高中班級成績(jì)分析報告(班級成績(jì)分析報告)
高中班級成績(jì)分析報告
分析報告是一種比較常用的文體。有市場(chǎng)分析報告、行業(yè)分析報告、經(jīng)濟形勢分析報告、社會(huì )問(wèn)題分析報告等等。下面小編為大家帶來(lái)，僅供參考，希望能夠幫到大家。
高中班級成績(jì)分析報告篇一：
一、總體成績(jì)分析：
本次期中考試我班參考人數37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語(yǔ)文：75.74，數學(xué)：68.57，英語(yǔ)：54.50，物理：68.11，化學(xué)：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級第6名，進(jìn)入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績(jì)英語(yǔ)、政治、歷史、化學(xué)、語(yǔ)文成績(jì)居上中等水平，數學(xué)、物理有待提高。
二、存在問(wèn)題：
1、普遍問(wèn)題是學(xué)習原動(dòng)力還不是很足，學(xué)習還沒(méi)有成為一種需要，學(xué)習的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學(xué)習的自主性。尖子生的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。
2、后進(jìn)生數量太多，400分以下5人，，最低分298分，這樣會(huì )對班級學(xué)習氣氛造成不好影響。女生成績(jì)相對較弱，尤其是優(yōu)等生太少，說(shuō)明動(dòng)力明顯不足。
三、措施對策：
1、幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和階段性學(xué)習目標，增強學(xué)習的原動(dòng)力;繼續培養學(xué)生的學(xué)習生活的自主能力，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習興趣，力爭形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習氛圍，具體措施就是劃分學(xué)習興趣小組。
2、分批分層次找學(xué)生談話(huà)。找優(yōu)生，幫其樹(shù)立高目標，施加一定的壓力，從而使其增強動(dòng)力，向更高的成績(jì)前進(jìn);找成績(jì)較靠后的學(xué)生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，找學(xué)習方法，力爭使他們有不同層次的進(jìn)步;找中等生，找其學(xué)習上的閃光點(diǎn)，刺激和鼓勵他繼續努力，向優(yōu)生靠攏。
3、班內、小組內學(xué)習經(jīng)驗交流。
這次考試雖然取得了一定的進(jìn)步，但是成績(jì)還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應該進(jìn)一步提高標準、規范管理、人性管理，高標準、嚴要求，使班級管理再上一個(gè)新臺階。
高中班級成績(jì)分析報告篇二：
高中一、二年級于3月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過(guò)認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長(cháng)在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫(xiě)了一、二年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告匯總如下：
一、試卷分析
總的來(lái)講，這次月考大多數學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語(yǔ);高二語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問(wèn)題，如：高二英語(yǔ)難度較大，單項選擇超出了學(xué)生所學(xué)內容;語(yǔ)文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內容;數學(xué)第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位。化學(xué)題目中個(gè)別字句有誤，給學(xué)生答題帶來(lái)困難;政治難度偏易，題量偏少;地理個(gè)別題目答案有爭議;高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數據分析。如：高一的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、物理、化學(xué)等;高二的數學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(cháng)順老師的高一數學(xué)分析、段青付老師的高一英語(yǔ)分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認真的統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學(xué)有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒(méi)有一定知識的積累何談能力?語(yǔ)文平時(shí)積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語(yǔ)言組織能力差;數學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學(xué)學(xué)方法和數學(xué)思想;英語(yǔ)語(yǔ)法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差;文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會(huì )融會(huì )貫通;理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語(yǔ)文的作文技巧，數學(xué)的思維方法，英語(yǔ)的整體理解，政治的要點(diǎn)作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會(huì )導致學(xué)生無(wú)從作答，答而無(wú)分。
3、答題規范不夠。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，理綜的術(shù)語(yǔ)，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上，強化基礎，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎太差已是不爭的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂(yōu)慮無(wú)濟于事，只有切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習現狀，調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過(guò)精講多練，夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的。(一年級已經(jīng)行動(dòng)起來(lái))
2、學(xué)習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語(yǔ)文、外語(yǔ)所必須的，也是其它學(xué)科學(xué)習的重要途徑和方法。現在有些學(xué)生很少閱讀教科書(shū)，覺(jué)得簡(jiǎn)單不值一讀，重點(diǎn)放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數學(xué)讀一讀例題，就有了解題的思路;文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯(lián)系起來(lái)，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了(我們也沒(méi)有試驗室)。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用;沒(méi)有輸入，拿什么輸出?審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習，只專(zhuān)注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學(xué)生重視課本的系統學(xué)習，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，找出重點(diǎn)，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實(shí)，學(xué)習就是一個(gè)讀書(shū)“由薄到厚”再“由厚到薄”的過(guò)程。
3、教學(xué)管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個(gè)單元或章節了，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓練的設計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補充和修改的意見(jiàn)，形成統一的教學(xué)思路，大家再根據這一思想，寫(xiě)出教案，實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團體力量，促使學(xué)科成績(jì)的整體提升。
4、開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。聽(tīng)、評課活動(dòng)是相互學(xué)習、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無(wú)定法。同樣一節課、同樣一個(gè)知識點(diǎn)，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì )的時(shí)候，是否反問(wèn)一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會(huì )學(xué)生呢?聽(tīng)一聽(tīng)別人的課，或許某個(gè)細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來(lái)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。
5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應時(shí)間內的教學(xué)內容為主，充分理清知識點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現率。加強針對性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯點(diǎn)，爭取做到周周清、月月清。
班級成績(jì)分析報告
導語(yǔ)： 分析報告是一種比較常用的文體。有市場(chǎng)分析報告、行業(yè)分析報告、經(jīng)濟形勢分析報告、社會(huì )問(wèn)題分析報告等等。下面是小編為你帶來(lái)的班級成績(jì)分析報告 ，歡迎閱讀。
篇一：班級成績(jì)分析報告
第一部分：教學(xué)成績(jì)跟蹤統計
第二部分：成績(jì)分析對比
語(yǔ)文分析：
我們班有1/4的同學(xué)達到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來(lái)看成績(jì)不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的分數不夠理想，我認為造成這個(gè)結果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)學(xué)習積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。 2、多數同學(xué)不會(huì )按老師要求預習課文，預習時(shí)走馬觀(guān)花。
3、多數同學(xué)完成作業(yè)不夠認真，改錯題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現象。
4、在老師教授完當天內容后多數同學(xué)不能即使做好復習鞏固工作。
5、 多數學(xué)生寫(xiě)作能力較差，語(yǔ)言匱乏，組織能力較差。
數學(xué)分析：
本班學(xué)生數學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽(tīng)講不專(zhuān)心。自從實(shí)施高效課堂以來(lái)，大部分學(xué)生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，但是個(gè)別學(xué)生基礎差，學(xué)習起來(lái)比較吃力，他們在高效課堂的學(xué)習下，越來(lái)越差。今后對這些基礎差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數學(xué)成績(jì)。
英語(yǔ)分析：
五年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)。大部分學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課，上課時(shí)能夠專(zhuān)心聽(tīng)講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對基礎知識掌握不是很好，學(xué)習興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習而學(xué)習，談不上興趣問(wèn)題；個(gè)別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語(yǔ)書(shū)，練習本，練習冊；聽(tīng)課不專(zhuān)心，愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標上漢語(yǔ)來(lái)幫助自己記憶還有一些學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)不能做到靈活運用。
第三部分：總結
通過(guò)對所有成績(jì)的分析后，可以看出本班成績(jì)總體不夠理想，但也存在一些問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)文成績(jì)中等偏上的同學(xué)較多。 英語(yǔ)以及其他課程成績(jì)無(wú)掛科現象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習不夠扎實(shí)，知識積累太少，學(xué)習方法不夠靈活。英語(yǔ)成績(jì)在60~70之間的同學(xué)較多，導致英語(yǔ)班級平均分較低。
英語(yǔ)高分段的同學(xué)人數較少。
為了是班級總體成績(jì)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績(jì)好的同學(xué)不要自私，要負起責任，幫助成績(jì)較差及基礎不扎實(shí)的同學(xué)。
2、 鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養好小組長(cháng)，學(xué)科長(cháng)。3、 指導學(xué)生的學(xué)習方法，指導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、 提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，教師應努力創(chuàng )設民主、寬
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。
數學(xué)教學(xué)工作總結：
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點(diǎn)，又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。
篇二：班級成績(jì)分析報告
一、 班級概況
我所教班級為車(chē)墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀律意識，習慣較差，學(xué)習興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽(tīng)同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1.切實(shí)加強教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生養成良好的聽(tīng)課習慣。
2.加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規范與要求，讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔的習
慣。
3加強對學(xué)生審題能力與審題習慣的培養，讓學(xué)生養成認真審題，找出關(guān)鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導，爭取在行為問(wèn)題、習慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現教師、家長(cháng)都清楚。