幼兒美術(shù)的指導方法6(兒童美術(shù)創(chuàng )作及教學(xué)的指導方法)
1.兒童美術(shù)創(chuàng )作及教學(xué)的指導方法有哪些
一、在美術(shù)課的練習方法上培養學(xué)生的創(chuàng )造性
在單一的臨摹或寫(xiě)生的過(guò)程中，再進(jìn)行添畫(huà)練習，穿插一些想象力和創(chuàng )造性設計內容兒童美術(shù)創(chuàng )作教育方法少兒美術(shù)。
二、在美術(shù)創(chuàng )作內容上培養學(xué)生想象能力
在創(chuàng )作內容上可以從學(xué)過(guò)的課文作為繪畫(huà)創(chuàng )作的題材展開(kāi)想象，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，創(chuàng )設情景。
三、在表現形式上培養學(xué)生創(chuàng )造能力
文學(xué)語(yǔ)言和繪畫(huà)語(yǔ)言雖然表現形式不同，但思維形式卻是一致的。也可以利用剪紙、紙板、鑲嵌、固體油畫(huà)及編織，服裝設計等多種方法來(lái)進(jìn)行兒童繪畫(huà)創(chuàng )作。教學(xué)形式的多樣化是提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作愿望的重要方面，而美術(shù)創(chuàng )作的形式多樣化則又是提高創(chuàng )作質(zhì)量和培養學(xué)生創(chuàng )造力的有效措施。
2.4
1、4-6歲幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應是創(chuàng )造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過(guò)繪畫(huà)、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語(yǔ)言表達能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話(huà)快的多，在繪畫(huà)中表達的心態(tài)和對事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。
2、4-6歲以培養幼兒的再造想象、創(chuàng )造想象為主，讓幼兒異想天開(kāi)，幻想未來(lái)，創(chuàng )造未來(lái)。在教學(xué)中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫(huà)為手段，以游戲活動(dòng)為主要形式，與各學(xué)科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎上，培養勇于獨創(chuàng )、有豐富感情、有審美情趣及良好個(gè)性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng )造思維教學(xué)法的最終目標。
3、應 根據不同年齡段幼兒的興趣點(diǎn)及色彩感受選擇主題來(lái)讓幼兒用各種方式進(jìn)行創(chuàng )作（其中包括：借型想象、線(xiàn)條畫(huà)、刮畫(huà)、滾畫(huà)、拓印等等）目的是讓幼兒更喜歡、更有意識的運用美工活動(dòng)來(lái)表達自己的心聲。
3.幼兒美術(shù)課教學(xué)方法有哪些
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法
1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。
2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀美術(shù)教科書(shū)和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
（二）以直接感知為主的教學(xué)方法
1、演示法 2、參觀(guān)法 3比較法
直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。
（三）以實(shí)踐為主的教學(xué)方法
實(shí)踐訓練為主的教學(xué)方法是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學(xué)方法，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。
（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法
觀(guān)察比較法是教師根據教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書(shū)本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴大學(xué)生視野，從現實(shí)社會(huì )生活中接受教育。美術(shù)教育離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察又總是伴隨著(zhù)比較。沒(méi)有觀(guān)察，便沒(méi)有視覺(jué)和感知。觀(guān)察獲得感性的認識。沒(méi)有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認識事物。美術(shù)教學(xué)的觀(guān)察比較對象，一是對客觀(guān)景物、物象世界的觀(guān)察比較，一是對畫(huà)面及其表現形象的觀(guān)察比較。
（五）以指導探究為主的教學(xué)方法——觀(guān)察法、發(fā)現法
引導學(xué)生明確比較的標準。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摹，都是在其對象與自己畫(huà)畫(huà)之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀(guān)察的。其標準就是寫(xiě)生或臨摹的對象。寫(xiě)生畫(huà)的形象比例的觀(guān)察，則以物體的自身的長(cháng)與寬為標準，得出長(cháng)、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線(xiàn)為標準進(jìn)行比較、觀(guān)察……包括品評作業(yè)的好差亦應以?xún)?yōu)秀作業(yè)作為比較標準。
4.幼兒園美術(shù)教學(xué)方法
幼兒園美術(shù)教學(xué)方法 幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。
幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習 二、鼓勵幼兒自我發(fā)現、自我創(chuàng )造 三、教學(xué)內容、方法要具有科學(xué)性和系統性 四、客觀(guān)、公平、合理評價(jià)幼兒作品 幼兒美術(shù)教學(xué)法教學(xué)大綱 一、教學(xué)對象和目的 本課程教學(xué)對象為幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生 在認識培養幼兒創(chuàng )造力和想像力是幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)的基礎上，掌握幼 兒心理，研究美術(shù)課教學(xué)規律，提高自己的藝術(shù)表現能力，以熟練掌握幼兒園美 術(shù)教學(xué)的方法。
第四章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)、原則和方法 1、幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：①培養幼兒初步的審美能力和對美術(shù)的興趣；② 發(fā)展幼兒手的動(dòng)作，教給幼兒簡(jiǎn)單的美術(shù)技能；③發(fā)展幼兒的智力；④培養幼兒 良好的品德。 2、幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法； 原則：①積極性原則；②直觀(guān)性原則；③順序性原則；④因材施教原則。
方法：①觀(guān)察，②示范，③運用范例，④游戲法，⑤練習法。 第五章 幼兒園繪畫(huà)教學(xué) l、幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的內容與要求； ①教幼兒認識和使用繪畫(huà)的工具材料，培養幼兒正確的繪畫(huà)姿勢。
②繪畫(huà)的內容、造型和構圖。 ③顏色的運用。
④裝飾畫(huà) 2、幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的種類(lèi)和指導 物體畫(huà)教學(xué)、情節畫(huà)教學(xué)、意愿畫(huà)教學(xué)、裝飾畫(huà)教學(xué) 3、幼兒園美術(shù)課的組織 課前的準備部分、開(kāi)始部分、基本部分、結束部分。 幼兒美術(shù)教學(xué)法課程教學(xué)大綱 第一部分大綱說(shuō)明 一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求 1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的 “幼兒美術(shù)教學(xué)法”是廣播電視中專(zhuān)幼兒師范專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。
本課程的教學(xué)目的是：通過(guò)本課程的學(xué)習，掌握幼兒園美術(shù)教學(xué)的理論知識，具備美術(shù)教學(xué)的實(shí)際操作能力。 2、教學(xué)任務(wù)： 學(xué)生通過(guò)本課程的教學(xué)，掌握一定的教學(xué)理論知識，正確的教育觀(guān)點(diǎn)和多樣化的教學(xué)方法。
具備一定的教學(xué)技能，包括：引導幼兒觀(guān)察和欣賞美術(shù)作品的能力；運用自制教具進(jìn)行教學(xué)的能力；制定美術(shù)教學(xué)計劃和編寫(xiě)教學(xué)的能力；組織領(lǐng)導幼兒上好美術(shù)課的能力；組織領(lǐng)導幼兒開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)的能力；分析和評價(jià)幼兒美術(shù)作品的能力。 3、教學(xué)要求： 幼兒美術(shù)教學(xué)法是在幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐中逐漸形成的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)中要注意隨時(shí)總結當前教育實(shí)踐中的經(jīng)驗，重視吸取現代美術(shù)教育的新思想和新方法。
按照幼師專(zhuān)業(yè)的培養目標要求，突出“三基”內容的教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內容全面掌握，達到培養目標所規定的要求。 第一節 幼兒園美術(shù)教育的意義 1、可以發(fā)展幼兒園對美的感受力，表現力。
2、能發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力。 3、能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
4、能提高幼兒學(xué)習其他學(xué)科的效果。 第二節 幼兒園美術(shù)教育的任務(wù) （一）培養幼兒的審美能力 （二）培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣 培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣應注意以下幾點(diǎn)： 1、教材的內容和表現形式要有趣味性，教學(xué)方式和方法要注意游戲性。
2、教材難度要適中，教學(xué)要求要注意針對性。 3、教師對美術(shù)活動(dòng)的興趣要濃厚，輔導的態(tài)度要親切，輔導要注意啟發(fā)性。
4、教師要同家長(cháng)密切聯(lián)系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學(xué)習興趣。 （三）發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng )造才能 （四）教會(huì )幼兒掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識和技能 教會(huì )幼兒掌握粗淺的美術(shù)知識和技能是幼兒美術(shù)教育任務(wù)之一。
這些粗淺的美術(shù)知識和技能主要是：1）認識和學(xué)會(huì )使用繪畫(huà)、手工的工具材料；2）通過(guò)觀(guān)察、正確識別物體的形狀和顏色；3）表現出物體的基本結構和主要特征；4）掌握較合理的繪畫(huà)程序和步驟方法，較完整地安排畫(huà)面。 第二章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內容和美術(shù)課的類(lèi)型 第一節 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內容和表現形式 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內容包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)部分 （一）、繪畫(huà) 1、命題畫(huà) 2、意愿畫(huà) 3、裝飾畫(huà) 從工具和材料，表現技法上看，繪畫(huà)又分為： 1）折紙添畫(huà) 2）棉簽畫(huà) 3）印章畫(huà) 4）指點(diǎn)畫(huà) 5）按物體的輪廓描畫(huà)涂色 6）蠟筆水彩畫(huà) 7）水墨畫(huà) （二）手工 1、泥工。
包括：命題泥工、意愿泥工、彩塑等 2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。
3、自制玩具。包括：紙制、泥制、其他材料制做玩具。
（三）美術(shù)欣賞 美術(shù)欣賞的內容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫(huà)、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節日裝飾、環(huán)境布置以及學(xué)習評價(jià)自己和同伴的作品等。 第二節 幼兒園美術(shù)課的類(lèi)型 （一）、命題課 （二）、意愿課 第三章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法 第一節 教學(xué)原則 （一）興趣原則 （二）直觀(guān)性原則 （三）審美性原則 （四）系統原則 （五）發(fā)展性原則 （六）靈活性原則 第二節 教學(xué)方法 （一）觀(guān)察分析法 （二）講解演示法。
包括：結合實(shí)物講解和結合范例講解。 運用范例時(shí)要注意： 1）運用范例要恰到好處。
2）運用范例與進(jìn)行講解要有機結合。 3）運。
5.幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的指導策略有哪些
一、引 言 美術(shù)欣賞教學(xué)，不僅僅是為了傳播知識，讓學(xué)生看懂幾幅美術(shù)作品。
它的教學(xué)目的是為了培養有主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性的高素質(zhì)的人。而要實(shí)現這個(gè)目標，加強對美術(shù)欣賞教學(xué)中一些具體而微觀(guān)的欣賞策略如感覺(jué)能力、描述能力、言語(yǔ)交流與闡釋、美術(shù)評論短文寫(xiě)作的指導是十分必要的。
只有這樣，才能真正實(shí)現與作品的對話(huà)，與作品的交流，從而體現學(xué)生審美的發(fā)展，學(xué)生審美個(gè)性的流露，學(xué)生良好的審美情緒的表達。 目前中小學(xué)美術(shù)教育研究正蓬勃開(kāi)展，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內容等方面的研究已有一定的深度，但涉及具體的微觀(guān)角度而又牽系學(xué)生美術(shù)素質(zhì)根本發(fā)展的學(xué)習策略指導則較為薄弱，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，這樣的缺失表現在：1、美術(shù)教育把培養學(xué)生的審美能力當作自己的職責，而審美能力首先是從感覺(jué)開(kāi)始的。
培養學(xué)生的感覺(jué)能力，理應是欣賞教學(xué)中的一項重要任務(wù)。而在現實(shí)的欣賞教學(xué)中，常有部分教師忽視學(xué)生的存在，不給學(xué)生充分感覺(jué)的時(shí)間和機會(huì )，而是以教師的感覺(jué)作為結論，從而使欣賞教學(xué)變得簡(jiǎn)單、膚淺；2、過(guò)分注重對作品表現形式中色彩、形體、光線(xiàn)、線(xiàn)條、肌理等因素的分析和體味，缺乏欣賞過(guò)程中對作品整體審美意味的體驗和理解；3、學(xué)生在課堂上的被動(dòng)欣賞，體現在一方面只聽(tīng)教師的講解，另一方面總想以作者表達的思想作為理解的準則。
如果年代久遠無(wú)法查閱作者的想法，就以美術(shù)史論的結論作為依據，這種“標準答案”式的欣賞，忽視了學(xué)生對美術(shù)作品的理解，忽視了對作品的有意味的品味和語(yǔ)言表達，更談不上描述、對話(huà)、闡釋等支柱性欣賞能力的提高，創(chuàng )造性欣賞能力的培養更無(wú)從談起。
6.幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中都有哪些教法
豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
1、游戲情境法
教師要善于運用游戲的情境來(lái)感染和調動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著(zhù)豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng )設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來(lái)。
2.觀(guān)察引導法
美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀(guān)察。引導幼兒觀(guān)察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛(ài)。如引導幼兒觀(guān)察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的？路上遇到那些人？進(jìn)行交流之后再畫(huà)。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現出來(lái)，使他們的畫(huà)面生動(dòng)而充滿(mǎn)兒童情趣。
3.物象分析法
物象分析法是在觀(guān)察的基礎上，對事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫(huà)面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過(guò)程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。如老師講了“太陽(yáng)十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，你想象的太陽(yáng)是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？為什么是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說(shuō)出來(lái)然后再畫(huà)出來(lái)，孩子們感受不同，創(chuàng )造的符號也千差萬(wàn)別，使其作品成為充滿(mǎn)個(gè)性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫(huà)”。
4.
作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營(yíng)養”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現與創(chuàng )新。
5.過(guò)程指導法
幼兒作畫(huà)時(shí)，教師既不能無(wú)目的的巡視，也不能過(guò)多的詢(xún)問(wèn)干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫(huà)面時(shí)，老師理解并引導其豐富畫(huà)面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫(huà)面的好方法。
