以在乎題的作文開(kāi)頭(以在乎為題目的作文)
1.以在乎為題目的作文
大年初一這一天和平時(shí)沒(méi)什么兩樣離春節越近離青春越遠
下午出去玩了以下--什么嘛，廣場(chǎng)上喧鬧的孩子們在放風(fēng)箏，和他們站在一起覺(jué)得那么不相稱(chēng)，馬路上也都是三三兩兩的俊男靚女，差不多都是十七，八九的光景吧，站在他們中間似乎也老了，于是匆匆回家吧！出去只有冷也沒(méi)有體會(huì )到小時(shí)候的濃濃的年味！忽然覺(jué)得還是走在西安天橋上來(lái)的舒服，畢竟那里都是戴眼鏡的同齡人！至少還可以拉上宿舍的妖孽們一起逛逛百匯逛逛地攤什么的，在家里或多或少好像在偽裝著(zhù)乖乖女的形象，要是我媽知道我在西安是怎么和宿舍的妖孽們一逛到驚天地泣鬼神時(shí)候她估計都快瘋了，今天還算可以吧，這么多年的習慣一直保留著(zhù)：在大年初一這一天寫(xiě)幾篇長(cháng)長(cháng)的文章，分開(kāi)來(lái)發(fā)表，一篇在空間，一篇發(fā)表在屬于我自己的地方—清幽白樺！把心愿寫(xiě)下來(lái)，把這一年里惦記的人寫(xiě)下來(lái)
新年鐘聲近了再漸漸的遠去，感慨自不在只言片語(yǔ)間……
在乎多一點(diǎn)，不知道為什么想到這個(gè)題目只想被在乎的多一點(diǎn)！
雖然今天不如昨天這個(gè)時(shí)候，那么忙的回各種各樣的短信，今天只收到兩條短信，一條是接著(zhù)昨天每完的新年祝福，死黨的，一條是小哥的。忽然發(fā)現手機對我來(lái)說(shuō)，似乎對所有這個(gè)年齡段的孩子們來(lái)說(shuō)都是那么敏感，看到一篇日記叫“放下手機立地成佛”我可做不到那么灑脫，在乎多一點(diǎn)，如果兩個(gè)不再一起的人，每天收到的短信都會(huì )看到是不是被在乎著(zhù)
廣告里又在播放JAY的告白：“你是我的優(yōu)樂(lè )美啊，這樣我就可以把你捧在手心了”羨慕的甜蜜總會(huì )讓人失落，什么時(shí)候才能成為你的優(yōu)樂(lè )美呢？
剛剛看了一個(gè)孩子的空間，忽然的失落起來(lái)，人就是這樣子，明明已經(jīng)舍棄的東西回過(guò)頭來(lái)看到他們重新幸福起來(lái)還是有點(diǎn)小落寞！希望他們幸福不是自己當初的心愿么？只是覺(jué)得如果那些話(huà)都是對我說(shuō)的，是不是不會(huì )像現在這樣？如果有這么一個(gè)人天天為了我上線(xiàn)，為了我的QQ頭像閃亮而閃亮，暗了再亮，雖然知道一直都這么個(gè)人，可是還是很殘忍的把他拉到黑名單了！可是關(guān)注的人上線(xiàn)卻從來(lái)不曾遇到！故意的么？不是都說(shuō)好提前說(shuō)一下的么？
人，真的是個(gè)奇怪的動(dòng)物，有這些人的存在不去在意甚至反感，卻心心念念的是心里念著(zhù)其他人的人！女生更奇怪----這么容易滿(mǎn)足，這么容易被感動(dòng)和付出，靠著(zhù)卑微的念頭卑微的努力著(zhù)……
新年里我希望喜歡的人更加在乎我，希望新年里實(shí)現自己的夢(mèng)想，希望在乎的人過(guò)的都幸福！
2.以在乎為題的作文 600字以上【急】只要開(kāi)頭和結尾（是關(guān)于友誼的
耳邊，我聽(tīng)見(jiàn)太多悲傷的聲音。而我，只能用力捂住耳朵。我不愿聽(tīng)到他們說(shuō)悲秋傷春，不愿聽(tīng)到他們說(shuō)漠視自己的生命。在這最美好的年華，為了易逝的事物而悲傷、絕望，只會(huì )讓年華變得灰暗無(wú)味。
不要這樣，不要這樣。
即使難過(guò)，即使有挫折，即使屢戰屢敗，也不要放棄。生命，應該對困難說(shuō)不在乎。90后的我們，也許真的有太多的煩惱，沉重的升學(xué)負擔壓得我們無(wú)法喘息，而我們，又何嘗不掩面抽泣。為何不去挑戰，讓青春在揮汗的戰斗中變得有聲有色；為何不去奔跑，讓青春在瘋狂之后變得飽滿(mǎn)而歡樂(lè )。
何必再慨嘆，何必太在乎困難和壓力與那易逝的時(shí)光，何必讓自己的年華變得如此壓抑。應該在乎的是美好，是冬日里的殘陽(yáng)，是每一顆星星，每一句父母和老師的叮嚀，每一次同學(xué)和朋友對自己的關(guān)心。
望望遠方，那小小帆船也有翻落的時(shí)候，那森林之中也有病樹(shù)死去，但仍是“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。花朵從不嘆息自己的宿命，“化作春泥更護花”。正站在花季翹首仰望的我們，請擦干眼淚，輕裝上陣。也許“青春是道明媚的憂(yōu)傷”，也許“我左手是過(guò)目不忘的螢火，右手是十年一個(gè)漫長(cháng)的打坐”，也許……但我們不必在乎。若是因此而縱然傷感，不如一笑而過(guò)，因為我們在乎的是我們的青春，在乎的是快樂(lè )地度過(guò)每一天，在乎的是自己在乎的人和在乎自己的人比自己更幸福。
別再傷春悲秋，一直向前看。青春里，縱使有太多不確定，縱使時(shí)常遭受打擊，但我們不必因此一蹶不振。因為，有更重要的東西值得我們在乎
3.以《在乎》為題,幫我想3個(gè)作文開(kāi)頭,只要開(kāi)頭,跪求
晚暮的風(fēng)輕輕敲擊著(zhù)窗，12點(diǎn)的鐘聲回蕩在空中，我伏在案臺前苦攻數學(xué)。
每天的功課，每夜的努力，幾乎壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。望著(zhù)一道道干澀難懂的題目，我的心跌入了深谷。
媽媽輕輕地打開(kāi)門(mén)，捧著(zhù)一杯濃濃的咖啡，小心翼翼的走到我身邊……
我用力踢著(zhù)散布在地上的石子，書(shū)包早已被我扔在了地上，任憑雨的擊打，風(fēng)的怒吼，我的心似乎已經(jīng)麻木了……
我不打算回家，我要走，走到一個(gè)沒(méi)有人找得到的地方，自生自滅！反正我是差生，惹老師討厭，同學(xué)們也不喜歡我，爸媽肯定也早就厭煩我了！沒(méi)有人在乎我！……
颯爽的秋風(fēng)拂過(guò)田野，金色的野菊又開(kāi)了。
我如往年一樣躺在野菊間，大大小小的野菊各具情態(tài)，尤其是遠望一簇簇的金菊富麗堂皇，美不勝收。
在泥溝里，一朵小小的，營(yíng)養不良的殘菊鉆了出來(lái)。這是我近幾天發(fā)現的。我端詳了她許久，嘆了口氣，說(shuō)：“何必這樣呢？沒(méi)有人會(huì )在乎你這朵難看的小花。”……
（我想了好久）
4.以《在乎》為題,幫我想3個(gè)作文開(kāi)頭,只要開(kāi)頭,跪求拜托各位了 3Q
晚暮的風(fēng)輕輕敲擊著(zhù)窗，12點(diǎn)的鐘聲回蕩在空中，我伏在案臺前苦攻數學(xué)。
每天的功課，每夜的努力，幾乎壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。望著(zhù)一道道干澀難懂的題目，我的心跌入了深谷。
媽媽輕輕地打開(kāi)門(mén)，捧著(zhù)一杯濃濃的咖啡，小心翼翼的走到我身邊…… 我用力踢著(zhù)散布在地上的石子，書(shū)包早已被我扔在了地上，任憑雨的擊打，風(fēng)的怒吼，我的心似乎已經(jīng)麻木了…… 我不打算回家，我要走，走到一個(gè)沒(méi)有人找得到的地方，自生自滅！反正我是差生，惹老師討厭，同學(xué)們也不喜歡我，爸媽肯定也早就厭煩我了！沒(méi)有人在乎我！…… 颯爽的秋風(fēng)拂過(guò)田野，金色的野菊又開(kāi)了。 我如往年一樣躺在野菊間，大大小小的野菊各具情態(tài)，尤其是遠望一簇簇的金菊富麗堂皇，美不勝收。
在泥溝里，一朵小小的，營(yíng)養不良的殘菊鉆了出來(lái)。這是我近幾天發(fā)現的。
我端詳了她許久，嘆了口氣，說(shuō)：“何必這樣呢？沒(méi)有人會(huì )在乎你這朵難看的小花。”…… （我想了好久） 追問(wèn)： 我跪謝，可惜啦，可惜啦 可惜太文學(xué)化，老師必定懷疑。
5.作文在乎開(kāi)頭
在乎的分量是多少？
烈日炎炎下，一個(gè)陽(yáng)光的少年在一聲令下，離弦的箭一般朝著(zhù)終點(diǎn)線(xiàn)飛奔了起來(lái)。近了，近了！少年張開(kāi)雙臂，成為第一個(gè)擁抱終點(diǎn)的選手。他成功了。激動(dòng)的淚水夾雜著(zhù)汗水滾落下來(lái)，灌溉著(zhù)驕陽(yáng)下的青春。他轉身看向觀(guān)眾臺，對著(zhù)一個(gè)并不靚麗的身影笑了。那是他的母親。比賽之前，少年每天不停的堅持訓練著(zhù)。每天都頂著(zhù)一身臭汗疲憊的回到家中。他母親早已準備好的飯菜以及浴缸中滿(mǎn)滿(mǎn)的熱水，讓這個(gè)筋疲力盡的運動(dòng)少年得到了充分的休息。那些都夾雜這一個(gè)母親對于兒子的疼惜與在乎。
6.急,以在乎為題的作文,要快啊
我和陳明是好朋友。
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船，我生氣極了，一把奪過(guò)他的小木船，狠狠的摔在地上，只見(jiàn)他的小木船死無(wú)葬身之地。
可我還是不解氣，白了他一眼，大步走出教室門(mén)。我躲在一樓的一個(gè)角落里，默默地哭，我雖然在陳明面前很威風(fēng)，但我不想失去他這個(gè)朋友。
可事情的原則在他，如果他不主動(dòng)給我道歉，我就再也不理他了。連續一周我都沒(méi)和陳明說(shuō)話(huà)，也沒(méi)和他道歉。
我的心里就好像火在燒一樣，是那么著(zhù)急。中午時(shí)，我和小張在教室里玩，咔嚓一聲把我嚇了一跳，原來(lái)我把陳明的尺子踩碎了。
一想到那日我那么對他，不禁打了個(gè)冷戰。默默等著(zhù)陳氏暴風(fēng)雨的到來(lái)，出國留學(xué)網(wǎng)我深深陶醉在豐富的聯(lián)想之中。
走廊里傳來(lái)的陳明爽朗的笑聲把我從聯(lián)想中拽了出來(lái)。我忐忑不安的走到陳明面前說(shuō)：“對不起，我…我不小心把你的尺子踩碎了。”
他沉默了一會(huì )，說(shuō)：“沒(méi)事，我再買(mǎi)一個(gè)就行了。” 我留下了悔恨的淚水，我錯了，我不應該對他那樣，朋友之間最大的美德就是寬容和信任友誼是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心敲打我主動(dòng)和他道了歉。
我們又是一對形影不離的好朋友了。 友誼之舟在生活的海洋中行駛是不可能一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì )碰到烏云和風(fēng)暴，在這種情況下，友誼應該受到這種或那種考驗，在這些烏云和風(fēng)暴后，那么友誼就會(huì )更加鞏固，真正的友誼在任何情況下都會(huì )放射出新的光芒。
7.關(guān)于在乎的作文華麗的開(kāi)頭
名師談寫(xiě)作 “鳳頭”精巧 “尾”音繞梁 —— 淺談如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾 安徽 王華斌 作文的開(kāi)頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結尾，就會(huì )使文章出現“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。
一、撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情。 古人稱(chēng)文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng )造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。
因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務(wù)求精工。 （一）設計題記，新人耳目 如有篇中考滿(mǎn)分作文《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的： 緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。
朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。
一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。 ——題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。
而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲徑通幽 如中考滿(mǎn)分作文《美麗人生》的開(kāi)頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。
我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話(huà)鋒一轉，亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”
由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(cháng)。 （三）鋪陳排比，蓄勢待發(fā) 有一篇題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文，是這樣開(kāi)頭的： 綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén) 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén) 瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén) 書(shū)籍推開(kāi)了知識的門(mén) 智慧推開(kāi)了理想的門(mén) 理想推開(kāi)了成功的門(mén) 聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音… 本文開(kāi)篇，作者連續用了8個(gè)結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。
（四）托物起興，暗渡陳倉 曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習作，題為《關(guān)愛(ài)永遠》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象： 朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映 襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏…天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。 文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿(mǎn)了濃濃 的“關(guān)愛(ài)”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。
接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。 東晉文學(xué)家陸機說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。”
這句話(huà)用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，也是非常恰當的。開(kāi)頭的方式多種多樣，很難一一列舉。
但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。 二、錘煉一個(gè)精當的結尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結尾當如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后記，余韻悠長(cháng) 如江蘇泰州中考作文話(huà)題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著(zhù)我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ ——后記 在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現出面對社會(huì )冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著(zhù)我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著(zhù)讀者的心扉，從而走近魯迅。
可以說(shuō)，這一段后記，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。 （二）提出問(wèn)題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現象、分 析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結尾時(shí)，作者寫(xiě)道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著(zhù)簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。
朋友，你說(shuō)呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著(zhù)人們。
