課堂質(zhì)量提高方法(提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法)
1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法有哪些
一.拓寬教學(xué)內容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內容是提高課堂效率的有效途徑。
拓寬教學(xué)內容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統。新教材增添了導言、小字、文獻資料、圖表及其注釋、課中“動(dòng)腦筋”思考題等課文輔助系統。
在講課時(shí)要加以充分運用，以及反映或補充重要史實(shí)，印證重要觀(guān)點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認識，擴大思想教育。2.重視引用課外史料。
在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導學(xué)生對教材與所供史料進(jìn)行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構和反省”；形成歷史認識。如講授“工業(yè)革命”時(shí)，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學(xué)生對工業(yè)革命的影響有一個(gè)全面的認識，我在課堂教學(xué)中補充了工業(yè)革命后英國城市人口迅速增長(cháng)、使用蒸汽機生產(chǎn)的工廠(chǎng)的圖片、當時(shí)英國城市居民的生活狀況等史料，通過(guò)這些材料的補充學(xué)生認識到給人類(lèi)帶來(lái)進(jìn)步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學(xué)生全面認識工業(yè)革命，更教會(huì )了學(xué)生認識歷史的基本方法。
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統的歷史教學(xué)著(zhù)眼于滿(mǎn)堂講述分析。
把預習與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導而失效了。
所以我們對此加以注意。引入課堂的預習和作業(yè)，即前文模式中的目標導學(xué)與達標檢測。
二.堅持用有效的手段幫助學(xué)困生是提高課堂效益的途徑之一 學(xué)困生由于基礎差，教師在課堂上講的知識這部分學(xué)生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，教師必須在課后花費大量的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，個(gè)別的輔導絕對不等于課堂教學(xué)的重復，而是根據不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時(shí)培養他們學(xué)習歷史的興趣和方法，例如，在教學(xué)中我發(fā)現A同學(xué)很聰明但太貪玩，根本上課不聽(tīng)講，歷史一般考不及格，為提高他學(xué)習歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測前讓他在辦公室將第一次檢測的試題提前進(jìn)行了復習、背誦，這樣，在檢測中他考出了90多分的好成績(jì)，通過(guò)這次輔導他明白原來(lái)取得優(yōu)異的成績(jì)也不是一件難事，從此，在課堂上他認真聽(tīng)講，逐漸找到了歷史學(xué)習的方法、規律，而作為教師的我只花了這一次的課后時(shí)間，此后我再未對他進(jìn)行過(guò)個(gè)別輔導，在一般簡(jiǎn)單的考試中他都能上80分，而難度大一點(diǎn)的考試也能靠自己的復習考及格。當然，這種個(gè)別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進(jìn)行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導，而像反應較快的A這類(lèi)學(xué)生通常一兩次就能達到事半功倍的效果。
這種做法讓我認識到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內的學(xué)困生轉變?yōu)橹械壬囅耄粋€(gè)50人左右的班級有15人的學(xué)困生不明白老師在課堂上講的知識，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當班級中的多數學(xué)困生轉變?yōu)橹械壬笪覀冊诮虒W(xué)中才能真正做到教學(xué)時(shí)注意面向大多數“中等學(xué)生”，課堂效益才會(huì )真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說(shuō)出“我的教學(xué)是面向全體學(xué)生，體現新課改關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅持備課環(huán)節的科學(xué)性和高質(zhì)量是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和根本保證 面對手中的川版教材，我們都感到難以把握。
所以，我們在每周一固定的備課組活動(dòng)里，共同討論，確定重點(diǎn)課文；共同分析重點(diǎn)課文的重難點(diǎn)知識；共同探討新教材的新特點(diǎn)和適合學(xué)生現狀的教法。備課時(shí)，教師不僅需要注意教材內容，還要研究學(xué)生實(shí)際情況，確定相應的教學(xué)方法。
特別是幫助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。還要根據教材的特點(diǎn)教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
真正理解并貫徹“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”的道理。四、認真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測，緊扣檢測進(jìn)行新課的講解 小檢測既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對性地對考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測保持一致。
同時(shí)注意檢測題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；我們的經(jīng)驗是一節、最多兩節新課有一次小檢測，題量控制在10—15分鐘；檢測題都是以填空、選擇的形式，考查學(xué)生對重要知識點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測題，備課組內的老師們既有分工，又加強合作。
每位老師各自負責一部分，再交換檢查，查漏補缺。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量管理的方法有哪些
僅供參考：一、切實(shí)加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無(wú)違規現象，作為評選先進(jìn)的依據，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(cháng)、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會(huì )開(kāi)始到放學(xué)結束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，隨意上自習進(jìn)行或未按規定時(shí)間放學(xué)等現象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據“一評三考”獎懲條例進(jìn)行處理。二、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習和合作學(xué)習，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現具體安排如下：第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。
教師要認真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫(xiě)好批注與反思。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。
必須嚴格做到六個(gè)統一，即統一教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。 第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
（2）對于不帶教案，作業(yè)未批改上課的要按照“一評三考”的實(shí)施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。 第三、把補困加在課后。
在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
學(xué)校將會(huì )建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。 第四，精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書(shū)面、思考、制作、測量、觀(guān)察、調查等，中高年級學(xué)生適當布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生能力。 2、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開(kāi)放性。
嚴格按照上級規定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負擔，又能保證練習質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當堂完成。
3、作業(yè)的規格要統一，嚴格要求學(xué)生認真、按時(shí)、獨立完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、步驟清楚、書(shū)面整潔。 4、批改作業(yè)要及時(shí)、認真、細致、不漏批錯批。
當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對性、指導性，字跡要工整。 5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評和糾正。
對好的作業(yè)要予以表?yè)P，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯誤，對無(wú)力訂正的學(xué)生應進(jìn)行面批。 我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、堅持學(xué)月檢查制度 每學(xué)月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學(xué)校公章并做詳細記載。
每次檢查后，學(xué)校要在教師會(huì )上總結，對工作做得好的要表?yè)P鼓勵，對存在的問(wèn)題要實(shí)事求是地提出，限期整改。 第六、加強過(guò)程管理。
對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強對個(gè)別教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
第七、教師操作。教師要耐心細致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。
堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，補習至少一次。
3.如何提高教學(xué)質(zhì)量辦法及措施
第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
備課要做好三方面的工作：（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會(huì )貫通，內化為自己的知識，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。
（二）了解學(xué)生。班上學(xué)生有哪幾個(gè)層次，對各層次有哪些需求，防止優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“消化不良”現象的發(fā)生，充分估計授課過(guò)程中可能遇到的困難與問(wèn)題，并選擇相應的對策。
（三）設計教學(xué)方法。考慮怎么教好學(xué)生，如何對教材內容進(jìn)行教法加工，如何安排一節課的全部活動(dòng)。
?第二、認真上好每堂課，盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守也下幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”
因此我們應從學(xué)生的好奇心出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內趨力和強烈的學(xué)習欲望。根據小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設計教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。
平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習的喜悅、學(xué)習的信心、學(xué)習的激情，這樣往往就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
（三）教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主學(xué)習；古代關(guān)于教學(xué)方法的故事，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，均是教授學(xué)生學(xué)習方法的名言，如小學(xué)生識字，有相同部首組成的字就是一個(gè)很好的事例。師：三個(gè)“口”能組成什么字呢？生：品！師：三個(gè)“日”呢？生：晶！師：像這種結構的字還有嗎？生：有。
師：同學(xué)們課后查字典找一找，看看誰(shuí)找的多明天把它寫(xiě)在黑板上。像這樣不僅縮短教學(xué)時(shí)間，還充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和靈活性，還可以讓學(xué)生課外活動(dòng)充實(shí)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果起到很好的作用。
?第三、課后加大后進(jìn)生的轉化工作，在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
并利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。?第四，精選課堂教學(xué)習題、作業(yè)題。
（一）、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書(shū)面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生能力。（二）、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開(kāi)放性。
（三）、作業(yè)的規格要統一，嚴格要求學(xué)生認真、按時(shí)、獨立完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、步驟清楚、書(shū)面整潔。（四）、批改作業(yè)要及時(shí)、認真、細致、不漏批錯批。
當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語(yǔ)，要有針對性、指導性，字跡要工整。（五）、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評和糾正。
對好的作業(yè)要予以表?yè)P，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯誤，對無(wú)力訂正的學(xué)生應進(jìn)行面批。??????第五、注意家校合作。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，調動(dòng)家長(cháng)的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學(xué)習成績(jì)。不僅如此，教師還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和強烈的社會(huì )責任。
擴展資料：教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)過(guò)程等的合理程度；教師的素養，學(xué)生的基礎以及師生參與教育活動(dòng)的積極程度。
最終體現在培養對象的質(zhì)量上。衡量的標準是教育目的和各級各類(lèi)學(xué)校的培養目標。
前者規定受培養者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求；后者規定受培養者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規格。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價(jià)，“最終體現在培養對象的質(zhì)量上”，“衡量標準是教育目的和各級各類(lèi)學(xué)校的培養目標。
前者規定受培養者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求，后者規定受培養者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規格”。參考資料：百度百科——教育質(zhì)量。
4.如何提高教學(xué)質(zhì)量辦法及措施
原發(fā)布者：白衣天使之翅膀
一.提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1.多與學(xué)生交流溝通課堂上運用激勵性的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，認真組織教學(xué)，善于提問(wèn)學(xué)困生，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高課堂吸收效果。課間休息時(shí)多了解聽(tīng)課情況，對沒(méi)有弄清楚的孩子給與及時(shí)講解，盡量做到當堂的學(xué)習任務(wù)當堂吸收，不拖欠。放學(xué)回家后堅持網(wǎng)上監測與電話(huà)解答相結合，利用QQ聊天進(jìn)行溝通，利用電子郵箱傳遞難題的解題思路和解答方法，家中沒(méi)有電腦的同學(xué)也可以用電話(huà)聯(lián)系，耐心為孩子們服務(wù)。做到有問(wèn)必答。2.認真備好每一堂課按學(xué)校的要求提前一星期備好下一周的課，認真分析教材，仔細閱讀教學(xué)參考書(shū)，合理借鑒教案上的相關(guān)內容，適當精選教輔資料上的部分習題作課堂練習，實(shí)事求是地備課和寫(xiě)教案，做到教案與課堂教學(xué)一致，教案為課堂教學(xué)服務(wù)，教案真實(shí)而有效。3.堅持寫(xiě)好教學(xué)隨筆每天教學(xué)過(guò)后都把教學(xué)中的得與失、成與敗、喜與憂(yōu)記錄在案，對教學(xué)中自認為有價(jià)值的東西寫(xiě)下來(lái)，一方面記錄真實(shí)過(guò)程，另一方面發(fā)表評判。每次教學(xué)隨筆均采用電子文檔保存，便于以后查找、翻閱，將其作為教學(xué)經(jīng)驗保管與借鑒。4.與家長(cháng)密切聯(lián)系在手機通訊錄中保存好每位學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)號碼，經(jīng)常與家長(cháng)交流孩子的紀律、衛生、聽(tīng)課、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等情況，特別是學(xué)困生、調皮鬼的情況一定要及時(shí)通告家長(cháng)，爭取家長(cháng)的大力支持，家庭與學(xué)校密切配合，共同把學(xué)生教育好。5.做好學(xué)困生的家訪(fǎng)1、轉變作風(fēng)，積極工作。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好
5.如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
摘 要：教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校工作的基本指標，而教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注意課堂教學(xué)內容的科學(xué)性、目標的明確性、結構的合理性和教學(xué)方法的靈活性。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 1 課堂教學(xué)內容的科學(xué)性 科學(xué)的東西來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
這就是說(shuō)，老師給學(xué)生傳授的知識首先必須是科學(xué)的，否則就會(huì )誤人子弟。傳授知識的科學(xué)性必須體現實(shí)際，符合客觀(guān)規律。
這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學(xué)知識水平和專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)打好知識基礎，掌握教學(xué)大綱和教材的要求，發(fā)揚敬業(yè)精神，向學(xué)生傳授好科學(xué)知識，力求課堂上少出差錯。2 課堂教學(xué)目標的明確性2.1 教學(xué)目標要求要具體 教學(xué)目標對整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導向、激勵、評價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。
因此，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標，要求學(xué)生掌握什么知識。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快。
而如果你說(shuō)：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
根據自己體會(huì )，上一節課，如果我這樣說(shuō)：同學(xué)們，今天這節課主要解決四個(gè)問(wèn)題，如果這四個(gè)問(wèn)題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節課的學(xué)習任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數，學(xué)習目的就明確。
反之，不交代目的任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講完，學(xué)生聽(tīng)完，結果課后檢查，學(xué)習效果可能很差。有目標的教學(xué)就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無(wú)目標的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。
2.2 明確的教學(xué)目標有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量 明確的教學(xué)目標對教學(xué)還具有反饋、評價(jià)的功能。通過(guò)目標教學(xué)，進(jìn)行有效的反饋、矯正，查漏補缺，一課一評價(jià)，不放過(guò)一個(gè)知識點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
實(shí)驗證明，目標教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)高偏態(tài)分布。在目標教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習情況的反饋矯正機會(huì )多，其中有三次反饋矯正，有基本訓練后的、新課教學(xué)后的、綜合練習后的等。
同時(shí)，還伴隨著(zhù)及時(shí)的教學(xué)評價(jià)，可以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習作準備的診斷性評價(jià)；可以放在教學(xué)之中，及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)的形成性評價(jià)；可以放在某一單元結束之后，即為改善本單元學(xué)習查漏補缺，又為改善下階段學(xué)習作準備的終結性評價(jià)。通過(guò)這樣的反饋、矯正、評價(jià)，提高了學(xué)生的吸收知識的效率，使所有學(xué)生為達到目標而努力，避免教與學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
3 課堂教學(xué)結構的合理性 課堂教學(xué)結構是指一節課的組成部分及其相互關(guān)系。其設計合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。
結構完美、布局合理的課堂教學(xué)，可以增強課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣設計課堂教學(xué)的結構，才能做到既保證教學(xué)效果，又符合美學(xué)法則呢？古人寫(xiě)文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮”。
因此課堂教學(xué)結構設計應以序列性為前提，實(shí)現序列性與波動(dòng)性二者的最佳組合，使課堂教學(xué)既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學(xué)的良性運行。現代心理學(xué)家、統計學(xué)家證明：一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現三個(gè)階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。
根據學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，我們可以將課堂教學(xué)結構設計為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結課三部分構成的拋物線(xiàn)式結構。3.1 “鳳頭”——課堂教學(xué)導課的設計 好的導課，如高手對弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人一種激情奪魄的藝術(shù)享受。
一堂課開(kāi)始就教得索然無(wú)味，如同嚼蠟，是很難調動(dòng)學(xué)生積極性的。因此，在導課的設計中講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住。
學(xué)生在教師創(chuàng )設的撩人心魄的教學(xué)情境中，或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊于新舊認識的矛盾圈中，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。例如，根據“學(xué)起于思，思源于疑”的認知程序，導課可采用“設疑啟思”的方式，以揚起學(xué)生思維與想象的風(fēng)帆。
在這種情況下，教師的講課就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課相互交融，使所講知識溶于學(xué)生的思維之中；也可采取意蘊深刻的故事導課，這是學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的導課形式。目的都是為了提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3.2 “駝峰”——課堂教學(xué)高潮的設計 課堂教學(xué)高潮如同“駝峰”，在教學(xué)中起著(zhù)不可忽視的作用。如果缺少課堂教學(xué)高潮，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將難以突破，課堂氣氛也將難以調動(dòng)。
課堂教學(xué)高潮是指給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。教師的教學(xué)風(fēng)格不同，創(chuàng )設課堂教學(xué)高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴悲壯，或熱情洋溢，或富。
6.如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。 二、上好每堂課，有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量呢？我認為教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容落到實(shí)處：第一步先要自己明白；第二步要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生多練習。這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
三、養成良好的學(xué)習習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習成績(jì)的保證。
習慣是從小培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，培養學(xué)生愛(ài)思考的習慣，會(huì )傾聽(tīng)習慣，還有注意力集中的習慣等， 它將使學(xué)生終生受益。 所以我在教學(xué)中非常注意學(xué)生的習慣養成教育，學(xué)生好的習慣一旦養成，課堂教學(xué)就輕松，而且能夠取得良好的教學(xué)效果。
四、課內課外結合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 語(yǔ)文課除了要掌握課內知識外，還要讓學(xué)生多讀有益的課外書(shū)，我每上完一個(gè)單元，總要向學(xué)生推薦一本書(shū)，讓學(xué)生自己去買(mǎi)，然后利用課后整理課去讀，按要求摘抄優(yōu)美詞句或者寫(xiě)寫(xiě)日記、讀后感等。
我們班像陳榮琪等學(xué)生都養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣，作文水平有了很大的提高。課外閱讀有助于消化課內所學(xué)知識。
課內課外知識相結合，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。 五、抓好后進(jìn)生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
我班也像其他班級一樣，有很多后進(jìn)生，他們不愛(ài)學(xué)習，家長(cháng)也不重視教育。我班的方成梅曾經(jīng)在日記中寫(xiě)到：“我今天語(yǔ)文只考了十分，我爸爸把我打了一頓，然后對我說(shuō)，你下一次考不到二十分，我還要打你。”
這是實(shí)際情況，我一點(diǎn)兒也不夸張。作為老師，我沒(méi)有歧視他們，而是利用課余時(shí)間去關(guān)心他們，用適合他們的方法指導他們學(xué)習，培養他們學(xué)習的興趣，幫助他們獲得成功的體驗，從而樹(shù)立信心。
只有后進(jìn)生工作做好了，整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量才能大面積提高。因此，做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。
總之，我以為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好這許多環(huán)節，就像自行車(chē)的鏈條一樣，只有緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。當然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。
教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
7.怎樣提高自己的課堂質(zhì)量
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)，如何提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)長(cháng)期研究的對象，在此，針對以往做法談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法：一、提高課堂教學(xué)效果必須轉變傳統觀(guān)念。
以前，我們有這么一個(gè)觀(guān)念，老師高高在上，唯我獨尊，學(xué)生都必須聽(tīng)我的，我教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，不準有其它怨言。結果，學(xué)生成了機械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力。
我認為，教師的陳舊觀(guān)念要改得徹底，我們在課堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè )而不散。
總之，課堂是學(xué)生的天地，教師只不過(guò)是點(diǎn)撥者，起到組織學(xué)生學(xué)習的作用，而不是灌輸知識的機器。我們時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取相應的教學(xué)方法，最大限度地尊重學(xué)生接受知識、探索知識的過(guò)程，不要把個(gè)人因素強加給學(xué)生，造成師生之間的隔閡。
這需要教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改變教學(xué)觀(guān)念。1、教師必須轉變高高在上的觀(guān)念 新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。
這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，成為學(xué)生中間的合作者角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。
2、從“精講多練”轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀(guān)念 精講多練的課堂教學(xué)方法是幾年來(lái)大家都認為行之有效的教學(xué)方法。從現代素質(zhì)教育觀(guān)高度來(lái)看，僅僅精講多練還是不夠的。
“精講”不能是教師一個(gè)人講，“多練”不能是機械反復訓練。以“精講”而言，應提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀(guān)察、比較、分析中得出結論，比教師一個(gè)人講要好。
以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生的練，要比單純反復操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀(guān)察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。
二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課 親其師，信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習。
所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話(huà)，那么你的教學(xué)也就成功了一半。
如果學(xué)生對你反感，即使你把課設計得再漂亮，他們也會(huì )不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？1、學(xué)會(huì )交流 老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。
“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。
注意觀(guān)察學(xué)生的言行中有無(wú)對老師的過(guò)分接近。如果有，應馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。
2、學(xué)會(huì )鼓勵 人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話(huà)的，學(xué)生也是如此。例如：我班的周溢陽(yáng)同學(xué)，從上海轉學(xué)到我們班，情緒非常低落，上課沒(méi)精打采，整天趴在桌上，通過(guò)了解情況，才知道是單親家庭的孩子，性格有點(diǎn)孤僻。
有一次，跟家長(cháng)賭氣，竟然逃學(xué)一星期，我與家長(cháng)聯(lián)系，設法找到打開(kāi)他心結的鑰匙。我發(fā)現他畫(huà)畫(huà)特別好，在課堂上大張旗鼓地表?yè)P了他，并把他的畫(huà)，貼到黑板上，我發(fā)現他臉紅了。
也從這一次，發(fā)現他變得愛(ài)集體了，愛(ài)學(xué)習了，再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。第三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀律的管理 課堂紀律關(guān)系到課堂上的學(xué)習效率，課堂管理是幫助教師有效地控制學(xué)生的一套方法和技巧，目的是為所有的學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
所以課堂紀律管理的成敗直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。但有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，自性 較差，對于這 學(xué)生應怎么樣處理呢？1、集中優(yōu)勢，各個(gè)擊破 要管理好課堂紀律，教師要面對各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，在各個(gè)擊破的過(guò)程中要做到有輕有重，焦點(diǎn)人物重點(diǎn)解決。
教師應有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機會(huì )，決不姑息手軟。有時(shí)會(huì )有這樣的情況，遇到有管理難度的學(xué)生，老師為避免與之沖突，回避甚至遷就，希望通過(guò)管理其他學(xué)生達到震懾的目的。
這樣做，不但沒(méi)有預期的效果，反而會(huì )適得其反，學(xué)生會(huì )對老師形成“欺軟怕硬”的印象，降低教師在學(xué)生心目中的威信和份量。曾經(jīng)有的老師在管理上不敢碰硬，對強勢的學(xué)生犯錯視而不見(jiàn)，而在易于管理的學(xué)生犯錯時(shí)則期望能“殺一儆百”。
誠然，“殺一儆百”會(huì )有一定作用，但俗話(huà)說(shuō)“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀律就守住了一大半。其實(shí)學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹(shù)正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀律自然是水到渠成。
2、輕敲響鼓 教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)。
8.要提高教學(xué)質(zhì)量應采取哪些措施
要提高教學(xué)質(zhì)量應采取哪些措施：
首先，糾正學(xué)生上課習慣。
抓好課堂40分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從上學(xué)期情況來(lái)看，我覺(jué)得我班學(xué)生上課的習慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開(kāi)小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實(shí)到每一堂課，提出實(shí)施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：
1. 把功夫下在課前。上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，必須嚴格做到教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標的六統一。
2. 把力量放在課內。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標；
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
3. 把補困放在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有一些學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
4. 精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語(yǔ)，注重激勵，提高效率。
5. 其次，加大對后進(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)。
后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉換方面采取下列措施：
1. 建立檔案。根據后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。
2. 抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。
3. 對后進(jìn)生分層轉化：
(1)通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
(2)對重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(cháng)不管，成績(jì)行為習慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監控。
(3)加強檢查，要對學(xué)困生進(jìn)行嚴格檢查考核，并及時(shí)反饋結果，提出整改意見(jiàn)， 督促整改。
4. 要耐心細致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。
堅持日常轉化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)、補習，在課堂上教師對學(xué)困生要多啟發(fā)誘導，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。
5. 自我提升。
開(kāi)展“一幫一、一對紅”結對子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“后進(jìn)生”，對他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jì)。
6. 家庭協(xié)助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，要求有能力的家長(cháng)參與孩子的在家學(xué)習過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習成績(jì)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現。與家長(cháng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心孩子的氛圍。
7. 再次，培養學(xué)生數學(xué)應用題理解能力。
考試過(guò)后分析成績(jì)不夠理想的學(xué)生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問(wèn)題。因此，要想使數學(xué)素質(zhì)教育目標得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習，就必須要重視數學(xué)應用題理解能力的培養。
8. 最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。
班級都有一些基礎特差，成績(jì)很低的學(xué)生，提高他們的成績(jì)才是提高班級成績(jì)的關(guān)鍵。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。
發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，成立一些學(xué)習互助組，希望由優(yōu)生帶著(zhù)差生共同進(jìn)步。 具體做法是：在班上選拔數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生當輔導員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學(xué)習中鍛煉自己的思維。通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習經(jīng)驗和好的學(xué)習方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導員任組長(cháng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當小老師，他自己既要帶頭學(xué)習，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導員的積極性，還可以進(jìn)行階段性的評比，根據小組上課表現和作業(yè)評選出優(yōu)秀輔導員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習熱情，從而達到提高整個(gè)班級學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。 相信，只要規范教學(xué)過(guò)程，提高教師整體素質(zhì)，培養學(xué)生良好習慣，學(xué)校、家庭、社會(huì )緊密配合，教育質(zhì)量一定能穩步提高。
