小學(xué)萬(wàn)能開(kāi)頭作文課件
1.如何寫(xiě)好小學(xué)作文開(kāi)頭的課件
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。
例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。
提示中心法。
這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開(kāi)頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)?！?/p>
這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生活在集體中多么幸福。這一中心。
描寫(xiě)引入法。
描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對(duì)人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達(dá)到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，也就是在文章的開(kāi)頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
設(shè)置懸念法。
在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣。
如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去……
對(duì)比法。
在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對(duì)比介紹。運(yùn)用對(duì)比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。
回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。
對(duì)話開(kāi)頭法。
以人物的對(duì)話開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。采用對(duì)話的形式開(kāi)頭，一定要把對(duì)話寫(xiě)得精彩有意義，緊扣中心。
這些都是在小學(xué)資源網(wǎng)上面找的，希望能夠被采納。
2.小學(xué)作文教學(xué)課件
[小學(xué)作文教學(xué)課件]小學(xué)作文教學(xué)課件小學(xué)作文教學(xué)感悟小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)作文教學(xué)課件。
本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作水平。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。
四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。
這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。
3、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>
①讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《**，我想對(duì)你說(shuō)》。
又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。
游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。
學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。
其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。
第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)課件》。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。
又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。
小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘www.edU，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）
地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！雹陂喿x是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。
其中第二部分寫(xiě)得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng)，即對(duì)。
3.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭ppt課件.ppt
作文開(kāi)頭的方法很多，老師選取10種適合同學(xué)們寫(xiě)作的常見(jiàn)方法作簡(jiǎn)要介紹，供大家參考：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆入題
文章一開(kāi)頭，就把要寫(xiě)的事、人直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，使人一看到開(kāi)頭就明確題旨。
如：今天，我們上了一堂有趣的作文課。
2、交待介紹，直接陳述
寫(xiě)人敘事的文章，一開(kāi)頭就可以交待介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等幾個(gè)要素，通過(guò)直截了當(dāng)?shù)臄⑹觯棺x者明白事件產(chǎn)生的背景，對(duì)文章的內(nèi)容有更清楚的了解。
如：
3、描寫(xiě)景物，渲染氣氛
文章的開(kāi)頭，不直接陳述內(nèi)容，而是通過(guò)描繪與文章內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景、場(chǎng)面等，渲染氣氛，烘托環(huán)境，為文章帶來(lái)特定的感情色彩，定下文章的“基調(diào)”，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，從而幫助讀者深刻理解文章的題旨和內(nèi)容。如：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾……
4.小學(xué)作文開(kāi)頭指導(dǎo)教案
活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解作文開(kāi)頭的重要性。
2.在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。3.使學(xué)生能寫(xiě)出誘人的開(kāi)頭。
活動(dòng)設(shè)想在具體的收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，學(xué)會(huì)專(zhuān)題研究的方法，掌握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法?；顒?dòng)安排1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性。
2.教師收集學(xué)生平時(shí)的作文開(kāi)頭，分析、研究存在的問(wèn)題。3.學(xué)生收集自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文開(kāi)頭。
4.把收集到的好的作文開(kāi)頭與自己的作文開(kāi)頭比較，找出自己作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題。5.查找資料，了解如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法。
6.當(dāng)堂練習(xí)，把握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實(shí)際活動(dòng)的成果。
8.總結(jié)活動(dòng)的得失。活動(dòng)的具體過(guò)程1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！?/p>
托爾斯泰是很重視作品的開(kāi)頭的，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開(kāi)頭，他先后經(jīng)過(guò)15次的反復(fù)修改，才感到滿意?！栋材取心崮取返拈_(kāi)頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫(xiě)法，最后才確定下來(lái)的。
古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。
商店的門(mén)面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開(kāi)頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場(chǎng)作文，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，高考閱卷時(shí)，老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒，也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認(rèn)真看你的作文，沒(méi)有好的開(kāi)頭行嗎？“萬(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開(kāi)頭，文章寫(xiě)起來(lái)就順暢的多了。2.多媒體展示學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文開(kāi)頭。
（略）3.當(dāng)堂調(diào)查學(xué)生在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)的表現(xiàn)情況。收集、整理如下：寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，不知道作文開(kāi)頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫(xiě)作文的開(kāi)頭。只知道可以用倒敘的方法。
邊寫(xiě)邊想，沒(méi)有思路。模仿范文的開(kāi)頭。
就是寫(xiě)不好作文的開(kāi)頭。4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開(kāi)頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對(duì)小胡同里所有的細(xì)枝末節(jié)視若無(wú)睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長(zhǎng)東）童年的記憶像一片長(zhǎng)滿花花草草的森林，林子里的樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
陽(yáng)光從樹(shù)葉間的空隙里灑下來(lái)，照在路上，留下一個(gè)個(gè)暗影或光斑。我知道我永遠(yuǎn)都不可能騎著馬走進(jìn)西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個(gè)山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無(wú)法睜開(kāi)。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無(wú)數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對(duì)煩惱有各自的見(jiàn)解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對(duì)煩惱只平平淡淡地說(shuō)：“人生是串無(wú)數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。”
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，道出了人生的真諦———笑對(duì)煩惱。 （摘自《獲獎(jiǎng)作文·笑對(duì)煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價(jià)是俗不可耐的事。
每次買(mǎi)東西，都裝成一副財(cái)大氣粗的樣子，一問(wèn)價(jià)便付錢(qián)?？吹叫∩特渹兘器锏囊恍?，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛(ài)面子，咬牙認(rèn)了。
（《第一次侃價(jià)》初二（5）郭彥君）我有一個(gè)小小的心愿，就是去看海。媽媽說(shuō)：“去吧，孩子，畫(huà)卷上沒(méi)有真正的海?！?/p>
于是，我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。（《?！烦醵?）趙紅靜）夜深了，勞動(dòng)了一天的人們帶著香甜的夢(mèng)沉睡了。
窗外，深藍(lán)色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤(pán)似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。（摘自《小院夜色》初二（6）代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié)，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6）范軍）歷史是人類(lèi)的足跡，記載著風(fēng)風(fēng)雨雨，文明是社會(huì)的進(jìn)步的標(biāo)志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報(bào)》初二（6）汪洋）清晨，陽(yáng)光撒滿大地，蔚藍(lán)而高遠(yuǎn)的天上悠閑地飛著幾片白云。我走在上學(xué)的路上，看著這美好的一切，心里卻萬(wàn)分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬(wàn)分后悔。（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎？你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對(duì)北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請(qǐng)你隨著我的拙筆暢游一番吧！（初二（6）班 馬文娟）面對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。
（摘自馬。
5.小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt
[小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt]小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt小學(xué)生作文指導(dǎo)與訓(xùn)練講座（一）同學(xué)們，你們覺(jué)得作文難嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)探討關(guān)于怎樣作文的問(wèn)題，小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt。
一、作文，就是用筆說(shuō)話“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！薄@些，成了某些學(xué)生的口頭禪。
其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說(shuō)呢？作文與說(shuō)話本是一回事。
人，每天都要說(shuō)話。人們平常說(shuō)話時(shí)，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺(jué)呀？作文呢，其實(shí)就是說(shuō)話，只是不用口而用筆罷了。
對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“作文就是用筆說(shuō)話?！睋Q句話講，把嘴說(shuō)的話用筆記錄下來(lái)，就是作文。
也可以說(shuō)，凡是會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫(xiě)字的人，就會(huì)寫(xiě)作文。因?yàn)椋浩饺照f(shuō)什么，就可以寫(xiě)什么；想說(shuō)什么，就可以寫(xiě)什么；想怎么說(shuō)，就可以怎么寫(xiě)。
1.說(shuō)什么就寫(xiě)什么生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽(yáng)光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集在一起，有說(shuō)不完的話。
說(shuō)話，都說(shuō)一些什么內(nèi)容呢？無(wú)非是向別人講述自己每天或每時(shí)每刻看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。把自己用口說(shuō)的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫(xiě)下來(lái)，就是作文，就是文章。
換句話說(shuō)，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開(kāi)自己的所見(jiàn)所聞、所思所做呢？例如：自畫(huà)像我姓王，名鑫?！巴酢本筒挥谜f(shuō)了，是爸爸傳下來(lái)的姓。
“鑫”呢，從字體上看是三個(gè)“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長(zhǎng)大了當(dāng)“大款”。我現(xiàn)在已經(jīng)度過(guò)了12個(gè)春秋了。
我長(zhǎng)得不算好看，大臉盤(pán)，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點(diǎn)很多，但最大的優(yōu)點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。
記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時(shí)，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。
可是，事實(shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來(lái)的時(shí)候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。
我放學(xué)回家，實(shí)在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來(lái)。媽媽見(jiàn)我哭得如此傷心，問(wèn)明了原因，說(shuō)：“這說(shuō)明你作文水平不高。
沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會(huì)。以后的機(jī)會(huì)還多著呢！”我聽(tīng)了哭著說(shuō)：“失去了這次機(jī)會(huì)，恐怕小學(xué)就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了?！?/p>
說(shuō)著，我又哭了起來(lái)……我的缺點(diǎn)也不少。上課的時(shí)候，我經(jīng)常搞小動(dòng)作、說(shuō)話。
就因?yàn)檫@個(gè)，老師時(shí)不時(shí)地盯著我所在的這一片。有時(shí)候，我上課說(shuō)話，老師還把我叫起來(lái)。
因?yàn)橛羞@個(gè)毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說(shuō)話，可就是管不住自己，嘴巴老想說(shuō)。
同學(xué)們，你們對(duì)我有些了解了吧！對(duì)我有什么看法，請(qǐng)快告訴我。【簡(jiǎn)評(píng)】這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時(shí)說(shuō)的話。
課下，她把自己說(shuō)的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來(lái)了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己的“像”畫(huà)下來(lái)。
【思考練習(xí)】（1）為什么說(shuō)會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫(xiě)字的人，就會(huì)寫(xiě)文章？（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己說(shuō)的話記錄下來(lái)2.要說(shuō)真話，真實(shí)話平常，同學(xué)們湊在一起，總要說(shuō)真話，說(shuō)自己的心里話。除非想有意欺瞞對(duì)方，人才說(shuō)假話。
說(shuō)假話、謊話不好。為什么要說(shuō)真話呢？說(shuō)真話，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的實(shí)在話，怎想的就怎說(shuō)，這是一種良好的品格。
也只有說(shuō)真話、實(shí)在話，別人才愛(ài)聽(tīng)，才能感動(dòng)他人。說(shuō)假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動(dòng)自己，又豈能打動(dòng)他人呢？作文的目的，無(wú)非是要?jiǎng)e人了解自己，表達(dá)自己喜怒愛(ài)憎的思想感情，進(jìn)而感染、打動(dòng)讀者。
因此，作文也一定要寫(xiě)實(shí)在話，寫(xiě)自己的心里話，不能說(shuō)假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。
例如：我眼中的爸爸天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因?yàn)楦谝黄?，我處處不痛快。就拿這個(gè)星期天的事來(lái)說(shuō)吧。
我家對(duì)門(mén)的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)回來(lái)了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎(jiǎng)牌拿來(lái)給家里人看，只見(jiàn)那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt》。
全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎(jiǎng)牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說(shuō)“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點(diǎn)點(diǎn)頭。
爸爸忽然讓我把獎(jiǎng)牌送回去，我拿著獎(jiǎng)牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來(lái)，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。
只聽(tīng)爸爸說(shuō)：“超超，你看了這些獎(jiǎng)牌有什么感想？”你看看本來(lái)高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛(ài)好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想。
可我又不敢不說(shuō)，只好說(shuō)：“向他學(xué)習(xí)唄！”爸爸臉一沉說(shuō)：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對(duì)服從命令，進(jìn)自己的屋“好好想想”。再說(shuō)家里每天刷碗、倒垃圾，本來(lái)是媽媽全部承包，無(wú)怨無(wú)悔。
可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時(shí)地挑毛病，說(shuō)什么從小就要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。他平時(shí)愛(ài)給我買(mǎi)書(shū)，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我。
6.我想看一些小學(xué)語(yǔ)文作文的課件
二年級(jí)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)筆記
授課題目 神奇的衣服 教學(xué)時(shí)間 2010秋季
設(shè)計(jì)者 學(xué)生程度 二年級(jí)
教 學(xué)
目 標(biāo) 知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，設(shè)計(jì)出衣服的奇異功能，啟發(fā)多角度思考。
過(guò)程與方法：在相互交流中拓展思路，展開(kāi)合理想象，并進(jìn)行具體描述，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描述衣服的奇異功能。
情感與態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，在探討中充分發(fā)揮自己的想象力。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
教學(xué)內(nèi)容相關(guān)準(zhǔn)備 課件
作文講評(píng) 講評(píng)重點(diǎn)：情節(jié)是否有條理，想象是否合理有新意，描寫(xiě)是否生動(dòng)具體。
講評(píng)方式：
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問(wèn)題：如果你是設(shè)計(jì)師，你要設(shè)計(jì)哪四種顏色的紐扣呢？它們都有哪些神奇的功能呢？先展開(kāi)奇思妙想吧，再把想到的寫(xiě)下來(lái)！
教
學(xué)
過(guò)
程 一、頭腦風(fēng)暴，激發(fā)想象
說(shuō)起衣服，你們想到了什么？（衣服的功能，童話故事《皇帝的新衣》）
二、設(shè)計(jì)紐扣，大膽想象
1、不知道你們有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，比如說(shuō)當(dāng)你看到小鳥(niǎo)在空中自由自在地飛翔時(shí)，你會(huì)想如果我也有一雙翅膀多好；當(dāng)你看到病人受到病痛折磨時(shí)，也許你會(huì)想如果我能為病人解除痛苦那該多好，當(dāng)你看到大雄遇到困難時(shí)有機(jī)器貓幫助時(shí)，你是不是也很希望有一個(gè)百寶袋能幫助你解決所有的困難。老師相信你們一定也有這樣的體驗(yàn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)一說(shuō)，為接下來(lái)的設(shè)計(jì)做鋪墊）
2、剛才同學(xué)們講到的復(fù)雜而有趣的感受，都是想象。看，淘淘展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)了一件衣服（出示圖），你能看懂他的設(shè)計(jì)圖嗎？誰(shuí)能來(lái)幫淘淘介紹一下。
提示語(yǔ)：看一看，有什么特別的地方??？
3、指名分別介紹這四顆按鈕的神奇作用。
紅色按鈕可以讓衣服變成太空服。穿上太空服就可以飛向太空，在宇宙中翱翔，探索宇宙中的奧秘。
綠色按鈕可以讓衣服后面的帽子變成傘形帽。晴天可以擋住太陽(yáng)，雨天可以遮擋風(fēng)雨。
黃色按紐可以讓衣服變成棉襖，假如冬天到了，你穿上它就會(huì)覺(jué)得暖洋洋的。
黑色按鈕可以讓衣服變成潛水衣。不會(huì)游泳的人穿上它，呆在水里，也不會(huì)被淹死。你還可以到五彩繽紛的海底世界去探險(xiǎn)。
4、這件衣服可真了不起，有這么多的作用，我們說(shuō)這是一件
的衣服。（填空）
三、展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)新衣
1、這次淘淘想要邀請(qǐng)大家也來(lái)設(shè)計(jì)一件神奇的衣服。
神奇的衣服，聽(tīng)到這個(gè)詞你想到了什么？（重點(diǎn)突出“神奇”）
2、如果你是設(shè)計(jì)師，你要設(shè)計(jì)哪四種顏色的紐扣呢？（板書(shū)顏色詞）
3、你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服，它們都有什么神奇的功能呢？（大膽想象，反映美好的愿望和理想，注意引導(dǎo)）
色的按鈕，可以讓衣服變成 。
4、大家的想像力都很豐富，你們能不能就自己設(shè)計(jì)的衣服的功能再做一番仔細(xì)的想象，想一想，你將怎樣把這些特點(diǎn)說(shuō)具體。比如，這件衣服會(huì)變成什么，它的作用、功能是什么？該怎么使用，用了這件衣服給人們帶來(lái)什么好處。
學(xué)生交流，同學(xué)之間自由組合，連起來(lái)變成一個(gè)故事。（反饋指導(dǎo)）
5、一個(gè)完整的故事還需要一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。那么開(kāi)頭怎么引入呢？結(jié)尾怎么總結(jié)或者感慨一下呢？（穿插開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法）
三、學(xué)生習(xí)作
你們能不能把你的想法寫(xiě)下來(lái)讓別人看看，或讀給別人聽(tīng)，寫(xiě)的時(shí)候盡量把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，讓別人讀了能留下深刻的印象。
教學(xué)反饋
改進(jìn)紀(jì)要
7.語(yǔ)文作文萬(wàn)能模板
[語(yǔ)文作文萬(wàn)能模板]萬(wàn)能作文模板 記者采訪中發(fā)現(xiàn)，我市中學(xué)語(yǔ)文界幾乎流行著各種各樣的萬(wàn)能作文模板，語(yǔ)文作文萬(wàn)能模板。
據(jù)稱，這種模板在語(yǔ)文考試中能給學(xué)生作文帶來(lái)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。 以一份萬(wàn)能作文模板為例： 第1節(jié)150字左右：寫(xiě)出中心論點(diǎn)，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。
絕對(duì)不用復(fù)句（復(fù)句容易走題，影響得分），點(diǎn)出寫(xiě)作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。 第2節(jié)200字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則分論點(diǎn)一適宜放在段尾。
這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開(kāi)來(lái)，使行文有變化。分論點(diǎn)一論證不許舉例，采用純分析的說(shuō)理論據(jù)展開(kāi)。
第3節(jié)200字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來(lái)分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒(méi)有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來(lái)分析論證，同樣要求敘寫(xiě)例子的文字一定要比分析論證的文字少。
否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。 第4節(jié)200字左右：段首講述分論點(diǎn)三。
采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫(xiě)作本文的時(shí)代意義所在。
聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。 第5節(jié)150字左右：要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫(xiě)出作用、意義、號(hào)召、展望等。
模板提醒：如果作文題目提供有多個(gè)材料，并要求在所給材料中任選一個(gè)角度作文，那么，選入作文中的例子只能是一個(gè)，且是從中提煉出中心論點(diǎn)的那個(gè)，其余材料不可涉及。作文開(kāi)頭和結(jié)尾一定要出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞（句）。
目前上高二的周星同學(xué)介紹說(shuō)，他平時(shí)最頭痛作文，為了應(yīng)付考試和老師布置的作業(yè)，我在網(wǎng)上買(mǎi)了一本作文模式的書(shū)，平時(shí)在網(wǎng)上找些素材，只要照著模式把素材加進(jìn)去，改頭換面之下一篇作文就完成了。我準(zhǔn)備了幾個(gè)模式，一到作文考試就套用，得個(gè)基本分肯定沒(méi)問(wèn)題，有時(shí)碰巧了還能得到高分。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生‘拼、抄、套’的現(xiàn)象很普遍，難免出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。例如作文要求是以‘父親’為話題寫(xiě)一篇文章，很多學(xué)生的作文里就會(huì)出現(xiàn)如下的情節(jié)：有父親在田間辛勤勞作的情景，有《背影》中父親送別的情景。
當(dāng)然少不了從小學(xué)寫(xiě)到中學(xué)的父親雨夜送‘我’去看病，或者陪伴‘我’看書(shū)、寫(xiě)字的情景……某中學(xué)初三語(yǔ)文老師告訴記者。 【探源】 用萬(wàn)能模板 起碼能得個(gè)保底分?jǐn)?shù) 據(jù)一位曾參加過(guò)高考作文閱卷的老師透露，作文萬(wàn)能模板是從老師的閱卷習(xí)慣總結(jié)出來(lái)的。
我用它帶了好幾屆高三了，用模板起碼能得到個(gè)保底分?jǐn)?shù)，對(duì)那些不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)是幫了大忙。這位老師說(shuō)道，作文是個(gè)長(zhǎng)期熏陶的過(guò)程，不是一天兩天就能提高的，高考拿分為指向的大環(huán)境下，逼著語(yǔ)文老師必須采用這種方法。
應(yīng)試教育使得當(dāng)今中學(xué)生的生活圈子越來(lái)越窄，生活色彩越來(lái)越單調(diào)，再加上網(wǎng)絡(luò)世界將生活虛擬化，學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和思考能力。模式對(duì)付作文考試是不得已而為之，這是產(chǎn)生模板化作文的原因。
一位教育界人士指出。 【觀點(diǎn)】 無(wú)需談模色變 采訪中，另一部分老師對(duì)于傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為的模式化束縛學(xué)生思維，不利于創(chuàng)造性發(fā)展的觀點(diǎn)并不認(rèn)同。
他們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生作文處于描紅與臨摹階段，用模式寫(xiě)作文正是培養(yǎng)創(chuàng)造性的必要準(zhǔn)備。 揚(yáng)大附中特級(jí)教師戚宇平認(rèn)為，中學(xué)作文模式化這種說(shuō)法實(shí)際是不成立的。
既然是教學(xué)，肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一樣。
目前作文教學(xué)的實(shí)際是很多學(xué)生基本的框架都搭不好。也就是說(shuō)審題、立意、結(jié)構(gòu)、布局這些基本的東西沒(méi)學(xué)會(huì)，不是開(kāi)頭有問(wèn)題就是結(jié)尾不合適，要么就是中間的銜接不恰當(dāng)，因此寫(xiě)出來(lái)的東西是不完整的，如果他們能夠很好地掌握基本模式，起碼能寫(xiě)出合格的作文。
因此，教給學(xué)生作文模式其實(shí)是幫助學(xué)生拓展思維，先幫助他們把房子的框架搭建牢固了，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步去討論語(yǔ)言的潤(rùn)色、內(nèi)容的深刻等更深入的東西。所以我們不需要談模色變，應(yīng)更理性更客觀地去看待作文模式。
模式是客觀存在的，它只是一種工具。關(guān)鍵是我們?cè)趺慈ミ\(yùn)用它，加入自己的特色，去表達(dá)新的思想。
【指點(diǎn)】 高考作文題越來(lái)越難 教學(xué)模式教起來(lái)很容易，學(xué)生要真正掌握卻很難，教師在課上放一段ppt就可涵蓋幾十個(gè)模式，但這種教法顯然學(xué)生根本無(wú)法消化。所謂的放之四海而皆準(zhǔn)的萬(wàn)能模式，根本不存在。
因?yàn)樽魑慕虒W(xué)正是要提供盡可能多的模式給學(xué)生選擇，學(xué)生只有學(xué)會(huì)盡可能多的模式寫(xiě)法，才能從中發(fā)展出自己的風(fēng)格。 戚宇平說(shuō)，目前江蘇的作文水平在全國(guó)來(lái)說(shuō)已經(jīng)很高，而且作文題目一年比一年難。
之前的題目有出過(guò)關(guān)于時(shí)尚的，有談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的，這些東西都不是教學(xué)框架內(nèi)的東西，如果學(xué)生兩耳不聞窗外事，對(duì)于這種題目恐怕是無(wú)話可談。這就要求現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面要寬，改變死讀書(shū)讀死書(shū)的傳統(tǒng)觀念，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的一切人和細(xì)微事物，作文素材《語(yǔ)文作文萬(wàn)能模板》。
以后的作文題目，有可能發(fā)展成讓學(xué)生先聽(tīng)一段音樂(lè)然。
