包裝設計開(kāi)題報告書(shū)(開(kāi)題報告書(shū))
包裝設計開(kāi)題報告書(shū)
包裝設計開(kāi)題報告書(shū)
開(kāi)題報告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的基本框架。下面是小編收集的包裝設計開(kāi)題報告書(shū)，希望大家認真閱讀！
【1】包裝設計開(kāi)題報告書(shū)
一、課題的來(lái)源、目的、意義(包括應用前景)、國內外現狀及水平
(一)課題來(lái)源：虛擬
1、中國傳統建筑中的設計元素和觀(guān)念在平面設計中的應用
中國是世界四大文明古國之一，有著(zhù)悠久的歷史，勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧創(chuàng )造了輝煌的中國建筑文明。中國的古建筑是世界上歷史最悠久，體系最完整的建筑體系，從單體建筑到院落組合、城市規劃、園林布置等在世界建筑史中都處于領(lǐng)先地位，中國建筑獨一無(wú)二地體現了的“天人合一”的建筑思想。
中國傳統建筑在圖形、文字、色彩、造型結構的幾個(gè)特點(diǎn)：
圖形。在中國傳統建筑中一般以以動(dòng)物的面目形象出現，具有蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸等動(dòng)物的特征，由目紋、鼻紋、眉紋、耳紋、口紋、角紋幾個(gè)部分組成。面目結構較鮮明，也正是利用這些特征，將人們引到了一個(gè)神秘的藝術(shù)世界;
文字。我國的漢字歷史悠久，字體造型富有變化。在中國傳統建筑中運用到的文字一般以繁體字體為主;
色彩。中國傳統建筑中運用最多的為紅色和黃色，五行包括金、木、水、火、土，其中土占中央方位，因為華夏民族世代生息在黃土高原上，所以對黃色就產(chǎn)生了一種崇仰和依戀的感情，而紅色則寓意著(zhù)美滿(mǎn)、吉祥和富貴;
造型結構。體現在大門(mén)、大窗、大進(jìn)深、大屋檐，給人以舒展的感覺(jué)。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽(yáng)避雨，起庇護作用，又視野開(kāi)闊，直通大自然;
通過(guò)以上的中國傳統建筑的特點(diǎn)介紹，例如故宮--故宮是我國也是世界上目前保存最完整、規模最大的古代皇宮建筑群。它的藝術(shù)語(yǔ)言和表現手段非常豐富，通過(guò)圖形、文字、色彩、造型結構等許多元素的完美結合，共同構成了中國傳統建筑藝術(shù)的造型美。把中國傳統建筑的風(fēng)格表現的淋漓盡致，形成完美的“天人合一”的建筑思想，同時(shí)將這些傳統建筑特點(diǎn)運用到“泥人張”世博會(huì )紀念品的平面海報中，充分突出其中國元素。
2、在“泥人張”包裝設計中體現出中國傳統建筑的獨特魅力
“傳統包裝”主要是指人類(lèi)的傳統文化包裝而言。而傳統文化是人類(lèi)在過(guò)去的漫長(cháng)歷史時(shí)期中，在生產(chǎn)、生活等各方面所逐漸積累起來(lái)的文明成果，也是已有的人類(lèi)智慧的結晶，是后人不斷繼承與發(fā)展前人知識及技能的基礎。各個(gè)地區或國家有不同的傳統文化，例如(“泥人張”的泥人工藝品，泥人張的彩塑，把傳統的捏泥人裝飾以色彩、道具、形成了獨特的風(fēng)格，同時(shí)突出了中國傳統文化的特點(diǎn)。)通過(guò)“泥人張”的泥人工藝品的介紹，充分體現了“傳統包裝”就是傳統文化包裝。
如何把傳統建筑中的設計元素融入到“泥人張”世博會(huì )紀念品傳統包裝結構中去，把包裝盒作為一個(gè)宏偉的殿堂來(lái)進(jìn)行設計把傳統的建筑元素充分融入到“泥人張”世博會(huì )紀念品傳統包裝中去(殿堂形象壯麗，格局嚴謹，給人強烈的精神感染。中國傳統文化注重鞏固人間秩序，與西方和伊斯蘭建筑以宗教建筑為主不同，中國建筑成就最高的就是殿堂。同時(shí)它是中國傳統建筑元素大氣、生氣、富力、重山林風(fēng)水等表現最為突出的建筑。)將殿堂中的傳統元素運用到包裝盒的六面體中去，做成代表中國特色的包裝盒。
3、“泥人張”世博會(huì )紀念品包裝設計中圖形、文字、色彩的表現
包裝設計中圖形、文字、色彩等要素是傳遞商品信息，提升企業(yè)品牌形象的主要內容。
在圖形上運用了中國傳統裝飾紋樣(回紋)，它在中國的傳統建筑中運用的蠻多，(例如--樓、閣、亭中在橫梁和其他部位都有很廣泛的運用)，我國傳統裝飾紋樣中蘊涵的吉祥觀(guān)念反映了我國源遠流長(cháng)的文化底蘊。歷史的積淀使中國的傳統文化讓人不由地有種神秘感，通過(guò)感知中國傳統文化，研究傳統吉祥圖案，使我們更加了解不同時(shí)代人的審美情趣和對美好事物的表達方式。把傳統建筑的裝飾紋樣(回紋)運用到包裝盒中，突出了中國傳統的元素，最終達到將“泥人張”世博會(huì )紀念品包裝推向一個(gè)更高的層次。
字體是傳遞商品信息，提升企業(yè)品牌形象的主要內容。字體和圖形一樣同屬視覺(jué)符號，是視覺(jué)傳達設計的重要組成部分。它主要承擔著(zhù)信息傳遞視覺(jué)化作用，是視覺(jué)傳達中進(jìn)行溝通的主要媒介物。
在傳統建筑上運用字體突出莊重等特點(diǎn)(例如宮殿匾額--書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(cháng)而直畫(huà)短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”)，在設計中，運用繁體字體對“泥人張”的標志進(jìn)行設計，突出包裝的特征，并將產(chǎn)品信息更好的傳遞給消費者。
在包裝的色彩上采用紅色為主體色調，紅色象征著(zhù)熱量、活力、意志力、火焰、力量、憤怒和血液的循環(huán)。例如我們古代宮殿基本上運用紅色為主色調，我運用紅色一要表現包裝盒上的大氣，宏偉，還有就是要表現出中國人們對上海世博會(huì )的熱情和活力。
4、隨著(zhù)紀念品在商業(yè)中的應用逐漸成為一種設計熱潮后，本人結合自己的畢業(yè)設計(“泥人張”世博會(huì )紀念品包裝系列設計)從中研究現代包裝設計中的獨特魅力
(二)目的和意義：
以“泥人張”世博會(huì )紀念品包裝設計為研究對象，將其內容和形式充分結合起來(lái)，并將包裝盒作為宏偉宮殿進(jìn)行設計將信息最簡(jiǎn)潔、明確、清晰地傳遞給觀(guān)眾，引起他們的興趣，努力使他們信服傳遞的內容，并在審美的過(guò)程中欣然接受宣傳的內容，誘導他們采取最終的行動(dòng)。
(三)傳統元素在國內外現狀：
中國傳統設計元素是東方文化的一處獨特景觀(guān)和寶貴財富，它題材廣泛、內涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術(shù)形式難以替代的，在世界藝術(shù)之林中，它那獨特的東方文化魅力正熠熠生輝。
傳統文化在現代廣告中的應用
廣告創(chuàng )意從商品世界深入到傳統文化深厚的土壤中，既為廣告灌注積極的文化內涵，又構建了新的價(jià)值取向，實(shí)施合理的廣告策略，這是十分重要的。
廣告創(chuàng )意來(lái)源于生活，來(lái)源于文化。文化同時(shí)也會(huì )提升廣告創(chuàng )意的內涵，為廣告產(chǎn)品帶來(lái)文化附加值。而一個(gè)民族的文化因其獨特性必然會(huì )給廣告創(chuàng )意帶來(lái)獨特的個(gè)性，從而提升創(chuàng )意的吸引力與認可度。在當今的消費時(shí)代，廣告產(chǎn)品如何取得競爭力，關(guān)鍵在于其傳達的文化價(jià)值，塑造的品牌形象是否具有個(gè)性，是否區別于同類(lèi)且被消費者認可的特點(diǎn)，是否能滿(mǎn)足消費者的心理需求。因而，獨具特色的、豐富的民族文化資源，可以增加廣告創(chuàng )意的力，為廣告主帶來(lái)意想不到的效果。
以某系列的地產(chǎn)報紙廣告為例，用傳統建筑形式作為廣告的切入點(diǎn);結合了中國傳統藝術(shù)作品中對國畫(huà)藝術(shù)高度，在設計領(lǐng)域創(chuàng )新運用，突出了東方意識形態(tài)和完美家居生活品質(zhì)理念。設計者通過(guò)對水墨、書(shū)法等中華藝術(shù)精粹的準確把握，形成自己那種帶有很強東方文化的表現風(fēng)格，完美地把民族傳統文化藝術(shù)糅和到現代設計觀(guān)念里面。
中國傳統元素運用如此廣泛，如何讓外國人喜歡中國的傳統元素
日本當代的平面設計中，對傳統元素的深入研究和利用可以說(shuō)早于我們，但日本設計師主要是從傳統元素的形式美的角度去尋找可用的平面設計元素。我們可以見(jiàn)到大量的以傳統元素為形，用中國傳統元素的表現方式加入現代平面構成理念的作品。從中我們感受到了中國文化的魅力和傳統元素對世界平面設計領(lǐng)域獨特的影響力。當代中國設計師在中國傳統文化的基礎上，試圖從不同的視角去表現以傳統元素為代表的中國平面藝術(shù)，利用中國傳統建筑元素作為平面設計元素來(lái)表現觀(guān)念。相對于外國設計師來(lái)說(shuō)，中國設計師似乎更愿意從傳統元素所蘊藏的中國文化的深層意義中去探尋一些設計元素和靈感，去表現純正的中國傳統文化特色。
總之，無(wú)論是對傳統的繼承還是對外國文化的借鑒，都要重視做好創(chuàng )造性轉換工作，做到“古為今用，洋為中用”.繼承傳統不是食古不化;講設計的民族特色、中國氣派，決不是要將中國符號生搬硬套到現代設計作品中。
二、課題研究的主要內容、研究方法或工程技術(shù)方案和準備采取的措施
(一)課題研究的主要內容：
中國傳統建筑元素在包裝設計中重要的應用，也是包裝設計諸要素中最重要的一項。從信息化、視覺(jué)化、藝術(shù)化的視角來(lái)審視包裝設計，可以領(lǐng)略到它是一種巨大的生命力和感染力的設計元素，它有其它設計元素和設計方式所不可替代的設計效應。結合本人的畢業(yè)創(chuàng )作，進(jìn)一步分析如何使標志應用于包裝設計中，希望人們對這些信息正確接收、把握，并在讓顧客采取行動(dòng)的同時(shí)使他們得到美的感受。
1、大量搜集相關(guān)資料，了解中國傳統建筑元素的起源、發(fā)展及特征。追溯中國傳統建筑的表現及特點(diǎn)，收集上海世博會(huì )中國館建筑特點(diǎn)進(jìn)行比較。再從構圖、表現形式、色彩上面進(jìn)行具體的設計分析。
2、了解包裝的發(fā)展和內涵，及傳統包裝設計的現狀，特別是傳統元素造型包裝。收集大量傳統包裝設計的素材，特別是分析中國傳統建筑元素在“泥人張”世博會(huì )紀念品包裝中的應用。
3、進(jìn)行設計創(chuàng )新，在畢業(yè)創(chuàng )作中體現中國建筑元素在泥人世博會(huì )紀念品包裝設計中的具體運用。
(1)創(chuàng )作目的
隨著(zhù)生活水平的日益提高，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。在旅游中肯定會(huì )買(mǎi)些和旅游有關(guān)的紀念品，同時(shí)上海世博會(huì )是面向世界的活動(dòng)，會(huì )有很多的國際游客，于是我的泥人包裝設計就是要突出中國文化和韻味來(lái)吸引國際游客。
(2)創(chuàng )作觀(guān)念
這次的包裝設計大膽的運用中國傳統建筑元素(世博會(huì )中國館)為元素，以最直觀(guān)的方式展示中國的文化與韻味和中國的特色。
(3)創(chuàng )作思路
本人的包裝盒設計除了本身形式達到與眾不同外，其最主要的就是包裝盒的盒蓋在設計上巧妙的層次的原理，突出其盒蓋整體性，同時(shí)運用平面構成原理，讓其整體上達到立體構成的效果。通過(guò)中國傳統建筑元素(世博會(huì )中國館)與包裝盒的組合，使整個(gè)包裝充滿(mǎn)了中國傳統文化氣息。
【2】包裝設計開(kāi)題報告書(shū)
一、國內外研究現狀
文化是在人類(lèi)經(jīng)歷了歷史經(jīng)驗過(guò)程中所積累的文明總和。世界上每個(gè)國家在發(fā)展中都有形成各具特色的傳統文化，而這個(gè)傳統文化都與民族設計的發(fā)展息息相關(guān)，并且都離不開(kāi)特定的文化體系也脫離不了各自的民族精神。
在這個(gè)商品經(jīng)濟迅猛發(fā)展的世界里，有著(zhù)這么一些人，他們認為傳統文化在隨之落伍，并且企圖擺脫掉傳統文化對現代文化發(fā)展的束縛。然而包裝設計的民族性與世界性是相輔相成的，只有體現傳統特色的包裝設計才能蘊涵這深厚 的文化根源。現代包裝設計與傳統文化并不是相互分離的，它們應該相互滲透，輔助，并且完美的相結合，在不斷發(fā)展的'中實(shí)現對現代文化的傳承，才能做出具有民族特色又不失現代感的包裝設計。
在歐洲，個(gè)性化設計成為主流，也興起了許多年輕的設計師，他們在設計中不僅保持了自己的民族風(fēng)格，又有許多創(chuàng )新并一直遵守著(zhù)國際標準。在包裝設計這塊他們有成熟的知識理論與保護體系，正真做到將現代包裝與民族傳統元素有機的相結合。而中國，雖然不乏老一輩的設計師一直堅持中國傳統文化元素，但在新人輩出的年代，還是有一些人以模仿為榮，拋棄了中國傳統文化，抄襲國外設計并以為模范，在有一段的時(shí)間內這是一個(gè)主流現象。以至于很多不同品牌的設計亦趨于雷同。這是一個(gè)弊端。
中國五千年的文明產(chǎn)生了許多傳統文化元素，為什么我們不能為之利用，更好的與現代包裝相結合呢？還是有這樣的設計師，他們一直堅持著(zhù)傳統文化元素的美，充分的理解了傳統藝術(shù)的特征和表現手法，將其與現代理念結合，不僅具有傳統的神韻又不失現代設計的意味。將傳統元素符合現代人的審美習慣，在現代包裝中設計中又注入傳統的文化內涵，達到形與意的契合。
二、研究目標、內容、難點(diǎn)及關(guān)鍵
（一）研究目標
昨日的創(chuàng )新是今日的傳統，今日的設計將是明日的文化。中國的傳統文化綿延的數千年而未被淘汰，不僅在世界上反映了人們心理需求還與審美標準達到共識。成為全球華人共通的視覺(jué)象征。更是貫穿與我們生活中。在以前傳統文化之所以落伍甚至于擯棄，是因為未能求新變通，創(chuàng )造新的表現方式。但今日，我們重拾傳統文化元素的美好，將其豐厚的文化資產(chǎn)更好的應用發(fā)揮，結合現代設計理念和手法，創(chuàng )造出符合時(shí)代需求的產(chǎn)品，使傳統文化元素的生命形象更加生機盎然。文章將試從將各個(gè)傳統文化元素方面與現代包裝設計如何有機的相結合的問(wèn)題入手，就結合方式，如何運用，表現手法進(jìn)行思考。
（二）內容
緒論
1． 中國藝術(shù)文化元素的語(yǔ)言表達
1.1 戲劇在現代包裝中的表現
1.2 現代包裝中的書(shū)法意境
2． 中國民間文化元素的語(yǔ)言表達
2.1 融入于現代包裝中的中國傳統圖案
2.2 傳唱于現代包裝中的民間元素
3． 中國傳統文化元素在現代包裝設計中的理念構想
3.1 傳統文化在包裝裝飾中的運用
3.2 傳統文化在包裝結構中的運用
4． 解讀設計作品《紅之影》
4.1 傳統元素與包裝設計的互動(dòng)
4.2 傳統圖案的融入
結束語(yǔ)
（三）難點(diǎn)及關(guān)鍵
中國傳統文化元素蘊涵著(zhù)許多寶貴的設計元素，是東方文化的一處獨特的財富，不僅題材廣泛，內容豐富，形式多樣，更是其他藝術(shù)形式難以替代的。但是有很多人不懂得合理運用這些元素，將其粗俗，低級的表現形式呈現在大眾面前，完全貶低了中國文化傳統元素。許多廠(chǎng)家在國外打著(zhù)中國傳統的名號，胡亂的運用中國元素在包裝設計中造成毫無(wú)美感而言的效果。不僅使產(chǎn)品毫無(wú)銷(xiāo)量，更糟糕的是讓沒(méi)有中國文化認知的外國人誤以為中國文化淺薄低俗。
為了中國傳統文化元素在現代包裝中的發(fā)展，理應讓更多的設計師或是對藝術(shù)感興趣的學(xué)者，認知到不一定只要是中國的特色就能與每一種產(chǎn)品的包裝相結合。我們要了解到各個(gè)方面的知識與常識。中國傳統文化是針對中國文化的傳承而言的，它強調的是中國文化的淵源和傳承下來(lái)的客觀(guān)存在的文化遺產(chǎn)，也并不是一定適合西方的包裝設計。當然也不是沒(méi)有可能，這也要靠我們能夠完美的將其結合，而不是盲目的運用。
三、研究方法
根據本課題：融入于現代包裝設計的中國傳統文化元素將采用以下研究方式：
1. 市場(chǎng)調查
2. 引經(jīng)據典，參考國內外相關(guān)文獻、書(shū)籍及報刊資料；
3. 統計收集國內外相關(guān)數據；
4. 互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料；
5. 群眾訪(fǎng)談；
6. 請教指導老師，并與同學(xué)們進(jìn)行溝通討論；
7. 分析資料，處理數據，提煉觀(guān)點(diǎn)，撰寫(xiě)論述。
四、實(shí)施計劃進(jìn)度
1、201x年11月15日201x年12月3日，畢業(yè)設計（論文）選題，教師下達任務(wù)書(shū)；
2、201x年12月13日201x年12月24日，提交開(kāi)題報告，完成開(kāi)題工作；
3、201x年2月21日201x年4月15日，畢業(yè)設計（實(shí)驗、上機、制作等）；
4、201x年3月14日201x年4月8日，撰寫(xiě)論文初稿；
5、201x年4月11日201x年4月23日，論文正文內容初審及論文格式的形式審查；
6、 201x年4月25日201x年4月29日，提交畢業(yè)設計；
7、 201x年5月2日201x年5月6日，答辯資格預審；
開(kāi)題報告書(shū)
開(kāi)題報告書(shū)
開(kāi)題報告書(shū)（一）
一、論文題目：綠色壁壘對我國出口的影響及對策
二、課題來(lái)源：20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)烏拉圭回合談判的結束和WTO的成立，貿易自由化的發(fā)展使國際貿易競爭更加激烈，貿易保護主義思潮開(kāi)始抬頭。由于傳統的貿易保護措施既不合理又不合法，西方國家采用一些新的合理合法的貿易保護措施來(lái)保護本國利益。其中環(huán)保措施具有更大的隱蔽性和靈活性，容易受到公眾和世界各國的認同，成為貿易保護最有影響力的措施。發(fā)達國家以環(huán)境保護和保障人身安全及健康為由，通過(guò)立法或制定嚴格的技術(shù)標準，使得外國產(chǎn)品無(wú)法進(jìn)口或進(jìn)口時(shí)受到一定限制，對我國農產(chǎn)品，紡織業(yè)以及電子制造業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。
例如，我國每年茶葉出口量達到25萬(wàn)噸，貿易金額約4億多美元，出口的對象主要是歐盟和日本。但自2000年開(kāi)始，歐盟開(kāi)始對進(jìn)口茶葉執行更為嚴格的農殘檢測標準，農殘檢測種類(lèi)由早期的29種增加至62種，檢測項目增加到108個(gè)，2001年增加到134個(gè)，而且個(gè)別農藥殘留量指標比2000年以前提高200倍。據統計，2002年1——9月，我國茶葉對歐盟出口量和出口額分別為10175噸和1829萬(wàn)美元，分別比2001年同期下降39.16%和34.35%。由于受到歐盟頒布的農藥殘留限量新標準的影響，日本也對中國的茶葉進(jìn)口實(shí)行限制，使我國的茶葉出口遭受雙重打擊。到了2003年，歐盟對進(jìn)口茶葉農藥殘留限量的新標準則達到了193項，使我國茶葉出口歐盟市場(chǎng)再度受阻出口量再次下滑，據有關(guān)部門(mén)統計，2004年出口歐盟的茶葉總量為5.5萬(wàn)噸，而到2005年，出口量降低為3.77萬(wàn)噸。近年來(lái)歐盟不斷實(shí)施新的、更為嚴格的茶葉農藥殘留限量標準，對我國茶葉出口歐盟產(chǎn)生了很大影響，已基本被阻止在歐盟大門(mén)之外。
鑒于國際上貿易保護主義的新特點(diǎn)和我國對外貿易的新問(wèn)題，有必要研究綠色貿易壁壘對我國出口的影響，探討其影響機制并提出打破綠色貿易壁壘，妥善地解決貿易糾紛的途徑，這對于促進(jìn)我國出口貿易的發(fā)展，推動(dòng)對外貿易具有極其重要的現實(shí)意義。
三、選題背景及意義：隨著(zhù)國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展和貿易的自由化趨勢，在關(guān)稅稅率不斷下降和傳統非關(guān)稅壁壘不斷被消除和規范的情況下，綠色壁壘成為了國際農產(chǎn)品貿易的主要阻礙形式。我國作為一個(gè)出口大國，尤其是農產(chǎn)品，紡織品，電子產(chǎn)品的出口，出口量巨大，產(chǎn)品價(jià)格成本售價(jià)低廉，為了打壓中國出口產(chǎn)品的競爭力，并使這種措施合理化，歐盟，日本，美國等中國出口貿易大國，紛紛采用新的貿易壁壘，特別的顯著(zhù)的是技術(shù)貿易壁壘和綠色壁壘。近幾年來(lái)，綠色壁壘的戰爭越演越烈，對中國出口來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。
因此，積極尋找應對綠色壁壘的策略和措施顯得尤為重要。新的貿易戰一旦打響，新的政策措施就必須加以應對。這對中國經(jīng)濟的發(fā)展以及企業(yè)的出口帶來(lái)深遠影響和巨大的效益。并對其他企業(yè)的發(fā)展提供效仿的途徑，使中國經(jīng)濟以及人民生活水平的提高步上一個(gè)新的臺階。同時(shí)，也是加強本國出口產(chǎn)品競爭力的一個(gè)重要方面。使企業(yè)在國外市場(chǎng)打開(kāi)品牌，做大做強產(chǎn)生積極影響。
對于我國來(lái)說(shuō)，綠色貿易壁壘的存在更多的表現為我國產(chǎn)品的出口受到了限制。綠色貿易壁壘影響了出口市場(chǎng)及出口商品結構的調整，發(fā)達國家憑借其經(jīng)濟和技術(shù)條件的壟斷優(yōu)勢，以保護資源和環(huán)境為由，提高國內市場(chǎng)產(chǎn)品的環(huán)境標準，使我國出口產(chǎn)品很難在短期內達到發(fā)達國家嚴格的環(huán)境質(zhì)量標準，因此對我國的市場(chǎng)準入形成很大的威脅。另外，我國是一個(gè)勞動(dòng)力豐富但是資本相對貧乏的國家，近年來(lái)機電產(chǎn)品出口量比較大，加快發(fā)展我國機電產(chǎn)品出口是我國擴大對外貿易，提高國際競爭力的必然選擇。但是環(huán)保法中去多條款涉及機電產(chǎn)品的性能，排污量限制，可回收率等方面，這些影響了我國出口商品結構的調整。
四、本課題研究現狀和發(fā)展趨勢：1992年底有152個(gè)國際環(huán)保條約出臺，某些國家和地區也各自訂立了名目繁多的環(huán)保法規，如德國制定了1800余項環(huán)保條目。在食品進(jìn)口方面的限制更加嚴重，1991年32個(gè)國際和地區對427種農藥在食品殘留量定了標準，對不合規定的采取禁止、限制和懲罰措施。1996年歐盟國家禁止進(jìn)口的產(chǎn)品達220余億美元，源自發(fā)展中國家的就達90%。
目前，“綠色壁壘”對我國出口產(chǎn)業(yè)已構成嚴重壓力和挑戰。僅1997年我國受限制的商品價(jià)值達74億美元。
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的興起和國際貿易形勢的變化，綠色壁壘近年出現了新的發(fā)展趨勢，其典型代表是日本于2006年5月開(kāi)始實(shí)施的“肯定列表制度”和歐盟2007年4月1日起正式生效的“化學(xué)品注冊、評估、授權和限制法規（簡(jiǎn)稱(chēng)REACH法規）。
從綠色貿易發(fā)展的趨勢來(lái)看，綠色貿易壁壘的實(shí)施力度更大，條款規定更加苛刻；貿易管制涉及黨的范圍更廣；測和注冊費用進(jìn)一步提高；檢測和評估技術(shù)要求更加嚴格，貿易保護程度更高。
五、寫(xiě)作方式、內容及進(jìn)度安排：
1、研究方法
第一，本文主要采取規范與實(shí)證相結合的方法進(jìn)行研究。在借鑒已有文獻的數據、相關(guān)定義及理論的基礎上進(jìn)行展開(kāi)。
第二，采用理論與實(shí)踐相結合的方法，把所學(xué)的理論知識在我們的企業(yè)實(shí)踐中得以運用；并通過(guò)實(shí)踐，使我們對理論的認識得到進(jìn)一步加深鞏固。
第三，通過(guò)了解、收集的相關(guān)數據，運用定量分析的方法綜合評價(jià)，分析本公司及本行業(yè)當前的出口現狀。以尋找更加符合企業(yè)自身發(fā)展需求。
2、研究的內容：
（1）、綠色壁壘產(chǎn)生的原因。
（2）、綠色壁壘發(fā)展歷程及特點(diǎn)，以及綠色壁壘在國際貿易領(lǐng)域的新發(fā)展。
（3）、綠色壁壘對中國進(jìn)出口的影響。
（4）、應對綠色壁壘的意義以及對策和辦法。
3、進(jìn)度安排
（1）選題完成20**年3月10日前
（2）收集論文相關(guān)資料20**年3月19日前
（3）開(kāi)題報告、文獻綜述完成20**年3月19日前
（4）論文初稿完成20**年4月02日前
（5）論文二稿完成20**年4月16日前
（6）論文定稿20**年4月26日前
（7）教師給出成績(jì)、評語(yǔ)20**年4月底
（8）答辯20**年5月3日——14日
七、參考的文獻
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開(kāi)題報告書(shū)（二）
學(xué)院名稱(chēng)：教育科學(xué)學(xué)院
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：教育學(xué)
屆別：**屆
學(xué)號：****
姓名：XXX
指導教師姓名（職稱(chēng)）：XXX
題目：新課程背景下高師院校教育實(shí)習改革研究
一、選題依據及意義（不少于300字）
教育實(shí)習是高師院校教師教育專(zhuān)業(yè)人才培養的重要環(huán)節，是促進(jìn)學(xué)生教師職業(yè)意識形成、角色轉換和職業(yè)定位的重要過(guò)程。為基礎教育培養高質(zhì)量師資，是高師院校生存和發(fā)展的`立足點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)。（先總說(shuō)教育實(shí)習的重要性，這是選題依據之一。）基礎教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰，也對教育實(shí)習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校教師教育課程幾十年來(lái)變化不大，教育實(shí)習的時(shí)間偏短，教學(xué)內容與基礎教育脫節，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，高師院校培養的準教師不能完全適應基礎教育新課改的需要。（分析目前教育實(shí)習存在的突出問(wèn)題，說(shuō)明改革的必要性，這是選題依據之二。）為此，在新課程背景下，加大教育實(shí)習的改革力度，更新教育觀(guān)念，優(yōu)化教師教育課程結構，改革教師教育培養模式，加強高師院校與基礎教育的合作與聯(lián)系，建立以實(shí)習生為主體的自主、立體、開(kāi)放的“過(guò)程性”教育實(shí)習模式，是提高從師任教能力，彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。（提出選題的方向及意義）
二、研究目標與主要內容（含論文（設計）提綱，不少于500字）
1.研究目標：
由于高師院校培養的是面向基礎教育的未來(lái)教師，而教育實(shí)習又是培養學(xué)生從師任教基本能力，陶冶學(xué)生高尚師德情操的重要途徑。隨著(zhù)新世紀國內外教育形勢的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的蓬勃開(kāi)展，基礎教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通過(guò)對基礎教育新課程改革的基本現狀、改革的目標、結構、內容、教學(xué)方式、評價(jià)體系等的深入研究，更新舊的教育實(shí)習觀(guān)念，改革舊的教育實(shí)習管理運行模式，在借鑒當前區內外實(shí)習研究與實(shí)踐成果的基礎上，建立起適應基礎教育新課程改革的需要和新型教師培養需要的實(shí)習新模式，切實(shí)提高師范生從師任教的能力，為我區教師教育改革與發(fā)展以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供一種有益的借鑒。（研究目標就是要說(shuō)明通過(guò)對什么內容的研究，運用什么樣的手段，解決什么樣的問(wèn)題，達到什么樣的目的。這段寫(xiě)的目的，要與下面的“主要內容”有關(guān)聯(lián)，但不是照抄。）
2.主要內容（提綱）：
①當前素質(zhì)教育和新課程實(shí)施的基本情況；②新課程對高師院校的教育實(shí)習提出的新挑戰；③區內外高師院校教育實(shí)習模式比較研究；④高師院校教育實(shí)習改革的必要性和可行性；⑤高師院校教育實(shí)習改革的對策研究；⑥新課改背景下高師院校教育實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系研究。（這部分是對目標的具體化，可提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)，但要呼應目標提到的研究?jì)热荩?/p>
三、研究方法和手段
（一）研究方法
1.文獻研究法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準備；
2.調查研究法：通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷、統計分析等，把握新課改和高師院校教育實(shí)習的現狀、存在問(wèn)題和解決辦法。
3.比較分析法：比較國內外、區內外不同地區之間教育實(shí)習的差別，從中找出改進(jìn)的對策。在課題研究過(guò)程還將廣泛征集其它高師院校的做法，努力使課題更加完善，更有現實(shí)意義。
（二）研究手段
以傳統文獻檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡(luò )、數據庫等手段，開(kāi)展資料收集、問(wèn)卷調查、數據整理等工作。
四、參考文獻目錄（作者、書(shū)名或論文（設計）題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號）
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2.《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）
3.新課程實(shí)施過(guò)程中培訓問(wèn)題研究課題組。新課程與學(xué)生發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
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8.任忠英 肖自明。高等師范院校如何引領(lǐng)基礎教育課程改革[J].教師教育，2005，（19）
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10.張玉平。 淺談研究型大學(xué)的本科實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 實(shí)驗室研究與探索，2005，（3）
五、文獻綜述（在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領(lǐng)域的研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內容進(jìn)行綜述，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。不少于700字）
新世紀以來(lái)，學(xué)生實(shí)踐能力的重要性被日益重視，教育部2001年下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。” 周濟部長(cháng)在2005年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議上的講話(huà)也指出：“高等學(xué)校要強化實(shí)踐育人的意識，切實(shí)加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。以培養學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)轉變人才培養模式和機制。”可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展前途的重大問(wèn)題，如何能夠在有限時(shí)間內建立完善又切實(shí)可行的適應高師教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，也成為當今高師院校必須解決的基本問(wèn)題之一。(fwsir)為此，廣大理論工作者，教育管理者以及廣大教師，對教育實(shí)習模式進(jìn)行了理論與實(shí)踐層面的探索，形成了一批成果：
陳大超、陳瑤提出的“主體性教育實(shí)習模式”認為，主體性教育實(shí)習模式，就是以主體性教育理論為指導，將實(shí)習生主體性的生成作為目標指向，把教育實(shí)踐課程統合起來(lái)，構建出循序漸進(jìn)的教育實(shí)習運行程序：由學(xué)生角色向教師角色的調適過(guò)渡階段――教育見(jiàn)習；初步形成教師職業(yè)能力的階段――模擬教育實(shí)習；全方位地獨立承擔起教師工作的集中實(shí)習階段――頂崗集中實(shí)習。
黃兆信的“全程教育實(shí)習模式”則指出，全程教育實(shí)習是在大教育實(shí)習觀(guān)指導下有目的、有計劃、有組織地對師范院校學(xué)生進(jìn)行的全方位、全過(guò)程教育實(shí)習。他認為，教育實(shí)習不只是傳統意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，更是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，而且，與其它理論課的一門(mén)一門(mén)結業(yè)不同，它是師范生整個(gè)在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，是包括教學(xué)技能訓練、教育見(jiàn)習、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內容在內，并由此形成的大教育實(shí)習觀(guān)指導下建立起來(lái)的全程教育實(shí)習模式，其最大特征就是全程。
羅平的“三段式教育實(shí)習模式”對傳統集中在大學(xué)四年級的教育實(shí)習進(jìn)行改革，構建“體驗——調研——實(shí)踐”的三段式教育實(shí)習新模式。羅平也認為，高師教育實(shí)習不是一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節，而是整個(gè)高師教育系統的有機組成部分，應貫穿與高師生整個(gè)學(xué)習課程的始終。新的實(shí)習模式改變原有實(shí)習模式實(shí)習時(shí)間短、教育理論學(xué)習與教育實(shí)踐相脫節的缺陷，將實(shí)習工作從時(shí)間和空間上進(jìn)行延拓，從大學(xué)二年級到大學(xué)四年級三年不斷線(xiàn)，力求達到“細水長(cháng)流、從量變到質(zhì)變飛躍”的效果。第一階段在大學(xué)二年級第一學(xué)期安排一周的體驗性見(jiàn)習。第二階段在大學(xué)三年級第二學(xué)期安排一周的研究性見(jiàn)習。內容包括觀(guān)摩課堂教學(xué)、試講、評課、教學(xué)方法調研和交流、教育理論調研和交流等。第三階段在大學(xué)四年級第一學(xué)期進(jìn)行，安排一個(gè)月的教育實(shí)習。
此外，劉子榮、李靖云提出了“一體化實(shí)習模式”，王玉蘭、左繼亮提出了“全程基地式教育實(shí)習模式”等等。（對目前研究領(lǐng)域已經(jīng)取得的研究成果進(jìn)行介紹，目的是使閱讀者對這一問(wèn)題的研究現狀有一個(gè)了解，也說(shuō)明作者對這一問(wèn)題是有研究的，更重要的是，這樣可以避免重復前人已經(jīng)取得的成果。）
以上各種提法，在一定程度上代表了高師院校實(shí)踐能力培養的發(fā)展趨勢，充分認識到學(xué)生作為教育實(shí)習的實(shí)踐者的主體作用，強調了教育實(shí)習的主體性；認識到了教育實(shí)習不只是傳統意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節， 更是一個(gè)教學(xué)過(guò)程階段性，強調了教育實(shí)習的階段性；認識到了師范生從師技能的培養是一個(gè)統一體，是長(cháng)期訓練的結果，強調了教育實(shí)習的全程性。 這些都有其合理的成份，從一個(gè)角度或層面來(lái)說(shuō)，是符合當前我國高師院校教育實(shí)習改革發(fā)展的要求的。但以上研究也忽略了教師在實(shí)習過(guò)程中的重要指導作用，忽略了時(shí)代內容對實(shí)習形式的影響。（對當前研究進(jìn)行評價(jià)，肯定其合理的部分，指出其不足，為作者提出自己的觀(guān)點(diǎn)提供依據）如何在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，立足于基礎教育新課改的時(shí)代背景，探索建立立體、開(kāi)放的，師范院校、實(shí)習生、基地導師三方參與，以師范院校、實(shí)習生、實(shí)習基地為三維主體，以實(shí)習基地建設為基礎，導師制為支撐，全程分階段為主要特征的實(shí)習模式，就顯得尤其重要。（在對文獻進(jìn)行綜述的基礎上，適時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)。）
開(kāi)題報告書(shū)（三）
學(xué)生姓名：XXX
學(xué)號：XXXXXXXXXXXX
所在學(xué)院：公共管理學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：文秘
設計（論文）題目：《當代大學(xué)生的就業(yè)壓力及相關(guān)因素分析》
一、選題背景和意義
（一）選題背景
近年來(lái)我國高等教育已從過(guò)去的精英教育發(fā)展到今天的大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生人數急劇上升，又恰逢國際金融危機的影響，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。隨著(zhù)就業(yè)形勢的嚴峻和擇業(yè)競爭的激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，引起政府和社會(huì )各方的廣泛重視，就業(yè)壓力問(wèn)題已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
（二）選題意義
研究當代大學(xué)生就業(yè)壓力有利于認識當代大學(xué)生的就業(yè)壓力的類(lèi)型以及產(chǎn)生的原因，以此來(lái)進(jìn)一步研究減小或降低當代大學(xué)生就業(yè)心理壓力的解決辦法，促進(jìn)當代大學(xué)生心理健康水平，提高當代大學(xué)生對就業(yè)壓力的承受力，幫助大學(xué)生了解自我、正確的認識自我，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )控制自己的情緒和行為，掌握解決壓力的方法，促進(jìn)當代大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
二、國內研究現狀
《遼寧行政學(xué)院學(xué)報》中周紅萍的《大學(xué)生就業(yè)壓力與擇業(yè)研究》一文中提出：大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素包括客觀(guān)和主觀(guān)因素兩個(gè)方面。其中客觀(guān)因素包括三方面：第一，高校擴招后的壓力。高校擴招使畢業(yè)生數量逐年增加，就業(yè)競爭不斷加劇，導致每年有部分畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)。第二，高校專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求脫軌。部分院校遷就某些專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設近于或已經(jīng)飽和的專(zhuān)業(yè)、爭相開(kāi)設或盲目擴大“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，造成畢業(yè)生結構性的過(guò)剩。第三，招聘單位門(mén)檻高。“有工作經(jīng)驗”這個(gè)條件成為畢業(yè)生就業(yè)難以逾越的門(mén)檻，而不規范的人才流動(dòng)體制也造成很多招聘單位不愿為別人培養“有工作經(jīng)驗者”。主觀(guān)因素包括三個(gè)方面：第一，功利化傾向。一些大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上扭曲，出現拜金主義、官本位、東南沿海大城市就業(yè)方向等思想，給大學(xué)生帶來(lái)更大的壓力。第二，期望值過(guò)高。當代大學(xué)生大部分是獨生子女，他們對自己自信對未來(lái)有較高的期望，當走入社會(huì )時(shí)他們的高期望受到社會(huì )的低接納的打擊，容易產(chǎn)生壓力。第三，實(shí)踐能力弱。大學(xué)生具有較好的科學(xué)文化、專(zhuān)業(yè)理論等知識，但社會(huì )經(jīng)驗和實(shí)踐能力顯得相對較弱，而社會(huì )要求大學(xué)生不僅要有豐富的理論知識，更要有較強的實(shí)踐能力。
中國計量學(xué)院生命科學(xué)院劉紅波等在《大學(xué)生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導探索》一文中指出：畢業(yè)生心理壓力來(lái)源多種多樣，除了市場(chǎng)需求造成直接的、現實(shí)的壓力外，畢業(yè)生對社會(huì )、自我的認識不夠，以及受到一些不良社會(huì )現象的影響，造成心態(tài)偏差，是就業(yè)心理壓力的主要來(lái)源。劉紅波認為當前大學(xué)生就業(yè)壓力因素包括五個(gè)方面：第一，人才需求結構發(fā)生變化。國家近年從制造型向知識經(jīng)濟型過(guò)渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生轉變，對雇傭人才學(xué)歷要求提高。第二，畢業(yè)生數量連年攀升。高校擴招、教育結構調整和資源重組等原因，畢業(yè)大學(xué)生數量猛增，同時(shí)社會(huì )經(jīng)濟成份變化都增加了就業(yè)困難。第三，大學(xué)生成長(cháng)環(huán)境影響就業(yè)。在校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與社會(huì )環(huán)境、教學(xué)管理水平、個(gè)人素質(zhì)等密切相關(guān)。第四，個(gè)人能力素質(zhì)的高低以及家庭經(jīng)濟狀況與就業(yè)關(guān)聯(lián)。善于溝通有利于盡早融入集體，處理好同事間的關(guān)系，從而適應工作。第五，專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)成績(jì)的滿(mǎn)意度。對所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度直接影響學(xué)習興趣，學(xué)習興趣的濃厚影響專(zhuān)業(yè)成績(jì)，這直接或間接影響大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養與求職競爭力。
劉心紅在《淺析大學(xué)生就業(yè)難原因及應對策略》一文中提出：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因分為用人單位的原因、學(xué)校的原因和大學(xué)生自身的原因三個(gè)方面，同時(shí)也指出就業(yè)難問(wèn)題的解決對策包括政府、用人單位、高校和大學(xué)生四個(gè)方面。劉心紅認為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的用人單位的原因分為三方面：首先，我國企業(yè)大多是加工制造業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，為大學(xué)生提供的有效崗位不足。其次，用人單位方面強調應聘人員的工作經(jīng)驗和高學(xué)歷。再次，用人單位選擇人才的誤區。學(xué)校的原因也分為三個(gè)方面：首先，專(zhuān)業(yè)結構不合理，與市場(chǎng)需求存在錯位。其次，人才培養質(zhì)量滑坡。再次，大學(xué)生就業(yè)指導力度不夠。大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不足，對職業(yè)和自己的認知不夠產(chǎn)生就業(yè)壓力。
忻國磊在《“90后”大學(xué)生就業(yè)壓力測試與分析》一文中提出：就業(yè)壓力的來(lái)源主要來(lái)自3個(gè)方面：組織和工作方面的因素、個(gè)體方面的因素和社會(huì )家庭方面的因素。組織環(huán)境和工作本身的特征是就業(yè)壓力的主要來(lái)源。外部的壓力因素并不普遍作用于所有的工作者，某個(gè)壓力源對一個(gè)人來(lái)說(shuō)可能是壓力，而對另外一個(gè)人可能就是動(dòng)力或優(yōu)勢。同時(shí)忻國磊也指出，組織環(huán)境和工作方面、社會(huì )和家庭方面的因素是在校“90后”大學(xué)生的主要壓力來(lái)源，個(gè)體方面的因素感知的壓力比較輕微。
總的來(lái)說(shuō)，造成當代大學(xué)生就業(yè)壓力的原因多種多樣，來(lái)源也各不同，但主要可分為客觀(guān)和主觀(guān)兩方面的因素。大學(xué)生自身不能改變客觀(guān)條件，但可以通過(guò)自己對主觀(guān)條件的改善來(lái)減小就業(yè)壓力，多從實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行積極有效的應對，同時(shí)政府、高校和用人單位等對客觀(guān)條件的影響也會(huì )引起就業(yè)方面的問(wèn)題。
三、參考文獻
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指導教師： XXXXX