規范研究方法具體(什么叫規范會(huì )計研究方法)
1.什么叫規范會(huì )計研究方法
所謂規范研究方法，是指利用演繹方法，由普遍性原則推導出個(gè)別結論的一種推理方法。會(huì )計研究中的規范性方法，是指“從目的和假設出發(fā)，從中導出為實(shí)際應用提供依據的合理原則和程序”。規范性研究方法不受現實(shí)事物的影響，強調“應該是什么”，因而會(huì )計理論研究者常常從特定的價(jià)值判斷基礎出發(fā)，力求從邏輯高度概括出最優(yōu)的會(huì )計事務(wù)是什么，進(jìn)而指導會(huì )計事務(wù)，實(shí)現會(huì )計事務(wù)的規范化，其現實(shí)目的就是為制定會(huì )計準則服務(wù)的。
采用了歸納、分析、比較、綜合與數學(xué)等基本會(huì )計研究方法。
會(huì )計學(xué)的研究對象是復雜的、多層次、多樣化和動(dòng)態(tài)的，同時(shí)又具有系統性和整體性。我們不僅要對個(gè)別會(huì )計問(wèn)題進(jìn)行深入細致的微觀(guān)分析研究，而且更需要整體的、系統的、動(dòng)態(tài)的宏觀(guān)綜合研究，歸納總結出各種會(huì )計現象之間的相互關(guān)系和相互作用。因此，采用正確、合理的方法至關(guān)重要。
（一）遵循基本要求，思路要清晰。無(wú)論采用哪種會(huì )計研究方法，研究思路必須清晰，而且在研究問(wèn)題時(shí)要注意體現以下一些要求：（1）系統相關(guān)性。即我們在研究某一會(huì )計問(wèn)題時(shí)，要始終把會(huì )計當作一個(gè)完整的系統來(lái)對待；（2）成果應用性。會(huì )計研究的定位應介于純粹的哲學(xué)思想和純粹的操作手段的層次，它是一種即帶有哲學(xué)性質(zhì)又帶有操作特征的方法哲理探討；（3）層次分明性。會(huì )計研究應始終注意體系構建及研究過(guò)程的層次性，既力求做到邏輯嚴謹，又力求做到層次分明。
（二）根據研究目的，選擇合理方法。在會(huì )計研究方法論中，無(wú)論是采用規范法，還是采用實(shí)證法，還是采用其他類(lèi)型的研究方法，要根據研究的目的來(lái)決定采用哪一種類(lèi)型研究方法，甚至應當是各種方法的并存。因為各種方法各有所長(cháng)，也各有所短，不能解決會(huì )計研究中的所有問(wèn)題。我們即需要實(shí)證研究大師，也需要規范研究大師，更需要能將各種各樣研究方法綜合全面運用的會(huì )計學(xué)研究大師。如果僅采用一種方法進(jìn)行研究，肯定是沒(méi)有前途的。
（三）正確認識各種研究方法的適用范圍。各種方法都有優(yōu)缺點(diǎn)，都帶來(lái)某些方面的局限性。研究方法只有解決問(wèn)題之分，無(wú)優(yōu)劣之分，哪怕是最簡(jiǎn)單的方法，也有其特定的適用范圍。但是，在選擇適當方法時(shí)，應先選擇研究對象。如為了驗證股價(jià)是否因為會(huì )計信息公布而波動(dòng)，就宜采用數理統計模型，收集資本市場(chǎng)的數據進(jìn)行驗證，而無(wú)法單純用歸納和演繹推理得出結論。
（四）注意理論聯(lián)系實(shí)際。無(wú)論采用什么研究方法，都應當注意理論聯(lián)系實(shí)際，這個(gè)實(shí)際就是研究問(wèn)題的特殊性。比如研究會(huì )計目標問(wèn)題，就不能泛泛地說(shuō)會(huì )計目標應該是什么，而應該研究中國會(huì )計目標是什么，其他國家的會(huì )計目標是什么，中國國有企業(yè)的會(huì )計目標、中國私營(yíng)企業(yè)的會(huì )計目標是什么？這樣才有價(jià)值。
2.常見(jiàn)的學(xué)術(shù)研究方法包括哪些
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。
調查法
調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。
觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。
實(shí)驗法
實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實(shí)證研究法
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：（1）個(gè)人調查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究；（2）團體調查，即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究；（3）問(wèn)題調查，即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì )現象。
經(jīng)驗總結法
經(jīng)驗總結法是通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類(lèi)歷史上長(cháng)期運用的較為行之有效的領(lǐng)導方法之一。
3.課題研究的研究方法具體分為幾類(lèi)
我正進(jìn)行一個(gè)課題研究，結合自己的實(shí)踐，主要研究方法有：
1.文獻研究法。有關(guān)研究資料主要見(jiàn)于各種相關(guān)的談話(huà)與學(xué)術(shù)文章中，可通過(guò)查閱相關(guān)文獻進(jìn)行梳理，并通過(guò)知網(wǎng)等論文專(zhuān)業(yè)檢索手段，查詢(xún)、收集、分析、整理和歸納有關(guān)的研究成果，為本課題的研究提供理論指導。
2.調查研究法。研究新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的現狀，找出存在的主要問(wèn)題，為課題研究提供充分的事實(shí)依據，明確研究的主攻方向，提出解決問(wèn)題的對策。
3.案例研究法。本課題研究屬于應用性研究，來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例是研究的基礎和樣本。在國內外研究成果的啟發(fā)和指導下，對中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科各種類(lèi)型的“少教多學(xué)”課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，反思成敗得失，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐檢驗，進(jìn)一步提高研究結論的普遍意義和可借鑒性。
4.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究指的是實(shí)踐者在行動(dòng)中為解決自身問(wèn)題而參與進(jìn)行的研究，其目的在于提高對自己所從事的實(shí)踐活動(dòng)的理性認識，用科學(xué)的方法來(lái)研究自己所遇到的問(wèn)題，以期引導、改進(jìn)和評價(jià)自己的決定與行動(dòng)。參與課題研究與實(shí)驗的教師，不僅是一個(gè)行動(dòng)者，而且是一個(gè)研究者。要通過(guò)行動(dòng)研究理性地分析和評價(jià)自己的教學(xué)活動(dòng)，認識制約課堂教學(xué)效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學(xué)，不斷改進(jìn)策略與方法。
5.比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長(cháng)補短，獲得可靠的研究成果。
6.實(shí)踐經(jīng)驗總結法。收集分析和歸納整理出新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的成功做法和有益經(jīng)驗，并揭示經(jīng)驗的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規律性東西，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供指導和幫助。
不知是否對您有用，共同學(xué)習。
4.政治學(xué)的科學(xué)和規范的研究方法
第三節 政治學(xué)的研究方法 一、政治學(xué)研究方法的重要性 政治學(xué)的研究方法，主要是指在研究政治現象的過(guò)程中，所持的立場(chǎng)和采用的原則。
政治學(xué)研究方法包括世界觀(guān)方法論、程序性方法、工具性方法。這種方法是有政治學(xué)的研究對象、及政治現象得的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。
二、西方政治學(xué)主要研究方法 1.傳統的政治學(xué)研究方法。它包括哲學(xué)研究方法、歷史研究方法、機構研究方法和制度研究方法等。
2.現代的政治學(xué)研究方法。主要有社會(huì )學(xué)研究方法、經(jīng)濟學(xué)研究方法、心理學(xué)研究方法等。
上述研究方法都不能不帶有唯心主義的胎記。 現代西方政治學(xué)還利用自然科學(xué)理論和方法，形成了政治系統分析方法、政治問(wèn)題溝通分析方法等新方法。
三、馬克思主義政治研究的基本方法 1.馬克思主義政治研究的基本哲學(xué)原則，就是唯物辯論法，它是政治學(xué)研究的其他一切方法的基礎，因而構成了馬克思主義政治研究的根本方法。 2.馬克思主義政治研究的基本角度，包括歷史的、經(jīng)濟的、階級的和利益的四個(gè)角度。
由此構成了馬克思主義政治學(xué)說(shuō)的歷史研究方法、經(jīng)濟研究方法、階級分析方法和調查研就方法。 3.注重客觀(guān)事實(shí)，強調調查研究是馬克思主義政治研究的重要方法。
科學(xué)的調查研究包括發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三個(gè)基本程序。 /05/1/zzxyl/chaper%201%20section%203.htm。
5.研究手段分別有哪些
1、根據研究活動(dòng)的特征或認識層次，可以分為經(jīng)驗方法和理論研究；
2、根據研究對象的規模和性質(zhì)，可以分為戰略研究方法和戰術(shù)研究方法；
3、以研究方法的規則性為依據，可以分為常規方法和非常規方法；
4、按方法的普遍程度不同，可以分為一般方法和特殊方法；根據研究手段的不同，可以分為定性研究方法和定量研究方法。
大體上從一定角度反映出當時(shí)人們對于科學(xué)研究方法的認識。隨著(zhù)各種新的研究方法的出現，人們認識規律的水平的提高，對于科學(xué)研究方法的研究還會(huì )不斷深入下去，還會(huì )有許多更加科學(xué)合理的結果出現。
擴展資料
作用
1、有利于推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步與社會(huì )發(fā)展。梁?jiǎn)⒊J為，牛頓萬(wàn)有引力定律、瓦特發(fā)明蒸汽機都與培根的歸納法有關(guān)。
2、有利于各門(mén)學(xué)科的可持續發(fā)展。研究方法的多寡優(yōu)劣及其應用水平，直接影響著(zhù)科學(xué)研究的效果、效率、效能。不少科學(xué)家都非常重視對于研究方法的科學(xué)探討，甚至認為，一切理論探討都可以歸結為對其研究方法的科學(xué)探討。
3、有利于學(xué)術(shù)規范的形成。學(xué)術(shù)規范是研究者在從事科學(xué)研究過(guò)程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求，它是人們在長(cháng)期從事科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所形成的，而且在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中不斷完善。
參考資料來(lái)源：百度百科-研究方法
6.課題研究的方法有哪些
研究主要指具體的研究方法、手段和工具。
每一課題都要有相應的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結論。
下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動(dòng)研究法 1、行動(dòng)研究是由社會(huì )情境（包括教育情境）的參與者為提高對所從事的社會(huì )的或教育實(shí)踐的理性認識，為加深對實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。
行動(dòng)研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過(guò)程，包括計劃行動(dòng)觀(guān)察反思幾個(gè)步驟 。 2、行動(dòng)研究有這樣兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)： （1）以提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現實(shí)問(wèn)題為首要目標 。
（2）主要研究人員就是實(shí)踐者，強調研究過(guò)程與行動(dòng)相結合， 行動(dòng)研究法可采 取這些步驟： a.選擇問(wèn)題 即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)行調查分析，對問(wèn)題作出歸納、分類(lèi)，形成一定時(shí)期內要通過(guò)研究解決的問(wèn)題。教師從眾多的問(wèn)題中概括出具有普遍性和研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，初步形成各年級或各門(mén)學(xué)科以及各人的主要問(wèn)題，形成一個(gè)時(shí)期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題群。
b.理論探討即從教育理論中有針對性地選取最合適的內容，為解決篩選出的問(wèn)題提供理論指導和操作規范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。如有專(zhuān)業(yè)人員參與，則專(zhuān)家要根據教師選出的問(wèn)題，尋找與問(wèn)題相關(guān)的理論，有針對性地向教師介紹，讓教師了解與問(wèn)題相關(guān)的教育理論，通過(guò)組織教師學(xué)習、討論，教師結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。
c.實(shí)施和反思 即教師按照計劃、行動(dòng)、觀(guān)察和反思的順序，創(chuàng )造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問(wèn)題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結果作出總結和反思。行動(dòng)研究的目標是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。
這一環(huán)節需要教師撰寫(xiě)開(kāi)展行動(dòng)研究、總結實(shí)踐經(jīng)驗的論文，為繼續開(kāi)展行動(dòng)研究提供參考。 二、觀(guān)察法 是指研究者通過(guò)感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的客觀(guān)事物進(jìn)行系統感知觀(guān)察的一種科學(xué)研究方法。
1、觀(guān)察法的分類(lèi) ： （1）按照觀(guān)察的情境條件來(lái)分，可以分為自然情境中的觀(guān)察與實(shí)驗室觀(guān)察 ； （2）按觀(guān)察者是否直接參與被觀(guān)察者所從事的活動(dòng)，可分為參與式觀(guān)察與非參與式觀(guān)察 。 （3）按觀(guān)察實(shí)施的方法，可分為結構式觀(guān)察與非結構式觀(guān)察。
結構式觀(guān)察預設有明確的目標、所要觀(guān)察的問(wèn)題以及大致范圍，有較詳細的觀(guān)察計劃、步驟以及合理設計的可控性觀(guān)察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對觀(guān)察資料進(jìn)行定量分析和對比研究。 2、觀(guān)察法的步驟： （1）明確觀(guān)察的目的和意義（在觀(guān)察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實(shí)材料），確定觀(guān)察對象、時(shí)間、地點(diǎn)、內容和方法。
（2）搜集有關(guān)觀(guān)察對象的文獻資料，對所要觀(guān)察的條件有一個(gè)一般的認識。 （3）編制觀(guān)察提綱。
對觀(guān)察內容進(jìn)行明確分類(lèi)，并確定觀(guān)察的重點(diǎn)。 （4）實(shí)施觀(guān)察。
該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統地觀(guān)察。 （5）記錄并收集資料。
（6）分析資料，得出結論。 3、觀(guān)察法的記錄 （1）實(shí)地筆記，專(zhuān)門(mén)記錄觀(guān)察者看到和聽(tīng)到的事實(shí)性?xún)热荩?（2）個(gè)人筆記，用來(lái)記錄觀(guān)察者個(gè)人在實(shí)地觀(guān)察時(shí)的感受和想法； （3）方法筆記，記錄觀(guān)察者所使用的具體方法及其作用； （4）理論筆記，用于記錄觀(guān)察者對觀(guān)察資料進(jìn)行的初步理論分析。
三、調查法 調查法是指在教育過(guò)程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過(guò)對收集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結論的一種研究方法。 四、文獻法 通過(guò)查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。
7.課題研究的基本方法有哪些
課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓準研究切入點(diǎn)、明確研究思路，確定研究方法、開(kāi)展理論思維，提出研究假設、根據課題類(lèi)型，搞好研究設計。
具體是 （一）分解課題研究目標，抓準研究切入點(diǎn)。1、確定研究目標。
確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2、選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎性的、容易的、關(guān)鍵性的問(wèn)題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問(wèn)題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。（二）明確研究思路，確定研究方法。
1、理清研究思路。通過(guò)對研究問(wèn)題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。
主法有觀(guān)察法、調查法、文獻資料法、教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問(wèn)卷法等等。3、課題研究方法的使用與選擇。
不同類(lèi)型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。以研究過(guò)程的階段為標準，按階段研究任務(wù)確定方法，以研究對象的性質(zhì)為標準，按研究對象確定方法，以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法。
以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。（三）開(kāi)展理論思維，提出研究假設。
研究假設是研究者將研究問(wèn)題中的概念轉變?yōu)槟芡ㄟ^(guò)觀(guān)察來(lái)計量的變數思考時(shí)預測的研究結果（也稱(chēng)“半成品”）。1、積極開(kāi)展理性思維。
2、掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡(jiǎn)潔明了。
3、明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問(wèn)題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀(guān)點(diǎn)；⑸對基本觀(guān)點(diǎn)再提煉，形成假設的核心。
4、明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學(xué)觀(guān)察和經(jīng)驗歸納為基礎；要以科學(xué)的思想方法為指導，通過(guò)類(lèi)比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。
5、明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應該是能夠操作，能夠觀(guān)察和驗證。
研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。（四）根據課題類(lèi)型，搞好研究設計。
1、應用性研究課題的設計。這類(lèi)課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來(lái)，達到某種預定的實(shí)際目標。
課題特點(diǎn)：應用性、時(shí)代性、效益性和靈活性。課題設計：要突出“應用”。
2、經(jīng)驗研究性課題的設計。經(jīng)驗研究性總結分為一般性經(jīng)驗總結和科學(xué)性經(jīng)驗總結兩個(gè)層次。
課題特點(diǎn)：在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進(jìn)行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。課題設計：要突出通過(guò)經(jīng)驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3、實(shí)驗性課題設計。實(shí)驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過(guò)實(shí)驗探究變量關(guān)系揭示教育規律的活動(dòng)。
課題要求：研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決該問(wèn)題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設實(shí)驗條件，把變量明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。課題設計：要突出“實(shí)驗”的特點(diǎn)，充分體現實(shí)驗要求。
擴展資料：實(shí)施課題研究1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進(jìn)行資料收集；二是設計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當的科學(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計劃進(jìn)行收集和采集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀(guān)性。
2、制訂調查計劃。通過(guò)調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。
設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說(shuō)明調查方法、編寫(xiě)調查提綱、擬定調查順序和時(shí)間安排等等。參考資料來(lái)源：百度百科-課題研究程序。
