作文上課應(yīng)該怎么做開頭(上課該怎么做)
1.上課該怎么做
上課我該怎么做？
我認(rèn)為：上課鈴一響，一定要快速進(jìn)教室，不要大聲喊叫，更不要起哄吵鬧，應(yīng)和全班同學(xué)一齊坐好，靜靜地等待老師前來(lái)上課。
上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，不和同學(xué)說(shuō)話，不做小動(dòng)作，更不要在同學(xué)之間傳紙條，思想不開小差；坐姿端正，積極舉手回答老師提出的問(wèn)題；仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋，有不懂的地方應(yīng)該先舉手，待允許后再問(wèn)老師。
快下課的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真抄寫好老師在黑板上所布置的家庭作業(yè)并于當(dāng)天完成。
這就是我們學(xué)生上課應(yīng)該做的。
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2.作文《應(yīng)該如何上課》怎么寫
陽(yáng)春三月，春暖花開，新的一年，萬(wàn)象更新，新的學(xué)期，新的開始。
又是一個(gè)假期過(guò)去了，我懷著無(wú)比的激動(dòng)的心情進(jìn)入校園，看到了朝陽(yáng)，看到了希望，也看到了小草正在蘊(yùn)育著新的生命。人的一生是短暫的，眼一閉，一睜，一天過(guò)去了，眼一閉，沒睜，一輩子就過(guò)去了。
當(dāng)我翻開嶄新的油墨課本，我便遨游在知識(shí)的海洋中，忘乎了所已，看到了馬克思，看到了魯迅，看到了愛因斯坦，看到了代代不平凡的人，看到了不平凡的精神，我懷著無(wú)比崇高的精神在想學(xué)習(xí)是為了什么？為了誰(shuí)？為了誰(shuí)，為了秋的收獲，為了春去大雁歸。二十一世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。
國(guó)家要強(qiáng)盛就要有人才，我們始終不渝地走人才強(qiáng)國(guó)的道路，作為國(guó)家的一份子，有權(quán)利，有義務(wù)，為國(guó)家建設(shè)付出自己的力量，顧炎武說(shuō)過(guò)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。 書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀書，才能提高自己的實(shí)力，有實(shí)力才會(huì)有魅力，才會(huì)成人中之龍，雞中之鳳，所以我要開始發(fā)奮，發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
我是鷹，云中有志，我是馬，背上有鞍。古之成大事者，何拘小節(jié)，懷著這樣的思想，我開始這漫長(zhǎng)而又短暫，枯燥而又有趣的讀書生涯，不以規(guī)矩不成方圓，況且人在屋檐下不得不低頭，我要遵守這學(xué)校的規(guī)章制度，于是我的人生中出現(xiàn)了小小的波瀾和大大的巨浪，我乘著一葉小扁舟在波浪中顛簸，由此想到大詩(shī)人的一句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！在波浪中我看到了！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福；福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。
麻煩來(lái)了！由此，我想到了高爾基《海燕》中的一句話：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！事物發(fā)展是曲折的，我做好了準(zhǔn)備，走曲折的道路，由此我又想道了李白的《行路難》：行路難，行路難，多歧路，今安在？！我還想到了：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 這是一個(gè)上學(xué)的某天，心里下著有些傷心的雪。
這是一個(gè)很在乎的我，有著一個(gè)無(wú)所謂的結(jié)局。曾經(jīng)為睡覺而被罵，曾經(jīng)為睡覺而被罰站，為什么最真的心，睡不安穩(wěn)的覺，檢查老師的眼神藏著冷酷的針，睡覺太難了，我真的很困。
因?yàn)樯险n睡覺，總是天天挨老師批，為我決定為了睡覺而去奮斗，早就知道上課不能睡覺，而我卻是天天經(jīng)常上課睡覺，老師對(duì)不起，我發(fā)誓我一定要改掉這個(gè)毛病，上課睡覺的毛?。?常常責(zé)怪自己當(dāng)初不應(yīng)該，常常后悔平時(shí)怎么不早點(diǎn)睡覺，這些天過(guò)的不好不好，只是覺得缺了什么東西存在，而我漸漸明白，一切都是我自己的原因。命運(yùn)如此安排，總叫人無(wú)奈，為什么明明好想認(rèn)真學(xué)習(xí)，到最后還是困了。
我想對(duì)檢查的人說(shuō)一句，請(qǐng)你告訴我，別讓我失魂落魄受折磨，心里早已難過(guò)，你為什么這樣子？ 如果全世界我也可以忘記，至少還有學(xué)習(xí)值得我去珍惜。 從小的方面說(shuō)是我的問(wèn)題，往大的方面說(shuō)是一個(gè)班級(jí)，一個(gè)城市，一個(gè)省份，乃至一個(gè)民族的問(wèn)題。
曾經(jīng)有一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)擺在我面前，卻因我上課睡覺直到失去了才懂得珍惜，如果上天再給我一次好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)對(duì)我親愛的老師說(shuō)：我絕對(duì)不會(huì)睡覺！如果要在睡覺上加一個(gè)時(shí)間，我希望是1萬(wàn)年！ 好了不說(shuō)了，快落淚了！我錯(cuò)了老師，我以后不上課睡覺了。
3.課堂上我要這樣做 開頭200字
在課堂上我們首先要認(rèn)真聽老師講課，不要走神.邊聽邊記筆記，把老師講的重點(diǎn)記下來(lái).老師提問(wèn)時(shí)要積極回答，不要怕答錯(cuò)了.有疑難問(wèn)題，要及時(shí)提問(wèn)，直到弄懂.課堂練習(xí)要快做，好讓老師檢查，課堂上的聯(lián)系很重要，老師檢查后能得到老師及時(shí)的指導(dǎo).討論問(wèn)題時(shí)積極發(fā)言，能知道自己的對(duì)錯(cuò).在課堂上千萬(wàn)不要交頭接耳，和同學(xué)竊竊私語(yǔ).不要做小動(dòng)作.不要玩玩具.不要傳遞紙條.以上這些不適合在課堂上做的小動(dòng)作是老師最反感的.在課堂上我們的思路要跟上老師的思路，緊跟老師的教學(xué)步驟.因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)步驟多事做了大量功課的，是有系統(tǒng)性的，邏輯性的，只要你跟上了，一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就學(xué)會(huì)了.。
4.課堂上的故事作文開頭結(jié)尾
在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì)想到被老師罵的場(chǎng)景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯(cuò)了，老師會(huì)不會(huì)罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒了。
盡管老師說(shuō)回答錯(cuò)了也沒有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開，只有老師硬逼著我，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒有趣味。
但現(xiàn)在的我是一個(gè)上課愛思考、愛發(fā)言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對(duì)了，就是高效課堂。那是一個(gè)師退生進(jìn)的課堂，在那個(gè)課堂，我真正的學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，比起以前那個(gè)課堂，簡(jiǎn)直就是天壤之別。座位也大不相同了，是以6個(gè)同學(xué)為一組，坐在一起的方式教學(xué)的，組里學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的很平均，結(jié)成了學(xué)習(xí)對(duì)子互幫互學(xué)。作業(yè)也不同了，為了讓我們更好的學(xué)習(xí)，學(xué)?；ㄥX為我們制訂了三單：課前的預(yù)習(xí)單、課堂的問(wèn)題解決單、課后復(fù)習(xí)單，還有小黑板我們可以用它練字，所以，寫字也大大有了長(zhǎng)進(jìn)，我們還準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)本、毛筆字書……
剛開始，家長(zhǎng)、學(xué)生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話了嗎”我的家長(zhǎng)疑惑的說(shuō)，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個(gè)人的智慧融為一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開展了兩年中，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)?lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題。
記著我上四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我當(dāng)上了我們組的學(xué)科長(zhǎng)，“當(dāng)上了學(xué)科長(zhǎng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任長(zhǎng)給我們學(xué)科長(zhǎng)說(shuō)的話，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題，我一會(huì)兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報(bào)了，可我們組沒有一個(gè)人肯匯報(bào)，老師看到這一幕說(shuō)：“學(xué)科長(zhǎng)站起來(lái)匯報(bào)”我傻眼了，慢慢站起來(lái)，拿著單子，雙腿直發(fā)抖，頓時(shí)忘記了答案?？粗瑢W(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō)?！庇谑牵夷蒙蠁巫又匦抡f(shuō)了起來(lái)，說(shuō)完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。當(dāng)我說(shuō)完那一剎那，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強(qiáng)而有力的，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎(chǔ)，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個(gè)愛思考、愛交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢(shì)，幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
5.課堂上作文開頭 謝謝
叮鈴鈴，上課鈴聲響了，王老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室。
這時(shí)，王老師的目光在我們每個(gè)人的身上掃過(guò)，最后，鎖定在過(guò)藝純身上。而且，還讓過(guò)藝純出去，“啪”地一下關(guān)了。
也不知道王老師的葫蘆里賣的什么藥。然后，王老師問(wèn)我們說(shuō)：“我為什么要讓過(guò)藝純出去呀？”我們?nèi)嗤瑢W(xué)都回答不上來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，揭開了，“哦”原來(lái)是讓我們猜過(guò)藝純今天穿什么衣服、褲子、鞋子。
接著，教室里就像炸開了鍋似的，同學(xué)們都開始七嘴八舌地議論起來(lái)。我也想不起來(lái)過(guò)藝純穿了什么衣服，她在我腦海里打了三個(gè)大大的問(wèn)號(hào)！這時(shí)，同學(xué)們地說(shuō)，過(guò)藝純穿了什么衣服，有的同學(xué)說(shuō)過(guò)藝純穿著，有的同學(xué)說(shuō)過(guò)藝純穿了的衣服，有的同學(xué)還說(shuō)過(guò)藝純穿了藍(lán)間的衣服和的鞋。
接著，王老師就讓過(guò)藝純進(jìn)來(lái)，我們的目光齊刷刷地投向過(guò)藝純，結(jié)果卻讓我們，原來(lái)過(guò)藝純頭戴頭罩。頭罩上幾根閃閃發(fā)光的，就像真的一樣。
她還穿著藍(lán)間的海，那條乳白色的小在的照耀下顯得非常好看。而且，過(guò)藝純還穿著白色的褲子和白色的鞋，還有一雙白色的襪。
最后，王老師說(shuō)出了猜這個(gè)的用意，原來(lái)是讓我們認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，觀察后就，做一個(gè)生活的。
6.有趣的一堂課的作文的開頭和結(jié)尾怎么寫
這個(gè)題目其實(shí)就圍繞那個(gè)趣字，為什么有趣，肯定是和以前的不一樣，或者幽默，或者有互動(dòng)，能讓同學(xué)們都積極踴躍參與的，有意義的，能學(xué)到東西的。如果你曾經(jīng)遇到一個(gè)這樣的老師有上過(guò)這樣的課，這個(gè)就如實(shí)描述就行，如果沒有，那就得發(fā)揮下想象，可以假想一個(gè)新來(lái)的老師，或者別的老師代課之類的。
開頭可以欲揚(yáng)先抑。舉例說(shuō)化學(xué)課吧，開頭你就可以這樣： 每次化學(xué)課到來(lái)，同學(xué)們都無(wú)精打采的，雖然每個(gè)人還是端正的坐著，但心思不知道飛到哪里去了。老師說(shuō)的津津有味，我們聽的昏昏欲睡。。
然后正文就可以寫這次的化學(xué)課不一樣的地方，比如老師帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)器材，這節(jié)課做實(shí)驗(yàn)，等等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有些是很奇妙的，這樣可以激起大家的求知欲。
結(jié)尾的話，自然就可以說(shuō)，這真是一堂有趣的課。
寫命題作文就是抓住題目最關(guān)鍵的那個(gè)詞，然后發(fā)揮想象力。因?yàn)椴灰欢ㄋ械氖?，都是我們?jīng)歷過(guò)的。我們可以聯(lián)想，借用。
