作文開(kāi)頭結尾方法技巧(作文的開(kāi)頭結尾方法)
1.作文的開(kāi)頭、結尾方法
首尾護應 先說(shuō)的結尾，后面是開(kāi)頭。
作文的結尾技巧 如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”
與開(kāi)頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣 說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了。
人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結尾易犯的毛病有：① 畫(huà)蛇添足。
即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號。
在結尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著(zhù)與文章內容無(wú)關(guān) 的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。
結尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。 由此看來(lái)，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結尾技巧， 都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。
它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用。考場(chǎng)作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然 趨勢結束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫。”
結尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白 楊樹(shù)！” 3、卒章顯志式。
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴 式”。如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”
《記一輛紡車(chē)》結尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮。——記一輛紡車(chē)。”
4、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。
它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)热荩怪钌畹赜≡?讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。
這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結尾。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)相生，不可缺痕。作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。
上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。 請看一位考生作文的結尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護綠色， 保護環(huán)境，讓我們永遠都擁有綠色。
到那時(shí)，綠色才會(huì )高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再擁有綠色》） 評點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話(huà)題，文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂(yōu)慮 。接著(zhù)又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒(méi)有綠色的思考，給人留下想像 的空間。
中學(xué)生朋友們，文無(wú)定法，究竟用哪一種結尾法，還要根據文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫(xiě)式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。
還需要中學(xué)生朋友們在實(shí)踐中多訓練多體會(huì )，努力去探索，達到舉一反三的效 果。這樣，我相信，同學(xué)們一定能寫(xiě)出“當如撞鐘，余音繞梁”的結尾來(lái)。
【遷移訓練】 古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾。
2.作文結尾的五種方法
一、是自然收束法 自然收束法常用于記敘類(lèi)的文章，隨著(zhù)事件的結束自然收尾。
這種方法的好處是干凈利落，沒(méi)有廢話(huà)。 二、總結點(diǎn)題法 總結點(diǎn)題法卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
如《“誠信”漂流記》的結尾寫(xiě)道：“在回去的路上，時(shí)間老人指著(zhù)落水的‘快樂(lè )’‘地位’‘競爭’，意味深長(cháng)地說(shuō)道：‘沒(méi)有誠信，快樂(lè )不長(cháng)久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的。’”這就是典型的點(diǎn)題式結尾，講述道理。
三、抒情議論法 抒情議論式結尾，即在敘事的基礎上，利用抒情、議論突出中心，讓讀者明白你的寫(xiě)作意圖，給人清晰的認識。 四、借用名句法 借用名句既可以使文章簡(jiǎn)潔，又可以增添文采。
可以直接引用，也可以巧妙仿用。如一篇題為《花樣年華》的文章就引用了梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊f(shuō)》來(lái)結尾：“紅日初生，其道大光。
河出伏流，一瀉汪洋。干將發(fā)硎，有作光芒。
我就是那紅日，我就是那大河，我就是那寶劍！這，就是我的花樣年華！” 五、意猶未盡法 意猶未盡法這樣的結尾，給人留下了思考的空間，可以收到“余音繞梁，三日不絕”的效果。如一篇談“逆向思維”的文章《十減一等于……》，它的結尾就是這樣的：“十減一等于九。
十減一不等于九。十減一等于……”。
3.作文結尾的方法
[作文結尾的方法]要結束一篇文章，有好幾種方式，作文結尾的方法.其中最糟糕的是因為時(shí)間不足而草草結束.那種感覺(jué)像參加結婚晚宴，賓客們在甜點(diǎn)上桌以前就準備離席，結果大家只好站著(zhù)吃. 許多人都曉得如何經(jīng)營(yíng)一篇好文章，從列大綱到下筆都用心良苦，可惜后勁不足，一心急著(zhù)要完成作文，最后關(guān)頭處理不妥而前功盡棄. 1、什么樣的結局？ 好廚師肯花心思制作一道精美的甜品，因為他知道那是給食客留下的最后一個(gè)印象，也通常是最深刻的記憶.特別是前面的菜色都令人滿(mǎn)意，這最后的考驗更不會(huì )掉以輕心. 同樣的，文章的結尾是給人評卷的人一個(gè)最后印象，它起著(zhù)舉足輕重的影響.文章的結束當然與內容的安排有密切的關(guān)系，但是，更重要的是：寫(xiě)文章的人選擇如何結束一篇文章.然而，什么樣的結局產(chǎn)生什么樣的效果，關(guān)鍵在于作者要留給讀者的是什么. 2、堂堂正正結束 最普遍的做法是堂堂正正結尾，這也是最自然的方式，一般用在敘事性的文章，順著(zhù)故事的發(fā)展，讓事件告一個(gè)段落.例如寫(xiě)一起車(chē)禍，救傷車(chē)把傷者送走，圍觀(guān)的人散去，地上留下血跡與汽車(chē)殘骸，文章就結束了；寫(xiě)一個(gè)令人難忘的假期，當假期接近尾聲，一切的活動(dòng)伴隨美好的記憶結束；寫(xiě)完成文章，配合引題指點(diǎn)的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件、發(fā)展故事，再將發(fā)生的一切作總結，最好也在規定的條件下結束. 這種結尾是很安全的一種方式，它重新呼應主題，做法像繞著(zhù)一個(gè)湖走一圈，最后一定會(huì )回到原地，否則就是遠足迷路，作文離題，那就麻煩了. 3、總結陳詞式 結束前再一次簡(jiǎn)單扼要陳述作者的觀(guān)點(diǎn)，不但強調了文章的主題，結構上也完整地處理了文章的內容分配，使文章不會(huì )顯得頭重尾輕.這種總結性的結尾，通常用于寫(xiě)、說(shuō)明、議論的文體，也可用于寫(xiě)景和其他文體，是一相當保守但有效的結尾，作文指導《作文結尾的方法》. 例如寫(xiě)人，在最后一個(gè)段落歸納出整體印象，或者根據前面所寫(xiě)的內容，整理出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、感受，甚至是批評，都可作為文章的結束.若是說(shuō)明、議論性的文章，總結性的結尾合理地把各人論點(diǎn)、重點(diǎn)呈現出來(lái)，做法像一場(chǎng)表演結束后的謝幕，讓演員再一次出場(chǎng)行禮. 4、出人意表的結局 結局在讀者的意料之外，對作者和讀者都是很大的一個(gè)挑戰.這樣的處理方式與推理、偵探小說(shuō)類(lèi)似，非到最后關(guān)頭真相不會(huì )水落石出，好處是文字緊扣讀者的心，作者有極大的控制權和滿(mǎn)足感；缺點(diǎn)是風(fēng)險高，容易讓人因期望過(guò)高而失望，同時(shí)，也不容易處理，這種結束方式屬于難度較高的寫(xiě)作技巧. 在寫(xiě)人、敘事的文章中都可以嘗試這種方式，特別是完成文章題，一般上都會(huì )在結尾時(shí)這么安排. 5、結局總是讓人牽掛 就像一些影片的結尾，到底那個(gè)好人是不是死了？觀(guān)眾從畫(huà)面上找不到答案.文章的結尾也可以是懸疑性的，讓讀者猜測、參與、推敲.任何文體都可能運用這種結束方式，不過(guò)，處理的手法直接影響了效果，要有足夠的經(jīng)驗和寫(xiě)作技巧才可以駕馭這種方式，否則會(huì )車(chē)毀人亡. 巧妙地使用，可以使文章起死回生，力挽狂瀾，不過(guò)，也要配合評卷者的接受程度；不是每個(gè)人都思想開(kāi)通，用于接受新事物. 6、讓讀者自己走回家的路 在表達好幾種觀(guān)點(diǎn)后，作者可以選擇不作決定，由讀者自己安排孰是孰非，也就是哪一個(gè)是好的，哪一個(gè)是不好的，除了論說(shuō)性質(zhì)的文章，寫(xiě)人、敘事的文章，也同樣可嘗試這種寫(xiě)法，在文章的最后，由讀者自己決定對這樣的人、這樣的事，應該有怎樣的判斷. 例如寫(xiě)的是我的煩惱，最后該堅持立場(chǎng)或者妥協(xié)？在父母的期望與自己的理想之間，該如何抉擇？我們可以不要有一個(gè)明確的答案，只展現出進(jìn)退兩難的困境，讓讀者咀嚼、玩味、體會(huì ). 7、找不到結局 有時(shí)我們經(jīng)驗不足，加上題材掌握得不好，文章的內容就會(huì )無(wú)止境地發(fā)展下去，或者不斷兜圈子，遲遲無(wú)法結束.這種情況就好比廚師在甜品上桌前，安排了太豐盛的菜肴，沒(méi)有給甜品預留空間. 這種狀況要果斷，否則一定會(huì )因時(shí)間掌控不當，而犧牲了文章的結尾，也破壞了文章的結構. 8、總結 其實(shí)一篇好的文章，結尾從作文的開(kāi)始就已經(jīng)安排好了，作者的每一個(gè)步驟、布局都緊密地聯(lián)系，知道最終的方向. 寫(xiě)文章就如同煮一尾魚(yú)，要怎么煮，方法有很多煮成之后，也要是一尾魚(yú)，重要的是要認清本質(zhì)，也就是：那是一尾魚(yú)，無(wú)論如何，煮成之后，也要是一尾魚(yú). 〔作文結尾的方法〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗.】。
4.怎么寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾,有什么技巧
考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。
總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請看近年各地滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。
技巧一：設計懸念，吸引讀者 我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。
我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。
（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》） 技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想，他怎么會(huì )快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。
這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。 技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn) 朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》） 技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。
痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》） 技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。為全文定下了基調。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述 獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)…… 小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》） 技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。
這篇文章的開(kāi)頭就導用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。
這種開(kāi)頭，洋溢著(zhù)一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。 “常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。
東子拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。
東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《常回家看看》） 技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛 “你這書(shū)記趁早別當了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。
（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》） 技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。
目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 “今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。
“買(mǎi)空調，買(mǎi)空調，你只知道享受！應該節約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì )打算。”奶奶嘮叨著(zhù)，臉上沒(méi)有了笑容。
“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著(zhù)：他們有時(shí)說(shuō)話(huà)不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。
（選自重慶市中考滿(mǎn)分文《責任》） 技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì )有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì )大大加強。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅實(shí)的基礎。
技巧五：巧用修辭，展示文采 愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》） 假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì )記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约海幸粯訓|西是不可泯滅的——那就是回報。
（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報》） 。
5.學(xué)習作文開(kāi)頭、結尾的方法
你要首先看懂題目，看作文要求是要仔細，找到要求點(diǎn)，并在題目中看到真正出題者的用意，盡量不要寫(xiě)的很平庸，開(kāi)頭是你就還要點(diǎn)明主旨和你的觀(guān)點(diǎn)，很少要求中立的闡述觀(guān)點(diǎn)文章，開(kāi)頭就要挑明，無(wú)論是高考作文還是中考作文老師不會(huì )全文看的，所以你想學(xué)好寫(xiě)開(kāi)頭和結尾就是好辦法，開(kāi)頭時(shí)不僅要做到上述要求還要有美文每句，這點(diǎn)很難做到，我建議你盡力的每天抽個(gè)半小時(shí)看看專(zhuān)門(mén)的優(yōu)美句子詞語(yǔ)書(shū)，你可以到書(shū)店去找找，可以在臨近高考或中考的那短時(shí)間就會(huì )有很多此類(lèi)書(shū)出現，開(kāi)頭不要寫(xiě)太累贅和拐彎抹角，不要過(guò)于走個(gè)性路線(xiàn)，開(kāi)頭就要語(yǔ)言精練意思明了，不是那種語(yǔ)句看似很有哲理卻是很空洞不知所云的句段就很能博取改卷老師好感的，要有主旨和一定的深度，不要庸俗就比如文章題為我的一場(chǎng)考試，就不要真的寫(xiě)考試，可以寫(xiě)人生當中的一次很有深刻意義的考試，不是說(shuō)寫(xiě)真的考試就不能，當然寫(xiě)作修養很好的人寫(xiě)出來(lái)就會(huì )不一樣，只不過(guò)有些老師更喜歡聽(tīng)那種有人生意義的文章。
結尾只要在點(diǎn)下題就好了，再在你的主題上總結和深化下就好了，比如從這次中。
我才。
我懂得原來(lái)。
這不僅僅是考試，而是人生考場(chǎng)的磨練。這樣結尾可以引用些不常出現但很振奮人心的名人語(yǔ)句，不要老用愛(ài)迪生老用愛(ài)因斯坦，可以找找別的引用人物或話(huà)，盡可能 用些新意但恰到好處的例子。
6.記敘文的開(kāi)頭結尾10大技巧是什么
記敘文開(kāi)頭十法 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。如朱自清的記實(shí)散文《背影》是這樣開(kāi)頭的：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
便是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著(zhù)父子間深厚、真摯的愛(ài)。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著(zhù)全文。
二、巧設懸念，欲擒故縱。 也就是我們通常所說(shuō)的賣(mài)關(guān)子。
“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。如習作《“常勝將軍”生死傳》一文開(kāi)頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……”這一開(kāi)頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文“常勝將軍”生的威風(fēng)，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理“凡事都要慎重，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。”
很值得借鑒。又如課文《棗核》開(kāi)頭的“再三托付”、“蹊蹺”使人覺(jué)得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根就底，看它個(gè)水落石出不可。
三、巧引詩(shī)句，活潑流暢。 一些文質(zhì)兼美的或蘊含哲理的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。
語(yǔ)言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。如習作《春天如詩(shī)》開(kāi)頭順手拈來(lái)一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。”
這是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然在引出如詩(shī)般的春天邁著(zhù)輕盈的步子走來(lái)。蘊含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。
如習作《青春暢想》開(kāi)頭“有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì )發(fā)現它的價(jià)值。”接著(zhù)便自然闡述到“青春”的話(huà)題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。
四、鋪陳景物，渲染氣氛。 景由心造，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
精當的景物描寫(xiě)能烘托人物思想感情，襯托人物性格特征，推動(dòng)情節發(fā)展，使文章景中顯情，情因景設，情景交融而渾然一體，便能深深打動(dòng)讀者的心。如課文《七根火柴》開(kāi)頭描寫(xiě)暴風(fēng)雨后的草地陰沉、荒涼、寂靜，展示出紅軍長(cháng)征的艱辛，表現紅軍戰士的堅強意志與毅力，為無(wú)名戰士的英雄氣概營(yíng)造了悲壯氣氛。
又如習作《美，向我起來(lái)》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅強的故事。文章這樣開(kāi)頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著(zhù)旋兒。
天空是灰色的，空氣冷冷的。偶爾飛過(guò)一只麻雀，傳來(lái)的也是無(wú)奈的叫聲……”極力渲染了一種傷感，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。
五、娓娓道出，順理成章。以一種平穩的語(yǔ)調講故事般地和盤(pán)托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧靜。
這種手法常用于記敘故事情節明顯的文章中，如小小說(shuō)、寓言、童話(huà)等，顯得落落大方。讀者便自然沿著(zhù)作者的思路去感受、去思考。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》開(kāi)頭道德交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫(xiě)他們的拮據的家境，初步揭出他們愛(ài)幕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒的故事情節順理成章，耐人尋味。又如課文《最后一課》、《皇帝的新裝》、《盤(pán)古開(kāi)天辟地》等。
六、挑起爭端，初見(jiàn)端倪。 “文似看山不喜平。”
正如戲劇文學(xué)中的矛盾沖突，是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據內容的需要，可以在文章開(kāi)頭猛地擺出一個(gè)矛盾爭端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾。
七、“本末倒置”，追本溯源。 也即采用倒敘的寫(xiě)作順序，將事情結局先擺到面前，然后再回過(guò)頭來(lái)敘寫(xiě)事件的發(fā)生、發(fā)展，能吸引讀者去弄清事件來(lái)龍去脈，也使文章結構顯得別出機杼。
八、直抒胸臆，情感奔涌。 即以抒情筆調引出全文，讓作者的思想感情在文章一開(kāi)頭便汩汩流瀉出來(lái)，奠定全文的基調。
這類(lèi)開(kāi)頭多運用于謳歌、緬懷類(lèi)主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，很能引起讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴。 九、由此及彼，類(lèi)比聯(lián)想。
這類(lèi)手法通常運用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶火花，從而調動(dòng)寫(xiě)作靈感、創(chuàng )作思維，自然引出寫(xiě)作內容，殺入主題，這樣的開(kāi)頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。
十、議論入手，開(kāi)宗明義。 以議論入手，一開(kāi)頭便開(kāi)宗明義，揭示全文的主旨，言簡(jiǎn)意賅，常常成為全文的文題、文眼。
如課文《秋魂》開(kāi)頭“人們啊，人我可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因為它有著(zhù)一個(gè)成熟的頭腦。”這里“它有著(zhù)一個(gè)成熟的頭腦”就成為全篇的文眼，課文以此為綱，用“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”七個(gè)方面來(lái)歌詠秋魂，文眼可謂起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
