《序言》 3(讀書(shū)筆記的序言)
《序言》 3
《序言》 3
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[教學(xué)目標]
1、在整體感知全文內涵的基礎上，理清文章思路，明確全文主旨。
2、在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生能對課文思想內容進(jìn)行適當的闡發(fā)、評價(jià)、質(zhì)疑，理解“無(wú)知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無(wú)知的人們”三種形象的典型意義。
3、引導學(xué)生鑒賞和吸收本文的構思和表現手法上的特點(diǎn)，把蘊含于文中的哲理運用于學(xué)生熟悉的歷史上的或身邊的真實(shí)例子，培養他們大膽質(zhì)疑的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、如何引導學(xué)生掌握提要(分)——概括(總)——綜合歸納(析)的方法，以期把握文章主旨。
2、培養學(xué)生對抽象內容的闡發(fā)能力和對含蓄內容的解釋能力。
3、把握并評價(jià)故事中蘊含的哲理，并把它用之于學(xué)習、生活。
[教學(xué)設想] 本文為課內自讀課文，本單元教學(xué)的重點(diǎn)是“分析評價(jià)、鑒賞吸收”，故教師擬以點(diǎn)撥為主，采用CAI(電腦輔助教學(xué))的手段提高課堂密度，引發(fā)學(xué)生自主性。本課擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，輔助.課件采用Powerpoint 編寫(xiě)。
[教學(xué)步驟]
一、導入課文
同學(xué)們，你們對“寬容”一詞是如何理解的？（學(xué)生回答），那么大家說(shuō)我們人與人之間需不需要寬容呢？的確，寬容可以使我們的生活更加寬松和諧，寬容可以使人們彼此之間更加理解信任，寬容是一種 胸懷，我認為它更是一種境界，為了讓我們彼此的心不足遙遠，讓我們永遠握住寬容的雙手吧！剛才我們說(shuō)的是人與人之間的寬容，那么在整個(gè)人類(lèi)思想發(fā)展過(guò)程中，我們將如何對待新生事物呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)房龍，在他豐富的想象和聯(lián)想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品
房龍－－大象風(fēng)格的'歷史寫(xiě)家。荷裔美國人，著(zhù)名學(xué)者。他的人生經(jīng)歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學(xué)習.寫(xiě)作，多才多藝，能說(shuō)和寫(xiě)10種文字，會(huì )拉小提琴、畫(huà)畫(huà)，他著(zhù)作的插圖均出自于自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類(lèi)的故事》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》
《寬容》一書(shū)主要敘述人類(lèi)思想發(fā)展的歷史，提倡思想解放，主張對異見(jiàn)的寬容，并譴責反動(dòng)分子鎮壓新思想的罪惡行徑。介紹這一點(diǎn)有助于學(xué)生理解本文的中心。
三、初讀課文，整體感知
1、根據圖片，復述故事。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？
提示：至于故事發(fā)生的地點(diǎn)很明確是“無(wú)知山谷”。顯而易見(jiàn)，作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無(wú)知的人們。故事發(fā)生的時(shí)間，從序言的最后一小節不難看出“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現在”，這更增強了這則寓言故事的深刻含義，值得品味。
四、再讀課文，加深理解
1、文中塑造了哪幾類(lèi)人物？每類(lèi)人物在故事發(fā)展部分各體現了什么特點(diǎn)？
提示：文中主要塑造了三類(lèi)人物：一個(gè)是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無(wú)知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進(jìn)行殊死斗爭的勇敢的先驅者，他敢于懷疑祖先的智慧，沖破專(zhuān)制主義的禁錮，離開(kāi)無(wú)知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來(lái)告訴人們他自己的發(fā)現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類(lèi)人就是生活在無(wú)知山谷的無(wú)知人們，他們愚昧、無(wú)知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說(shuō)，無(wú)形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
2、文中形成對立的兩個(gè)人物，“先驅者”和“守舊老人”是兩個(gè)具體的形象嗎？為什么？我們應如何對待這兩個(gè)形象？（討論）
提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象征意義。“先驅者”象征著(zhù)新的思想、真理和新的事物；而“守舊老人”則象征著(zhù)傳統的過(guò)時(shí)的帶有偏見(jiàn)的祖宗律法，它處處阻礙著(zhù)新事物的發(fā)展。因此對這兩者我們究竟應該采取什么態(tài)度呢？當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實(shí)行寬容政策，而對那些愚昧無(wú)知、頑固兇殘的扼殺真理的態(tài)度應堅決反對并徹底摒除。這正是作者通過(guò)這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書(shū)的精髓。
（以上各題逐步明確，合成一張電腦幻燈片。）
五、精讀課文，深入挖掘。
（分組討論后，請數名學(xué)生發(fā)言，允許不同見(jiàn)解的存在，能從不同角度闡發(fā)課文所含的哲理。）
1.知識的小溪沿著(zhù)深邃破敗的溪谷緩緩地流著(zhù)。（“知識的小溪”指的是什么？“深邃破敗的溪谷”象征什么？“小溪”為什么是“緩緩地流著(zhù)”？）
2.無(wú)知山谷里的村民們既然過(guò)著(zhù)“幸福”的生活,“大家都和睦相處”,為什么“恐懼總是陪伴著(zhù)人們”呢?
3.“人們舉起了沉重的石塊。人們殺死了這個(gè)漫游者。”作者為什么要寫(xiě)人們殺死了漫游者,而不寫(xiě)守舊老人呢?
4.“對這件事我們的確很內疚,不過(guò),假如當時(shí)我們知道的話(huà),當然就......”。（人們想說(shuō)什么?作者為什么不讓他們說(shuō)出來(lái)?）
5.對于敢于離開(kāi)山谷的人，等待他的是屈服和失敗。（說(shuō)說(shuō)“敢于離開(kāi)山腳的人”“屈服和失敗”的原因。）
六、品讀課文，領(lǐng)悟提高
1、.“在寧靜的無(wú)知山谷里,人們過(guò)著(zhù)幸福的生活。”這句話(huà)出現在第一部分開(kāi)頭和結尾,之后在笫八部分結尾作者又寫(xiě)道“人們又過(guò)著(zhù)幸福的生活”。請問(wèn)：“寧靜”是一種什么狀態(tài)?在文中是什么意思?第一部分中提到的幸福和第八部分結尾提到的幸福是不是一種幸福?為什么?
2、學(xué)習本文你得到了什么啟示？
（以上都通過(guò).課件展示）
七、回顧.總結，加深學(xué)生印象。
讀書(shū)筆記的序言
讀書(shū)筆記的序言3篇
讀書(shū)筆記的序言篇一：讀書(shū)筆記示范前言
1. 這只是我自己的讀書(shū)筆記，做分享之用途。
2. 彩色標簽is 必須的，我使用的原則是“所標注的東西給我帶來(lái)什么樣的心情就用哪種顏色”，例如粉紅色是抒情段落；深藍色的觀(guān)點(diǎn)；綠色的是舉例或令人感覺(jué)新鮮的材料；紅色是讓人震驚振奮的段落等等。
3. 書(shū)要讀到書(shū)脊開(kāi)裂或者根本合不上才算讀好，翻完之后還是跟新的一樣我就很難理解。不過(guò)我力氣比人家大也是真的==
4. 基本上筆記本的左側是補充用的，或是用來(lái)做重點(diǎn)記錄的，時(shí)不時(shí)留白，不怕浪費這幾張紙。左邊的是靈魂。
5. 這本書(shū)沒(méi)什么重要的思維導圖，所以不寫(xiě)，但很多理論書(shū)籍需要寫(xiě)思維導圖，一般都是讀完之后總結，及時(shí)記錄。
6. 之所以選擇《憂(yōu)郁的熱帶》原因很簡(jiǎn)單，經(jīng)典、好讀、生動(dòng)、知識點(diǎn)不多不少、列維斯特勞斯是我特別喜歡看的一個(gè)學(xué)者，法國人里面最討人喜歡的前三名。
7. 這本書(shū)我沒(méi)有加入很多思考心得，這要視書(shū)的類(lèi)型而定，如果是讀《小邏輯》或者《存在與時(shí)間》就會(huì )有大量的思考，但需要認真讀這種書(shū)的同學(xué)已經(jīng)不需要我來(lái)示范讀書(shū)筆記了。我這里只展示大家都能做到的程度。
讀書(shū)筆記的序言篇二：讀書(shū)心得序言
“最是書(shū)香能致遠，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”， 讀書(shū)是一種生活, 是人生境界，不僅可以豐富一個(gè)人的知識，更能提升學(xué)校的辦學(xué)品味。多年來(lái)，我校積極實(shí)施讀書(shū)睿智工程，組織全體師生開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。我們的教師用手里的筆，飽蘸教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟，描摹自己思維的火花，在新舊理念的碰撞中，在新舊方法的比較中，展開(kāi)了從困惑、嘗試、思索到成功體驗的歷程，寫(xiě)下了一篇篇精彩的讀書(shū)心得。
為了展示全體師生的讀書(shū)成果，學(xué)校在評選的基礎上，把優(yōu)秀的讀書(shū)心得匯編成冊。
沉甸甸一冊在手，仿佛還浸濡著(zhù)每位老師和學(xué)生的汗水，眼前浮現出他們清茶一盞、捧書(shū)夜讀的場(chǎng)景。使勁吸一口空氣，感覺(jué)墨香才是真正的國色天香。
以后我們還將繼續收集老師和學(xué)生的讀書(shū)心得，同時(shí)也希望各位教師及學(xué)生踴躍投稿，祝愿大家在今后的日子里，以書(shū)為伴，以書(shū)為友，真正養成讀書(shū)的好習慣，讓讀書(shū)成為生命的一部分。
讀書(shū)筆記的序言篇三：讀書(shū)筆記--《我的奮斗》
首先，能夠讀到這本宇宙級別的好書(shū)，必須得感謝我們中國XX黨的開(kāi)明。不說(shuō)別的，如果是在四十年前的話(huà)，恐怕連這本書(shū)的影子都見(jiàn)不著(zhù)。那個(gè)年代，人們拿著(zhù)一張俄羅斯大美女的曝露照片都要被批斗致死，如果放到現在，哪個(gè)少年不得被槍斃好幾回。
但是話(huà)又說(shuō)回來(lái)，當時(shí)好像也是中國XX黨實(shí)行的政策哦。由此可以得到一點(diǎn)：我們中國XX黨是進(jìn)步的黨！
在這個(gè)何事都黑、何時(shí)都黑的年代里，要想找到一份公正和純真實(shí)屬不易。能夠讀到這本純潔的代表作——《我的奮斗》，實(shí)在是萬(wàn)幸之至！我怎么能夠放過(guò)它呢！
對于作者，我已經(jīng)無(wú)法表達我的愛(ài)慕之情了。那一撮性感的小胡子，那深深的憂(yōu)郁的眼神，還有那激情澎湃的語(yǔ)調，讓我多么想一把將他摟入懷中，慢慢欣賞啊！
希特勒！我的希特勒哈！
你悄悄地來(lái)到我的窗前，留下一個(gè)男孩的夢(mèng)想！
多感謝你寫(xiě)下這本自傳，讓我可以將你細細品讀！
瞄了一眼這本書(shū)的.封面，原來(lái)是西藏自治區文藝出版社出版的，瞬間我就明白了些什么。還是我們藏族同胞比較有眼光啊，本來(lái)就應該這樣，對于過(guò)去的歷史，正視才是正道。生活中也是如此，過(guò)去的除了過(guò)去，剩下的就是教訓。遺憾什么的統統不要！未來(lái)才是我們應當追尋的唯一目標！
此時(shí)此刻的我已經(jīng)忍不住要去讀這本書(shū)了，我知道這是一個(gè)冒險的過(guò)程，隨時(shí)都有可能迷失自我。但是，我一點(diǎn)都不害怕。我相信，希特勒老爺爺一定會(huì )保佑著(zhù)我。他的意志力不也是在經(jīng)歷了無(wú)數挫折之后才形成的嘛，人生就是各種痛苦與危機交織在一起相互作用的過(guò)程，希特勒老爺爺選擇了面對危機并且報復痛苦，前一種是勇士的精神，只不過(guò)后一種比較像是屠夫罷了。越過(guò)他的屠夫行為，學(xué)習他的勇士精神，應該不那么容易迷失的吧。
小時(shí)候還分不清好壞的時(shí)候，凱撒大帝、拿破侖、希特勒、成吉思汗這些人在心里形成了太大的影響。向往、崇拜，時(shí)不時(shí)的還會(huì )有好多狂熱，不知道有多少人和我一樣對這些人的行為很是熱愛(ài)，反正《紅與黑》的主角和我是一樣的。我一直記得他最后被審判時(shí)說(shuō)的那句話(huà)，大致是這樣的，“先生們，我沒(méi)有榮幸屬于你們這個(gè)時(shí)代”。有時(shí)候自己也是這么覺(jué)得的。不喜歡湊熱鬧的人總是遭人鄙視吧。
要么讀書(shū)，要么旅行，要么在旅行中讀書(shū)。整天吃啊睡啊的那是黃莎同學(xué)，傻瓜豬才有的生活，大家不要學(xué)習。
從明天開(kāi)始要正式讀這本宇宙名著(zhù)了，我希望將自己的理解和大家分享。好的大家就別說(shuō)了，如果有什么極端的或者壞的想法大家一定要和我說(shuō)啊。我想做一個(gè)純潔的孩子呢。
就這樣啦！