年有關(guān)閱讀開(kāi)題報告范文
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一、 課題名稱(chēng)及其界定
課題名稱(chēng)：拓展性課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究
課題界定：
所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類(lèi)讀物，是現實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。也就是說(shuō)拓展性閱讀是就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究專(zhuān)題，通過(guò)收集與專(zhuān)題相關(guān)的各種信息重構文本語(yǔ)境。在重構的語(yǔ)境中進(jìn)行擴展與延伸、聯(lián)系與比較，發(fā)現與創(chuàng )造，并不斷反思的過(guò)程。“積極創(chuàng )造條件，指導學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)拓展閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景或者就某個(gè)特定的視角形成自己的認識，進(jìn)而加深、拓寬對課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續和拓展，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。
所謂語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師引導下，聽(tīng)語(yǔ)文，說(shuō)語(yǔ)文，讀語(yǔ)文，寫(xiě)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生練語(yǔ)學(xué)文的重要途徑。
本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。
鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(cháng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究。
二、 本課題研究的目的意義
拓展性課外閱讀有著(zhù)一定的實(shí)踐意義：
1、拓展性閱讀能在一定程度上彌補課外閱讀針對性、目的性不強的弊病。進(jìn)行拓展性閱讀，我們就要從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，輻射開(kāi)去，使課內和課外有機地結合起來(lái)。
2、通過(guò)拓展性閱讀，培養學(xué)生收集和處理信息資料的能力，拓展學(xué)生的閱讀面，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間，也有利于形成知識體系。
3、通過(guò)拓展性閱讀，教師課內教給方法，提供范例，課外組織有計劃的讀書(shū)積累活動(dòng)，可以培養學(xué)生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣，并在閱讀過(guò)程中使學(xué)生受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的文化底蘊，并在不斷的閱讀積累中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
4、在拓展性閱讀中學(xué)生不斷實(shí)踐精讀、略讀、瀏覽等多種讀書(shū)方法，從而不斷提高閱讀效率。
三、 本課題研究的理論依據和實(shí)踐價(jià)值
本課題研究的理論依據
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的核心環(huán)節，也是精神成長(cháng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養學(xué)生的閱讀習慣會(huì )使他們終身受益。國際OACD組織從三個(gè)能力角度評估了學(xué)生的發(fā)展：第一是閱讀能力，第二是科學(xué)能力，第三是數學(xué)能力。他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(cháng)非常重要的標志。在美國，中小學(xué)最重要的課程是語(yǔ)言。美國教育專(zhuān)家認為，有效地引導學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，是美國教師必備的素質(zhì)之一，學(xué)生想獲得語(yǔ)言考試的好成績(jì)，必須有很強的閱讀能力。如果閱讀跟不上，語(yǔ)言考試是很難過(guò)關(guān)的，因此，美國中小學(xué)特別重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練。
當前《新課程標準》中提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料。”明確規定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
適合兒童閱讀的各類(lèi)讀物是現實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。“積極創(chuàng )造條件，指導學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續和拓展，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。
本課題的實(shí)踐價(jià)值：
有效的小學(xué)生課內外閱讀將為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。
鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(cháng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究并申請“語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究”的課題立項。
1.培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要開(kāi)放課堂，要以課內為點(diǎn)、課外為面，使課內外和諧銜接。
2.要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內所學(xué)的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，提高學(xué)生的.閱讀能力和語(yǔ)文素養。
四、本課題研究的目標和主要內容
本課題研究的目標：
1.課內閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著(zhù)重培養閱讀興趣，掌握閱讀方法。開(kāi)放課堂，以課內為點(diǎn)、課外為面，使課內外和諧銜接;要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內所學(xué)的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。
2.培養廣泛閱讀的興趣、獨立閱讀的能力，養成自覺(jué)閱讀的習慣。
3.培養處理課外閱讀資源信息的能力。
4.擴大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。
本課題研究的內容：
1.培養學(xué)生閱讀的興趣。
(1)利用教師的示范作用。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)這在很大程度上取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。
(2)還給學(xué)生閱讀的自由。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，我們要把閱讀自主權還給學(xué)生，學(xué)生可以根據自己的需要和興趣選擇不同種類(lèi)的書(shū)籍。
2.有利于培養課外閱讀能力的課堂教學(xué)。
(1)課前注重預習，廣泛搜集資料。根據課文的特點(diǎn)、不同年級學(xué)生的學(xué)習能力靈活運用預習方法，通過(guò)搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。
(2)課堂反復閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法;領(lǐng)悟課文的表達方法并學(xué)習運用;結合課文滲透與之相關(guān)的課外內容。
(3)課后適當延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內和課外的鏈接閱讀;以歷史的長(cháng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍;以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類(lèi)文章擴展或向相關(guān)聯(lián)的內容延伸……以擴大知識面，增長(cháng)閱歷，養成愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
3.培養處理課外閱讀資源信息的能力。要求個(gè)人面對大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的對策。指導小學(xué)生正確選擇課外讀物，掌握搜集信息的方法，然后是根據自己的需要，選擇處理內化信息，為我所用。
五、本課題研究的現狀及已有的研究基礎
本課題研究的現狀：
拓展性閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的補充與延伸。越來(lái)越多的教育研究者都注重了學(xué)生的課外閱讀。“杜甫的‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。’”已成為師生的座右銘。
通過(guò)幾年課程改革的實(shí)施，我校的老師們已經(jīng)逐漸認識到局限于小課堂的語(yǔ)文學(xué)習是封閉的，不可能高效。課內的閱讀固然重要，但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生才閱讀三十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?所以語(yǔ)文教學(xué)要擴大課外閱讀量，拓展語(yǔ)言實(shí)踐范圍，加大語(yǔ)言實(shí)踐的力度，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
現有的研究基礎：
我校近幾年一直對培養學(xué)生課外閱讀興趣作了初步的研究探索和實(shí)踐，把課外閱讀和語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校制定了讀書(shū)方案，按年級設定了閱讀范圍、書(shū)目。背誦唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、弟子規、論語(yǔ)，已成我校的閱讀特色。通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，知識豐富了，寫(xiě)作水平提高了。這幾年，我校每年都有好多學(xué)生參加各類(lèi)各級閱讀知識、作文競賽，并取得了好成績(jì)，學(xué)校多次在比賽中獲優(yōu)秀組織獎。這些都為本課題研究提供了很好的實(shí)踐基礎。
六、本課題實(shí)施過(guò)程設計和主要措施
實(shí)施過(guò)程：
(1)準備階段(2019年3月 - 2019年12月)
①查閱文獻，收集國內外最新的課外閱讀及語(yǔ)文課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。
②組織調查各年級的課外閱讀現狀，分析課堂教學(xué)與課外閱讀之間的聯(lián)系，完成調查報告，確立課題，完成課題研究方案。
③組建課題組，組織骨干成員培訓會(huì )，提出具體任務(wù)和要求。
(2)實(shí)施階段(2019年1月-2019年12月)
①分工落實(shí)。
②開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗研究，組織參觀(guān)和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導課課型、培養處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調查和對比分析。
③開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
④邀請專(zhuān)家會(huì )診，引領(lǐng)解決課題研究中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性課外閱讀、課堂教學(xué)實(shí)施的策略。
(3)總結階段(2019年1月—2019年5月)
①設計師生問(wèn)卷，了解課題效果。針對拓展性課外閱讀促進(jìn)課堂教學(xué)的細節問(wèn)題設計調查問(wèn)卷，了解課題效果。
②收集整理資料，對課題研究進(jìn)行全面總結，完善課題理論框架，撰寫(xiě)課題研究報告。
③召開(kāi)課題結題會(huì )議。
④經(jīng)驗成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應用。
主要措施：
以低、中、高年級實(shí)驗班的學(xué)生為對象，進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結，根據實(shí)驗的進(jìn)展，對課題方案做必要的調整。
1.建立完善健全的活動(dòng)機制
(1)營(yíng)造“晨讀”風(fēng)景線(xiàn)。
(2)每月每班設立1節語(yǔ)文閱讀賞析課。
(3)利用午間校本活動(dòng)及文體活動(dòng)等時(shí)間，開(kāi)放學(xué)校閱覽室。
(4)各年級根據學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有機組合，組織“伙伴閱讀俱樂(lè )部”，定期開(kāi)展活動(dòng)。
(5)通過(guò)多種途徑，廣泛宣傳，低年級鼓勵家長(cháng)每天“親子閱讀”半小時(shí)，中高年級鼓勵家長(cháng)每天“聆聽(tīng)閱讀”五分鐘。
(6)創(chuàng )編“讀書(shū)樂(lè )”月報。
(7)每年的五月份設立為“讀書(shū)節”。
2.加強校本閱讀課程的建立和研究。
(1)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗研究，組織參觀(guān)和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導課課型、培養處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調查和對比分析。
(2)分年級設立閱讀目標。
(3)分年級編寫(xiě)《推薦書(shū)目》，含必讀和選讀。
(4)分年級建立“閱讀記載卡”。
(5)撰寫(xiě)案例、分析和反思。
3.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
(1)打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書(shū)專(zhuān)欄”。
(2)每月開(kāi)展“讀書(shū)樂(lè )”系列活動(dòng)。
(3)評選“書(shū)香班”“書(shū)香娃”。
(4)舉行“讀書(shū)樂(lè )”匯報活動(dòng)。
(5)舉辦讀書(shū)報告會(huì )。
七、完成本課題研究的條件分析
(1)學(xué)校保證：我們學(xué)校劉軍校長(cháng)本身就是一位博覽群書(shū)的學(xué)者，對教育科研十分重視;“科研興校”一直是我校的治校理念;我校各個(gè)學(xué)科都積極進(jìn)行課題研究，教科研氣氛濃烈。
(2)人員保證：除了課題組成員外，發(fā)動(dòng)所有語(yǔ)文老師參與本課題探索與實(shí)踐。
(3)物質(zhì)保證：研究所需要的資料。首先，除了前期已經(jīng)收集到大量資料外，校圖書(shū)室有著(zhù)好多的藏書(shū)，特別是教學(xué)教研書(shū)籍非常豐富，可以隨時(shí)查閱;其次，每人都有先進(jìn)的電腦設備，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料;再次，我們課題組成員還訂閱了一些雜志，可以提供國內外關(guān)于本課題的最新研究成果;最后，我們學(xué)校已著(zhù)手開(kāi)辟第二閱讀課堂，這為我們研究提供的資料。
(5)經(jīng)費保證：本課題研究需要的費用由學(xué)校和課題組成員籌集解決，學(xué)校還制定了課題研究經(jīng)費保障制度，承諾對課題研究的資金予以?xún)?yōu)先保證，對業(yè)務(wù)培訓、資料收集和開(kāi)展活動(dòng)等方面都能保證經(jīng)費的落實(shí)。
