治療孩子說(shuō)話(huà)晚方法(孩子說(shuō)話(huà)遲有什么好方法)
1.孩子說(shuō)話(huà)遲有什么好方法
“我兒子快兩歲了，可還不怎么說(shuō)話(huà)，只會(huì )叫媽媽?zhuān)沂亲屗袝r(shí)才不情愿地叫，真是急死了，怎么辦啊？”據記者了解，這樣的情況并不少見(jiàn)。
原北京市兒童保健所所長(cháng)劉蘭香教授說(shuō)，一般情況下，孩子在10至15個(gè)月之間就會(huì )開(kāi)始說(shuō)話(huà)，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間還不會(huì )說(shuō)話(huà)，就應該引起重視了。據劉教授介紹，通常影響孩子說(shuō)話(huà)有三個(gè)方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。
從生理上講，如果孩子的聽(tīng)力本身有問(wèn)題或發(fā)音器官不正常，會(huì )導致無(wú)法正常發(fā)音。而智能上有所欠缺的孩子也可能不會(huì )說(shuō)話(huà)。
不過(guò)，大多數孩子不肯說(shuō)話(huà)是由家庭環(huán)境造成的。有些父母經(jīng)常把孩子不會(huì )說(shuō)的話(huà)掛在嘴邊，久而久之，孩子習慣了聽(tīng)，就不愿開(kāi)口了；也有極少數家長(cháng)，強迫孩子說(shuō)話(huà)或把孩子發(fā)音不準當笑料，不經(jīng)意間傷害了孩子的自尊心，于是變得不肯開(kāi)口。
另外，父母少言寡語(yǔ)，或對孩子有求必應，以及監護人變化太快等都可能導致孩子不說(shuō)話(huà)。所以，劉教授提醒家長(cháng)，正確的做法應該是：1、父母要有意識地對孩子多說(shuō)話(huà)，多模仿。
比如，讓孩子坐在腿上，媽媽指著(zhù)蘋(píng)果發(fā)音，讓孩子摸媽媽的嘴唇和鼻子，然后說(shuō)“蘋(píng)果”。孩子說(shuō)對了，就給些小獎勵。
2、對孩子的要求要延遲滿(mǎn)足，盡量讓他說(shuō)出來(lái)，再把東西給他。3、把孩子說(shuō)話(huà)與游戲結合在一起，如“寶寶接球”；每天穿衣服時(shí)說(shuō)“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來(lái)了嗎”，以便孩子把腳丫、胳膊、腿聯(lián)系起來(lái)。
4、創(chuàng )造與小朋友社交的環(huán)境。大小差不多的孩子經(jīng)常在一起玩耍，既快樂(lè )，又能在交流中相互學(xué)習。
5、可給孩子上早教班，系統地開(kāi)發(fā)、訓練孩子的各種能力。劉教授指出，家長(cháng)要鼓勵孩子說(shuō)話(huà)，設法讓他在輕松愉快的氣氛下自然地說(shuō)，因材施教，耐心引導，持之以恒。
如果孩子2歲了還不說(shuō)話(huà)，就應該去看醫生。
2.小孩說(shuō)話(huà)晚有什么好的解決辦法
家長(cháng)您好，孩子說(shuō)話(huà)是語(yǔ)言學(xué)習中最基礎的部分，而孩子語(yǔ)言的學(xué)習最初來(lái)源于模仿，他們模仿身邊的人說(shuō)話(huà)，因此家長(cháng)對于孩子語(yǔ)言的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用，建議家長(cháng)盡量不要在孩子面前爭吵，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的家庭環(huán)境，讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，其次家長(cháng)需要多帶孩子與同伴交往，雖然孩子現在不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是孩子同樣可以與同伴正常的交往，家長(cháng)需要鼓勵孩子多說(shuō)，大膽地說(shuō)，家長(cháng)可以在保證孩子安全的情況下，盡量讓孩子單獨與同伴相處，這樣孩子就可以學(xué)著(zhù)自己與同伴相處，不僅可以提高語(yǔ)言表達能力，同時(shí)他們的人際交往能力也會(huì )提高。
3.孩子說(shuō)話(huà)晚,我用什么方法去引導
父母應明確孩子說(shuō)話(huà)晚的原因是什么，如果是生理原因，比如智力、聽(tīng)力障礙，應迅速帶孩子去醫院進(jìn)行針對治療，如果是其他原因，父母應科學(xué)的引導孩子，方法如下：
1、創(chuàng )造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境
孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)不是一天兩天的事情，它是一個(gè)不間斷的持續的積累的過(guò)程，所以父母營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境很重要。父母和孩子交流越頻繁，小朋友的說(shuō)話(huà)能力就會(huì )越強，孩子也會(huì )模仿父母說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情，父母要親力親為，也應該慢慢來(lái)，不能過(guò)于心急，要有耐心。
2、激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望
當孩子發(fā)出需求的信號時(shí)，不是已經(jīng)猜到孩子想要什么，然后馬上去做，這樣孩子就沒(méi)有了說(shuō)話(huà)的機會(huì )，欲望也慢慢的下降。應誘導孩子用語(yǔ)言表達出來(lái)，鼓勵孩子說(shuō)話(huà)。
3、鼓勵孩子與比自己年紀大的孩子玩耍
年紀稍大的孩子，其語(yǔ)言能力更強，鼓勵自己的孩子與他們玩耍，可以向他們學(xué)習表達的過(guò)程，而且孩子相互之間的學(xué)習更自然，效果也更好。在玩的時(shí)候，也學(xué)到了該學(xué)的東西，一舉兩得。
嬰幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段孩子的語(yǔ)言能力不斷發(fā)展，父母應該把握住這個(gè)機會(huì )，科學(xué)地引導和訓練孩子，為以后的發(fā)展奠定基礎。父母應依據寶寶的年齡的差別，做出相對應的指導。
· 0-1歲
1、孩子雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是可以通過(guò)耳朵獲取聲音。平時(shí)，父母可以在一些小事上與孩子交流，比如穿衣服、洗澡等，通過(guò)生動(dòng)形象和夸張的語(yǔ)言可以引起孩子的注意，引導他們表達，父母的語(yǔ)言也盡可能做到標準，不要用方言。
2、當孩子發(fā)出需求的信號時(shí)，父母可以把握機會(huì )把簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)給孩子聽(tīng)，孩子會(huì )有回應，如此重復，他們的腦海里就會(huì )記住這些詞語(yǔ)所代表的意思，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì )提高。
· 1-2歲
1、多刺激孩子講話(huà)。在日常的生活過(guò)程中，父母可以告訴孩子一些簡(jiǎn)單的生活用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)、顏色、外形等，然后讓孩子自己說(shuō)說(shuō)看，能否正確說(shuō)出來(lái)。父母也可以和孩子玩游戲，在游戲中引導孩子說(shuō)話(huà)，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的欲望。
2、當孩子發(fā)出需求的信號時(shí)，父母不是已經(jīng)猜到孩子想要什么，然后馬上去做，而是應該鼓勵孩子說(shuō)出自己想要什么，可以先自己說(shuō)，讓孩子模仿，最后才把東西給孩子，這樣循循善誘的方法很有效果。
3、重復說(shuō)過(guò)的內容。父母可以借助簡(jiǎn)單的圖書(shū)，訓練孩子的說(shuō)話(huà)能力，先自己讀一遍，再讓孩子重復。在外面也可以進(jìn)行，首先自己說(shuō)一遍，再讓孩子重復。內容可以從簡(jiǎn)單到復雜，句子從短到長(cháng)。
4.小孩開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚怎么治
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的生理原因主要有遺傳因素，此外，通常還有以下生理因素 1、聽(tīng)力障礙：因為聽(tīng)不到周?chē)穆曇簦瑢殞毑痪邆鋵W(xué)習發(fā)音的生理條件，也就不可能理解特定聲音所代表的意義，因而無(wú)法用語(yǔ)言交流。
如果寶寶聽(tīng)力異常發(fā)現臺灣，就會(huì )對寶寶智力，情緒能力的發(fā)展造成嚴重影響。 2、智力發(fā)育障礙：智力發(fā)育有障礙的寶寶語(yǔ)言發(fā)展也比同齡人差。
3、發(fā)音器官發(fā)育異常：在確認寶寶聽(tīng)力完全正常之外，還需要進(jìn)一步檢查寶寶的發(fā)音器官是否正常，以確定是否需要對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的發(fā)音與說(shuō)話(huà)訓練。 除生理原因之外，寶寶說(shuō)話(huà)晚還可能存在以下心理或教養環(huán)境方面的原因 1、父母少言寡語(yǔ)，寶寶缺乏學(xué)習與模仿語(yǔ)言的環(huán)境。
2、父母對寶寶說(shuō)話(huà)的要求高，一旦寶寶出現錯誤，父母總是急于糾正他的發(fā)音，或催促寶寶趕緊改正，父母的這種行為導致適得其反的結果，無(wú)形中抑制了寶寶的表達欲望。 3、父母說(shuō)話(huà)速度偏快、偏長(cháng)、偏于復雜，以致寶寶模仿困難。
4、父母喜歡包辦寶寶的一切，對寶寶照顧極為細致，常常在寶寶發(fā)出需求信號之前就已經(jīng)滿(mǎn)足了寶寶的需求，或者習慣替寶寶表達需要，因此，寶寶無(wú)需通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達自己，他學(xué)說(shuō)話(huà)的動(dòng)機受到抑制。
5.孩子說(shuō)話(huà)晚怎么辦
每個(gè)人由于成長(cháng)環(huán)境的不同，遺傳因素及父母教育的不同，而影響著(zhù)一個(gè)人的發(fā)育，也影響著(zhù)孩子開(kāi)口的遲早。
孩子一歲多還沒(méi)有開(kāi)口，對于父母應注意區別：孩子是否有說(shuō)話(huà)的能力，或者只是說(shuō)話(huà)的能力還沒(méi)有顯露，或者是否有其他原因導致孩子不說(shuō)話(huà)。 如果孩子過(guò)了一歲還不能理解父母的話(huà)，應該去醫院，如做—個(gè)語(yǔ)言發(fā)育評估檢查，是否有聽(tīng)力障礙。
如果聽(tīng)力正常，只是開(kāi)口晚，那父母完全不用擔心，只要平時(shí)多與他交談，看到什么就教孩子說(shuō)什么，即使他不說(shuō)，父母也要說(shuō)，不能?chē)樆３靶⒆樱駝t孩子會(huì )變得不肯說(shuō)話(huà)，嚴重的可因緊張而口吃。 兒童不會(huì )說(shuō)話(huà)有這么幾種情況： 1、聽(tīng)力問(wèn)題，聽(tīng)不清別人講話(huà)，或根本聽(tīng)不見(jiàn)聲音，都會(huì )影響說(shuō)話(huà)。
2、缺乏語(yǔ)言環(huán)境。家里人人都很忙，沒(méi)有時(shí)間教他說(shuō)話(huà)，而且家里人很少互相交談，以致他生活在一個(gè)語(yǔ)言貧乏的環(huán)境中，也就不會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3、屬于：“語(yǔ)遲”這一類(lèi)，就是開(kāi)口晚。 4、智力落后，這是比較常見(jiàn)的情況。
語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的交流方式。當人們考查一個(gè)嬰兒的智力情況時(shí)，語(yǔ)言能力是其中五大領(lǐng)域之一。
所以，語(yǔ)言和智力有關(guān)系。但是是否說(shuō)話(huà)晚的孩子智力就差呢？這個(gè)問(wèn)題就不能簡(jiǎn)單地下結論了。
在通常情況下，小孩子到八九個(gè)月時(shí)，就能叫“爸”、“媽”，到1.5歲左右，就可以說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)了，可是有些孩子一直到2、3歲才開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，家長(cháng)的心里很煩悶，這是什么原因呢？孩子會(huì )不會(huì )是啞巴》是不是說(shuō)話(huà)遲的孩子智力差？ 有些老人可能說(shuō)這樣大智若愚或包公再世，傳說(shuō)包公5歲才開(kāi)口說(shuō)話(huà)。對于包公幾歲會(huì )說(shuō)話(huà)無(wú)可考證，但這種想法是錯誤的。
說(shuō)話(huà)遲的孩子原因很多： 有些是和家族的遺傳有關(guān)，上輩人說(shuō)話(huà)遲，他們的孩子有的也學(xué)話(huà)遲。他們雖然一時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，可是心里明白，智力發(fā)育也并不差。
有些孩子性格羞怯沉靜，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于啟齒，懶于開(kāi)口，這樣學(xué)說(shuō)話(huà)自然也比較遲了。 有的孩子由于父母工作較忙，照料孩子的成人缺乏教養孩子的知識，只是一味地對孩子生活上照料，很少和他們說(shuō)話(huà)交流，造成說(shuō)話(huà)遲。
聽(tīng)力障礙。如果孩子存在較嚴重的聽(tīng)力障礙，那么孩子就難以同一般孩子一樣發(fā)展語(yǔ)言能力，因為他們聽(tīng)不清周?chē)恼Z(yǔ)言世界中的一切聲音。
對這種孩子，如果父母忽視了孩子可能存在的聽(tīng)力缺陷，那么由于與外界不能互相溝通，語(yǔ)言發(fā)展遲，智力也受到嚴重影響；但如果及早地發(fā)現了孩子聽(tīng)力存在的問(wèn)題，給孩子戴上合適的助聽(tīng)器，那么孩子的語(yǔ)言能力就能同其他孩子一樣得到發(fā)展。 還有較少數的孩子曾經(jīng)受到腦傷，患有腦病的他們不僅說(shuō)話(huà)遲，智力水平也很差，有的孩子耳朵患有疾病，尤其是對高音聽(tīng)不清楚，醫學(xué)上叫高音性耳聾，他們開(kāi)始說(shuō)話(huà)較遲，而且說(shuō)起話(huà)來(lái)，好象唱歌吟詩(shī)似的，以上情況父母應及時(shí)帶孩子去醫院檢查治療。
前三種情況，小孩子智力發(fā)育并不差，家長(cháng)不必著(zhù)急，可采取多創(chuàng )造條件和他交談方法來(lái)促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。但兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展畢竟是智力的一個(gè)飛躍，因此提前教孩子說(shuō)話(huà)好。
那么怎樣進(jìn)行這一工作呢？ 孩子一出生就應當有計劃的對他進(jìn)行語(yǔ)言教育。多讓孩子聽(tīng)錄音帶，與孩子經(jīng)常說(shuō)話(huà)是非常重要的。
嬰兒2個(gè)月會(huì )發(fā)出咿咿呀呀的聲音，并開(kāi)始記憶周?chē)嬖诘乃形锖桶l(fā)生的一切事情。因為他們會(huì )在不知不覺(jué)是記住母親平時(shí)言談舉止，所以，在這個(gè)時(shí)期母親是否同嬰兒說(shuō)話(huà)，將直接影響到嬰兒言語(yǔ)發(fā)生早晚，甚至其智力的發(fā)育。
如：一對年青夫婦在狹小的屋子生下了長(cháng)子，所以，無(wú)論母親干什么事情都可以聽(tīng)到嬰兒的聲音。這位母親經(jīng)常和嬰兒說(shuō)話(huà)。
不久，他們搬進(jìn)了居室的住宅。由于住房多了，他們雙生了一個(gè)女孩，而且單獨給她布置了一個(gè)房間。
結果，哥哥七、八個(gè)月時(shí)就會(huì )說(shuō)話(huà)了，而妹妹1歲多還幾乎不會(huì )說(shuō)話(huà)，并且沉默寡言。 我們知道，嬰兒比成人獲得語(yǔ)言能力強。
那是因為他們不是靠理性去學(xué)習一種語(yǔ)言，而是憑一種感覺(jué)。當他們在聽(tīng)成人講話(huà)時(shí)，盡管語(yǔ)言本身是不懂的，但他們有一種感覺(jué)，憑著(zhù)對方的神態(tài)及動(dòng)作等方面信息，使他們能領(lǐng)會(huì )其中的含意。
這種奇妙的感覺(jué)，是建立在互相學(xué)習的基礎上的。當母親向嬰兒說(shuō)話(huà)，嬰兒以微笑回報；當嬰兒咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)，母親回報他以微笑與語(yǔ)言鼓勵，這種交流會(huì )引發(fā)其用語(yǔ)言交流的興趣，進(jìn)而激發(fā)他早日開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
此外，對0-3歲左右的孩子講話(huà)沒(méi)必要使用兒語(yǔ)，如果周?chē)拇笕藗兛偸钦J為嬰兒只能聽(tīng)兒語(yǔ)，而用兒語(yǔ)對孩子講話(huà)的話(huà)，那么，孩子就很難掌握規范的語(yǔ)言，進(jìn)一步說(shuō)，嬰兒之所以能夠掌握規范的語(yǔ)言，并不完全是在父母同自己講話(huà)的過(guò)程中掌握的，而是經(jīng)常聽(tīng)父母與周?chē)藗兘徽劦慕Y果，如果孩子接受能力很強，那么，幾個(gè)月后，即使不用兒語(yǔ)對孩子講話(huà)，孩子也應該能理解一般的話(huà)。 因此，我們要在孩子嬰兒期就用規范的語(yǔ)言對他們講話(huà)。
如果等孩子上幼兒園以后再去糾正他們說(shuō)兒語(yǔ)的毛病，則會(huì )加重幼兒的負擔，不利于幼兒身心的發(fā)育。
