會(huì )計期刊論文范文
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會(huì )計是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科,會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是要將會(huì )計理論知識應用到會(huì )計工作中的教學(xué)活動(dòng)。以下是2017會(huì )計期刊論文范文，歡迎閱讀。
會(huì )計學(xué)是典型的應用學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是其必不可少的組成部分。當前各類(lèi)院校開(kāi)設的會(huì )計專(zhuān)業(yè)雖然都有實(shí)踐教學(xué)或實(shí)驗課程，但是這些課程大都只是基本會(huì )計核算流程的實(shí)習內容，只包括原始憑證、記賬憑證、賬簿和財務(wù)報表的填寫(xiě)和簡(jiǎn)單的電算化軟件應用。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2012〕4號)提出創(chuàng )新人才培養模式，鼓勵因校制宜，探索科學(xué)基礎、實(shí)踐能力和人文素養融合發(fā)展的人才培養模式。培養創(chuàng )新型會(huì )計人才，需要在學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，培養學(xué)生良好的實(shí)踐應用能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的理論應用能力，真正掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，培養良好的就業(yè)技能，熟練應用于將來(lái)的就業(yè)崗位中。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應根據創(chuàng )新型人才培養的需求，進(jìn)行合理的定位、設置恰當的實(shí)踐內容和課程時(shí)間安排。
1 會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位
傳統會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是指導學(xué)生學(xué)習如何進(jìn)行會(huì )計核算工作，主要內容涉及從會(huì )計憑證的填寫(xiě)與審核到登記賬簿和編制財務(wù)報表，業(yè)務(wù)主要是工業(yè)企業(yè)或商業(yè)企業(yè)的最基本經(jīng)濟活動(dòng)，而且大多是虛構的業(yè)務(wù)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)都是定位于培養學(xué)生如何處理基本的會(huì )計業(yè)務(wù)，了解基本的會(huì )計工作流程。
當前社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)日趨復雜，需要的是能夠在日新月異的經(jīng)濟活動(dòng)中，做出正確處理的創(chuàng )新型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能僅僅是業(yè)務(wù)操作，更應該拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理念，根據所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，應對各種經(jīng)濟活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應作出合理的定位，不再是應該做什么，而是培養面對各種經(jīng)濟活動(dòng)的靈活駕馭能力。
培養學(xué)生面對復雜的經(jīng)濟環(huán)境，能夠對企業(yè)不同的經(jīng)濟活動(dòng)正確理解，做出恰當的處理，需要教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生徹底理解和掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識。會(huì )計作為應用學(xué)科，掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的目的是為了讓學(xué)生面對不同經(jīng)濟活動(dòng)能夠靈活應用專(zhuān)業(yè)知識。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)不僅僅是培養學(xué)生從事會(huì )計核算業(yè)務(wù)，更需要的是綜合應用能力。會(huì )計核算只是會(huì )計工作的一部分，不能以偏概全。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應定位于培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合應用能力，將所學(xué)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程融匯貫通進(jìn)行應用。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)從基礎會(huì )計開(kāi)始，分層次、分方向學(xué)習多達十幾門(mén)的課程，這些課程將來(lái)會(huì )應用于企業(yè)會(huì )計工作的方方面面，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的是一個(gè)立體的、綜合層面的學(xué)習，不是一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應是“大會(huì )計”的概念，通過(guò)全方位綜合訓練，有利于培養企業(yè)需求的創(chuàng )新型人才。
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的日新月異使得企業(yè)面臨的經(jīng)濟環(huán)境日益復雜，企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)具有很大的不確定性，需要會(huì )計人才能夠根據專(zhuān)業(yè)的理論知識準確判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)，為企業(yè)的經(jīng)濟決策提供有用的信息。傳統的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)突出操作能力的培養，而當前企業(yè)發(fā)展需要的是具有綜合應用能力的會(huì )計人才。高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)應該培養具有靈活應用專(zhuān)業(yè)知識能力的創(chuàng )新型的會(huì )計人才，需要在專(zhuān)業(yè)知識靈活應用上多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，關(guān)鍵是教會(huì )學(xué)生如何在企業(yè)日益復雜的經(jīng)濟活動(dòng)中應用專(zhuān)業(yè)知識。
2 會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容的設置
一直以來(lái)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是重點(diǎn)教授學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識中的具體業(yè)務(wù)如何處理。會(huì )計工作崗位應如何設置，會(huì )計的工作流程如何安排，更進(jìn)一步講，諸如不同企業(yè)的內部會(huì )計制度如何設計，如何構建合理高效的會(huì )計機構等內容，傳統會(huì )計實(shí)踐教學(xué)都沒(méi)有涉及或涉及很少。同時(shí)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)從專(zhuān)業(yè)基礎課程到核心專(zhuān)業(yè)課程都有實(shí)踐教學(xué)安排，包括實(shí)習、實(shí)驗等，大多高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)都有專(zhuān)門(mén)的手工實(shí)驗室和電算化實(shí)驗室。但是這些實(shí)習、實(shí)驗都是針對特定課程的學(xué)科特點(diǎn)設計的。會(huì )計的課程之間本身存在并行、交叉，如何為學(xué)生搭建綜合學(xué)習應用平臺，就需要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行統籌安排，既不能重復也不能遺漏。
一般而言，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程包括如下內容：
按層次分為：會(huì )計學(xué)原理、中級財務(wù)會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計;
按方向分為：財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理、審計學(xué)、稅法、經(jīng)濟法、內部控制學(xué)等;
按載體分為：手工會(huì )計和電算化會(huì )計。
企業(yè)需要的創(chuàng )新型會(huì )計人才所從事的會(huì )計工作包括專(zhuān)業(yè)知識的方方面面，不是專(zhuān)業(yè)理論中的一門(mén)或幾門(mén)，而是全部會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的綜合。高校培養的會(huì )計人才就需要全面掌握專(zhuān)業(yè)知識，靈活應用于企業(yè)的各項經(jīng)濟活動(dòng)中。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的內容應根據現在及將來(lái)社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，結合企業(yè)的實(shí)際需求，包括會(huì )計職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)組成部分，用于培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論、職業(yè)技能和綜合靈活應用能力，不能簡(jiǎn)單根據課程特點(diǎn)劃分實(shí)踐教學(xué)的內容。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內容應按照如下原則設置：
1)基于“大會(huì )計”概念下的實(shí)踐教學(xué)。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的人才應具有良好的就業(yè)能力，不能僅局限于會(huì )計的某一門(mén)或某幾門(mén)課程的熟練掌握應用。會(huì )計作為典型的應用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)就應涵蓋廣泛的會(huì )計體系。所謂“大會(huì )計”，就是打破會(huì )計的學(xué)科方向，在本科教學(xué)中，突出體現會(huì )計的綜合應用特點(diǎn)。迄今為止，什么是會(huì )計，國際理論界并沒(méi)有達成一致。我國《企業(yè)會(huì )計準則》規定：財務(wù)報告的目標是向財務(wù)報告使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現金流量等有關(guān)的會(huì )計信息，反映企業(yè)管理層受托責任履行情況，有助于財務(wù)報告使用者作出經(jīng)濟決策。其中概括會(huì )計的兩種核心思想：受托責任觀(guān)和信息決策觀(guān)。會(huì )計人員的工作既要反映企業(yè)管理層的受托責任，又要滿(mǎn)足信息使用者的決策需求，其工作的內容涵蓋企業(yè)所有的經(jīng)濟活動(dòng)，需要具有綜合駕馭會(huì )計工作的能力。培養具有良好就業(yè)能力的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才是高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心目標，“大會(huì )計”概念前提下的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，打破會(huì )計各門(mén)課程之間的界限，統一為培養具有綜合應用能力的會(huì )計人才，實(shí)踐教學(xué)的內容形成一體化的綜合教學(xué)體系，包括不同層次、不同方向和不同載體的會(huì )計理論應用。 2)根據企業(yè)的實(shí)際需求安排實(shí)踐教學(xué)內容。
會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養滿(mǎn)足企業(yè)需求的創(chuàng )新型會(huì )計人才。實(shí)踐教學(xué)的內容應在保持原有的會(huì )計基本核算實(shí)踐應用的基礎上，根據企業(yè)的實(shí)際需求設置。諸如企業(yè)的發(fā)展需要良好的內部控制制度，如何構建適合特定企業(yè)的內部控制體系，需要通過(guò)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)訓練學(xué)生的會(huì )計綜合應用能力。進(jìn)行國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展，推動(dòng)我國企業(yè)國際化的進(jìn)程日漸加快。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才具備的能力不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能，還需要擁有國際業(yè)務(wù)的處理能力，具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用能力;實(shí)踐教學(xué)中需包含以英語(yǔ)為載體的專(zhuān)業(yè)技能培訓。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，會(huì )計信息系統的應用越來(lái)越普遍，各種會(huì )計軟件充斥市場(chǎng)，我們培養的會(huì )計人才還需具備一定的計算機應用能力，不僅僅能夠應用專(zhuān)業(yè)軟件，還需要具有一定的程序開(kāi)發(fā)能力，這就需要會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中增加相應的內容。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)資金的籌集與應用，資本市場(chǎng)的多樣化發(fā)展，越來(lái)越多的金融工具，越來(lái)越復雜的金融業(yè)務(wù)，需要會(huì )計人才的大膽創(chuàng )新，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)需要根據金融市場(chǎng)的發(fā)展特性，加強學(xué)生對金融理論的認識與理解，充分領(lǐng)會(huì )與合理應用金融工具。
3 會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的安排
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是伴隨會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)進(jìn)程逐步展開(kāi)的。雖然會(huì )計是綜合應用的學(xué)科，但是其教學(xué)過(guò)程不是一蹴而就的，還是需要分階段逐步完成的。會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習一般在兩年半到三年之間，其實(shí)踐教學(xué)需緊密結合理論教學(xué)進(jìn)行安排。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有明顯的區別，主要表現在其與社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)的密切相關(guān)性，具有很強的實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)的安排上應重點(diǎn)關(guān)注如下方面：
3.1 實(shí)踐教學(xué)指導教師的安排
既然是實(shí)踐教學(xué)，指導教師應具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，需要建設“雙師型”教師隊伍。為保證會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，需要具有較高理論知識和實(shí)務(wù)經(jīng)驗的師資力量。提倡從企業(yè)聘請具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗的會(huì )計人員作為會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的指導教師。一方面便于指導學(xué)生的實(shí)際應用學(xué)習，另一方面可以向學(xué)生傳遞企業(yè)實(shí)際工作的信息。同時(shí)，為教師提供更多的接觸會(huì )計實(shí)務(wù)的機會(huì )，加強教師與會(huì )計實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節充分體現會(huì )計的應用性。從企業(yè)聘請的會(huì )計人員應根據課程特點(diǎn)有一定的選擇性。對于基礎性課程的實(shí)踐建議選擇從事基礎會(huì )計工作的人員進(jìn)行指導;而綜合應用能力的培養，需要財務(wù)總監等具有敏銳經(jīng)濟視角和駕馭全局能力的高級會(huì )計人員進(jìn)行指導，提升學(xué)生的會(huì )計視野。
3.2 實(shí)踐教學(xué)的階段性安排
實(shí)踐教學(xué)是配合理論教學(xué)工作同時(shí)完成的，在學(xué)習理論知識的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對理論理解，培養其實(shí)際應用能力。進(jìn)行應用能力的培養，需結合會(huì )計的所有專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行。作為應用學(xué)科，會(huì )計專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程的教學(xué)都應突出其實(shí)務(wù)應用性，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)間的安排上，向實(shí)踐教學(xué)傾斜。實(shí)踐教學(xué)可分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：根據課程進(jìn)度安排實(shí)踐教學(xué)，根據每門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)度，適當安排實(shí)踐教學(xué)，理論課程與實(shí)踐課程同步進(jìn)行，便于學(xué)生在理論學(xué)習的同時(shí)培養應用能力。第二階段：每門(mén)課程學(xué)習完成后的綜合實(shí)踐，訓練學(xué)生對該門(mén)課程的實(shí)際應用能力。通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生對各門(mén)功課的深入理解與掌握。第三階段：在專(zhuān)業(yè)手工實(shí)踐教學(xué)完成的基礎上，進(jìn)行電算化實(shí)踐教學(xué)。處于信息時(shí)代的21世紀，計算機和網(wǎng)絡(luò )的普遍應用，推動(dòng)會(huì )計實(shí)務(wù)工作從手工過(guò)渡到計算機信息處理系統。手工實(shí)踐教學(xué)便于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的基本原理，通過(guò)電算化實(shí)踐教學(xué)，比較傳統手工業(yè)務(wù)與現代計算機應用的區別，有利于培養學(xué)生對信息技術(shù)的實(shí)際應用能力。第四階段也是最重要的實(shí)踐環(huán)節，所有會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識綜合應用的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，培養學(xué)生將所有專(zhuān)業(yè)知識融匯貫通綜合應用的能力，這部分實(shí)踐教學(xué)可通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景再現訓練，還原企業(yè)所處的環(huán)境背景和實(shí)際經(jīng)濟情況，訓練學(xué)生面對現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)駕馭能力，提升其專(zhuān)業(yè)綜合應用能力，為企業(yè)培養創(chuàng )新型人才打下良好的基礎。
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