我看待“初中生‘早戀’”(看待早戀)
我看待“初中生‘早戀’”
我看待“初中生‘早戀’”
初中生早戀，是許多家長(cháng)、教師頭疼的一件事情，尤其是對于一些家長(cháng)，似乎是天塌地陷一般，仿佛到了世界末日。
其實(shí)，初中生早戀，根本沒(méi)有傳統認識中說(shuō)得那么嚴重，甚至可以這樣說(shuō)，那本來(lái)就不是什么早戀。
我接觸了許多所謂的初中生早戀，充其量是一種異性之間的好奇好感。異性之間產(chǎn)生這種感覺(jué)，應該說(shuō)再正常不過(guò)了，一些孩子表現出來(lái)了，一些孩子沒(méi)有表現出來(lái)罷了，可以說(shuō)是人皆有之。
發(fā)現自己的學(xué)生（或孩子）出現所謂早戀的苗頭后，我們應該怎么辦呢？我覺(jué)得首先是應該冷靜，這沒(méi)有什么大不了的，這是孩子成長(cháng)過(guò)程中再正常不過(guò)的現象了。然后，分析產(chǎn)生的原因是什么，可能會(huì )朝著(zhù)哪些方向發(fā)展，該不該對他們進(jìn)行適當的引導或干涉。切不可一下子亂了陣腳，做出一些不理智的行為。
我曾經(jīng)接手的一個(gè)班級，初一剛入班，就發(fā)現一個(gè)小男生是個(gè)所謂的“多情種子”，喜歡上班里的'一位能夠善舞的女孩子。每天下學(xué)后，總要跟隨對方走一段路，甚至有幾次相隨到樓底下。同學(xué)們開(kāi)始說(shuō)他們倆的閑話(huà)，女孩家長(cháng)也著(zhù)急了，幾次找我談這個(gè)問(wèn)題。
我仔細觀(guān)察，發(fā)現男孩子的確喜歡這名女孩子，總是向女孩子靠近，女孩子對此雖然不怎么介意，甚至內心里對這名男孩子還有些好感，只不過(guò)迫于外界的壓力，開(kāi)始做一些回避，甚至逃避。
我分析認為，他們倆的問(wèn)題如果順其發(fā)展，可能雙方都不舒服。我于是找到男孩子，開(kāi)誠布公地談起這件事：
“你是不是對某某有些好感？”
一開(kāi)始，他還不好意思，說(shuō)：“沒(méi)有，我們是談學(xué)習與班上的事情了。”
我順著(zhù)他的話(huà)題往下說(shuō)：“我也發(fā)現你們倆經(jīng)常談一些這樣的事情，不過(guò)，感覺(jué)你愿意與她去多做一些交流？”
男孩子笑了笑，低下了腦袋。
我因勢利導：“班上那么多學(xué)生，總會(huì )有一兩個(gè)我們感覺(jué)更加合得來(lái)的同學(xué)，你們在一起做一些交流，感覺(jué)是一件快樂(lè )的事情。甚至，慢慢的，你們還可以成為要好的朋友。”
“我就是想與她做好朋友的。”男孩子沉不住氣了。
“既然做好朋友，就要多為對方著(zhù)想，多支持對方的工作，給對方提供更多的幫助，是不是呢？”
男孩很是認可，并表示他也是這樣想的。
我又說(shuō)：“有些事情，想法是好的，如果處理不當，結果就不一定好了。比如，可能會(huì )給對方帶來(lái)不必要的麻煩，可能會(huì )影響到對方的學(xué)習，這些是不是我們都不愿意看到的呢？尤其是在我們這樣一個(gè)傳統的國家，男女之間是需要保持適當的距離的。”
男孩子又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我進(jìn)一步引導她：“交朋友，有時(shí)候是需要一定的資本的。是不是大家都愿意交一個(gè)積極上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)好的朋友呢？設想一下：如果三年后大家一起踏入重點(diǎn)高中的大門(mén)（兩個(gè)孩子成績(jì)還可以），六年以后都能考取理想的大學(xué)，將來(lái)都能夠做出自己的一份事業(yè)，都能體現自己的人生價(jià)值，這樣的朋友該有多好啊！”
男孩子似有所悟，陷入思考之中。
我趁熱打鐵，幫助他分析目前他的學(xué)習狀況，幫助他制定了一個(gè)階段努力計劃，并提出了一些具體的要求。
男孩子滿(mǎn)意地離開(kāi)了我的辦公室。
接下來(lái)，我就利用一個(gè)契機，和女孩子討論這件事。女孩子告訴我，她現在感到頗有壓力，卻不知道應該怎么辦。
我幫她分析了目前的情況，給她出起了主意：“與同學(xué)、朋友相處，尤其是男同學(xué)，既要熱情直爽，也得學(xué)會(huì )保護自己，尤其是要學(xué)會(huì )拒絕……”
女孩子認可我的觀(guān)點(diǎn)，也嘗試這樣去做。不到半個(gè)學(xué)期，這場(chǎng)風(fēng)波幾乎是平息了，這件事似乎也被人們所淡忘了。
還有一件事情，結果就讓我感到遺憾和失望了，心里頭總是割舍不下。
班上的一位男孩子，初三時(shí)喜歡上一位女孩子。男孩子很是主動(dòng)，甚至課余時(shí)間也不顧及周?chē)耐瑢W(xué)。
女孩子屬于文靜型的，不主動(dòng)也不反對，不過(guò)，女孩子還是特別愿意聽(tīng)老師、家長(cháng)的意見(jiàn)的。
我分別找倆孩子探討過(guò)這件事，感覺(jué)事情不是人們說(shuō)得那么嚴重，起碼不應該影響到彼此的學(xué)業(yè)。尤其是女孩子，我還給她出了不少主意。
遺憾的是雙方家長(cháng)坐不住了，私下里打電話(huà)，商量對策，許多事情都是瞞著(zhù)學(xué)校與我，甚至直接與孩子對話(huà)。結果呢？事情越來(lái)越復雜，雙方家長(cháng)互相埋怨，兩個(gè)孩子也頂著(zhù)很大的壓力，學(xué)習成績(jì)開(kāi)始急劇下滑，中考成績(jì)都不夠理想。
我只能是留下深深的遺憾了，當然也有我的自責，因為我沒(méi)有及時(shí)地跟進(jìn)，也可以說(shuō)是自己先前的努力是半途而廢吧！
但愿兩個(gè)孩子能夠早日從這件事情中走出來(lái)，開(kāi)始他們新的學(xué)習與生活。
看待早戀
看待早戀
中學(xué)階段，家長(cháng)和老師一直在努力遏制“早戀”行為。早戀在他們看來(lái)是不“合法”的，它像一棵毒草長(cháng)在心頭，不拔除不痛快。
不知道，什么才是“早”，什么才是“剛剛好”，愛(ài)向來(lái)是美好的，為什么他們認為這是罪惡呢？早戀確實(shí)是讓一些孩子的學(xué)習成績(jì)受到了影響，那是因為他們把愛(ài)想得太簡(jiǎn)單，愛(ài)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的，單純的感覺(jué)， 愛(ài)更是一種責任。回想當年的自己，心底都保存有那份青澀的，朦朧的沖動(dòng)。你能控制孩子怎么做，卻不能控制孩子們怎么想。只不過(guò)有些人把這種感覺(jué)外化為一種行動(dòng)，就是所說(shuō)的早戀。 作文網(wǎng) zww
其實(shí)，愛(ài)情和學(xué)習并不是天敵，那只不過(guò)是兩種不同的調和劑，重點(diǎn)是把握好中間的尺度。愛(ài)情和學(xué)習是可以化干戈為玉帛的，把愛(ài)當成是一種責任，把學(xué)習當做一種挑戰，學(xué)習中遇到一個(gè)人解決不了的問(wèn)題問(wèn)題時(shí)，兩個(gè)人解決難題總比一人解決來(lái)得要好。 作文網(wǎng) zww
在這個(gè)過(guò)程相互鼓勵，相互幫助，一起提高，何樂(lè )而不為？這就打破了那個(gè)所謂的阻礙問(wèn)題：戀愛(ài)影響學(xué)習。反而就證明了戀愛(ài)不僅不有礙學(xué)習，還有助于學(xué)習。有痛苦一起承擔，有快樂(lè )能一起分享。
所以大人們也不要把這種愛(ài)當成毒蟲(chóng)一樣，不打殺完誓不罷休。承擔起愛(ài)的責任是成長(cháng)的表現，成長(cháng)是每個(gè)人的`必經(jīng)過(guò)程，成長(cháng)的的過(guò)程總是要自己體會(huì )，才會(huì )真正的懂得。
懂得愛(ài)是不能不能輕易付出和索取的，因為在愛(ài)的背后還有一份沉沉的責任感。愛(ài)是一份美好的記憶，所以這份愛(ài)也要值得被珍惜。
愛(ài)是無(wú)罪的，請祝福那些有愛(ài)的人吧！