年有關(guān)閱讀開題報(bào)告范文
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一、 課題名稱及其界定
課題名稱：拓展性課外閱讀促進(jìn)語文教學(xué)的策略研究
課題界定：
所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類讀物，是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源。也就是說拓展性閱讀是就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究專題，通過收集與專題相關(guān)的各種信息重構(gòu)文本語境。在重構(gòu)的語境中進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的過程?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實(shí)踐活動。
通過拓展閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景或者就某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識，進(jìn)而加深、拓寬對課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語文實(shí)踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教學(xué)的重要組成部分。
所謂語文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，聽語文，說語文，讀語文，寫語文，用語文的實(shí)踐活動，是學(xué)生練語學(xué)文的重要途徑。
本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。
鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長”的理念，進(jìn)行語文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究。
二、 本課題研究的目的意義
拓展性課外閱讀有著一定的實(shí)踐意義：
1、拓展性閱讀能在一定程度上彌補(bǔ)課外閱讀針對性、目的性不強(qiáng)的弊病。進(jìn)行拓展性閱讀，我們就要從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，輻射開去，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來。
2、通過拓展性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息資料的能力，拓展學(xué)生的閱讀面，為語文實(shí)踐活動提供廣闊的空間，也有利于形成知識體系。
3、通過拓展性閱讀，教師課內(nèi)教給方法，提供范例，課外組織有計(jì)劃的讀書積累活動，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中使學(xué)生受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并在不斷的閱讀積累中促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展，為說話和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在拓展性閱讀中學(xué)生不斷實(shí)踐精讀、略讀、瀏覽等多種讀書方法，從而不斷提高閱讀效率。
三、 本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值
本課題研究的理論依據(jù)
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會使他們終身受益。國際OACD組織從三個(gè)能力角度評估了學(xué)生的發(fā)展：第一是閱讀能力，第二是科學(xué)能力，第三是數(shù)學(xué)能力。他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長非常重要的標(biāo)志。在美國，中小學(xué)最重要的課程是語言。美國教育專家認(rèn)為，有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，是美國教師必備的素質(zhì)之一，學(xué)生想獲得語言考試的好成績，必須有很強(qiáng)的閱讀能力。如果閱讀跟不上，語言考試是很難過關(guān)的，因此，美國中小學(xué)特別重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬字。
適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實(shí)踐活動。課外閱讀是語文實(shí)踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教學(xué)的重要組成部分。
本課題的實(shí)踐價(jià)值：
有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀將為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。
鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長”的理念，進(jìn)行語文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究并申請“語文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究”的課題立項(xiàng)。
1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要開放課堂，要以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接。
2.要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，提高學(xué)生的.閱讀能力和語文素養(yǎng)。
四、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容
本課題研究的目標(biāo)：
1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開放課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接;要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。
2.培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣、獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。
4.擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬字。
本課題研究的內(nèi)容：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
(1)利用教師的示范作用。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛這在很大程度上取決于教師，取決于書籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。
(2)還給學(xué)生閱讀的自由。對學(xué)生來說，興趣是閱讀的第一原動力，我們要把閱讀自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的書籍。
2.有利于培養(yǎng)課外閱讀能力的課堂教學(xué)。
(1)課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。
(2)課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法;領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用;結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。
(3)課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀;以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍;以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸……以擴(kuò)大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。要求個(gè)人面對大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對策。指導(dǎo)小學(xué)生正確選擇課外讀物，掌握搜集信息的方法，然后是根據(jù)自己的需要，選擇處理內(nèi)化信息，為我所用。
五、本課題研究的現(xiàn)狀及已有的研究基礎(chǔ)
本課題研究的現(xiàn)狀：
拓展性閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。越來越多的教育研究者都注重了學(xué)生的課外閱讀。“杜甫的‘讀書破萬卷，下筆如有神?！币殉蔀閹熒淖毅憽?/p>
通過幾年課程改革的實(shí)施，我校的老師們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到局限于小課堂的語文學(xué)習(xí)是封閉的，不可能高效。課內(nèi)的閱讀固然重要，但一學(xué)期下來，學(xué)生才閱讀三十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?所以語文教學(xué)要擴(kuò)大課外閱讀量，拓展語言實(shí)踐范圍，加大語言實(shí)踐的力度，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。
現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)：
我校近幾年一直對培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣作了初步的研究探索和實(shí)踐，把課外閱讀和語文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校制定了讀書方案，按年級設(shè)定了閱讀范圍、書目。背誦唐詩宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語，已成我校的閱讀特色。通過一系列的閱讀活動，大大促進(jìn)了語文教學(xué)，學(xué)生的眼界開闊了，知識豐富了，寫作水平提高了。這幾年，我校每年都有好多學(xué)生參加各類各級閱讀知識、作文競賽，并取得了好成績，學(xué)校多次在比賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這些都為本課題研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
六、本課題實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施
實(shí)施過程：
(1)準(zhǔn)備階段(2019年3月 - 2019年12月)
①查閱文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外最新的課外閱讀及語文課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。
②組織調(diào)查各年級的課外閱讀現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)與課外閱讀之間的聯(lián)系，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。
③組建課題組，組織骨干成員培訓(xùn)會，提出具體任務(wù)和要求。
(2)實(shí)施階段(2019年1月-2019年12月)
①分工落實(shí)。
②開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對比分析。
③開展豐富多彩的讀書活動。
④邀請專家會診，引領(lǐng)解決課題研究中存在的實(shí)際問題，形成有效性課外閱讀、課堂教學(xué)實(shí)施的策略。
(3)總結(jié)階段(2019年1月—2019年5月)
①設(shè)計(jì)師生問卷，了解課題效果。針對拓展性課外閱讀促進(jìn)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解課題效果。
②收集整理資料，對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，完善課題理論框架，撰寫課題研究報(bào)告。
③召開課題結(jié)題會議。
④經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。
主要措施：
以低、中、高年級實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為對象，進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對課題方案做必要的調(diào)整。
1.建立完善健全的活動機(jī)制
(1)營造“晨讀”風(fēng)景線。
(2)每月每班設(shè)立1節(jié)語文閱讀賞析課。
(3)利用午間校本活動及文體活動等時(shí)間，開放學(xué)校閱覽室。
(4)各年級根據(jù)學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有機(jī)組合，組織“伙伴閱讀俱樂部”，定期開展活動。
(5)通過多種途徑，廣泛宣傳，低年級鼓勵(lì)家長每天“親子閱讀”半小時(shí)，中高年級鼓勵(lì)家長每天“聆聽閱讀”五分鐘。
(6)創(chuàng)編“讀書樂”月報(bào)。
(7)每年的五月份設(shè)立為“讀書節(jié)”。
2.加強(qiáng)校本閱讀課程的建立和研究。
(1)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對比分析。
(2)分年級設(shè)立閱讀目標(biāo)。
(3)分年級編寫《推薦書目》，含必讀和選讀。
(4)分年級建立“閱讀記載卡”。
(5)撰寫案例、分析和反思。
3.開展豐富多彩的讀書活動。
(1)打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書專欄”。
(2)每月開展“讀書樂”系列活動。
(3)評選“書香班”“書香娃”。
(4)舉行“讀書樂”匯報(bào)活動。
(5)舉辦讀書報(bào)告會。
七、完成本課題研究的條件分析
(1)學(xué)校保證：我們學(xué)校劉軍校長本身就是一位博覽群書的學(xué)者，對教育科研十分重視;“科研興?！币恢笔俏倚５闹涡＠砟?我校各個(gè)學(xué)科都積極進(jìn)行課題研究，教科研氣氛濃烈。
(2)人員保證：除了課題組成員外，發(fā)動所有語文老師參與本課題探索與實(shí)踐。
(3)物質(zhì)保證：研究所需要的資料。首先，除了前期已經(jīng)收集到大量資料外，校圖書室有著好多的藏書，特別是教學(xué)教研書籍非常豐富，可以隨時(shí)查閱;其次，每人都有先進(jìn)的電腦設(shè)備，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料;再次，我們課題組成員還訂閱了一些雜志，可以提供國內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究成果;最后，我們學(xué)校已著手開辟第二閱讀課堂，這為我們研究提供的資料。
(5)經(jīng)費(fèi)保證：本課題研究需要的費(fèi)用由學(xué)校和課題組成員籌集解決，學(xué)校還制定了課題研究經(jīng)費(fèi)保障制度，承諾對課題研究的資金予以優(yōu)先保證，對業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開展活動等方面都能保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
