一:選題
1:現狀:競爭力強的現當前的社會(huì )形式,國際間的競爭力永不停息,而健康則成為保持國家競爭力的保障力量,成為國與國之間的競爭力資本,休閑運動(dòng)則是余暇生活中的有很大樂(lè )趣,具有刺激性和傳統性的休閑方式,而在現實(shí)生活中不僅是一種健康行為方式,更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力,促使從生活同體魄都得到很好的調節,就國內形式來(lái)看:我們都要充分利用和把握好加入WTO和興辦奧運的時(shí)機,都是將國內休閑體育活動(dòng)帶來(lái)體制改革的良好外部環(huán)境,且能促進(jìn)國民經(jīng)濟收入的提高,及社會(huì )治安等 起到穩定作用。湘西少數民族地區是以土家,苗族為主的少數民族區域,有著(zhù)悠久的民族文化,也有很多的民族傳統文化,在生活中人們都用各種形式的休閑方式進(jìn)行休閑娛樂(lè ),
而隨著(zhù)中國特色的改革開(kāi)放和中國特色社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平也有了相對的提高,空閑時(shí)間越來(lái)越多的前提條件下,各種休閑文化也層出不窮,特別是一些西方國家的休閑文化也相繼傳入中國,如麻將、桌球、保齡球等項目。體育活動(dòng)作為消閑娛樂(lè )的一種手段,日益成為現代文明生活中的一項時(shí)尚享受。休閑體育是人們在余暇時(shí)間進(jìn)行的一種娛樂(lè )性極強身體活動(dòng),它既是一種對心理的娛樂(lè ),也是一種對身體的鍛煉。
國際間的競爭力永不停息,而健康則成為保持國家競爭力的保障力量,成為國與國之間的競爭力資本。休閑運動(dòng)在余暇生活中有很大樂(lè )趣,具有刺激性和傳統性的休閑方式。
2:意義:休閑可以通過(guò)行為,思維,情感活動(dòng)等方式來(lái)創(chuàng )造文化氛圍,傳遞文化信息,夠建文化意境,愉悅身心,調節情緒,能達到人的身心全面發(fā)展。而在現實(shí)生活中不僅是一種健康行為方式,更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力,促使從身體上和體魄上都能得到很好的調節,改革良好的外部環(huán)境中去,不但促進(jìn)國民經(jīng)濟收入的提高,而且能起到維護社會(huì )治安穩定的作用。
二:研究?jì)热?/strong>
1:經(jīng)過(guò)對湘西少數民族地區的經(jīng)濟,文化,地理環(huán)境,民族風(fēng)情,傳統運動(dòng)項目等,休閑體育運動(dòng)對人均生活水平的提高,經(jīng)濟增長(cháng),人口綜合素質(zhì)的影響等進(jìn)行研究調查。
2:統計與分析:湘西少數民族主要以土家,苗族為主的少數民族地區,全區共有七縣一市的城鄉人口, 二OOO年人均收入約1800元,湘西自治州土家族人口總人口87.9萬(wàn)人,占總人口的35.9%。城市人口的休閑時(shí)間主要以麻將,登山,進(jìn)歌舞廳等打發(fā);農村人口的休閑活動(dòng)則比較簡(jiǎn)單,主要以撲克,麻將,陀螺,高腳馬等。有的把休閑活動(dòng)以變相的方式進(jìn)行賭博,引起不良的社會(huì )風(fēng)氣。
對社會(huì )、經(jīng)濟環(huán)境的負面影響進(jìn)行分析處理。
3:運用湘西地區的休閑運動(dòng)文化同沿海經(jīng)濟發(fā)達地區的休閑活動(dòng)進(jìn)行比較,同現當前中國休閑活動(dòng)發(fā)展形式,區域化的發(fā)展不平衡,并對統計資料的分析,結合湘西地區的具體條件,以至能最終把負面影響引導到積極休閑娛樂(lè )活動(dòng)中來(lái),以提高全地區摁扣的生活水平,綜合素質(zhì)尋求對策。
三:預期價(jià)值
休閑體育文化能積極給湘西地區的休閑運動(dòng)起到帶動(dòng)作用,向健康方向發(fā)展;預期能達到在調動(dòng)積極文化方向的同時(shí),也能積極調動(dòng)全地區的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高,使湘西人人都能進(jìn)一步認識休閑活動(dòng)在生活中帶來(lái)更多樂(lè )趣,能從身心上得到健康的發(fā)展,促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展,打造安穩的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境,達到在發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí),使全地區全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍,引導休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向,人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據。
四:參考文獻
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地域基礎:
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五:研究步驟
第一階段:2004、3到2004、5 學(xué)習理論,總結:湘西地區的具體現狀,撰寫(xiě)文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案,成立課題組。
第二階段:2004、6到2004、7 研究階段,課題研究分析,制定調查表,進(jìn)行階段總結,并評估階段成果。
第三階段:2004、7到2004、9發(fā)放,收回問(wèn)卷調查表 ,
第四階段:2004、10到2005、2整理調查數據,進(jìn)行分析,初步整理成稿,
第五階段:2005、3到2005、5請老師評價(jià)并發(fā)表。
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