幼兒系鞋帶的指導方法(如何教孩子系鞋帶)
1.如何教孩子系鞋帶
對父母和孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )系鞋帶需要足夠的耐心和一次次的練習，孩子到了五六歲應該掌握這項技能了。這個(gè)年齡的孩子靈活性以及手眼協(xié)調的能力已經(jīng)變得比較好，另外他們的注意力持續的時(shí)間也比較長(cháng)，這也就意味著(zhù)能夠比較專(zhuān)心地做一件事情。孩子學(xué)會(huì )系鞋帶的同時(shí)，還會(huì )大大提高他（她）的自信心。如果在這個(gè)過(guò)程中，孩子對失敗表現出不耐煩，比較有抵觸情緒，這時(shí)候一定不要強迫他（她），可以在一周以后再繼續進(jìn)行。
系鞋帶的方法有多種，下面介紹的是其中一種：兔耳法。第1步-用鞋帶兩端打結。
第2步-兩端各形成一個(gè)“兔子耳朵”（環(huán)）。
第3步-兩個(gè)兔子耳朵交叉，單手握住，在結和兔子耳朵之間留一個(gè)開(kāi)口
第4步-用另一只手將一只兔子的耳朵的頂端納入開(kāi)口
第5步-從另一邊將兔子耳朵拉過(guò)開(kāi)口
第6步-拉扯兩個(gè)兔子耳朵，系鞋帶
教給孩子這個(gè)動(dòng)作時(shí)，你先完成前5個(gè)步驟，留下系緊鞋帶這一步，讓孩子自己練習。然后嘗試練習第5步，即：你做好鞋帶環(huán)，將兔子耳朵部分納入環(huán)內，然后讓孩子將環(huán)拉過(guò)去，再系緊鞋帶。待孩子掌握以后，增加第4步-讓孩子自己抓住交叉的兩個(gè)環(huán)，將其中一個(gè)環(huán)穿過(guò)開(kāi)口，完全拉過(guò)去，然后系緊鞋帶。
接下來(lái)學(xué)習第3步-抓住你已經(jīng)做好的環(huán)，兩相交叉，將其中一個(gè)納入，穿過(guò)來(lái)每日后系緊。如果孩子能持續完整這一動(dòng)作，則可以繼續學(xué)習第2步-做兔子耳朵（環(huán)）。后面幾個(gè)步驟要容易得多。最后，讓孩子學(xué)習打結（第1步），將所有步驟合到一起。
嘗試讓孩子練習將鞋穿在腳上的時(shí)候系鞋帶，并且練習為他人系鞋帶。在練習過(guò)程中，孩子可能發(fā)現一種方式可能比另一種方式容易。在鞋里面塞上報紙（保持硬度）也是一種練習方法。扁平鞋帶或者圓形鞋帶在使用時(shí)也有難易之分，分別嘗試以便了解哪種適合孩子使用。
2.各種巧妙編鞋帶的方法
這是系鞋帶的第1步。
但是，孩子往往在系鞋帶這個(gè)動(dòng)作的最后一步受到阻礙-無(wú)法將鞋帶系緊，或者將鞋帶兩端的長(cháng)度步均勻，難以形成一個(gè)圓環(huán)。系鞋帶的方法有多種-下面介紹的是如何教其中一種： @兔耳法。
*第1步-用鞋帶兩端打結 *第2步-兩端各形成一個(gè)“兔子耳朵”（環(huán)） *第3步-兩個(gè)兔子耳朵交叉，單手握住，在結和兔子耳朵之間留一個(gè)開(kāi)口 *第4步-用另一只手將一只兔子的耳朵的頂端納入開(kāi)口 *第5步-從另一邊將兔子耳朵拉過(guò)開(kāi)口 *第6步-拉扯兩個(gè)兔子耳朵，系鞋帶 教給孩子這個(gè)動(dòng)作時(shí)，你先完成前5個(gè)步驟，留下系緊鞋帶這一步，讓孩子自己練習。然后嘗試練習第5步-即：你做好鞋帶環(huán)，將兔子耳朵部分納入環(huán)內，然后讓孩子將環(huán)拉過(guò)去，再系緊鞋帶。
待孩子掌握以后，增加第4步-讓孩子自己抓住交叉的兩個(gè)環(huán)，將其中一個(gè)環(huán)穿過(guò)開(kāi)口，完全拉過(guò)去，然后系緊鞋帶。 接下來(lái)學(xué)習第3步-抓住你已經(jīng)做好的環(huán)，兩相交叉，將其中一個(gè)納入，穿過(guò)來(lái)每日后系緊。
如果孩子能持續完整這一動(dòng)作，則可以繼續學(xué)習第2步-做兔子耳朵（環(huán)）。后面幾個(gè)步驟要容易得多。
最后，讓孩子學(xué)習打結（第1步），將所有步驟合到一起。 嘗試孩子練習在鞋穿在腳上的時(shí)候系鞋帶，并且練習為他人系鞋帶-在練習過(guò)程中，孩子可能發(fā)現一種方式可能比另一種方式容易。
在鞋里面塞上報紙（保持硬度）也是一種練習方法。扁平鞋帶或者圓形鞋帶在使用時(shí)也有難易之分-分別嘗試以便了解哪種適合孩子使用。
3.如何才能教會(huì )寶寶自己系鞋帶呢
如果鞋帶頭上的塑料套管壞了，可以在鞋帶的末端用透明指甲油粘住，也可以用膠帶紙包起來(lái)。
如果你的寶寶還不會(huì )自己系鞋帶解鞋帶，就不要把鞋帶穿到后面的鞋眼里，只要在前面的鞋眼穿上一兩個(gè)就行了。這樣系緊了鞋帶以后，孩子不用解鞋帶也能把鞋子脫下來(lái)。
用松緊帶代替鞋帶，就可以避免系鞋帶和解鞋帶的問(wèn)題。用一段很短的松緊帶，把兩頭穿在鞋眼里縫住，就可以隨時(shí)把鞋穿上或脫下，而不必系鞋帶解鞋帶了。
鞋帶在鞋眼里穿好以后，留下來(lái)的兩頭應該一樣長(cháng)，然后收緊鞋帶把結打在中間。 在硬紙板上用一黑一白兩根繩子打結給孩子看。
然后讓孩子穿一只大鞋子練習系鞋帶。
4.幼兒園中班快樂(lè )學(xué)禮儀系鞋帶教案怎么寫(xiě)
。 活動(dòng)目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動(dòng)手能力、生活自理能力。 活動(dòng)準備：《一雙有蝴蝶結的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。 活動(dòng)一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問(wèn)。（1）開(kāi)始，媽媽為什么不給佳佳買(mǎi)這雙有蝴蝶結的鞋？（2）佳佳是怎樣學(xué)習扎蝴蝶結的？（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買(mǎi)了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復習前面的短句。
3、學(xué)扎蝴蝶結發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據短句，運用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂(lè )活動(dòng)幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。
5.幼兒園手工制作除了編辮子,系鞋帶還有哪些幫助孩子掌握技能的
一、確立生活的目標 在日常生活中學(xué)會(huì )自我服務(wù)，學(xué)會(huì )個(gè)人飲食起居的生活自理勞動(dòng)訓練。
如：穿脫衣褲、鞋襪，會(huì )系鞋帶、認識左、右腳的鞋子，會(huì )上廁所大小便，會(huì )洗臉、洗手、洗腳、會(huì )梳頭、按時(shí)睡覺(jué)、起床，定時(shí)進(jìn)餐，學(xué)會(huì )整理書(shū)包、課桌抽屜等，并進(jìn)行學(xué)校的常規教育、安全防衛教育。簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和為他人服務(wù)的勞動(dòng)訓練。
如：鋪床、疊被、整理房間、洗澡、洗衣服、做飯、擇菜、做值日、修理圖書(shū)、大掃除、打掃樓道等，培養正確的勞動(dòng)態(tài)度，遵守勞動(dòng)紀律的好作風(fēng)和吃苦耐勞的好品質(zhì)。（一）激發(fā)動(dòng)機 喚起興趣 智殘學(xué)生在生活勞動(dòng)方面存在的缺陷，不僅表現為技能差，而且沒(méi)有勞動(dòng)意識，缺乏羞怯感。
經(jīng)常是：頭發(fā)不梳理，衣服不整潔，文具用品亂七八糟，桌上物品雜亂無(wú)章，他們照樣若無(wú)其事的樣子，老師同學(xué)提醒他，他也毫無(wú)羞怯之意。為此，我們首先要從心理上讓學(xué)生樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀(guān)念，明白“學(xué)會(huì )自己的事情自己做”是非常了不起的，非常聰明的；明白衣著(zhù)得體，美麗大方的孩子才是老師小朋友所喜歡的。
1.活動(dòng)激趣 制定一個(gè)比賽活動(dòng)計劃，如低年級的“寶貝、加油”、“我是一個(gè)乖寶寶”、“嘿、嘿、我真棒！”；中高年級的“看誰(shuí)跑得快”、“你行我也行”、“我敢說(shuō)我能行”等欄目，我們把每個(gè)欄目設在班級最醒目的位置==2.童話(huà)激趣 每個(gè)智殘孩子在生理和心理上都有不同程度的缺陷，生理上的缺陷通過(guò)不同手段旦貳測荷爻沽詫泰超駿的補償是可以克服的，但心理的缺陷卻不是一朝一夕之間能夠彌補的，我們特教老師通常把它稱(chēng)為孩子的犟性，每個(gè)孩子犟起來(lái)的狀況是各不相同的。誠然，每天都給學(xué)生教授生活自理和勞動(dòng)訓練，學(xué)生難免感到枯燥乏味而犟性大發(fā)，這時(shí)童話(huà)故事就起到了很好的替代作用。
（二）從易到難 循序漸進(jìn) 智殘學(xué)生思維緩慢，接受能力差，一種技能的掌握往往需要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)反復。因此，要根據學(xué)生的接受能力訓練，分解動(dòng)作技能，讓學(xué)生從易到難一步一步學(xué)，學(xué)得扎實(shí)。
比如：學(xué)習釘紐扣，就分好幾步教學(xué)：第一步：在硬紙板上畫(huà)好扣子，教師講清要求后，學(xué)生用不帶線(xiàn)的針來(lái)回 （即上、下）在紙板上穿針。第二步：學(xué)習穿針，大部分智殘學(xué)生的手指缺乏靈活性，可謂興趣有余，能力不足，往往要經(jīng)過(guò)好多次的體驗，才能把線(xiàn)穿到針眼里去。
第三步：用帶線(xiàn)的針先學(xué)打結，再在紙板上按要求來(lái)回穿針。第四步：在準備好的碎布上會(huì )實(shí)際釘兩個(gè)眼洞的明扣。
第五步：要求學(xué)生會(huì )釘四個(gè)眼洞的明扣。第六步：有能力的學(xué)生會(huì )釘暗扣。
這樣分解難點(diǎn)，一步一步由淺入深，由易到難，降低坡度，學(xué)生容易掌握。再比如，學(xué)習折疊衣服的程序是：從最簡(jiǎn)單的折手帕→折無(wú)袖內衣→折短袖上衣→折長(cháng)袖襯衫→折長(cháng)袖外套→折毛線(xiàn)衣→折棉襖和大衣。
當然，在實(shí)踐過(guò)程中，教師除了一步一步地分解動(dòng)作之外，更需要一個(gè)一個(gè)地巡視環(huán)顧學(xué)生甚至手把手地教，有的學(xué)生意志薄弱，碰到困難就想放棄，這時(shí)教師要及時(shí)地給予學(xué)生信心，一次手把手地體驗，會(huì )讓他們找到自信，看到希望。（三）家校合力 鞏固提高 家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的生活能力也主要在家中訓練和發(fā)揮。
因此，只有統一家長(cháng)認識，讓家長(cháng)協(xié)同學(xué)校進(jìn)行生活勞動(dòng)訓練，使家庭教育和學(xué)校教育同步，才能提高生活勞動(dòng)訓練的效果。對于生活勞動(dòng)的訓練，家長(cháng)有著(zhù)不同的認識。
有的家長(cháng)提出，他們自己目前還年輕，家務(wù)活完全有能力承擔，孩子不必做家務(wù)，只要學(xué)好文化知識就可以了；有的認為，孩子勞動(dòng)能力低下，放手讓他們干會(huì )把東西弄得亂七八糟，只會(huì )幫倒忙。這些家長(cháng)的思想影響了孩子參加生活勞動(dòng)訓練的積極性。
1.改變家長(cháng)的教育觀(guān)念 為了爭取家長(cháng)的理解與支持，我們不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)工作，尤其是在開(kāi)學(xué)初，一方面為了解學(xué)生在家里的一些具體情況，一方面為取得家長(cháng)的配合。對于孩子在學(xué)校里的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、家長(cháng)來(lái)校接送孩子的時(shí)機等多種方式及時(shí)地與家長(cháng)交流溝通，我們還印發(fā)了《給家長(cháng)的倡議書(shū)》系列活動(dòng)，使家長(cháng)逐步了解培養孩子生活適應能力的重要性，更是促使孩子健康成長(cháng)的重要一環(huán)。
智殘孩子如果畢業(yè)后，只有一點(diǎn)粗淺的文化知識，而沒(méi)、、有勞動(dòng)技能，還是難以獨立生活的，家長(cháng)的包辦代替，只能助長(cháng)孩子的無(wú)能。通過(guò)學(xué)習，家長(cháng)們逐漸改變了教育觀(guān)念，有的家長(cháng)還提出了不少訓練內容。
2.豐富學(xué)生的家庭作業(yè) 為了督促學(xué)生在家養成良好的生活勞動(dòng)習慣，我們在家校聯(lián)系卡上印發(fā)表格要求家長(cháng)每天記載學(xué)生的自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)等情況，這也是學(xué)生每天的家庭作業(yè)之一，每周反饋交流一次。實(shí)踐證明，這種做法是行之有效的，家長(cháng)在記錄的同時(shí)會(huì )不斷地督促、鼓勵孩子自覺(jué)地進(jìn)行自我服務(wù)，參加家務(wù)勞動(dòng)。
教師則根據家長(cháng)的反饋，及時(shí)地表?yè)P、激勵和批評教育學(xué)生。我們還會(huì )針對學(xué)生的不同進(jìn)步給予不同的獎勵，比如吃飯進(jìn)步的獎勵一只可愛(ài)的調羹；會(huì )洗小手會(huì )擦桌子的獎勵一塊漂亮的毛巾；會(huì )梳頭發(fā)的獎勵一朵美麗的蝴蝶結等等，在孩子開(kāi)心的同時(shí)，家長(cháng)也知道了孩子的進(jìn)步情況，就會(huì )進(jìn)一步提高配合學(xué)校教育的積極性。
（家庭記錄表見(jiàn)附表一、二） 表一、生活。
