教研示范校申請報告
教研示范校申請報告
教研示范校申請報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都不可避免地要接觸到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的教研示范校申請報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
拉海爾區教研室：
為了促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)研究能力，進(jìn)一步健全學(xué)校校本教研制度，學(xué)校深入貫徹落實(shí)內蒙古自治區教育廳《關(guān)于加強校本教研制度建設的指導意見(jiàn)》和《拉海爾區加強校本教研制度建設實(shí)施方案》的文件精神，全面結合我校師資隊伍建設的需要，積極探索和開(kāi)展適合學(xué)校教育發(fā)展的校本教研，通過(guò)學(xué)習、交流、實(shí)踐等各種形式，充分調動(dòng)教師教研積極性，廣泛地參與校本教研，形成良好的校本教研氛圍，推動(dòng)學(xué)校的內涵發(fā)展。現根據《拉海爾區創(chuàng )建校本教研制度建設示范校評估標準》，特申報拉海爾區校本教研示范校。
我校近幾年積極探索校本教研的新思路、新模式，力求使校本教研不僅有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，而且對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)新課程改革向縱深發(fā)展發(fā)揮重要的現實(shí)意義。真正探索提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校可持續發(fā)展的有益嘗試。
一、備課組每學(xué)期以課題研究形式安排教研活動(dòng)
課題研究是教育科研的核心與龍頭，也是校本教研活動(dòng)開(kāi)展的最重要的形式。各備課組結合學(xué)科特點(diǎn)，教師研究的問(wèn)題通常也是其他教師遇到的共性問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要也應該借助集體的力量，也只有教師的集體參與，才能使教師在思維碰撞中產(chǎn)生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯探討中廓清認識，才能形成研究的`氛圍、研究的文化。如數學(xué)組制定的“問(wèn)題是教學(xué)法在數學(xué)教學(xué)中的應用”，語(yǔ)文備課組制定的“語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探討”在實(shí)際教學(xué)中都起到了積極的推動(dòng)作用。
二、“三級備課”活動(dòng)的積極探索——增加實(shí)踐檢驗環(huán)節
完善充實(shí)“三級備課”的內容，“一級備課”環(huán)節結束后，第一主講人要根據個(gè)人鉆研與群體合作的心得進(jìn)行“實(shí)踐檢驗”（即在某一班級先講一節教研課），組內全體教師根據聽(tīng)課體會(huì )，在“二級備課”報告單上分別寫(xiě)出心得體會(huì )和改進(jìn)措施，取得共識后再針對不同班級和不同教師的教學(xué)特色，推廣應用到所教班級，真正保證教研活動(dòng)的實(shí)效性。教務(wù)處同步進(jìn)行對備課組工作的過(guò)程管理，使備課組的常規工作與活動(dòng)組織有序、規范、高效。
三、進(jìn)一步完善我校校本教研的實(shí)施策略
1、樹(shù)立以校為本的教學(xué)研究新理念
校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本，校本教研必須以教師發(fā)展為本，校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本。
2、建立校本教研的組織保障體系
建立校長(cháng)→教務(wù)處、→備課組→教師 分層管理的校本教研制度，成立“校本教研工作小組”，負責制定本校教學(xué)研究的學(xué)期和年度計劃、組織協(xié)調及活動(dòng)過(guò)程的落實(shí)與檢查。
3、制定校本教研的制度保障體系
在民主的基礎制定校本教研制度。校本教研的制度主要包括：“三級備課”制度，教考分離制度，班級教導制度等。制度激發(fā)廣大教師積極參與校本教研，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
4、提升廣大教師的行動(dòng)研究能力
行動(dòng)研究的特點(diǎn)可以概括為“基于教育教學(xué)，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究是從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，以解決教師的實(shí)際工作問(wèn)題。
5、營(yíng)造校本教研的校園文化氛圍
通過(guò)校園行為文化建設，特別是教師自覺(jué)的反思行為、群體合作行為的塑造，為校本教研提供行為范式；通過(guò)加強校園精神文化建設，增強學(xué)校凝聚力，培養廣大教師積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，為校本教研的開(kāi)展提供人文環(huán)境和支撐。
新課程改革正在深入落實(shí)，我校教育教學(xué)工作結合拉海爾區教育局關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)年的指示精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面、持續、優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展，全面提升我校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，現根據《拉海爾區創(chuàng )建校本教研制度建設示范校評估標準》，特申報拉海爾區校本教研示范校，望給予批準驗收為盼！
