智慧閱讀開(kāi)頭作文600字(以智慧閱讀為題的高中作文)
1.以“智慧閱讀”為題的高中作文
《讀書(shū)點(diǎn)亮智慧，閱讀伴我成長(cháng)》 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì )溺死在那里面，會(huì )被愚笨和鄙陋的東西嗆住。 在漫漫的人生旅途中，每時(shí)每刻都需要讀書(shū)。書(shū)是我們的精神食糧，它可以化為人生之路上的精神驅動(dòng)力。每有空閑，我就是手不釋卷，不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光，因為書(shū)是我的好朋友。 書(shū)把智慧無(wú)私奉獻的給了讀者，它讓我進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)的歡樂(lè )國度與神秘海洋。他讓我在書(shū)中懂得什么是善、惡、正義、邪惡、讓我知道了歷史的興衰與和平，民族的團結與災難。它像一塊吸鐵石牢牢的把我吸住，我一捧起來(lái)就愛(ài)不釋手，跟著(zhù)主人公一起歡笑，一起流淚，走進(jìn)他們的世界中，是我最快樂(lè )的事……書(shū)籍、報刊，使我坐在家里，便知道天下的事情，不斷的給我鼓勵…… 我的家人一直都說(shuō)我的作文寫(xiě)的不錯，我想這都是他們眼中無(wú)聊的書(shū)了：小說(shuō)、童話(huà)，在我的書(shū)架上，他們只是孤零零的幾本，在我的書(shū)群中他們根本微不足道的，但是他們的作用可是很大的，媽媽總是不肯給我買(mǎi)，哎，既然不給我買(mǎi)，那我就變成了圖書(shū)館的“常客”了，每個(gè)星期去一次，有的時(shí)候媽媽不讓我去，我就先借幾本看，書(shū)中的“景色”有的時(shí)候讓我流連忘返，也為我的寫(xiě)作積累了素材。 我看書(shū)不到廢寢忘食的地步，也就算的上手不釋卷，連上廁所都不放過(guò)，每次總是上了一個(gè)多小時(shí)，媽媽催了半天，我才合上書(shū)，把書(shū)藏在衣服里去洗手，不過(guò)，我現在已經(jīng)知道那是個(gè)很不好的習慣了，我已經(jīng)改了。這是從我的好朋友“書(shū)”當中知道的呢。 而我走到哪里都會(huì )帶著(zhù)一兩本書(shū)，盡管要去郊游帶許多東西，我也要帶幾本書(shū)，每次媽媽總是讓我帶一本，可是一本要是看完了，就沒(méi)意思了，所以我每次總是跟媽媽討價(jià)還價(jià)，一本變成兩本，我還要自己偷偷藏幾本帶走，哈哈，每次郊游睡覺(jué)的時(shí)候，因為媽媽總是讓我9:00睡覺(jué)，玩的太晚的話(huà)上床睡覺(jué)，總是問(wèn)媽媽能不能多看會(huì )兒書(shū)，媽媽總是無(wú)奈的說(shuō)：“好吧，就5分鐘”我總是很不甘心的讓媽媽多讓我看會(huì )兒，過(guò)了一會(huì )，媽媽來(lái)催我睡覺(jué)，我總說(shuō)看完這一頁(yè)，看完這一頁(yè)，還得寸進(jìn)尺，再看下一頁(yè)，不等媽媽下最后通牒，我是不會(huì )罷休的。 科洛廖夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活 ，所以，我們要為了自己生存，努力讀書(shū)吧！閱讀伴我成長(cháng)，我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)看書(shū)。
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2.以我的智慧為題的600字作文開(kāi)頭要點(diǎn)題
生活中，每個(gè)人都是主角，然而，我甘愿做個(gè)配角，這就是我的智慧。——題記
世界是一個(gè)展示自己的大舞臺，每個(gè)人的生活無(wú)論開(kāi)心還是悲情，都是舞臺上豐富多彩的節目。然而都是以自己為主角了，那么，一個(gè)人的節目，有什么可觀(guān)性呢？不知哪位演員說(shuō)過(guò)：“電影不單只靠我們，如果沒(méi)有配角，那我們還叫主角嗎？”所以我甘愿成為一個(gè)配角，且也因此不亦樂(lè )乎。
一個(gè)雨天的放學(xué)后，穆叫住了我：“楓，陪我走走吧。”由于一整天都在緊張的學(xué)習，也注意到了今天一直保持沉默的穆，就隨口答應了。雨下的很大，校門(mén)口擠滿(mǎn)了家長(cháng)和等家長(cháng)接送的同學(xué)。穆走在最前面，我撐著(zhù)傘跟在身后，穆走得很慢，但是他沒(méi)說(shuō)話(huà)，我為了不讓雨淋到他，也故意放慢了腳步。我們在校園里慢慢走著(zhù)，感覺(jué)到在教學(xué)樓下避雨的人們異樣的目光，穆突然停下了腳步，我正奇怪，穆蹲下身，抱起了一只在地上冷的發(fā)抖的狗，隱然間，我看見(jiàn)了他嘴角淡淡的微笑，不知道為什么，我也情不自禁的笑了起來(lái)，但好像是苦笑。是啊，當我心情失落的時(shí)候，穆也是這樣，陪著(zhù)我。當我回過(guò)神來(lái)，穆竟然抱著(zhù)小狗小跑著(zhù)沖向科技樓，我連忙趕了上去，望著(zhù)他滿(mǎn)是水珠的臉，我有不禁感到一絲悲傷。穆把小狗抱到了墻角，把小狗放到雨淋不到的地方。然后，穆轉過(guò)身帶著(zhù)淺笑抱住了我，對我說(shuō)：“謝謝你，楓，你在我落魄的時(shí)候陪著(zhù)我，我好多了。”我半張著(zhù)嘴，卻不知說(shuō)什么好，但，淚已盈眶……
穆回家了，抱著(zhù)小狗，拿著(zhù)我借他的傘，我站在校門(mén)口，望著(zhù)她遠去的身影。多么想對他說(shuō)：“你不也一樣么？在我開(kāi)心的時(shí)候陪我笑，悲傷的時(shí)候陪我哭，無(wú)論怎樣，你在我的生活中一直做著(zhù)一個(gè)配角，一直突出著(zhù)我，也讓我永遠的記住了你。而我好不容易做了次配角，你還對我千恩萬(wàn)謝，這真是……”
穆走了，在小學(xué)畢業(yè)那年，去了第二個(gè)城市，而他把他的意志傳承給了我，成了我的主旨——做一個(gè)配角遠比一個(gè)主角重要，這，就是我的智慧。
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3.作文 閱讀（） 600字
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這是高爾基說(shuō)的一句名言，在我眼中書(shū)籍是一把鑰匙，打開(kāi)我們通往智慧的大門(mén)，開(kāi)闊了我們的視野！我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩，每次爸爸去外地出差，問(wèn)我需要什么禮物？我的回答都是書(shū)。古人云：養心不如靜心，靜心不如讀書(shū)。讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。在知識快速更新的今天，不閱讀就會(huì )被時(shí)代淘汰。我的愛(ài)好屈指可數，讀書(shū)算得上一個(gè)。從繪圖的小人書(shū)到厚重的四大名著(zhù)，我都曾認真閱讀，仔細品味，書(shū)是我的良師益友，書(shū)是我的精神財富。
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，通過(guò)讀書(shū)我們能結識童話(huà)故事里美麗的白雪公主、善良的七個(gè)小矮人、聰明的阿凡提、可憐的賣(mài)火柴的小姑娘……讀書(shū)讓我們和偉人交談，如文學(xué)巨匠魯迅、茅盾，地質(zhì)學(xué)家李四光，數學(xué)家華羅庚、陳景潤，大發(fā)明家愛(ài)迪生……讀書(shū)讓我們眼界開(kāi)闊、增長(cháng)視野。
讀書(shū)成就中國夢(mèng)，在歷史上有眾多英雄人物，他們憑借自己的勇氣和智慧，書(shū)寫(xiě)了輝煌的中國歷史。在今天，我們多讀書(shū)，增添智慧，也一定會(huì )為中國歷史書(shū)寫(xiě)嶄新的一頁(yè)。
讓我們堅持讀書(shū)，讓我們都成為真正的讀書(shū)人，養成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣，悅讀悅美。讓讀書(shū)生活，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)的每個(gè)腳步，讓我們更加自信、充實(shí)地走向美好的未來(lái)！讓閱讀成就中國夢(mèng)！
4.話(huà)題作文：閱讀享受智慧的生活（400~600字）
每個(gè)人的愛(ài)好都可以給自己帶來(lái)智慧：有人用美妙的音樂(lè )升華了自己的靈魂：有人用多彩的線(xiàn)條勾勒了字自己的人生：有人用優(yōu)美的動(dòng)作展現自己的氣質(zhì)。而我則是用美麗的圖案為生活增加智慧的精彩。看著(zhù)小小銀針在繡布間往來(lái)竄梭，一點(diǎn)一滴的智慧也流露其中我的生活因智慧而精彩每個(gè)人的愛(ài)好都可以給自己帶來(lái)智慧：有人用美妙的音樂(lè )升華了自己的靈魂：有人用多彩的線(xiàn)條勾勒了字自己的人生：有人用優(yōu)美的動(dòng)作展現自己的氣質(zhì)。而我則是用美麗的圖案為生活增加智慧的精彩。看著(zhù)小小銀針在繡布間往來(lái)竄梭，一點(diǎn)一滴的智慧也流露其中。我的生活因智慧而精彩，我享受智慧給我帶來(lái)的生活。
四年級的暑假，在小店里與十字繡邂逅后，我被它深深地吸引住了。十字繡的圖案多種多樣：有姿態(tài)各異的人物；有栩栩如生的動(dòng)植物；還有美麗宜人的風(fēng)景。我精心挑選了一套小十字繡的材料準備一展身手。
回到家，我先仔仔細細地閱讀了說(shuō)明書(shū)上的繡法，然后拿出了繡花瓣的黃色線(xiàn)。剛開(kāi)始，我卻怎么也做不好。這可怎么辦呢？就連一個(gè)小小的穿線(xiàn)也老是穿不過(guò)去。后來(lái)，我看說(shuō)明書(shū)上說(shuō)穿線(xiàn)之前要把線(xiàn)用牙齒扯掉一段，再用舌頭捻一捻，才能穿過(guò)去。再把線(xiàn)尾巴系上結兒。
于是我按照說(shuō)明書(shū)上小心翼翼地穿了進(jìn)去，可不知道為什么，線(xiàn)又不聽(tīng)話(huà)從小孔里鉆了出去。這又是怎么回事呢？原來(lái)是結兒太小了。我一點(diǎn)兒也不敢馬虎又重新系上了一個(gè)大一點(diǎn)的結兒，把針串進(jìn)了第一個(gè)小孔。
接下來(lái)這一步就是“引線(xiàn)”了，我一邊對照說(shuō)明書(shū)上的圖案，一邊在方格子布上一針一線(xiàn)地繡著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，我的手指感覺(jué)很痛，一看便發(fā)現，原來(lái)我的手指被針扎破了。我腦袋都蒙了，怎么止血呢？于是我趕緊用水把傷口清洗了一下，裹上創(chuàng )可貼，把受傷的手指微微翹起一點(diǎn)，繼續繡。
第一行繡完了，好像不大對勁，于是我拿出圖樣對照了一下，一時(shí)哭笑不得，原來(lái)我把它繡高了一行。如果照這樣下去，小黃花就要上天了！我只好把線(xiàn)拆了下來(lái)，又重新繡了起來(lái)。第一行繡好了，我心里很高興，但當我又繡了幾行后，看了看繡布的背面，又一個(gè)問(wèn)題出現了，怎么會(huì )有一堆一堆的線(xiàn)團兒呢？怎么造成的？仔細觀(guān)察后便豁然開(kāi)朗了，唉！原來(lái)光顧表面了，線(xiàn)收的不緊，后面露出了小尾巴。有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？想了半天之后，我想出了辦法。我用針把線(xiàn)團兒挑開(kāi)，再用手把線(xiàn)拽緊。再做時(shí)，我便右手一邊繡，左手還要時(shí)時(shí)摸著(zhù)背面是否有線(xiàn)團產(chǎn)生。
繡呀繡呀，一幅美麗的花草圖漸漸在我手下誕生了，美麗宜人的花朵；青翠欲滴的小草；五顏六色的彩蝶；湛藍的天空·…·。我終于成功了！
智慧是一粒種子，能讓你收獲糧倉：智慧是一絲清風(fēng)，能讓你乘風(fēng)破浪；智慧是一捧清泉，能讓你擁抱海洋；智慧是一縷陽(yáng)光，能讓遠擁有太陽(yáng)。看，那花兒披著(zhù)淡黃色的青紗，在風(fēng)中翩翩起舞，淺淺的微笑著(zhù)，正在向我招手……我很享受這種智慧的生活。
5.以我的智慧為題的600字作文開(kāi)頭要點(diǎn)題
生活中，每個(gè)人都是主角，然而，我甘愿做個(gè)配角，這就是我的智慧。
——題記世界是一個(gè)展示自己的大舞臺，每個(gè)人的生活無(wú)論開(kāi)心還是悲情，都是舞臺上豐富多彩的節目。然而都是以自己為主角了，那么，一個(gè)人的節目，有什么可觀(guān)性呢？不知哪位演員說(shuō)過(guò)：“電影不單只靠我們，如果沒(méi)有配角，那我們還叫主角嗎？”所以我甘愿成為一個(gè)配角，且也因此不亦樂(lè )乎。
一個(gè)雨天的放學(xué)后，穆叫住了我：“楓，陪我走走吧。”由于一整天都在緊張的學(xué)習，也注意到了今天一直保持沉默的穆，就隨口答應了。
雨下的很大，校門(mén)口擠滿(mǎn)了家長(cháng)和等家長(cháng)接送的同學(xué)。穆走在最前面，我撐著(zhù)傘跟在身后，穆走得很慢，但是他沒(méi)說(shuō)話(huà)，我為了不讓雨淋到他，也故意放慢了腳步。
我們在校園里慢慢走著(zhù)，感覺(jué)到在教學(xué)樓下避雨的人們異樣的目光，穆突然停下了腳步，我正奇怪，穆蹲下身，抱起了一只在地上冷的發(fā)抖的狗，隱然間，我看見(jiàn)了他嘴角淡淡的微笑，不知道為什么，我也情不自禁的笑了起來(lái)，但好像是苦笑。是啊，當我心情失落的時(shí)候，穆也是這樣，陪著(zhù)我。
當我回過(guò)神來(lái)，穆竟然抱著(zhù)小狗小跑著(zhù)沖向科技樓，我連忙趕了上去，望著(zhù)他滿(mǎn)是水珠的臉，我有不禁感到一絲悲傷。穆把小狗抱到了墻角，把小狗放到雨淋不到的地方。
然后，穆轉過(guò)身帶著(zhù)淺笑抱住了我，對我說(shuō)：“謝謝你，楓，你在我落魄的時(shí)候陪著(zhù)我，我好多了。”我半張著(zhù)嘴，卻不知說(shuō)什么好，但，淚已盈眶……穆回家了，抱著(zhù)小狗，拿著(zhù)我借他的傘，我站在校門(mén)口，望著(zhù)她遠去的身影。
多么想對他說(shuō)：“你不也一樣么？在我開(kāi)心的時(shí)候陪我笑，悲傷的時(shí)候陪我哭，無(wú)論怎樣，你在我的生活中一直做著(zhù)一個(gè)配角，一直突出著(zhù)我，也讓我永遠的記住了你。而我好不容易做了次配角，你還對我千恩萬(wàn)謝，這真是……”穆走了，在小學(xué)畢業(yè)那年，去了第二個(gè)城市，而他把他的意志傳承給了我，成了我的主旨——做一個(gè)配角遠比一個(gè)主角重要，這，就是我的智慧。
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6.作文《我的智慧》600字
我們的智慧
一天，穿著(zhù)漂漂亮亮的媽媽帶著(zhù)我去拜訪(fǎng)朋友。在公共汽車(chē)上，一位背著(zhù)大包的青年擠進(jìn)了車(chē)廂，媽媽被大包撞到了一邊。
我于是關(guān)切地問(wèn)：“媽媽?zhuān)銢](méi)事吧？”同時(shí)，惱怒地看了那位青年一眼，喊了一句：“太可恨了！”
慈祥的媽媽看著(zhù)我，說(shuō)道：“可不能怎么說(shuō)，這位叔叔不是故意的。”過(guò)了一會(huì )兒，只見(jiàn)那位青年也連連向媽媽道歉。我聽(tīng)到這些，慚愧地低下了頭。是我太急了，沒(méi)有一顆寬容的心，不懂得原諒別人。
媽媽慈祥的笑容，還有那寬容的心，使平時(shí)浮躁，沖動(dòng)的我慢慢冷靜下來(lái)。心也慢慢的寬了，不會(huì )再什么事都那么的斤斤計較啦。凡事看開(kāi)點(diǎn)，凡事抱有一顆寬容的心，這個(gè)世界會(huì )更美好的。
這就是做人的智慧，媽供龔垛夾艸蝗訛偉番連媽教會(huì )我的，在平常小事中教給我的智慧。
我要在實(shí)踐中，體會(huì )智慧，學(xué)到關(guān)于我們的智慧。
幾天以后，媽媽早早下了班，她騎著(zhù)車(chē)子來(lái)到學(xué)校，準備接我回家，結果發(fā)現我的手破了皮，血一滴滴往下流，衣服還破了一大截。媽媽心疼極了，趕快找來(lái)一些紗布，將我的傷口包好。然后就去問(wèn)老師是怎么回事，老師也很納悶，因為她既沒(méi)有看到學(xué)生打架，也沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生吵架。
媽媽不解地問(wèn)：“為什么不告訴老師呢？”
我笑著(zhù)說(shuō)道：“媽媽?zhuān)瑢W(xué)不是有意弄傷我的呀！為這事，他已經(jīng)深感不安了，如果我再去告訴老師，他會(huì )更加自責的。”
媽媽聽(tīng)了非常高興，她摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“好孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了諒解別人。”
看到媽媽慈祥的笑容，我感覺(jué)到媽媽很高興。媽媽為兒子的乖巧而高興，為兒子理解寬容別人而高興。
我也高興，我為自己懂的用智慧生活，用心體會(huì )智慧，而高興。
智慧的領(lǐng)略，需要我們平時(shí)知識的積累，需要一顆平常心。每個(gè)人都會(huì )找到屬于我們自己的智慧。
7.高中寫(xiě)議論文《智慧閱讀》求指點(diǎn)
寫(xiě)議論文關(guān)鍵在于破題，破題得當，則立論鮮明，立意深遠。
一切論文，最難處在于開(kāi)頭，起筆當突兀矯健，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血。而后方能全文鋪展，行云流水，若起筆處冗長(cháng)拖沓，勢必累及全文，通篇已無(wú)可讀之感。
以上為論文要義中之要義，切記。
本文題目智慧閱讀，破題角度較難，一般可分為兩個(gè)方向，
一為選擇性閱讀：從已有讀本中篩選出精華可用之處，去除粗劣陳雜之處。
二為實(shí)用性閱讀：從書(shū)中獲得理論知識，應用于實(shí)踐之中，事半功倍。
若尋求更新穎巧妙立意，可以從閱讀需要角度，縱論閱讀于人生之重要性。即無(wú)論出于何種目的，查閱資料也好，陶治情操也罷，或是為求得學(xué)問(wèn)，只需于讀者有所進(jìn)益，皆無(wú)不可，此為必經(jīng)之過(guò)程。書(shū)越多越多，心中便越來(lái)越清，自己究竟所需何書(shū)來(lái)讀。此便為閱讀之智慧也。
所以本文開(kāi)篇即可拋出一段理論，宏蓋古往今來(lái)一切讀書(shū)之人，讀至最后總歸于增長(cháng)智慧，然年少未蒙之時(shí)，所讀內容并不為自己所選，無(wú)論中文國學(xué)或英文單詞，皆為家長(cháng)教師所定，雖不明其義，卻為人生學(xué)問(wèn)之基礎。時(shí)馳日去，閱讀漸多，已慢慢懂得自己之人生價(jià)值與學(xué)問(wèn)中的定位。開(kāi)始自己選擇合適內容，方為智慧閱讀。
接下來(lái)可以反論人生路上起始，是非善惡不明，人生方向不定，雖然家長(cháng)老師既定閱讀內容，也實(shí)屬必要之舉。若無(wú)此種種教誨，由自己天馬行空閱讀，必導致取舍不當，價(jià)值偏離，釀成苦果。
再正論自己歷由此路，人生方向，學(xué)問(wèn)愛(ài)好，漸漸明晰，如今已心有所觸，閱讀之時(shí)選擇取舍，適合自己內容，方能有所成就。
最后結尾仍可雙面結論，閱讀的智慧在于：通過(guò)被迫接受閱讀的過(guò)程，逐步明了自己應如何去閱讀，為何目的而閱讀。慢慢轉被動(dòng)而為主動(dòng)，擇優(yōu)去劣，去粗取精，形成自己的興趣愛(ài)好。便是閱讀之智慧了。
以上主要講述如何破題。并沒(méi)有做具體事實(shí)論據.
比如
魯迅先始讀醫，而后從文。
紀曉嵐先為學(xué)士，而后主持修訂四庫全書(shū)。
冰心以詩(shī)歌閃耀文壇，而后又轉為散文，終成一代大師。
李斯學(xué)問(wèn)未完，便求功名富貴，最終身敗名裂。
或者作者自身經(jīng)歷，都可以引入作為論據。
8.急需
傳說(shuō)，上帝曾給每個(gè)人一顆智慧的種子，因為有人從生活中找到了智慧的源泉，才會(huì )有那么多比你聰明的人出現在你的生命里。
已是傍晚，夜色濃厚的化不開(kāi)，獨自走在回家的小路上，漫長(cháng)寂靜的街道看不見(jiàn)行人，背后腳步聲似有卻無(wú)，恐懼在心里漸漸蔓延，自己的腳步聲聽(tīng)起來(lái)倒不像腳步聲了。最令人恐怖的便是前面不遠處的這一片墳地，關(guān)于這片墳地的種種傳說(shuō)，曾一直打擾著(zhù)我童年的夢(mèng)，每次與父母從這里走過(guò)，我都不敢四處張望，缺乏安全感的我只是緊緊跟在父親身后快速走過(guò)。
迫不得已，今天要一個(gè)人從這里走過(guò)，心里一直在打顫，腿都發(fā)軟了。我狠了狠心，反正沒(méi)有回頭路了，走過(guò)去吧，我瞪著(zhù)眼睛一步步向前移動(dòng)，越走越怕，干脆就跑了起來(lái)，還不時(shí)的向后望去，真是應了那句話(huà)，怕什么來(lái)什么，猛地被拍了一下，內心的恐懼使我失聲大叫，反把那人嚇了一跳，不過(guò)他很快就鎮靜下來(lái)，推了我一下，讓我別喊了，我這才看仔細，還好，這是一個(gè)人不是我想的那個(gè)那個(gè)。
見(jiàn)我鎮靜下來(lái)他上下打量了我一番，慢悠悠的從口袋里掏出一顆煙來(lái)點(diǎn)上，煙霧熏得我直咳嗦，他就站在路中央，也不說(shuō)話(huà)，擋住了我回家的路，夜色已經(jīng)很黑很黑了，我看不到他臉上的表情，只看到那煙頭一閃一閃的火星在跳動(dòng)著(zhù)襯托著(zhù)這漆黑的夜。還好我反應不慢，知道不能跟他耗下去，很驚喜的沖他身后喊：“爸爸，你終于來(lái)接我了。”
那人嚇了一跳，轉身就跑，趁這機會(huì )，我趕緊跑向大路，可他很快就反應過(guò)來(lái)被我騙了，追向這邊來(lái)，我發(fā)現自己根本跑不過(guò)他，一狠心跑進(jìn)了那片墳地里，躲在一塊石碑后，那個(gè)人也跑了過(guò)來(lái)，但看到眼前這片陰森森的墳地不敢再走一步，罵了一句氣憤憤的走了。身在墳地，我卻突然不怕了，我從石碑后面走出來(lái)，四周的黑色導致我看不清石碑上的字，我站在那里，心里有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，只好轉身離開(kāi)。
