開(kāi)題調研報告(調研報告開(kāi)題范文)
開(kāi)題調研報告
開(kāi)題調研報告
在我們平凡的日常里，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的開(kāi)題調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課題闡述
1、課題提出的背景
當前的農村初中課堂里，舊的教學(xué)方法依然從在。從長(cháng)遠來(lái)看，這種簡(jiǎn)單重復的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續發(fā)展，又不利于廣大教師教育理論修養和業(yè)務(wù)水平的提高，無(wú)疑是一種短視行為，最終也導致了使廣大農村初中學(xué)生失去了作為“人”的全面發(fā)展的良好時(shí)機。因此，在我們麥積區反思整個(gè)農村初中在新課程實(shí)施過(guò)程中對農村初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究是十分必要的。
2、所要解決的主要問(wèn)題
本課題的研究對象是課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。對于不同的教學(xué)環(huán)境，具體的課堂教學(xué)目標與任務(wù)不盡相同，同樣，對于每個(gè)個(gè)性鮮活的學(xué)習個(gè)體而言，其“提高與發(fā)展”的目標任務(wù)也各有側重。
二、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
目前國內外以課堂教學(xué)為核心的有效教學(xué)研究一般集中于以下三個(gè)方面：
（1）環(huán)境變量，即學(xué)習活動(dòng)的環(huán)境所具有的對學(xué)習活動(dòng)的效率是否有一定的影響及特征；
（2）過(guò)程變量，即師生的課堂行為、學(xué)習任務(wù)和學(xué)習活動(dòng)所具有的對學(xué)習活動(dòng)效果產(chǎn)生影響的各種因素；
（3）結果變量，即教師的期望以及教師設定教學(xué)活動(dòng)所依據的、可用有效教學(xué)的目標和標準加以檢測的教育成果。
三、研究思路、提綱
1、研究思路
本課題的研究思路是：
（1）把握農村初中學(xué)生的學(xué)習心理特征與規律，引導學(xué)生的學(xué)習意向，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；
（2）努力建構既符合教育學(xué)一般規律，又切合農村初中這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀(guān)、具體的課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系；
（3）通過(guò)多種途徑和渠道，促進(jìn)教師深入學(xué)習教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉變學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。
（4）提高教師的自我反思能力，養成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧
2、研究提綱
（1）當前社會(huì )環(huán)境下農村初中學(xué)生學(xué)習心理現狀的分析研究
學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習的主體，他們對待學(xué)習的主觀(guān)態(tài)度及學(xué)習心理狀況地課堂教學(xué)效率的重要影響因素。本課題研究通過(guò)心理量表調查、個(gè)案分析等方法，力求對當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理現狀作出一個(gè)整體的、全面的分析和把握。為教師實(shí)施有效課堂教學(xué)提供參考和依據。學(xué)習心理現狀的分析研究還要重點(diǎn)研究相關(guān)的影響因素。
（2）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系對教師課堂教學(xué)行為影響的分析研究
一般而言，學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度在一定程度上指引著(zhù)教師的教育教學(xué)方向，本課題研究力求揭示教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系如何在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上具體而微地影響或者左右著(zhù)教師的教學(xué)模式、教學(xué)行為的變化，努力為建立合理而行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準提供客觀(guān)的、科學(xué)的依據。
（3）教師的教學(xué)心理及教學(xué)理念對課堂教學(xué)有效性的影響
課堂教學(xué)的有效性，是一種技能方法，是一套策略，更是一種理念，教師帶著(zhù)什么樣的教學(xué)心理，帶著(zhù)什么樣的學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)、師生觀(guān)走進(jìn)課堂，并在這種種觀(guān)念的指引組織進(jìn)行各種教學(xué)環(huán)節和選擇教學(xué)行為，這在很大程度上也影響著(zhù)課堂教學(xué)的'效率。
（4）現代教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響的分析研究
隨著(zhù)現代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，隨著(zhù)班班通等校園網(wǎng)絡(luò )硬件在農村初中的逐步完善，現代教育技術(shù)越來(lái)越多的走進(jìn)課堂，為發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的最大的、高效的作用，應該對教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響進(jìn)行分析研究。
（5）提高教師的自我反思能力，養成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧。
有效課堂教學(xué)既是一種理念上的目標追求，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力，所以通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師探索和試驗，比較與發(fā)現，鑒別與選擇，尋求符合農村初中特點(diǎn)的充滿(mǎn)個(gè)性化特色的教學(xué)策略和教學(xué)模式，形成高效的課堂教學(xué)設計能力。
四、課題承擔者簡(jiǎn)況
課題組長(cháng)：辛雅軍，現任麥積區道南小學(xué)，中教一級。組員：馮朝陽(yáng)，現任麥積區龍園中學(xué)書(shū)記，中教高級。楊寬明，現任麥積區天成學(xué)校書(shū)記 中教一級。他們三人均有農村初中任教經(jīng)歷，有著(zhù)豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗積累和深厚的教育教學(xué)理論修養功底，曾有大量的教育教學(xué)論文在國家級及省市級評比活動(dòng)中獲獎，分別承擔區、市級教育課題的研究工作。
調研報告開(kāi)題范文
調研報告開(kāi)題范文
一、課題闡述
1．課題提出的背景
當前的農村初中課堂里，舊的教學(xué)方法依然從在。從長(cháng)遠來(lái)看，這種簡(jiǎn)單重復的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續發(fā)展，又不利于廣大教師教育理論修養和業(yè)務(wù)水平的提高，無(wú)疑是一種短視行為，最終也導致了使廣大農村初中學(xué)生失去了作為“人”的全面發(fā)展的良好時(shí)機。因此，在我們麥積區反思整個(gè)農村初中在新課程實(shí)施過(guò)程中對農村初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究是十分必要的。
2．所要解決的主要問(wèn)題
本課題的研究對象是課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。對于不同的教學(xué)環(huán)境，具體的課堂教學(xué)目標與任務(wù)不盡相同，同樣，對于每個(gè)個(gè)性鮮活的學(xué)習個(gè)體而言，其“提高與發(fā)展”的目標任務(wù)也各有側重。
二、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
目前國內外以課堂教學(xué)為核心的有效教學(xué)研究一般集中于以下三個(gè)方面：
（1）環(huán)境變量，即學(xué)習活動(dòng)的環(huán)境所具有的對學(xué)習活動(dòng)的效率是否有一定的影響及特征；
（2）過(guò)程變量，即師生的課堂行為、學(xué)習任務(wù)和學(xué)習活動(dòng)所具有的對學(xué)習活動(dòng)效果產(chǎn)生影響的各種因素；
（3）結果變量，即教師的期望以及教師設定教學(xué)活動(dòng)所依據的、可用有效教學(xué)的目標和標準加以檢測的.教育成果。
三、研究思路、提綱
1．研究思路
本課題的研究思路是：
（1）把握農村初中學(xué)生的學(xué)習心理特征與規律，引導學(xué)生的學(xué)習意向，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；
（2）努力建構既符合教育學(xué)一般規律，又切合農村初中這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀(guān)、具體的課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系；
（3）通過(guò)多種途徑和渠道，促進(jìn)教師深入學(xué)習教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉變學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。
（4）提高教師的自我反思能力，養成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧
2．研究提綱
（1）當前社會(huì )環(huán)境下農村初中學(xué)生學(xué)習心理現狀的分析研究
學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習的主體，他們對待學(xué)習的主觀(guān)態(tài)度及學(xué)習心理狀況地課堂教學(xué)效率的重要影響因素。本課題研究通過(guò)心理量表調查、個(gè)案分析等方法，力求對當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理現狀作出一個(gè)整體的、全面的分析和把握。為教師實(shí)施有效課堂教學(xué)提供參考和依據。學(xué)習心理現狀的分析研究還要重點(diǎn)研究相關(guān)的影響因素。
（2）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系對教師課堂教學(xué)行為影響的分析研究
一般而言，學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度在一定程度上指引著(zhù)教師的教育教學(xué)方向，本課題研究力求揭示教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系如何在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上具體而微地影響或者左右著(zhù)教師的教學(xué)模式、教學(xué)行為的變化，努力為建立合理而行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準提供客觀(guān)的、科學(xué)的依據。
（3）教師的教學(xué)心理及教學(xué)理念對課堂教學(xué)有效性的影響
課堂教學(xué)的有效性，是一種技能方法，是一套策略，更是一種理念，教師帶著(zhù)什么樣的教學(xué)心理，帶著(zhù)什么樣的學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)、師生觀(guān)走進(jìn)課堂，并在這種種觀(guān)念的指引組織進(jìn)行各種教學(xué)環(huán)節和選擇教學(xué)行為，這在很大程度上也影響著(zhù)課堂教學(xué)的效率。
（4）現代教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響的分析研究
隨著(zhù)現代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，隨著(zhù)班班通等校園網(wǎng)絡(luò )硬件在農村初中的逐步完善，現代教育技術(shù)越來(lái)越多的走進(jìn)課堂，為發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的最大的、高效的作用，應該對教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響進(jìn)行分析研究。
（5）提高教師的自我反思能力，養成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧。
有效課堂教學(xué)既是一種理念上的目標追求，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力，所以通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師探索和試驗，比較與發(fā)現，鑒別與選擇，尋求符合農村初中特點(diǎn)的充滿(mǎn)個(gè)性化特色的教學(xué)策略和教學(xué)模式，形成高效的課堂教學(xué)設計能力。
四、課題承擔者簡(jiǎn)況
課題組長(cháng)：辛雅軍，現任麥積區道南小學(xué)，中教一級。組員：馮朝陽(yáng)，現任麥積區龍園中學(xué)書(shū)記，中教高級。楊寬明，現任麥積區天成學(xué)校書(shū)記 中教一級。他們三人均有農村初中任教經(jīng)歷，有著(zhù)豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗積累和深厚的教育教學(xué)理論修養功底，曾有大量的教育教學(xué)論文在國家級及省市級評比活動(dòng)中獲獎，分別承擔區、市級教育課題的研究工作。
[調研報告] 開(kāi)題范文]相關(guān)文章：
1.調研報告的范文
2.調研報告的格式及范文
3.調研報告范文大全
4.調研報告格式及范文
5.調研報告范文
6.調研報告的范文
7.調研報告范文
8.實(shí)習調研報告范文
9.調研報告的格式范文
10.調研報告模板