì)感到由衷的痛心。
因?yàn)檫@些并不是什么現(xiàn)代文明。 相反，這種時(shí)尚垃圾怎么賠得起她那明明白白的青春。
如果我有一個(gè)妹妹，我也不會(huì)一味地反對(duì)她結(jié)交異性朋友，但是我害怕她會(huì)走得更遠(yuǎn)，畢竟她是如此的年輕。她那稚嫩的肩膀怎么能夠負(fù)擔(dān)得起“感情”的承諾？ 如果我有一個(gè)妹妹，我會(huì)告訴她，生命是一場(chǎng)球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的記錄，最差的球隊(duì)也有輝煌的一天。
5.我的老師優(yōu)美開(kāi)頭結(jié)尾
開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情.我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……
結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才.作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？
開(kāi)頭：如果說(shuō)，父母教會(huì)了我們邁出了人生的第一步，那么是老師教會(huì)了我們邁上人生的第一級(jí)臺(tái)階.
是他（她），把我們從懵懂帶入成熟；是他（她），讓我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)；也是他（她），領(lǐng)著我們看到天有多高，海有多深，夢(mèng)想——可以有多大！
忘不了，第一次寫(xiě)一、二、三，您的手把著我的手；忘不了，第一次算1+1，你教我掰著手指頭；忘不了，第一次學(xué)A,B,C，你一次次矯正我的口.
結(jié)：嫩芽抽出描畫(huà)出春天的壯麗，白云浮動(dòng)映襯出藍(lán)天的嬌美，明眸皓齒是年輕的印章，老師，您頭上絲絲的白發(fā)告訴我們“人”字的筆劃.
老師，我要把您比做靈魂的工程師.因?yàn)槭悄屛覀儗W(xué)會(huì)待人寬容，與人為善；因?yàn)槭悄?，讓我們明白失敗乃成功之母；因?yàn)槭悄?，讓我們明白人生需要勇氣、耐心、毅力；因?yàn)槭悄虝?huì)我們?nèi)绾悟?qū)走貪婪、無(wú)知、恐懼、暴力；也因?yàn)槭悄?，讓我們懂得了如何去?ài)！
老師，我要把您比做燃燒的蠟燭.因?yàn)槭悄?，帶我們進(jìn)入知識(shí)的海洋，無(wú)論天文、地理、歷史、文學(xué)還是數(shù)學(xué)、物理，您都在前方照亮我們攀爬的踩腳點(diǎn)和抓手點(diǎn)；因?yàn)槭悄翢o(wú)保留得把自己的一切知識(shí)奉獻(xiàn)給我們，燃燒了自己，照亮了別人；因?yàn)槭悄?，總以您的光明指引?
歲月無(wú)痕，當(dāng)我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無(wú)法忘卻，每當(dāng)我們拾起它時(shí)，心里總涌動(dòng)著一絲久違的沖動(dòng)，這便是感動(dòng).其實(shí)，在生命的長(zhǎng)河中，每時(shí)每刻都有感動(dòng)存在.
6.老師的作文開(kāi)頭結(jié)尾
[老師的作文開(kāi)頭結(jié)尾]
一、要學(xué)習(xí)，先立志，老師的作文開(kāi)頭結(jié)尾。定目標(biāo)，找動(dòng)力。就孩子學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的動(dòng)力。而內(nèi)因是起主導(dǎo)作用的。這個(gè)內(nèi)因是什么？也就是說(shuō)，我們的孩子為什么而學(xué)？恐怕不少孩子認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，為老師而學(xué)，而沒(méi)有想到是為自己而學(xué)。如何把要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。打開(kāi)這智慧之門(mén)的鑰匙，就是定目標(biāo)。家長(zhǎng)和孩子坐下來(lái)，分析自己孩子的資質(zhì)和秉賦，尋找一個(gè)既適合孩子的實(shí)際情況又跳一跳能夠得著的目標(biāo)。古人有一句名言：法乎其上取其中，乎其中取其下。意思是說(shuō)，如果你向高的目標(biāo)努力，很可能取得的結(jié)果是中目標(biāo)，如果你向中目標(biāo)努力，那最終取得的結(jié)果可能是下目標(biāo)。也就是說(shuō)，如果你向全國(guó)一流重點(diǎn)大學(xué)努力，很可能你只考取二流的重點(diǎn)大學(xué)。有了高高在上的目標(biāo)，接下來(lái)就要攻克攀登路上的障礙，從每一天做起，一步一個(gè)腳印。具體到尋找適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，提前做好預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，女兒她爸爸在一本書(shū)上看到這樣一條信息：好習(xí)慣能在21天養(yǎng)成。我們?cè)趦蓚€(gè)孩子身上試驗(yàn)了，都取得了成功。家長(zhǎng)們不妨試試。現(xiàn)在，我們的孩子大多在十三歲左右，心理學(xué)家給這個(gè)年齡段的孩子叫第二次斷乳期?！墩Z(yǔ)文報(bào)》上有一篇文章叫《十三歲綜合癥》。到底十三歲怎么啦？我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面孩子因書(shū)本知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升、難度的加大而無(wú)所適從，顯得緊張焦慮；另一方面，孩子的生理、心理發(fā)育突飛猛進(jìn)，成了小大人，處處想充大，卻又固執(zhí)己見(jiàn)，特別希望得到別人的理解與尊重。如果家長(zhǎng)不了解這些特點(diǎn)，還采取小兒科時(shí)候的簡(jiǎn)單、粗暴，顯然是不合適宜，也根本解決不了問(wèn)題。二、家長(zhǎng)作表率，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。要求孩子做到的，家長(zhǎng)一定做到。這一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)做起來(lái)不容易，但這是一個(gè)重要的原則。如果家長(zhǎng)一邊津津有味地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好好學(xué)習(xí)，孩子可能會(huì)反過(guò)來(lái)說(shuō)：你為什么不學(xué)習(xí)？我家一般是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)段不看電視，吃過(guò)晚飯，女兒做作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學(xué)英語(yǔ)，我收拾完家務(wù)后也看書(shū)、寫(xiě)作，中學(xué)生作文《老師的作文開(kāi)頭結(jié)尾》。在家里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。有關(guān)專家有這樣的看法：說(shuō)小學(xué)四五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)是學(xué)生的三大斜坡，如果能順利地沖上去，一般來(lái)說(shuō)高考就不成問(wèn)題。如今，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增加了幾何，英語(yǔ)課文和古文都越來(lái)越長(zhǎng)。我和孩子一起分析新問(wèn)題的客觀難度，我對(duì)她說(shuō)：大家都同樣地遭遇困難，就看誰(shuí)能沖上去。如果勇攀拉開(kāi)擋次的斜坡，鼓足干勁全力以赴，你的理想就近你一步。孩子理解了我的意思，在幾何、古文方面有意識(shí)地多花功夫，由于事先有心理準(zhǔn)備，又在學(xué)習(xí)中注意到該用功的地方，所以，她反而沒(méi)有感到在斜坡上費(fèi)勁。去年期末考試前夕，學(xué)校正是綜合復(fù)習(xí)階段，免不了做大量的卷子、作業(yè)，孩子回到家，一邊做作業(yè)，一邊抱怨：哎，做學(xué)生真累呀！剛開(kāi)始幾天，我只是聽(tīng)著，后來(lái)她抱怨的次數(shù)越來(lái)越多，明顯有一種消極情緒。我意識(shí)到有問(wèn)題了，我對(duì)女兒說(shuō)：解決這個(gè)問(wèn)題的辦法有兩條：一是立即退學(xué)，長(zhǎng)大了去干點(diǎn)苦力、揀揀垃圾也能勉強(qiáng)度日，二是知難而進(jìn)，做浪尖上的勇者，向你理想的彼岸挺進(jìn)。你選擇吧！女兒當(dāng)然選擇了后者，她說(shuō)：我只是說(shuō)說(shuō)嘛！我說(shuō)：這種抱怨，實(shí)際上是一種心理的消極暗示，而消極暗示常常在偷偷地起作用。為什么不說(shuō)：啊，我們老師真是太負(fù)責(zé)了，今天老師給我們的復(fù)習(xí)題我全掌握了，沒(méi)有辜負(fù)老師的希望！如果天天以這種心態(tài)去面對(duì)鋪天蓋地的試卷，效果肯定不一樣。周弘的一本書(shū)叫《賞識(shí)你的孩子》給我的啟發(fā)很大。他說(shuō)：孩子應(yīng)該在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)你的孩子。根據(jù)這個(gè)理論，我就及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，口頭表?yè)P(yáng)為主，物質(zhì)鼓勵(lì)為輔。為此，我家建立了獎(jiǎng)學(xué)金制度。為了豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，極大地鼓勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。我這樣做的目的，主要是讓孩子明白，要得到最好的，必須付出自己最大的努力，一分辛苦一分收獲。她用獎(jiǎng)學(xué)金購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和她喜歡的其他生活用品，同時(shí)也鍛煉孩子管理錢(qián)和會(huì)花錢(qián)的能力。平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)與孩子交流溝通，了解孩子的真實(shí)想法和愿望，也真
7.老師作文的開(kāi)頭和結(jié)尾
我們走進(jìn)學(xué)校，成為一名學(xué)生的時(shí)候，老師在我們心中已刻上深深的印記，如一輪初升的太陽(yáng)：給我們溫暖、給我們力量、給我們指明前進(jìn)的方向。老師教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，給我們講做人道理，在陽(yáng)光的照耀下，我們健康地成長(zhǎng)。
當(dāng)我們遇到挫折心灰意冷的時(shí)候，老師那慈祥的臉孔，那淳淳的教誨，如太陽(yáng)般溫暖我們的心房，使我們能勇敢地面對(duì)挫折與困難，并想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難而取得勝利。
當(dāng)我們成績(jī)不理想時(shí)，老師總是對(duì)我們不離不棄，不管學(xué)習(xí)成績(jī)有多差，老師總會(huì)不斷地幫助我們，鼓勵(lì)我們，一直到成績(jī)趕上來(lái)；當(dāng)我們成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，老師為我們的成績(jī)而欣喜，但不會(huì)放松對(duì)我們的嚴(yán)格要求，也不會(huì)對(duì)我們偏向、袒護(hù)。老師，如一縷陽(yáng)光，孕育著我們這些幼苗的成長(zhǎng)。
