古詩(shī)句默寫(xiě)特殊分類(lèi)(詩(shī)句有哪幾種結構)
1.詩(shī)句有哪幾種結構
“意象組合式”。所謂“意象組合”，是指將幾個(gè)表示事物、景象的名詞并列在一起，構成詩(shī)句。對這些詩(shī)句的理解，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)法分析實(shí)現，只能借助想象和聯(lián)想，將名詞所代表的對象組合在一起，形成一幅畫(huà)面，從而創(chuàng )造一種意境，借助意境理解文章的思想感情。運用這種句式，最典型的是馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”這首小令的前三句，完全是用九種意象并列構成的。這九個(gè)體現意象的名詞，本沒(méi)有動(dòng)詞將它們連在一起，但借助于我們的想象和聯(lián)想，就可以將九種不同的景象巧妙地組織進(jìn)一個(gè)畫(huà)面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣象，從而含蓄地烘托出旅人的愁思。
“互文見(jiàn)義式”。即在詩(shī)句的構成中運用了互文的修辭手法，來(lái)表現句子的含義。“文”是修飾的意思，所謂“互文”，是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表達一個(gè)完整的意思。例如，“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。”如果理解成“主人下了馬，客人留在了船上”就錯了，應當把“主人”和“馬”結合起來(lái)理解，“下馬”“在船”是其共同行為，即：主人和客人下了馬，又上了船。類(lèi)似的例子，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文中有很多，如“不以物喜，不以己悲。”、“東西植松柏，左右種梧桐”。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”等。“互文見(jiàn)義式”的詩(shī)句，在理解上要講究完整性，不能將互文的兩個(gè)詞語(yǔ)拆開(kāi)理解。在表達效果上，“互文見(jiàn)義”的結構句式，可以便于句子的整齊、押韻，可以使語(yǔ)句簡(jiǎn)約，避免重復敘述，可以使表達的內容圓滿(mǎn)而富有親和力。
“語(yǔ)序倒置式”。即在詩(shī)句中，出現了各種成分前置、后置現象。讀詩(shī)時(shí)，必須將這樣的句式分辨出來(lái)，否則就會(huì )影響對句子的理解。如岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳話(huà)報平安。”中的“故園東望”正常的語(yǔ)序應是“東望故園”，詩(shī)句將“故園”和“東望”倒置，突出了作者對“故園”（長(cháng)安）的無(wú)限思念之情。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。”應為“神游故園，應笑我多情，華發(fā)早生”。倒置的目的在于突出作者因“多情”而“華發(fā)”“早生”。
“省略跳接式”。這一句式是表現在句子和句子之間的，由于表達的需要，句子和句子之間的內容有所省略，出現了跳躍式發(fā)展。這種情況從表面上看，看不出任何敘述順序上的聯(lián)系，詩(shī)歌內容的表達，全然是按照作者感情意念的自然流動(dòng)（物隨心轉）而進(jìn)行的。例如，陶淵明的《飲酒》（之五）：“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”詩(shī)人從“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，跳到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，又忽而跳到“此中有真意，欲辨已忘言”。這其間并沒(méi)有必然的敘述順序上的聯(lián)系（既不是時(shí)間，也不是空間），全是為了表現作者恬淡、閑適、自得的感情需要而安排的。“省略跳躍式”的基本表現形式是：由甲跳到乙，再由乙跳到丙的過(guò)程中，甲、乙、丙三種事物表面上沒(méi)有聯(lián)系，作者在敘述中也沒(méi)有明確的敘述順序，甲、乙、丙三種事物的聯(lián)系，靠的是作者內在情感意念的某種追求。
2.默寫(xiě)古詩(shī)文大致有以下幾種題型
默寫(xiě)古詩(shī)文這一塊大致有以下幾種題型：
一、直接型默寫(xiě)題
這是一種傳統型的默寫(xiě)題，又稱(chēng)“機械型默寫(xiě)題”，要求考生寫(xiě)出指定的名篇佳作中的文句，或出上句對下旬，或出下句對上句，或出兩頭寫(xiě)中間……是難度最低的一類(lèi)題。也是各地區中考中都會(huì )出現的題型。
例如：先帝不以臣卑鄙，______，______.咨臣以當世之事。（《出師表》）
二、理解型默寫(xiě)題
這類(lèi)題在默寫(xiě)題中所占比例越來(lái)越大。它的難度要比直接型默寫(xiě)題稍大些，靈活性也強一些，它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
例如：《出師表》中表現諸葛亮“寵辱不驚”的語(yǔ)句是：______.
三、遷移型默寫(xiě)題
這是一類(lèi)新出現的題型。對考生的要求比較高，它將課內外的詩(shī)文聯(lián)系起來(lái)，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定的知識儲備量，才能從容不迫地解答。這類(lèi)題的答案是豐富多彩的。
例如：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中，有不少詩(shī)句寫(xiě)到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫(xiě)出兩個(gè)含“月”的詩(shī)句：______.
四、運用型默寫(xiě)題
重在運用，是語(yǔ)文學(xué)習的一大特點(diǎn)，默寫(xiě)題亦然。只有在靈活運用中才能真正檢驗出對所積累內容的理解。運用型默寫(xiě)題多設置具體的語(yǔ)境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語(yǔ)句填人其中。這類(lèi)題重在運用，是知識與能力的結合體，因有語(yǔ)境的限制，其答題范圍往往也是有限的。
例如：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送行，則略顯傷感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句：______，來(lái)表達一種豪邁情懷。
五、簡(jiǎn)單賞析型默寫(xiě)題
這類(lèi)題注重考生的情感、態(tài)度，重在使考生發(fā)揮主動(dòng)性，考查對古詩(shī)文的初步鑒賞能力。這類(lèi)題沒(méi)有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩(shī)文中選擇語(yǔ)句作答。這類(lèi)題更具有開(kāi)放性和主觀(guān)性。
例如：你在課內或課外一定學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些描寫(xiě)春天的古代詩(shī)句，請寫(xiě)出你喜歡的兩句。
3.古詩(shī)從句式上分為什么
古典詩(shī)詞中，大部分詩(shī)詞的句式結構是按常規語(yǔ)序安排的，但由于表達的需要、或韻律的需求，出現了一些特殊的句式結構.下面就幾種情況舉例分析如下.
“意象組合式”.所謂“意象組合”，是指將幾個(gè)表示事物、景象的名詞并列在一起，構成詩(shī)句.對這些詩(shī)句的理解，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)法分析實(shí)現，只能借助想象和聯(lián)想，將名詞所代表的對象組合在一起，形成一幅畫(huà)面，從而創(chuàng )造一種意境，借助意境理解文章的思想感情.運用這種句式，最典型的是馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”這首小令的前三句，完全是用九種意象并列構成的.這九個(gè)體現意象的名詞，本沒(méi)有動(dòng)詞將它們連在一起，但借助于我們的想象和聯(lián)想，就可以將九種不同的景象巧妙地組織進(jìn)一個(gè)畫(huà)面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣象，從而含蓄地烘托出旅人的愁思.
“互文見(jiàn)義式”.即在詩(shī)句的構成中運用了互文的修辭手法，來(lái)表現句子的含義.“文”是修飾的意思，所謂“互文”，是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表達一個(gè)完整的意思.例如，“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦.”如果理解成“主人下了馬，客人留在了船上”就錯了，應當把“主人”和“馬”結合起來(lái)理解，“下馬”“在船”是其共同行為，即：主人和客人下了馬，又上了船.類(lèi)似的例子，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文中有很多，如“不以物喜，不以己悲.”、“東西植松柏，左右種梧桐”.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”等.“互文見(jiàn)義式”的詩(shī)句，在理解上要講究完整性，不能將互文的兩個(gè)詞語(yǔ)拆開(kāi)理解.在表達效果上，“互文見(jiàn)義”的結構句式，可以便于句子的整齊、押韻，可以使語(yǔ)句簡(jiǎn)約，避免重復敘述，可以使表達的內容圓滿(mǎn)而富有親和力.
“語(yǔ)序倒置式”.即在詩(shī)句中，出現了各種成分前置、后置現象.讀詩(shī)時(shí)，必須將這樣的句式分辨出來(lái)，否則就會(huì )影響對句子的理解.如岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳話(huà)報平安.”中的“故園東望”正常的語(yǔ)序應是“東望故園”，詩(shī)句將“故園”和“東望”倒置，突出了作者對“故園”（長(cháng)安）的無(wú)限思念之情.再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā).”應為“神游故園，應笑我多情，華發(fā)早生”.倒置的目的在于突出作者因“多情”而“華發(fā)”“早生”.
“省略跳接式”.這一句式是表現在句子和句子之間的，由于表達的需要，句子和句子之間的內容有所省略，出現了跳躍式發(fā)展.這種情況從表面上看，看不出任何敘述順序上的聯(lián)系，詩(shī)歌內容的表達，全然是按照作者感情意念的自然流動(dòng)（物隨心轉）而進(jìn)行的.例如，陶淵明的《飲酒》（之五）：“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧.問(wèn)君何能爾？心遠地自偏.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山.山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還.此中有真意，欲辨已忘言.”詩(shī)人從“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，跳到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，又忽而跳到“此中有真意，欲辨已忘言”.這其間并沒(méi)有必然的敘述順序上的聯(lián)系（既不是時(shí)間，也不是空間），全是為了表現作者恬淡、閑適、自得的感情需要而安排的.“省略跳躍式”的基本表現形式是：由甲跳到乙，再由乙跳到丙的過(guò)程中，甲、乙、丙三種事物表面上沒(méi)有聯(lián)系，作者在敘述中也沒(méi)有明確的敘述順序，甲、乙、丙三種事物的聯(lián)系，靠的是作者內在情感意念的某種追求.
古典詩(shī)詞的句式是復雜的、靈活而多樣的，唯其靈活而多樣，才呈現出古典詩(shī)詞的豐富多彩.因此，了解古典詩(shī)詞的一些特殊句式結構，對于我們學(xué)習古典詩(shī)詞是大有益處的.
