商務招投標開題報告(商務開題報告)
商務招投標開題報告
商務招投標開題報告
篇一：招投標開題報告
開題報告填寫要求
1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委
員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效；
2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設(shè)
計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；
3．“文獻綜述”應按論文的格式成文，并直接書寫（或打?。?/p>
在本開題報告第一欄目內(nèi)，學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于15篇（不包括辭典、手冊）；
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應當按照國標GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。
（三）我國的招投標
招標投標最早起源于英國，早在19世紀初，西方國家進行大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)，社會對工程的質(zhì)量、功能、施工的技術(shù)水平要求提高，投資者從眾多的承包商中選擇出自己滿意的承包商，這就導致了招標投標的出現(xiàn)。
我國招標投標制度是伴隨著改革開放而逐步建立并完善的`。1984 年， 國家計委、城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護部聯(lián)合下發(fā)了《建設(shè)工程招標投標暫行規(guī)定》，倡導實行建設(shè)工程招標投標， 我國由此開始推行招標投標制度。
1991 年 11 月 21 日國家建設(shè)部、國家工商行政管理總局聯(lián)合下發(fā)了《建筑市場管理規(guī)定》， 明確提出加強發(fā)包管理和承包管理， 其中發(fā)包管理主要是指工程報價制度與招標制度。在整頓建筑市場的同時， 國家建設(shè)部還與國家工商行政管理總局聯(lián)合制定了《施工合同示范文本》及其管理辦法， 于1991 年頒發(fā)， 以指導工程合同的管理。1992 年 12月 30 日國家建設(shè)部頒發(fā)了《工程建設(shè)施工招標投標管理辦法》。
1994 年 12 月 16 日國家建設(shè)部、國家體改委再次聯(lián)合下發(fā)了《全面深化建筑市場體制改革的意見》， 強調(diào)了建筑市場管理環(huán)境的治理。強化市場競爭機制。此后， 各地也紛紛制定了各自的實施細則， 使我國的工程招標投標制度趨于完善。
1999 年， 我國工程招標投標制度面臨著重大的轉(zhuǎn)折。首先是 1999 年 3 月 15 日全國人民代表大會第二次會議通過了《中華人民共和國合同法》， 自1999 年 10 月日起實行。由于招標投標是合同訂立過程中的兩個階段， 因此， 該法對招標投標制度產(chǎn)生了重要的影響。其次是 1999 年 8 月 30 日全國人民代表大會常務委員會第十一次會議通過了《中華人民共和國招標投標法》 ， 自 2000 年 1 月 1 日起施行。這部法律基本上是針對建筑工程發(fā)包活動而言的， 其中大量采用了國際慣例或通用做法，必將帶來招標投標體制的巨大變化。
隨后是2000 年 5 月 1 日， 國家發(fā)展計劃委員會發(fā)布了《工程建設(shè)項目招標范圍的規(guī)模標準規(guī)定》 ; 2000 年 7 月 1 日國家發(fā)展計劃委員會又發(fā)布了《工程建設(shè)項目自行招標試行辦法》和《招標公告發(fā)布暫行辦法》。
2001年 7 月 5 日國家發(fā)展計劃委員會﹑國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會等 7 部委聯(lián)合發(fā)布了《評標委員會和評標辦法暫行規(guī)定》。
篇二：開題報告模板
1．根據(jù)南京工程學院《畢業(yè)設(shè)計(論文)工作管理規(guī)定》，學生必須撰寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告》，由指導教師簽署意見、教研室審查，系教學主任批準后實施。
2．開題報告是畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。學生應當在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，開題報告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設(shè)計開題報告各項內(nèi)容要實事求是，逐條認真填寫。其中的文字表達要明確、嚴謹，語言通順，外來語要同時用原文和中文表達。第一次出現(xiàn)縮寫詞，須注出全稱。
4．本報告中，由學生本人撰寫的對課題和研究工作的分析及描述，應不少于2000字，沒有經(jīng)過整理歸納，缺乏個人見解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開題報告按不合格論。
5．開題報告檢查原則上在第2～4周完成，各系完成畢業(yè)設(shè)計開題檢查后，應寫一份開題情況總結(jié)報告。
商務開題報告
商務開題報告
一 、課題研究的意義和價值
(一)、秘書語言能力培養(yǎng)的意義
良好的語言溝通能力是秘書的基本生存法寶，溝通是人類所從事的活動中最復雜的一種。孫天波在《高校文秘專業(yè)學生說話能力培養(yǎng)初探》2008(12)一文提到，秘書是掌管文書并直接輔助領(lǐng)導者全面處理事務的人員,在任何一個社會組織中, 秘書處于領(lǐng)導近身, 要緊緊圍繞領(lǐng)導活動的目標和需求開展直接而全面的服務工作。隨著社會的發(fā)展與進步, 人們的交往日益密切, 傳統(tǒng)的“ 納言慎行”觀念受到挑戰(zhàn)“, 善言敏行”等意識逐漸在人們頭腦中形成。尤其是在秘書工作中,秘書人員要與組織內(nèi)外、上下、左右的人員互相傳遞信息、交流思想、協(xié)調(diào)關(guān)系, 沒有一定的說話能力、不掌握一定的說話藝術(shù)顯然不能適應現(xiàn)實工作的要求。因此, 培養(yǎng)秘書專業(yè)學生運用語言的能力, 提高其說話的藝術(shù)技巧, 為他們走出校門后盡快適應工作環(huán)境大有裨益。
(二)、充分認識秘書語言能力培養(yǎng)的價值(重要性)
①在組織機構(gòu)中的溝通樞紐方面。秘書處在一個組織上下溝通、左右協(xié)調(diào)、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)的重要位置, 是領(lǐng)導管理的中介環(huán)節(jié)和中樞機構(gòu)。②在組織機構(gòu)中的參謀職能方面。新時期秘書工作要從“偏重辦文辦事”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo; 既辦文辦事, 又出謀獻策”。領(lǐng)導者的決策活動離不開輔助力量的謀劃與支持, 進一步肯定了秘書工作的參謀作用。處于這一重要地位的秘書人員, 如何規(guī)勸和提醒領(lǐng)導更要講究語言藝術(shù)。只有在適當?shù)臅r間、恰當?shù)膱龊? 說出恰當?shù)?、有分量的話語, 才能有效。③在組織機構(gòu)中的助手信息方面。秘書的工作總是圍繞著領(lǐng)導行蹤而開展的, 是為領(lǐng)導的工作服務的。因此, 秘書應與領(lǐng)導建立起有效的工作“ 對接”語言, 實現(xiàn)與領(lǐng)導之間的有效的溝通。④在組織機構(gòu)中的門面形象方面。秘書在組織內(nèi)部代表的可能是領(lǐng)導的形象, 在組織外可能代表的是整個組織形象, 其語言舉止都會給領(lǐng)導、組織帶來聲譽影響。因此, 秘書的語言運用應顯得文雅、干練、機智。
二、秘書語言的特性
秘書工作是管理組織及領(lǐng)導者信息溝通的樞紐, 是聯(lián)系各方的橋梁。其信息溝通和交際活動中的語言應用, 必須符合這一特定職能的要求。由此, 掌握秘書語言應有特性, 是其基礎(chǔ)性的業(yè)務能力要求。方國雄在《談秘書職業(yè)語言特性》2002(08)一書中也說到：秘書語言具有特定任務的中介性、主體意識的雙重性、變體選擇的從屬性。
三、秘書語言溝通能力的技巧
詹珊和趙小蝶在《秘書言語得體六技巧》2009(10)文中提到，秘書作為領(lǐng)導的左右手, 在一個組織中處于協(xié)調(diào)上下溝通左右的樞紐位置，在接人待客送走迎來的過程中, 秘書不僅僅展示的是個人形象, 還代表著組織的形象、秘書工作中, 有一部分內(nèi)容與言語密切相關(guān), 如向上級匯報情況、向下級傳達命令、接打電話和接待來訪客人等。在這些場合秘書的言語表達無不彰顯秘書的素質(zhì)涵養(yǎng)。曹藝鳴在《淺析秘書溝通協(xié)調(diào)工作技巧與方法》2011(03)文中也說過：好的語言技巧會帶來不一樣的工作效果。
四、秘書如何培養(yǎng)及提高自己的語言能力
歐陽岐山在《加強文秘專業(yè)學生語言表達能力的培養(yǎng)》2009(05)一文中說到：文秘專業(yè)的學生將來所從事的職業(yè)，對語言表達能力有較高的要求，他們將每時每刻都需要運用語言同自己的服務對象進行信息交流。語言表達中的選詞、音色甚至節(jié)奏直接影響著交際的效果。我們在提高語言表達能力，首先應該加強普通話訓練，培養(yǎng)聽知能力和良好的閱讀習慣，強化朗讀訓練，多參加演講或即席講話。最重要的是，在不同的`場合環(huán)境中，怎樣來進行秘書的語言能力的培養(yǎng)。方國雄在《秘書應用環(huán)境對語言的應用要求》研究到三個環(huán)境要求：1、電話交流時話語培養(yǎng)2、面對面交流時話語培養(yǎng)3、面對不同身份人時話語培養(yǎng)。①與領(lǐng)導語言溝通的培養(yǎng)②與同事語言溝通培養(yǎng)③與職工的語言溝通培養(yǎng)。