寫(xiě)不了作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)(作文不會(huì )寫(xiě)開(kāi)頭,怎么辦)
1.作文不會(huì )寫(xiě)開(kāi)頭,怎么辦
1、開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)法：
習作中，一個(gè)好的開(kāi)頭，往往能吸引讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結尾，往往能起到深化主題，增強感染力，引發(fā)讀者更多的回味。因此寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾對于成功地完成習作至關(guān)重要。
開(kāi)頭的方法及特點(diǎn)：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章一開(kāi)頭就直接扣住題目，簡(jiǎn)潔，避免離題。如《桂林山水》。
介紹背景：說(shuō)明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來(lái)龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。如《一夜的工作》
提出問(wèn)題：文章一開(kāi)始就提出問(wèn)題，可以起到引人入勝的效果。如《迷人的張家界》倒敘引入：這種方法會(huì )在讀者心中造成強烈的懸念，激發(fā)讀下文的欲望。如《梅花魂》
但無(wú)論采取怎樣的形式開(kāi)頭，都應該做到以下兩點(diǎn)：第一，要能吸引讀者，產(chǎn)生深讀全文的欲望；第二，要簡(jiǎn)短有力，清楚小巧，不宜拖沓。
常用的結尾方法和特點(diǎn)：
升華主題：揭示文章主題，升華中心思想。如：《再見(jiàn)了，親人》
總結全文：概括總結，能讓讀者明白作者的寫(xiě)作意圖，非常自然。如：《鳥(niǎo)的天堂》
照應開(kāi)頭：能使文章前后呼應，首尾連貫，結構緊湊。如：《十六年前的回憶》
另外還有用事件的結果做結尾，引用別人的話(huà)做結尾，抒發(fā)情感，表達希望或決心做結尾等形式。在結尾寫(xiě)作中要努力做到，果斷干脆，簡(jiǎn)潔有力，呼應中心，留有余味。而不能出現虎頭蛇尾的草草收場(chǎng)，使作文出現頭重腳輕，或者是節外生枝，拖泥帶水，使結尾臃腫，讓讀者產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。
2、寫(xiě)好過(guò)渡和照應：
在習作的評語(yǔ)中我們經(jīng)常看到這樣的字樣：銜接自然，結構緊湊。這些實(shí)際都是過(guò)渡與照應在作文中起到的作用。
過(guò)渡是指上下文之間的銜接或轉換，是段與段之間聯(lián)系的橋梁。過(guò)渡的方法多種多樣，但都應該做到自然、靈活，承上啟下，語(yǔ)氣連貫，起到銜接或轉換的作用。常見(jiàn)的方法有：按時(shí)間順序過(guò)渡、按空間的順序過(guò)渡、利用總分關(guān)系過(guò)渡、按因果關(guān)系過(guò)渡、按轉折關(guān)系過(guò)渡等等，在這些過(guò)渡方法的運用中，經(jīng)常會(huì )有一些起著(zhù)過(guò)渡作用的詞、句、段，這是我們判斷過(guò)渡關(guān)系的標志。
照應是文章上下文內容之間的互相呼應照顧。即前面的內容要分步說(shuō)清，在后面有照應，寫(xiě)后面的內容，前面也要有交待。前后照應可以把事情說(shuō)得更清楚，讓前后聯(lián)系得更緊密。常見(jiàn)的方法有：首尾照應、內容與題目照應、關(guān)鍵地方重點(diǎn)照應等。
3、如何寫(xiě)人：
寫(xiě)人是習作學(xué)習中最重要的方法之一。寫(xiě)人最關(guān)鍵的方法就是要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，只有抓住人物身上個(gè)性化的東西，才能把人物寫(xiě)活。通常寫(xiě)人要抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面，突出人物的個(gè)性。下面分別從這四個(gè)方面說(shuō)明我們在習作中應該注意的問(wèn)題：
外貌描寫(xiě)是指人物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)外貌一定要抓住人物的特點(diǎn)，突出人物的性格、展現人物的內心世界。果戈里說(shuō)過(guò)：外形是理解人物的鑰匙。 寫(xiě)外貌最忌諱的是“公式化”“一般
2.寫(xiě)作文不會(huì )開(kāi)頭和結尾怎么辦
一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準題意，作文評分就會(huì )大打折扣。
例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。只有語(yǔ)言得到準確的表達，溝通才能成功。
如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預料的后果。那怎樣才能使語(yǔ)言得到準確的表達，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準確，再求形象。
以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。 1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。
元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì )問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。
多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。
西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢(qián)財，我的就是大家的。”
悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀時(shí)的一所監獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨白：“我之所以會(huì )成為小偷，是因為我看破了錢(qián)財，大家的就是我的。”
（《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”今天，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”
許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì )給你帶來(lái)更多成功的機會(huì )。（《旋轉這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著(zhù)幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。
（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。
答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無(wú)數的悲劇。
以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話(huà)說(shuō)天下大勢分久必合，合久必分。”當初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。
而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂(lè )不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。（《三國英雄開(kāi)會(huì )》） ②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。
一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭吵不休。他們在爭吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評選打虎英雄。
這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號評上就了不得，誰(shuí)評上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論不休。
（《誰(shuí)是打虎英雄》） 4、巧用修辭 用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。
而我的選擇卻是一一牢籠。”用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢鏗鏘，前后形成對比，既點(diǎn)了題又設置了懸念，促人賞讀。
此外，2001年高考優(yōu)秀作文《誠信一一永遠的綠卡》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“誠信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。”開(kāi)頭運用比喻加排比，狀寫(xiě)誠信的價(jià)值與意義，表達了對誠信的渴望。
5、抒情法。 即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。
常用的抒情法有假設式抒情、對比式抒情和烘托式抒情三種。如2001年的高考佳作《撈起誠信的背囊》開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果人生是一趟奔馳的列車(chē)，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說(shuō)人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。”
作者運用比喻和對比，從對比襯托中說(shuō)明了誠信的重要性。又如2002年高考優(yōu)秀作文《選擇的足音》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什么，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶？是什么，輕輕叩動(dòng)心扉，帶來(lái)永恒美麗？是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂(lè )章？一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇，就是那一次次艱難美麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒……”開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句，引發(fā)人們的深思，表達選擇對人生的價(jià)值和意義，從而抒寫(xiě)了作者的感情。
6、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。 因為這種開(kāi)頭直截了當，能直入文題，一下子進(jìn)入寫(xiě)人敘事的場(chǎng)景，或者一下子抓住議論的本質(zhì)，所以適用于多種文體。
如2002年的高考優(yōu)秀作文《選擇中華魂》一文開(kāi)頭“翻看昔日的歷史，尋找心靈的無(wú)悔選擇”，以下便分小標題：1、英雄的選擇。2、王者的選擇。
3、科學(xué)家的選擇。這樣一開(kāi)頭便三言?xún)烧Z(yǔ)直接引入下文。
又如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想一一我的選。
3.我沒(méi)有成功作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)
麻煩看完作文后點(diǎn)擊“滿(mǎn)意采納”，這是對別人勞動(dòng)的尊重！答題不易，且看且采納！
對于“失敗”這個(gè)詞，我總是半疑半解的，直到那件事情發(fā)生后，我才明白，什么是失敗。 記得還是傍晚放學(xué)時(shí)，我的心情一直都不好，憔悴的臉上找不出一絲笑意，看著(zhù)其它人都知道了自己的常識分數時(shí)，我的心不禁緊張了起來(lái)，我一個(gè)人默默地低著(zhù)頭，看著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，像與世界隔離了似的。就在這時(shí)，一陣急促的腳步聲從遠處傳來(lái)，我慢慢地抬起頭，看見(jiàn)兩個(gè)熟悉的身影，呀，是丁晶珂和陳佳珂，她們正向我沖來(lái)，我被眼前這一幕弄得一頭霧水，只見(jiàn)她倆慢吞吞地來(lái)到我面前，先是哭哭啼啼的樣子，接著(zhù)又是對我一連串的安慰。頓時(shí)，我有了一種不祥的預感。過(guò)了好一會(huì )兒，她們終于將話(huà)說(shuō)出了口，一字一頓的：“張-靚-慧，你-的-常-識-只-考-了？？？”說(shuō)到這兒，她們就不再說(shuō)下去了，但是，從她們的臉上我可以看出，這次常識考試，我考得很差。在這一刻，我仿佛掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，怎么也爬不起來(lái)了。 這次，我真正感覺(jué)到了失敗，也理解了什么是失敗。是呀，在人生的道路上有失敗也有成功，而恰恰有了失敗才會(huì )有成功，正是因為這次的失敗，使我明白了很多道理。其實(shí)，我們應該認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)好每一門(mén)課程，而不是像我一樣產(chǎn)生一種偏課的現象。我覺(jué)得我們什么課都應該學(xué)好，雖然有時(shí)候失敗了，但不表示你永遠都是失敗者，應該勇敢地面對現實(shí)，接受現實(shí)，這樣，你才有可能成為成功者。只要向著(zhù)前方，不斷地朝著(zhù)目標前進(jìn)，也就離成功不遠了。
4.我不再粗心的作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
我不再粗心
俗話(huà)說(shuō)“一失足成千古恨”，到了我這兒就變成了“一粗心成千古恨”。
我一直是個(gè)粗心的孩子：有一次，來(lái)到學(xué)校門(mén)口發(fā)現一個(gè)人也沒(méi)有，才知道我把時(shí)間看早了；還有一次，媽媽要我自己乘車(chē)去外婆家，沒(méi)想到上錯了公交車(chē)，上演了現代版的“南轅北轍”；最可笑的是那一次，我和媽媽去酒店吃飯，我想去WC，卻走進(jìn)了女廁所。但是，前幾天下午連續發(fā)生的兩件事，徹底改變了我。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們要進(jìn)行語(yǔ)文考試。上課鈴一響，我懷著(zhù)忐忑不安的心情回到座上，心想：考卷會(huì )不會(huì )很難呢？這時(shí)，老師走了進(jìn)來(lái)，發(fā)了試卷。我趕緊接過(guò)來(lái)一看，啊！竟如此簡(jiǎn)單，就好象“1+1=2”那么簡(jiǎn)單！我一鼓作氣全做完了。下課時(shí)間一到，我就信心十足地交了試卷。滿(mǎn)以為能考到95分以上，和同學(xué)一校對，頓時(shí)傻了眼：第6大題要求給“對”的打勾，我把“錯”的劃去了，這道題可值3分呢。老師還說(shuō)過(guò)這樣的情況要加倍扣分，天哪！我可慘了。
第二節是數學(xué)課。老師讓我們做作業(yè)本，還特別強調因為題目簡(jiǎn)單，我們幾個(gè)數學(xué)成績(jì)特棒的學(xué)生不能出錯——做錯了罰打手心。數學(xué)可是我的強項，我快速做完了所有題目，心里還挺美：老師沒(méi)騙人，真的很簡(jiǎn)單。
沒(méi)想到老師當堂改好后就把我叫了上去。我還以為要表?yè)P我呢，結果發(fā)現有三道題目我計算出的得數是對的，抄在答上面卻抄錯了。老師的教鞭高高舉起，輕輕落下，可眼神卻有千斤般重。這三下不止打在我的手上，還打在了我的心里，我發(fā)誓以后在也不粗心了。
我相信，一個(gè)不粗心的我，不會(huì )把字寫(xiě)錯；我相信，一個(gè)不粗心的我，不會(huì )把題算錯；我還相信，一個(gè)不粗心的我，一定是一個(gè)更加聰明的我。
5.作文寫(xiě)了題記還寫(xiě)不寫(xiě)開(kāi)頭如題
當然寫(xiě)了，你去搜一搜范文。
作用：
題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
格式：
一般題記的格式是在題目下面寫(xiě)上一句話(huà)后面破折號，寫(xiě)上題記兩個(gè)字。一般作為題記的文字是比較優(yōu)美的
或者是比較有哲理的但是一般比較精煉不宜很長(cháng)。也就是
開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內容，寫(xiě)完后另起一行靠右寫(xiě)“——題記”。
6.我為什么不寫(xiě)作業(yè),作文怎么開(kāi)頭
看見(jiàn)窗外射進(jìn)來(lái)的兒縷陽(yáng)光，怎么也高興不起來(lái)，自己待在昏暗的房間，對著(zhù)堆積成山的作業(yè)，只能?chē)@息，哎……哎……從小學(xué)一年級到六年級，作業(yè)像滾滾的潮水向我涌來(lái)，淹沒(méi)了我，讓我喘不過(guò)氣。我真想沖出潮流，大喊一聲：“還我自由，我不想寫(xiě)作業(yè)”。
作業(yè)這個(gè)“詞”讓每一個(gè)學(xué)生煩惱，讓每一位老師頭疼，甚至讓人感覺(jué)恨之入骨。
那一次，老師沒(méi)有留作業(yè)，回到家，把書(shū)包往床上一扔，有種解放了的感覺(jué)，我高興地跳起了舞，那雙不看作業(yè)的眼睛也更加明亮了，連聞不到油墨氣味的鼻子也格外通暢起來(lái)……那一切是多么美好，多么美妙啊！
我對自己說(shuō)：“不寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)真好啊！如果可以永遠不寫(xiě)作業(yè)，我愿意付出一切代價(jià)。”
我一邊興奮的手舞足蹈，一邊興高采烈地唱著(zhù)：“沒(méi)作業(yè)，不寫(xiě)作業(yè)……”當時(shí)的心情是用語(yǔ)句概括、描述不了的。
我沖出了家門(mén)，在社區小道上奔跑、跳躍、高喊萬(wàn)歲。陽(yáng)光灑在身上，暖洋洋的，空氣也格外清新，飽含著(zhù)陽(yáng)光的芬芳，其中，還加雜著(zhù)花草的芳香，我大口大口的呼吸著(zhù)空氣，每一寸肌膚也在享受著(zhù)陽(yáng)光的沐浴，像魚(yú)兒進(jìn)入河水那樣自由自在地吮吸著(zhù)略帶甜味兒的氣息。
啊！陽(yáng)光多美，空氣多好，不寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)真好！
我愛(ài)自由，我愛(ài)不寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)。
7.失敗的教訓作文開(kāi)頭怎樣寫(xiě)
記得上幼兒園的時(shí)候，我練過(guò)電子琴，可那是一次失敗的訓練。
那是練電子琴的第三個(gè)晚上。由于天下雨，很多同學(xué)都沒(méi)有去上課，只有我和另一個(gè)同學(xué)去了，老師夸我們是勤奮好學(xué)的好孩子。受到老師的表?yè)P，我倆都沾沾自喜。老師對我們說(shuō)：“兩位小朋友，我讓你們練習的歌曲彈得怎么樣了？”那位小朋友說(shuō)：“老師，我先彈給你聽(tīng)吧！”老師聽(tīng)那位小朋友彈了一遍，覺(jué)得還可以，就讓他又彈了幾遍，直到熟練為止。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)那位小朋友彈琴，覺(jué)得并不怎么樣，我也能做到。可是，真正輪到我的時(shí)候，不知為什么，我的手就是不聽(tīng)使喚，幾乎一個(gè)音符也彈不好，老師嘆了口氣，說(shuō)：“葉浩，來(lái)吧，讓老師給你示范一下，你可要看好了。”也許由于心里緊張，老師給我示范了幾次，我還是無(wú)從下手。這時(shí)候，老師再也沉不住氣了，說(shuō)道：“葉浩，你真令我失望，我看你還是不要再練了。”老師的教訓讓我感到無(wú)地自容，狼狽極了。
回家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄兟?tīng)完后，說(shuō)：“孩子，不要氣餒，就把這次失敗當作一次教訓。琴彈不好，我們還可以學(xué)習其他東西，對不對？”聽(tīng)了爸媽的話(huà)，我豁然開(kāi)朗，我堅定地對爸媽說(shuō)：“爸爸，媽媽?zhuān)視?huì )聽(tīng)你們的話(huà)，我知道失敗是成功之母，我一定會(huì )盡心盡力彌補我的過(guò)失的！”
8.忘不了的（ ）作文開(kāi)頭和結尾
忘不了的笑聲
開(kāi)頭：
馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，最讓我忘不了的便是六年來(lái)同學(xué)們的笑聲。我們班的同學(xué)很愛(ài)笑，大家發(fā)自?xún)刃牡男Γ總€(gè)人的笑聲都不一樣，每個(gè)同學(xué)都有他們的招牌笑。
結尾：
真舍不得這些笑聲，笑讓人覺(jué)得世界是充滿(mǎn)愛(ài)！很快，我便要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了，也要和母校再見(jiàn)了。我會(huì )永遠記住同學(xué)們的笑聲。
忘不了的同學(xué)
開(kāi)頭：
在六年的小學(xué)生活中，發(fā)生了五彩斑斕的事情，也遇到了許多難忘的人物。然而，最讓我難忘的是各具特色的同學(xué)們。
結尾：
同學(xué)們的特點(diǎn)都是別具一格的，仿佛如一束束五顏六色的花朵，這一朵朵花兒將會(huì )越開(kāi)越燦爛！同學(xué)們各種各樣的特點(diǎn)都會(huì )讓我終身難忘，深深地印在腦海里，也深深地印在我成長(cháng)之路上。
