認知心理學(xué)的研究方法(認知心理學(xué)所采用的研究方法)
1.認知心理學(xué)所采用的研究方法有哪些
1.教育實(shí)驗法
它是根據研究目的，人為地改變或創(chuàng )設條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現象，揭示事實(shí)之間的必然聯(lián)系和客觀(guān)規律的一種科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗主要采用自然實(shí)驗法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實(shí)驗結果才是可靠的、可信的、真實(shí)的，才具有科學(xué)價(jià)值。按實(shí)驗對象的分配方法把教育實(shí)驗分為單組實(shí)驗、等組實(shí)驗和循環(huán)實(shí)驗等。
單組實(shí)驗：比如說(shuō)一個(gè)地區、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級或者一個(gè)班的學(xué)生，分期實(shí)施不同的實(shí)驗因素，每次對一個(gè)實(shí)驗因素的效果加以測量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實(shí)驗法，通過(guò)對某個(gè)班級學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。
等組實(shí)驗：是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗，一組施加實(shí)驗因素，另一組不施加這種實(shí)驗因素，通過(guò)兩組間的比較，來(lái)看實(shí)驗因素的效果。比如，“新型**訓練法對提高運動(dòng)成績(jì)的實(shí)驗研究”，我們就可以安排一個(gè)以傳統方法進(jìn)行訓練的對照組，來(lái)對照分析這種新型的訓練方法對提高運動(dòng)成績(jì)到底有多大的作用。
循環(huán)實(shí)驗：是把幾個(gè)實(shí)驗因素循環(huán)施加于幾個(gè)不同的實(shí)驗組，按照各實(shí)驗因素變化的總和來(lái)判定實(shí)驗結果。比如對“和諧教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過(guò)循環(huán)實(shí)驗，輪流對不同的實(shí)驗班施測，通過(guò)最后的結果，綜合分析和諧教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習行為改變的影響程度2.文獻法
就是用書(shū)中的理論作為依據，推斷或驗證一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規律性的東西為我所用，并在此基礎上，進(jìn)一步調查或者比較分析，展開(kāi)深層次的研究，從中總結出經(jīng)驗，尋找出規律。但一定要避免重復別人的東西。3.調查研究法
調查研究法是有目的、有計劃、有系統的搜集有關(guān)研究對象的現實(shí)狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現問(wèn)題、揭示事物的規律，找出解決問(wèn)題的辦法。調查研究法一般和其他研究法配合使用。按調查對象的性質(zhì)和調查工作的方式，可以分為訪(fǎng)問(wèn)調查、問(wèn)卷調查、個(gè)案調查和文獻調查等。
調查研究法的步驟
第一步，做好調查的準備工作。首先要根據科研課題確定調查的題目是什么，比如對“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調查對象，擬定調查研究的提綱，確定調查研究的具體方案，如調查的方式方法，調查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費等等。
第二步：具體實(shí)施調查。這是調查研究最關(guān)鍵的環(huán)節，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應用價(jià)值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實(shí)的資料，是這一階段的根本目的。
第三步：對材料進(jìn)行研究分析。通過(guò)對所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結合的分析，推斷出結論，找出問(wèn)題的癥結所在，思考解決問(wèn)題的辦法。
第四步：總結階段。根據資料分析研究所得出的結論，撰寫(xiě)調查報告，進(jìn)行課題總結。4.教育觀(guān)察法
教育研究中的觀(guān)察法即人們有目的、有計劃地借助于感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀(guān)事物進(jìn)行系統感知，從而獲取經(jīng)驗事實(shí)的一種方法。
教育觀(guān)察法的分類(lèi)：自然觀(guān)察法與實(shí)驗觀(guān)察法，直接觀(guān)察法與間接觀(guān)察法。
自然觀(guān)察法是在自然發(fā)生的條件下，在對觀(guān)察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀(guān)察；實(shí)驗觀(guān)察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀(guān)察。
直接觀(guān)察法是指直接通過(guò)感官考察研究對象的方法；而間接觀(guān)察法是人的感官通過(guò)儀器觀(guān)察研究對象的方法
2.心理學(xué)的研究方法有哪些
心理學(xué)研究方法
心理學(xué)研究的方法有很多，但是其基本的方法主要有四種，它們是：觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法和測驗法。
心理學(xué)研究方法主要特點(diǎn)
一、觀(guān)察法是在自然情境中或預先設置的情境中，而且有系統地觀(guān)察記錄并分析人的行為，以期獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展規律的方法。觀(guān)察法的優(yōu)點(diǎn)是保持被觀(guān)察對象的自然流露和客觀(guān)性，獲得的資料比較真實(shí)。 但是觀(guān)察法的缺點(diǎn)是觀(guān)察者處于被動(dòng)地位，只能消極等待被觀(guān)察者的某些行為表現，這是一種不高效。
二、實(shí)驗法在科學(xué)研究中的應用最廣泛，是心理學(xué)研究的主要方法的一種。 實(shí)驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產(chǎn)生所要研究的某種心理現象，然后進(jìn)行分析研究，由此得出心理現象發(fā)生的原因或起作用的規律性的結果。
三、調查法就某一問(wèn)題要求被調查者回答其想法或做法，由此來(lái)分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實(shí)施時(shí)雖然是以個(gè)人為對象，但是其目的是借助許多個(gè)人的反映來(lái)分析和推測社會(huì )群體的整體心理趨向。
四、測驗法是個(gè)體心理特征和行為表現的量化研究的主要工具，它的應用很廣泛。
心理學(xué)
心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應用性。
心理學(xué)主要分為基礎心理學(xué)和應用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。心理學(xué)研究涉及知覺(jué)、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關(guān)系、社會(huì )關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì )等發(fā)生關(guān)聯(lián)。
心理學(xué)一方面不斷嘗試用大腦運作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機能；同時(shí)心理學(xué)也在嘗試解釋個(gè)體心理機能在社會(huì )行為與社會(huì )動(dòng)力中的角色；另外它還和神經(jīng)科學(xué)、醫學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科有關(guān)，因為這些學(xué)科所探討的生理或心理作用都會(huì )影響個(gè)體的心智。事實(shí)上，很多人文和自然學(xué)科都和心理學(xué)有關(guān)，人的心理本身就有人的生存環(huán)境息息相關(guān)。
3.簡(jiǎn)述認知心理學(xué)研究對象 研究方法 研究特點(diǎn)
研究對象 認知心理學(xué)是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，二十世紀70年代開(kāi)始其成為西方心理學(xué)的一個(gè)主要研究方向。它研究人的高級心理過(guò)程，主要是認知過(guò)程，如注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維和語(yǔ)言等。
與行為主義心理學(xué)家相反，認知心理學(xué)家研究那些不能觀(guān)察的內部機制和過(guò)程，如記憶的加工、存儲、提取和記憶力的改變。
以信息加工觀(guān)點(diǎn)研究認知過(guò)程是現代認知心理學(xué)的主流，可以說(shuō)認知心理學(xué)相當于信息加工心理學(xué)。它將人看作是一個(gè)信息加工的系統，認為認知就是信息加工，包括感覺(jué)輸入的編碼、貯存和提取的全過(guò)程。按照這一觀(guān)點(diǎn)，認知可以分解為一系列階段，每個(gè)階段是一個(gè)對輸入的信息進(jìn)行某些特定操作的單元，而反應則是這一系列階段和操作的產(chǎn)物。信息加工系統的各個(gè)組成部分之間都以某種方式相互聯(lián)系著(zhù)。而隨著(zhù)認知心理學(xué)的發(fā)展，這種序列加工觀(guān)越來(lái)越受到平行加工理論和認知神經(jīng)心理學(xué)的相關(guān)理論的挑戰。
研究特點(diǎn)
認知心理學(xué)家關(guān)心的是作為人類(lèi)行為基礎的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內部心理過(guò)程。但是人們不能直接觀(guān)察內部心理過(guò)程，只能通過(guò)觀(guān)察輸入和輸出的東西來(lái)加以推測。所以，認知心理學(xué)家所用的方法就是從可觀(guān)察到的現象來(lái)推測觀(guān)察不到的心理過(guò)程。有人把這種方法稱(chēng)為會(huì )聚性證明法，即把不同性質(zhì)的數據會(huì )聚到一起，而得出結論。而現在，認知心理學(xué)研究通常要實(shí)驗、認知神經(jīng)科學(xué)、認知神經(jīng)心理學(xué)和計算機模擬等多方面的證據的共同支持，而這種多方位的研究也越來(lái)越受到青睞。認知心理學(xué)家們通過(guò)研究腦本身，想來(lái)揭示認知活動(dòng)的本質(zhì)過(guò)程，而非僅僅推測其過(guò)程。最常用的就是研究腦損傷病人的認知與正常人的區別來(lái)證明認知加工過(guò)程的存在及具體模式。
??研究方法
認知心理學(xué)家往往把信息加工過(guò)程分解為一些階段，即對從刺激輸入到反應這樣的全過(guò)程進(jìn)行分解。他們常常使用反應時(shí)法。即通過(guò)測量一個(gè)過(guò)程所需要的時(shí)間，來(lái)以此確定這個(gè)過(guò)程的性質(zhì)和與其他過(guò)程的關(guān)系。
假定一個(gè)人看屏幕上投射的字母 E，如果投射時(shí)間很短，比如一毫秒，那么這個(gè)人就不會(huì )看到什么，這說(shuō)明知覺(jué)不是瞬時(shí)的；投射時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，比如五毫秒，那么這個(gè)人就會(huì )看到某種東西，但不知是什么，這說(shuō)明知覺(jué)產(chǎn)生了，但辨別尚未產(chǎn)生；如果投射時(shí)間長(cháng)度足以使人看出這個(gè)字母不是O或Q，但看不出是 E還是 F或 K，那么這個(gè)人就產(chǎn)生了部分的辨別。由此人們就可以確定完全辨別、部分辨別或剛剛看出有東西所需的的時(shí)間。這一切表明，知覺(jué)是累積的，它包括幾個(gè)特定的階段。
反應時(shí)研究法也是一種會(huì )聚性證明法。認知心理學(xué)家使用較多的是選擇反應時(shí)，而不是簡(jiǎn)單反應時(shí)。因為選擇反應時(shí)可以提供更多的有關(guān)內部狀態(tài)的信息。
計算機模擬和類(lèi)比是認知心理學(xué)家采用的一種特殊方法。要使計算機像人那樣進(jìn)行思維，計算機的程序就應當符合人類(lèi)認知活動(dòng)的機制，即符合某種認知理論或模型。把某種認知理論表現為計算機程序就叫計算機模擬。因此，計算機模擬首先可以用來(lái)檢驗某種理論，發(fā)現其缺陷，從而加以改進(jìn)。
計算機模擬所提供的輸出可以與人類(lèi)行為相比較。如果理論是正確的，那么這個(gè)輸出就應當類(lèi)似于人類(lèi)解決同樣課題時(shí)所給出的輸出；如果程序的輸出與人的不一樣，那么找出差別也就找到了改正理論的依據。計算機模擬還可以預測復雜的行為。雖然我們理解一些概念，并能把它們按步驟變成程序，但是當步驟的系列很長(cháng)，很復雜，需要大量聯(lián)系時(shí)，我們往往不能預測其結果。在這種情況下，計算機模擬有時(shí)可得出驚人的結果。
有些認知心理學(xué)家常用信息系列的流程圖來(lái)描述計算機程序的主要特點(diǎn)。但這種流程圖并不具備計算機實(shí)際運算的細節，只為編制計算機程序提供了輪廓，它可以進(jìn)一步化為計算機程序，而這部分工作往往是由計算機軟件專(zhuān)家實(shí)現的。
口語(yǔ)記錄（出聲思考）也是認知心理學(xué)家、特別是研究思維的認知心理學(xué)家常用的一種方法。這個(gè)方法與其他客觀(guān)方法相結合，可以產(chǎn)生良好的結果。
4.心理學(xué)的研究方法有哪些
心理學(xué)的研究方法很多，例如自然觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法、測驗法、個(gè)案法等。
1、自然觀(guān)察法 自然觀(guān)察法是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對社會(huì )生活中人們行為的各種資料的搜集過(guò)程。 2、實(shí)驗法 指在控制條件下操縱某種變量來(lái)考查它對其他變量影響的研究方法。
是有目的地控制一定的條件或創(chuàng )設一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。 3、調查法 調查法是指通過(guò)書(shū)面或口頭回答問(wèn)題的方式，了解被試的心理活動(dòng)的方法。
調查法的主要特點(diǎn)是，以問(wèn)題的方式要求被調查者針對問(wèn)題進(jìn)行陳述的方法。根據研究的需要，可以向被調查者本人作調查，也可以向熟悉被調查者的人作調查。
調查法可以分為書(shū)面調查和口頭調查兩種。 4、測驗法 即心理測驗法，就是采用標準化的心理測驗量表或精密的測驗儀器，來(lái)測量被試有關(guān)的心理品質(zhì)的研究方法。
例如常用的心理測驗有：能力測驗、品格測驗、智力測驗、個(gè)體測驗、團體測驗等。在管理心理學(xué)中的研究中，心理測驗常常被作為人員考核、員工選拔、人事安置的一種工具。
5、臨床法 用實(shí)驗方法去研究抑郁精神錯亂等精神障礙問(wèn)題是很困難或是根本不可能的。事實(shí)上，很多心理學(xué)實(shí)驗在道德上令人難以接受，或者是在操作上是不可行的。
在這種情況下，通過(guò)個(gè)案研究來(lái)獲取信息或許是最好的方法。 擴展資料 1、心理過(guò)程（mental process）指一個(gè)人心理現象的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
包括認識過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程，反映正常個(gè)體心理現象的共同性一面。 2、認識過(guò)程即認知過(guò)程，是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中對認知信息的接受、編碼、貯存、提取和適用的心理過(guò)程。
它主要包括感知覺(jué)、思維、記憶等。 3、情感過(guò)程是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中對事物的態(tài)度的體驗。
4、意志過(guò)程是個(gè)體自覺(jué)地確定目標，并根據目的調節支配自身的行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現預定目標的心理過(guò)程。 以上過(guò)程不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用構成個(gè)體有機統一的心理過(guò)程的三個(gè)不同方面。
參考資料來(lái)源：百度百科——心理學(xué) 。
5.認知心理學(xué)的傳統研究方法和認知神經(jīng)科學(xué)研究方法之間有何共同性和
認知神經(jīng)科學(xué)，是心理學(xué)研究者無(wú)不關(guān)注兩個(gè)蓬勃發(fā)展的邊沿交叉學(xué)科的研究，即認知神經(jīng)科學(xué)和認知行為遺傳學(xué)。這兩個(gè)學(xué)科吸收了認知科學(xué)和行為發(fā)展科學(xué)的理論與神經(jīng)科學(xué)和遺傳學(xué)的新技術(shù)，共同向智能的本質(zhì)和意識的起源這一基本的重大理論問(wèn)題發(fā)起沖擊，將心理學(xué)的研究推向了一個(gè)新的發(fā)展水平，已經(jīng)并且勢必繼續對心理學(xué)的研究產(chǎn)生重大影響。
認知神經(jīng)科學(xué)的研究旨在闡明認知活動(dòng)的腦機制，即人類(lèi)大腦如何調用其各層次上的組件，包括分子、細胞、腦組織區和全腦去實(shí)現各種認知活動(dòng)。傳統神經(jīng)科學(xué)的某些分支，例如神經(jīng)心理學(xué)、心理生理學(xué)、生理心理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和行為藥理學(xué)等，吸收了認知科學(xué)的理論和神經(jīng)科學(xué)的新技術(shù)，逐漸形成了認知神經(jīng)心理學(xué)、認知心理生理學(xué)、認知生理心理學(xué)、認知神經(jīng)生物學(xué)和計算神經(jīng)科學(xué)等認知神經(jīng)科學(xué)的各個(gè)分支。自八十年代后期發(fā)端以來(lái)，認知神經(jīng)科學(xué)的研究在短短時(shí)間內取得了令人注目的進(jìn)展，對傳統認知心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的理論建構和各內容領(lǐng)域的研究有著(zhù)巨大影響。認知發(fā)展研究自然也不例外，由于認知發(fā)展心理學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)科學(xué)對許多共同問(wèn)題感興趣，由此衍生出來(lái)的發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué)正得到越來(lái)越多人的關(guān)注，成為當前最熱門(mén)的交叉研究領(lǐng)域之一。
雖然認知科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的興起只有20多年的短暫歷史，由于其高度跨學(xué)科性與高新技術(shù)發(fā)展的密切相關(guān)，兩者又結合在一起，形成了新的交叉領(lǐng)域———認知神經(jīng)科學(xué)。在世紀之交，可以預見(jiàn)這一領(lǐng)域的發(fā)展將會(huì )帶動(dòng)整個(gè)科學(xué)的發(fā)展，并能順應發(fā)展教育事業(yè)的理論需求。下列研究已經(jīng)形成或正在形成國際前沿。
在認知神經(jīng)科學(xué)的基本理論和方法學(xué)上，都取得了不少進(jìn)展，同時(shí)也存在不少問(wèn)題。在理論方面，智能的本質(zhì)和意識的起源是認知神經(jīng)科學(xué)的基本重大理論問(wèn)題。認知科學(xué)理論發(fā)展的歷程，經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，出現了四種大的理論體系：物理符號論、聯(lián)結理論、模塊理論和生態(tài)現實(shí)理論。這四個(gè)理論分別與認知神經(jīng)科學(xué)中的檢測器與功能柱理論、群編碼理論、多功能系統理論和基于環(huán)境的腦認知功能理論相對應。認知神經(jīng)科學(xué)的這些理論，有些可以分別用于分析不同層次機制中，它們之間并無(wú)根本對立或排他性；但有些理論觀(guān)點(diǎn)則很難相容，例如，神經(jīng)元理論中特化細胞與群編碼觀(guān)點(diǎn)就各自有自己的實(shí)驗事實(shí)依據。
在方法學(xué)上，認知神經(jīng)科學(xué)包括兩大類(lèi)互補的研究方法：一類(lèi)是無(wú)創(chuàng )性腦功能（認知）成像技術(shù)，另一類(lèi)清醒動(dòng)物認知生理心理學(xué)研究方法。前一類(lèi)方法中又分為腦代謝功能成像和生理功能成像兩種；后一類(lèi)方法中包括單細胞記錄、多細胞記錄、多維（陣列）電極記錄法和其他生理心理學(xué)方法（手術(shù)法、冷卻法、藥物法等）。盡管這些方法為人類(lèi)科學(xué)增添了許多光彩，但遠未滿(mǎn)足認知神經(jīng)科學(xué)研究的要求。例如，腦認知成像技術(shù)可以為我們對認知過(guò)程的腦功能形成直觀(guān)的圖像，然而這種圖像僅可提供結構或區域性功能關(guān)系，對于細胞水平的機制顯得過(guò)分粗糙。由上述可見(jiàn)，作為當代心理學(xué)研究熱點(diǎn)的認知神經(jīng)科學(xué)，是否能夠繼續閃現光輝，有待于進(jìn)一步的歷史驗證。
6.心理學(xué)有哪些研究方法,這些方法的特點(diǎn)是什么
題主，首先要批評下你這個(gè)不成熟的心理----很明顯想走捷徑嘛-————你要記住啊，任何有用的或者是真正的知識，是絕對不那么容易得到的。
你說(shuō)的心理學(xué)研究方法，我也給你淺談（好為人師的我現在心理很復雜啊）
學(xué)心理學(xué)的最好方法就是你從身邊的一些人的談話(huà)、舉止去揣摩，去演繹，去重合你的想法，當然這樣的方法會(huì )在前期一段時(shí)間很折磨，因為你一天到晚都是在觀(guān)察，在思考，在驗證你的想法，并且有時(shí)候還會(huì )遭到錯誤論點(diǎn)的懲罰---你朋友家人有時(shí)候會(huì )K你的
理論上的話(huà)，沒(méi)有什么研究方法，只是要去讀書(shū)，去讀前輩們的結晶，比如我最初看的就是注明的公認的--心理學(xué)與生活，很長(cháng)很厚，但是你會(huì )看到一個(gè)人從沒(méi)有任何意識狀態(tài)，到最后能夠自我認知，并且對于各個(gè)階段各種狀態(tài)各種維度下，都慢慢有了由淺到深的系統性研究，那是一個(gè)慢慢體會(huì )的過(guò)程，當你看多了，雖說(shuō)你考試肯定不會(huì )過(guò)的，但是你對于你自己，對于別人，對于世界，都會(huì )有自己的見(jiàn)解，這是一種很好的感覺(jué)
總結：要走捷徑，建議去喝雞湯，如果真的想要在某個(gè)領(lǐng)域獲得，那么時(shí)間是肯定要花費的，并且不是那么容易的。
---------個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，請勿噴我
7.心理學(xué)的研究方法
心理學(xué)研究方法簡(jiǎn)介作為一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，研究的方法在心理學(xué)的發(fā)展中占有特別重要的地位。
現代心理學(xué)的各主要流派所形成的研究方法在歷史上都有其特定的影響、作用和局限性。用客觀(guān)的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)對心理學(xué)研究方法的演化過(guò)程進(jìn)行回顧和比較，對于分析、評價(jià)和改進(jìn)目前在心理學(xué)研究中所應用的各種方法和提高研究的水平具有積極的意義。
心理學(xué)家們正重新思考如何建構一個(gè)具有綜合性、系統性、可操作性和預測力的心理學(xué)研究方法體系，在這方面應進(jìn)一步引入現代科學(xué)的理論和概念。 美國心理學(xué)家查普林（James P. Chaplin）曾指出：“任何科學(xué)發(fā)現或概念的有效性取決于達到該發(fā)現或概念所采取的程序的有效性”。
雖然這個(gè)定義只是特指操作主義而言的，但它的確坦誠地表述了科學(xué)研究的方法論對科學(xué)發(fā)展，其中也包括了心理科學(xué)發(fā)展的重要性。從一定意義上說(shuō)，科學(xué)的發(fā)展史在實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)方法論的演化史。
所謂方法論是科學(xué)家在從事科學(xué)研究的過(guò)程中積累和形成的一種研究工作的模式，托馬斯·庫恩（T.S.Kuhn）稱(chēng)其為“范式”。因此，“科學(xué)技術(shù)每一次重大進(jìn)展，幾乎都伴隨有研究方法的重要進(jìn)展；反之研究方法的每次發(fā)展又總是使人類(lèi)對自然規律普遍性的認識更深化一步。”
科學(xué)的發(fā)展和體系的形成就是在新舊方法論的交替和進(jìn)化中實(shí)現的，心理學(xué)及其研究方法的發(fā)展也同樣如此。科學(xué)心理學(xué)自1879年誕生以來(lái)，一直是以實(shí)驗科學(xué)作為其特征和標志的。
因此，心理學(xué)的研究方法在這一百多年中也經(jīng)歷了幾個(gè)不同的發(fā)展階段，從而達到了目前這樣的水平。由于研究的方法論指導對于心理科學(xué)的實(shí)踐有著(zhù)決定性的意義，因而很有必要對心理學(xué)的研究中有關(guān)方法論的問(wèn)題進(jìn)行回顧、比較和探討。
一、心理學(xué)研究方法發(fā)展的幾個(gè)主要階段 科學(xué)心理學(xué)所沿用的研究方法大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段： 1.自我觀(guān)察法--一種對經(jīng)驗的主觀(guān)主義研究方法； 2.實(shí)用主義是機能主義心理學(xué)的方法論思想； 3.以操作主義和實(shí)證主義為方法論基礎的行為主義心理學(xué)； 4.格式塔心理學(xué)的研究方法--現象學(xué)和場(chǎng)論 5.以信息論作為主要方法論的現代認知心理學(xué)； 6.以整體論作為主要方法論指導的人本主義心理學(xué)。 二、當前心理學(xué)研究方法的現狀與問(wèn)題 縱觀(guān)心理學(xué)的發(fā)展歷程，心理學(xué)的研究方法與指導思想經(jīng)歷了一系列的變革和演化。
從研究的對象來(lái)看，從意識到行為，又回到了意識，似乎轉了個(gè)大圈子。但是，通過(guò)這一循環(huán)過(guò)程，研究的方法論思想發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
馮特的自我觀(guān)察報告和現代認知心理學(xué)有關(guān)表象研究的心理操作是不可同日而語(yǔ)的。馮特的結構主義心理學(xué)所確定的研究對象并沒(méi)有錯，但局限于當時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平，沒(méi)有適當的手段去研究人的內在心理活動(dòng)過(guò)程，只能依賴(lài)被試的自我觀(guān)察這種原始的方法，顯然缺乏科學(xué)的依據，效果也不可能理想。
行為主義心理學(xué)作為一個(gè)學(xué)派已經(jīng)成為歷史，但它給心理科學(xué)留下的一大筆財富，即它的研究方法、儀器、測量手段等，今天的心理學(xué)家們還有不少人在使用著(zhù)，行為主義的大量研究成果仍是我們教科書(shū)里廣泛引用的內容。現代認知心理學(xué)的研究領(lǐng)域主要是在心理過(guò)程的方面；而有關(guān)個(gè)性心理和個(gè)體心理與發(fā)展的研究則是人本主義心理學(xué)的王國。
從這個(gè)發(fā)展歷史的進(jìn)程中我們可以看到，心理學(xué)的研究方法是建立在一定的哲學(xué)思想和科學(xué)技術(shù)水平的基礎之上的。縱然有良好的愿望和確定的目標，如果缺少有效的科學(xué)技術(shù)手段，仍然是“欲速則不達”。
但即使能最大限度地利用和發(fā)展研究的技術(shù)手段，若不能及時(shí)修正和調整研究的目標、對象和范圍，甚至在指導思想上“以偏蓋全”、“以點(diǎn)代面”的話(huà)，行為主義心理學(xué)就是一個(gè)前車(chē)之鑒。 時(shí)至今日，心理學(xué)的學(xué)派之爭已基本結束。
心理學(xué)對基本的感覺(jué)研究似乎已經(jīng)有了較一致的結論：有關(guān)知覺(jué)的研究正在向更深的層次發(fā)展；而記憶和思維的研究則側重于對信息加工過(guò)程的探索；至于對創(chuàng )造性思維的研究發(fā)展看來(lái)困難更多一些，正在尋找更有效的測量和評價(jià)方法；情緒心理學(xué)在幾個(gè)不同的層次上進(jìn)行著(zhù)研究，從認知、生理、發(fā)展和社會(huì )等不同的角度以各自的特定方法和手段去解開(kāi)人類(lèi)情緒這個(gè)復雜之迷。關(guān)于動(dòng)機和意志的研究，似乎仍然為弗洛伊德的精神分析、赫爾的驅動(dòng)遞減論、勒溫的場(chǎng)論、麥克米蘭的成就動(dòng)機論、班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論和海德、凱利以及維納的歸因理論等主要流派所占領(lǐng)。
但以馬斯洛為首的人本主義心理學(xué)則更加強調了對人性、人的價(jià)值與人的潛能的研究，并力爭解決人們在現實(shí)生活中的問(wèn)題。馬斯洛特別強調了整體分析的重要性，提出了反復研究法，即以整體觀(guān)為前提，通過(guò)實(shí)驗來(lái)理解各有關(guān)組成部分之間的關(guān)系。
他還特別重視對個(gè)體的研究，認為一般規律不能直接推論個(gè)體的特點(diǎn)，而由個(gè)體的研究卻可以概括出一般的規律。一般規律只能幫助我們去理解個(gè)體，但解決個(gè)別的問(wèn)題仍需要用個(gè)案法的整體分析手段。
由此可見(jiàn)，心理學(xué)的研究方法就目前來(lái)說(shuō)仍尚未達到一致的認識，各個(gè)發(fā)展階段、不同研究領(lǐng)域中所產(chǎn)生的各種方法論及其研究方法和技術(shù)共存于當今的心理學(xué)研究之中。即使在同一個(gè)研究領(lǐng)域中，由不同方法論所指導的。
