杜甫關(guān)于煮書(shū)的詩(shī)句(煮書(shū):關(guān)于煮書(shū),是誰(shuí)最早提出這個(gè)詞的?有什么故事或典故嗎?)
1.煮書(shū):關(guān)于煮書(shū),是誰(shuí)最早提出這個(gè)詞的?有什么故事或典故嗎?
最早提出文字可以煮的應該是宋代的董嗣杲，他在《秋涼懷舊》一詩(shī)中寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“少年偶負投機愧，今日徒工煮字勞。”可惜他在詩(shī)里感嘆的是煮字的辛苦和失意。煮字最辛苦的當屬被后世稱(chēng)為“郊寒島瘦”的兩位苦吟詩(shī)人——孟郊和賈島，賈島嘔心瀝血三年寫(xiě)了“獨行潭底影，數息樹(shù)邊身”兩二句詩(shī)，他在《題詩(shī)后》中寫(xiě)道：“兩句三年得，一吟雙淚流”。唐代盧延讓是“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”，杜甫“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，煮字煮書(shū)，要耐得住寂寞，優(yōu)秀的作品從來(lái)不是立等可取的快餐，有時(shí)需要烹煮很長(cháng)時(shí)間，甚至一生的時(shí)間。曹雪芹在煮字煮書(shū)時(shí)傾注了自己的全部心血： “字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。”
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2.杜甫關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
全詩(shī)如下： 奉贈韋左丞丈二十二韻 杜甫 紈袴不餓死，儒冠多誤身。 丈人試靜聽(tīng)，賤子請具陳： 甫昔少年日，早充觀(guān)國賓。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 賦料揚雄敵，詩(shī)看子建親。
李邕求識面，王翰愿卜鄰。 自謂頗挺出，立登要路津。
致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。 此意竟蕭條，行歌非隱淪。
騎驢十三載，旅食京華春。 朝扣富兒門(mén)，暮隨肥馬塵。
殘杯與冷炙，到處潛悲辛。 主上頃見(jiàn)征，歘然欲求伸。
青冥卻垂翅，蹭蹬無(wú)縱鱗。 甚愧丈人厚，甚知丈人真。
每于百僚上，猥誦佳句新。 竊效貢公喜，難甘原憲貧。
焉能心怏怏？只是走踆踆. 今欲東入海，即將西去秦。 尚憐終南山，回首清渭濱。
常擬報一飯，況懷辭大臣。 白鷗沒(méi)浩蕩，萬(wàn)里誰(shuí)能馴。
3.杜甫寫(xiě)的關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)
《柏學(xué)士茅屋》
年代： 唐 作者： 杜甫
碧山學(xué)士焚銀魚(yú)，白馬卻走身巖居。古人已用三冬足，
年少今開(kāi)萬(wàn)卷馀。晴云滿(mǎn)戶(hù)團傾蓋，秋水浮階溜決渠。
富貴必從勤苦得，男兒須讀五車(chē)書(shū)。
奉贈韋左丞丈二十二韻
杜甫
紈袴不餓死，儒冠多誤身。
丈人試靜聽(tīng)，賤子請具陳：
甫昔少年日，早充觀(guān)國賓。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
《孟氏（集有過(guò)孟十二倉曹十四主簿兄弟詩(shī)）》
年代：唐 作者：杜甫
孟氏好兄弟，養親唯小園。
承顏胝手足，坐客強盤(pán)飧。
負米力葵外，讀書(shū)秋樹(shù)根。
卜鄰慚近舍，訓子學(xué)誰(shuí)門(mén)。 。
送竇九歸成都》
年代：唐 作者：杜甫
文章亦不盡，竇子才縱橫。
非爾更苦節，何人符大名。
讀書(shū)云閣觀(guān)，問(wèn)絹錦官城。
我有浣花竹，題詩(shī)須一行。 。
4.“煮書(shū)”的答案
（一）
“煮書(shū)”
爺爺的書(shū)房里掛著(zhù)一張條幅，上面寫(xiě)著(zhù)“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著(zhù)條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了 說(shuō) 書(shū)是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爺爺看見(jiàn)我疑惑不解的樣子，便接著(zhù)說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書(shū)?。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應手了。所以他說(shuō)：?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。我們學(xué)習語(yǔ)文，對那些好的文章也應該這么?煮?，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。” “爺爺，你看我該怎么?煮書(shū)?呢？”
“你可以從?煮?語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì )到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì )犯愁嗎？” 爺爺的話(huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩！ 1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號里。 A. 指心里不明白，不相信。（疑惑不解 ）
B. 形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ） C. 形容開(kāi)闊或通達，一下子就明白了。（豁然開(kāi)朗 ） 2. 閱讀短文后填空。
(1)使“我”感到奇怪的問(wèn)題是 書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 。
(2)“我”認為“煮書(shū)”是 書(shū)放鍋里煮 。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指 書(shū)是精神食糧嘛 。
(3)“煮書(shū)”的好處是 。 3. 給第三自然段加上標點(diǎn)符號。
4. 寫(xiě)出你對“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。
答案： “煮書(shū)”
爺爺的書(shū)房里掛著(zhù)一張條幅，上面寫(xiě)著(zhù)“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著(zhù)條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了，說(shuō)：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
爺爺看見(jiàn)我疑惑不解的樣子，便接著(zhù)說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書(shū)?。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應
手了。所以他說(shuō)：?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。我們學(xué)習語(yǔ)文，對那些好的文章也應該這么?煮?，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。” “爺爺，你看我該怎么?煮書(shū)?呢？”
“你可以從?煮?語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì )到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì )犯愁嗎？” 爺爺的話(huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩！ 1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號里。 A. 指心里不明白，不相信。（ 疑惑不解 ）
B. 形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ 得心應手 ） C. 形容開(kāi)闊或通達，一下子就明白了。（ 豁然開(kāi)朗 ） 2. 閱讀短文后填空。
(1)使“我”感到奇怪的問(wèn)題是書(shū)只能讀，怎么可以煮啊。
(2)“我”認為“煮書(shū)”是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指讀書(shū)時(shí)反復誦讀品味，積累妙詞佳句。
(3)“煮書(shū)”的好處是能深入體會(huì )文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章不會(huì )犯愁。
3. 給第三自然段加上標點(diǎn)符號。
4. 寫(xiě)出你對“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。
這句話(huà)是告訴我們只有多讀書(shū)，而且要讀透，領(lǐng)會(huì )文章的內容，就可以不斷地積累好詞佳句，不斷地增長(cháng)知識，只有這樣寫(xiě)文章說(shuō)話(huà)才得心應手。
對不？
