科研調研的方法(調研方法有哪幾種)

1.調研方法有哪幾種

一般性的調查方法主要有：實(shí)地觀(guān)察法，問(wèn)卷調查法，訪(fǎng)談?wù){查法，最佳答案實(shí)驗調查法，文獻調查法等5種.

我國常用的統計調查方法主要有以下幾種：

(1)統計報表制度，是國家統計系統和各業(yè)務(wù)部門(mén)為了定期取得系統的、全面的基本統計資料，按一定的要求和表式自上而下統一布置、自下而上提供統計資料的一種統計調查方法.統計報表要以一定的原始記錄為基礎，按照統一的表式、統一的指標、統一的報送時(shí)間和報送程序進(jìn)行填報.

(2)普查，是一種專(zhuān)門(mén)組織的、對全體調查對象普遍進(jìn)行的一次性的全面統計調查.它通過(guò)逐個(gè)調查一定時(shí)點(diǎn)上或一定時(shí)期內的社會(huì )經(jīng)濟現象的情況，全面、系統地收集整理和提供反映國情、國力情況的統計數據.

(3)抽樣調查，也稱(chēng)樣本調查，是非全面調查中的一種重要方法，它是按一定程序從所研究對象的全體（總體）中抽取一部分樣本進(jìn)行調查，獲取數據，并以此對總體的一定目標量（參數）作出推斷.

(4)重點(diǎn)調查，是在全體調查對象中整群選擇一部分重點(diǎn)單位進(jìn)行調查，以取得統計數據的一種非全面調查方法.這些重點(diǎn)單位雖然為數不多，但其標志總量在整個(gè)總體的標志總量中占較大比重，因而對這部分重點(diǎn)單位進(jìn)行調查所取得的統計數據能夠反映總體的基本情況.

(5)典型調查，是一種比較靈活的非全面調查，它是根據調查目的和任務(wù)，通過(guò)對調查對象的初步分析，有意識地選出若干有代表性的單位，進(jìn)行深入細致的調查.一般來(lái)說(shuō)，典型調查不在于取得現象的總體數據，而在于了解與統計數據有關(guān)的生動(dòng)的具體情況，做到定性分析和定量分析相結合.

(6)科學(xué)推算，是利用已有相關(guān)資料或通過(guò)有關(guān)非全面調查取得的總體中的一小部分個(gè)體的有關(guān)資料為基礎，根據事物之間的內在聯(lián)系和發(fā)展趨勢對某些統計指標進(jìn)行科學(xué)測算的方法.在運用科學(xué)推算方法時(shí)必須注意兩點(diǎn)，一是必須在各種調查取得豐富數據的基礎上進(jìn)行，二是必須注意分析事物發(fā)展的動(dòng)向和規律，避免理論值和實(shí)際值的嚴重背離.

我國未來(lái)統計調查方法改革的目標模式是：建立以必要的周期性普查為基礎，以經(jīng)常性的抽樣調查為主體，同時(shí)輔之以重點(diǎn)調查、科學(xué)推算和有限的全面報表綜合運用的統計調查方法體系

2.調查研究的方法有哪些

調查研究工作的方法是指調查的途徑、手段。

隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現在的調查研究除了采用傳統的方法外，又創(chuàng )造出了許多新的科學(xué)方法。調研的方法有多種開(kāi)元研究具有多年的調研經(jīng)驗總結如下：1、會(huì )議調查法和實(shí)地觀(guān)察法 會(huì )議調查法。

是調查研究工作中常用的方法。召集一些了解詳細情況的同志，用座談或討論的形式，請他們談?wù)勀承﹩?wèn)題的情況和他們對此問(wèn)題的認識，提出建設性意見(jiàn)。

開(kāi)調查會(huì )的好處是可以在短時(shí)間內了解到比較詳細的情況，效率比較高，而且由于參加會(huì )議的同志是比較熟悉情況的，因此掌握的材料會(huì )比較可靠。 開(kāi)調查會(huì )一般應注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 一是選定適合參加調查的人員。

參加調查會(huì )的人員應是熟悉情況的同志。如果對情況不熟悉，就不可能談出真實(shí)的情況來(lái)，甚至會(huì )把調查者引向事物的反面。

二是參加調查會(huì )的人員應盡可能挑選各個(gè)層次、各個(gè)行業(yè)或部門(mén)、不同年齡的人員，這樣便于更廣泛地了解各方面對某些問(wèn)題的看法。 三是調查會(huì )要有活潑、暢所欲言的氛，主持調查會(huì )的同志要善于用坦誠的態(tài)度、民主的作風(fēng)、輕松的語(yǔ)言、活潑的手勢等談話(huà)藝術(shù)，解除與會(huì )者的緊張心理，引導大家展開(kāi)討論。

四是根據不同的情況，確定調查會(huì )的規模大小以及分幾次開(kāi)還是一次開(kāi)。有時(shí)事情情況較復雜，發(fā)言人較多，可以分開(kāi)兩次或多次，讓參加座談的人員都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)；有時(shí)由于一些領(lǐng)導或權威人士的參加可能會(huì )使參加調查的同志緊張或拘束，不利于發(fā)表意見(jiàn)，主持人就可以分層次召開(kāi)或個(gè)別征求領(lǐng)導及權威人士的意見(jiàn)。

五是將調查的內容提前告訴參加會(huì )議的人員，請他們提前做好準備，防止調查會(huì )開(kāi)始才提出議題的做法。 實(shí)地觀(guān)察法。

是指調查者有目的、有計劃地運用自己的感覺(jué)器官或者借助科學(xué)的工具和手段，直接考察正在發(fā)生的經(jīng)濟或社會(huì )現象。實(shí)地觀(guān)察法是搜集非語(yǔ)言行為資料的首選方法。

實(shí)地觀(guān)察法的主要優(yōu)點(diǎn)是，調查者能夠在實(shí)地直接感和客觀(guān)對象，所獲取的是直接的、生動(dòng)的、具體的感性認識，能掌握大量的第一手資料。但實(shí)地觀(guān)察法所觀(guān)察到的往往是事物的表面現象或外部聯(lián)系，帶有一定的偶然性。

2、文獻調查法和~調查法 文獻調查法。是指通過(guò)對文獻的搜集和摘取，以獲得關(guān)于調查對象的信息。

文獻是指記錄知識的信息資料，是調查資料的重要來(lái)源。對于社會(huì )現象的歷史演變及發(fā)展趨勢的研究等，文獻資料就可能成為首要的資料來(lái)源。

文獻調查法的目的作用，在于充分了解事物的背景與概貌，以探求事物發(fā)展變化的規律。文獻調查法往往是一種先行的調查方法。

一般只能作為調查的先導，而不能作為調查結論的現實(shí)依據。 ~測驗是一種充分體現民主精神的調查方法，可以充分了解群眾對某問(wèn)題的態(tài)度和意見(jiàn)。

~測驗一般采取兩種形式： 一是走訪(fǎng)調查。調查者通過(guò)抽樣法，選定一定數量的調查對象，通過(guò)同他們面談或電話(huà)聯(lián)系等，了解他們的真實(shí)思想和意見(jiàn)。

這種方式可以了解到與調查內容相關(guān)的其他內容。其缺點(diǎn)是容易使被調查者產(chǎn)生一些拘束，不愿談出自己的真實(shí)想法來(lái)。

~測驗選的對象越多，了解到的情況就越接近真實(shí)，~測驗挑選對象時(shí)應注意不要單調地選一種人，而應從年齡、職業(yè)、收入、政治面貌、種族、性別等不同的方面選出不同的人來(lái)，這樣才能保證~測驗的廣泛性和真實(shí)性。 二是書(shū)面調查。

一般采取無(wú)記名方式，調查者提出一些題目或調查內容，通過(guò)卡片、信函和問(wèn)卷等書(shū)面形式分發(fā)給一定數量的群眾，由群眾自愿填寫(xiě)，然后收回，進(jìn)行統計分析，由于采取無(wú)記名方式，群眾沒(méi)有任何政治或其他方面的壓力，可以無(wú)所顧忌地把自己的真實(shí)想法提出來(lái)，因此這種方式可以了解到群眾真實(shí)的心理和看法，對改進(jìn)工作很有幫助，而且由于這種調查面廣，增加了解調查的材料。3、訪(fǎng)談?wù){查法和資料調查法訪(fǎng)談?wù){查法。

是指調查者與被訪(fǎng)者通過(guò)口頭交談的方式了解調查對象情況的方法。訪(fǎng)談?wù){查法要求訪(fǎng)談?wù)卟粌H要做法訪(fǎng)談前的各項準備工作，而且要善于進(jìn)行人際交往，與被訪(fǎng)談?wù)呓⑵鸹镜男湃魏鸵欢ǖ母星椋炀毜卣莆赵L(fǎng)談中的提問(wèn)、引導等技巧，并根據具體情況采取適當的方式進(jìn)行面談。

資料調查法。即通過(guò)收集有關(guān)現成的書(shū)面資料，查閱各種歷史檔案，進(jìn)行調查研究。

這種方式簡(jiǎn)單易行，尤其對于不容易接觸的東西或地方，通過(guò)這種方式就能獲得一定的情況，資料調查法的缺點(diǎn)是收集到的資料是第二手資料，有時(shí)會(huì )由于其記錄者的水平問(wèn)題，使資料的真實(shí)性和可靠性受到影響，因此進(jìn)行資料調查時(shí)，要認真核對資料，盡可能地掌握完整的資料。4、統計調查法和實(shí)驗調查法統計調查法。

是利用固定統計報表的形式，把下邊的情況反映上來(lái)，通過(guò)分析而進(jìn)行的一種常用的調查研究方法由于統計報表的內容是比較固定的，因此可能通過(guò)報表分析出某項事物的發(fā)展軌跡和未來(lái)走勢，如通過(guò)每月報表，可以分析出某個(gè)企業(yè)逐月產(chǎn)值完成情況，并能分析出比上年同期增減情況，還可預測出下一步的趨勢。運用統計調查法，應注意幾點(diǎn)：一是統計口徑要統一，否則是不可比的；二是應以統計部門(mén)的數字為準，否則分析的依據難免有誤；三是報表分析和實(shí)際實(shí)際調查相結合。

3.課題研究中常用的研究方法有哪些

1、教育觀(guān)察法

教育研究中的觀(guān)察法即人們有目的、有計劃地借助于感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀(guān)事物進(jìn)行系統感知，從而獲取經(jīng)驗事實(shí)的一種方法。

教育觀(guān)察法的分類(lèi)：自然觀(guān)察法與實(shí)驗觀(guān)察法，直接觀(guān)察法與間接觀(guān)察法。

自然觀(guān)察法是在自然發(fā)生的條件下，在對觀(guān)察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀(guān)察；實(shí)驗觀(guān)察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀(guān)察。

直接觀(guān)察法是指直接通過(guò)感官考察研究對象的方法；而間接觀(guān)察法是人的感官通過(guò)儀器觀(guān)察研究對象的方法

2、調查研究法

調查研究法是有目的、有計劃、有系統的搜集有關(guān)研究對象的現實(shí)狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現問(wèn)題、揭示事物的規律，找出解決問(wèn)題的辦法。調查研究法一般和其他研究法配合使用。按調查對象的性質(zhì)和調查工作的方式，可以分為訪(fǎng)問(wèn)調查、問(wèn)卷調查、個(gè)案調查和文獻調查等。

調查研究法的步驟

第一步，做好調查的準備工作。首先要根據科研課題確定調查的題目是什么，比如對“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調查對象，擬定調查研究的提綱，確定調查研究的具體方案，如調查的方式方法，調查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費等等。

第二步：具體實(shí)施調查。這是調查研究最關(guān)鍵的環(huán)節，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應用價(jià)值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實(shí)的資料，是這一階段的根本目的。

第三步：對材料進(jìn)行研究分析。通過(guò)對所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結合的分析，推斷出結論，找出問(wèn)題的癥結所在，思考解決問(wèn)題的辦法。

第四步：總結階段。根據資料分析研究所得出的結論，撰寫(xiě)調查報告，進(jìn)行課題總結。

3、文獻法

就是用書(shū)中的理論作為依據，推斷或驗證一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規律性的東西為我所用，并在此基礎上，進(jìn)一步調查或者比較分析，展開(kāi)深層次的研究，從中總結出經(jīng)驗，尋找出規律。但一定要避免重復別人的東西。

4、教育實(shí)驗法

它是根據研究目的，人為地改變或創(chuàng )設條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現象，揭示事實(shí)之間的必然聯(lián)系和客觀(guān)規律的一種科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗主要采用自然實(shí)驗法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實(shí)驗結果才是可靠的、可信的、真實(shí)的，才具有科學(xué)價(jià)值。按實(shí)驗對象的分配方法把教育實(shí)驗分為單組實(shí)驗、等組實(shí)驗和循環(huán)實(shí)驗等。

單組實(shí)驗：比如說(shuō)一個(gè)地區、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級或者一個(gè)班的學(xué)生，分期實(shí)施不同的實(shí)驗因素，每次對一個(gè)實(shí)驗因素的效果加以測量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實(shí)驗法，通過(guò)對某個(gè)班級學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。

等組實(shí)驗：是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗，一組施加實(shí)驗因素，另一組不施加這種實(shí)驗因素，通過(guò)兩組間的比較，來(lái)看實(shí)驗因素的效果。比如，“新型**訓練法對提高運動(dòng)成績(jì)的實(shí)驗研究”，我們就可以安排一個(gè)以傳統方法進(jìn)行訓練的對照組，來(lái)對照分析這種新型的訓練方法對提高運動(dòng)成績(jì)到底有多大的作用。

循環(huán)實(shí)驗：是把幾個(gè)實(shí)驗因素循環(huán)施加于幾個(gè)不同的實(shí)驗組，按照各實(shí)驗因素變化的總和來(lái)判定實(shí)驗結果。比如對“和諧教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過(guò)循環(huán)實(shí)驗，輪流對不同的實(shí)驗班施測，通過(guò)最后的結果，綜合分析和諧教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習行為改變的影響程度。

4.研究報告中的調查方法有哪些

調查問(wèn)卷、明察暗訪(fǎng)或

1.文獻法 文獻法就是搜集和分析研究各種有關(guān)文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。 2.問(wèn)卷法 問(wèn)卷法是調查者運用統一設計的問(wèn)卷向被選取的調查對象了解情況或征詢(xún)意見(jiàn)的調查方法。 3.訪(fǎng)談法 訪(fǎng)談法是由訪(fǎng)談?wù)吒鶕{查研究所確定的要求與目的，按照訪(fǎng)談提綱或問(wèn)卷，通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)或集體交談的方式，系統而有計劃地收集資料的一種調查方法。 4.觀(guān)察法 觀(guān)察法是觀(guān)察者有目的、有計劃地運用自己的感覺(jué)器官和輔助工具，能動(dòng)地了解處于自然狀態(tài)下的社會(huì )客觀(guān)現象的方法。 5.實(shí)驗法 實(shí)驗法也稱(chēng)試驗調查法，是實(shí)驗者有目的、有意識地通過(guò)改變某些社會(huì )環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認識實(shí)驗對象的本質(zhì)及其發(fā)展變化規律的方法。它是一種最重要的直接調查方法，也是一種最復雜、最高級的調查方法。

5.課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓準研究切入點(diǎn)、明確研究思路，確定研究方法、開(kāi)展理論思維，提出研究假設、根據課題類(lèi)型，搞好研究設計。

具體是 （一）分解課題研究目標，抓準研究切入點(diǎn)。1、確定研究目標。

確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2、選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎性的、容易的、關(guān)鍵性的問(wèn)題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問(wèn)題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過(guò)對研究問(wèn)題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。

主法有觀(guān)察法、調查法、文獻資料法、教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問(wèn)卷法等等。3、課題研究方法的使用與選擇。

不同類(lèi)型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。以研究過(guò)程的階段為標準，按階段研究任務(wù)確定方法，以研究對象的性質(zhì)為標準，按研究對象確定方法，以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法。

以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。（三）開(kāi)展理論思維，提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問(wèn)題中的概念轉變?yōu)槟芡ㄟ^(guò)觀(guān)察來(lái)計量的變數思考時(shí)預測的研究結果（也稱(chēng)“半成品”）。1、積極開(kāi)展理性思維。

2、掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡(jiǎn)潔明了。

3、明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問(wèn)題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀(guān)點(diǎn)；⑸對基本觀(guān)點(diǎn)再提煉，形成假設的核心。

4、明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學(xué)觀(guān)察和經(jīng)驗歸納為基礎；要以科學(xué)的思想方法為指導，通過(guò)類(lèi)比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。

5、明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應該是能夠操作，能夠觀(guān)察和驗證。

研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。（四）根據課題類(lèi)型，搞好研究設計。

1、應用性研究課題的設計。這類(lèi)課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來(lái)，達到某種預定的實(shí)際目標。

課題特點(diǎn)：應用性、時(shí)代性、效益性和靈活性。課題設計：要突出“應用”。

2、經(jīng)驗研究性課題的設計。經(jīng)驗研究性總結分為一般性經(jīng)驗總結和科學(xué)性經(jīng)驗總結兩個(gè)層次。

課題特點(diǎn)：在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進(jìn)行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。課題設計：要突出通過(guò)經(jīng)驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3、實(shí)驗性課題設計。實(shí)驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過(guò)實(shí)驗探究變量關(guān)系揭示教育規律的活動(dòng)。

課題要求：研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決該問(wèn)題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設實(shí)驗條件，把變量明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。課題設計：要突出“實(shí)驗”的特點(diǎn)，充分體現實(shí)驗要求。

擴展資料：實(shí)施課題研究1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進(jìn)行資料收集；二是設計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當的科學(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計劃進(jìn)行收集和采集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀(guān)性。

2、制訂調查計劃。通過(guò)調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。

設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說(shuō)明調查方法、編寫(xiě)調查提綱、擬定調查順序和時(shí)間安排等等。參考資料來(lái)源：百度百科-課題研究程序。

6.調研的方法有哪些

1、典型調查：是指從調查對象的總體中選取一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的單位，如個(gè)人、群體、組織、社區等等，進(jìn)行全面、深入的調查。其目的是通過(guò)直接地、深入地調查研究個(gè)別典型，來(lái)認識同類(lèi)事物的一般屬性和規律。

正確地選擇典型是進(jìn)行典型調查的關(guān)鍵。典型選得適當，調查的結果可以真實(shí)地反映同類(lèi)事物的一般屬性。典型選錯了，調查的結果就不可能真實(shí)地反映同類(lèi)事物的共性，只會(huì )得出錯誤的結論。典型是客觀(guān)存在著(zhù)的，不是調研者主觀(guān)選就的。調查者選擇典型的過(guò)程，是根據調研目的，在調查對象中發(fā)現和確定典型的過(guò)程。

典型調查的目的不在于認識少數的幾個(gè)典型，而在于借助于典型認識它所代表的同類(lèi)事物的共性。這就要求對典型進(jìn)行深入的全面的直接調查。

2、重點(diǎn)調查：是通過(guò)對重點(diǎn)樣本的調查來(lái)大致地掌握總體的基本數量情況的調查方式。所謂“重點(diǎn)”，是指總體中那些在某一或某些數量指標上占有較大比重的單位或個(gè)體。

重點(diǎn)調查與典型調查一樣，它們都不是采取隨機抽樣的方法確定具體的調查對象，因此，選點(diǎn)都易受主觀(guān)因素的影響。但它們調查對象的數量都較少，因此都比較省時(shí)、省力、方便易行。兩者的差異在于：重點(diǎn)調查的具體對象是重點(diǎn)，而重點(diǎn)不一定要有代表性或典型性，而要求在總體中具有重要地位或在總體的數量總值中占有較大比重，而典型調查的對象則要求其代表性或典型性；另外，重點(diǎn)調查主要是數量認識，而典型調查主要是性質(zhì)認識。

3、抽樣調查：是指從調查對象的總體中抽取一些個(gè)人或單位作為樣本，通過(guò)對樣本的調查研究來(lái)推論總體的狀況。

與典型調查相比較，抽樣調查一般是標準化、結構式的社會(huì )調查，它具有綜合定性研究和定量研究的功能，因此，抽樣調查已成為現代社會(huì )調查的主要方式。

抽樣調查的調查對象一般要求采取隨機抽樣的方法確定。隨機樣本的代表性較少受到抽樣者主觀(guān)因素的影響，其代表性是由隨機抽樣方法來(lái)保證的。因此抽樣調查的信度和效度首先依賴(lài)于科學(xué)的抽樣方法。

根據調查任務(wù)的具體要求，確定總體的范圍，這個(gè)范圍就是抽樣的范圍。如果不能明確抽樣的具體范圍，就不能采取隨機抽樣的方法進(jìn)行抽樣。

4、個(gè)案調查：個(gè)案調查有兩種情形，一是專(zhuān)項調查，即調查的對象只有一個(gè)個(gè)體，調查的目的只是為著(zhù)了解這一個(gè)體的狀況。二是從某一社會(huì )領(lǐng)域中選擇一兩個(gè)調查對象進(jìn)行深入細致的研究，這種研究的主要目的就是認識所選調查對象的現狀和歷史，而不要求借此推論同類(lèi)事物的有關(guān)屬性。因此，個(gè)案調查如需選擇具體的調查對象，則并不要求其代表性或典型性，但要求個(gè)案本身具有獨特性。

7.課題研究方法有哪些

常用的課題研究的基本方法 調查法 調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。觀(guān)察法 觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。

②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。

實(shí)驗法 實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。

觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。

第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。

第三，因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻研究法 文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。

其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。

③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

經(jīng)驗總結法 經(jīng)驗總結法是通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類(lèi)歷史上長(cháng)期運用的較為行之有效的領(lǐng)導方法之一。

描述性研究法 描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過(guò)自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來(lái)。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。

它能定向地提出問(wèn)題，揭示弊端，描述現象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明；也有對某些現狀的看法等。實(shí)證研究法 實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。

其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：（1）個(gè)人調查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究；（2）團體調查，即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究；（3）問(wèn)題調查，即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。

定量分析法 在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預測事物的發(fā)展趨勢。定性分析法 定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。

具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。跨學(xué)科研究法 運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”。

科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體。據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

系統科學(xué)方法20世紀，系統論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統科學(xué)方法，又為人類(lèi)的科學(xué)認識提供了強有力的主觀(guān)手段。

它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來(lái)使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來(lái)使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。

它們適用于科學(xué)認識的各個(gè)階段，因此，我們稱(chēng)其為系統科學(xué)方法。研究方法易出現的問(wèn)題： （一）濫用實(shí)驗法。

如有這樣一個(gè)課題：“在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透。

8.調研方式有哪些

主要有四種方式：

1. 典型調查

2. 重點(diǎn)調查

3. 抽樣調查

4. 個(gè)案調查

1. 典型調查：

指在調查對象中選取一個(gè)或者幾個(gè)具有代表性的人（群體）來(lái)進(jìn)行調查。選取典型很關(guān)鍵，典型選對了，調查結果可以真實(shí)地反映同類(lèi)事物的一般屬性。典型選錯了，調查的結果就不可能真實(shí)地反映同類(lèi)事物的共性，只會(huì )得出錯誤的結論。

2. 重點(diǎn)調查：

指通過(guò)對重點(diǎn)樣本的調查來(lái)大致地掌握總體的基本數量情況的調查方式。所謂“重點(diǎn)”，是指總體中那些在某一或某些數量指標上占有較大比重的單位或個(gè)體。

3. 抽樣調查：

是指從調查對象的總體中抽取一些個(gè)人或單位作為樣本，通過(guò)對樣本的調查研究來(lái)推論總體的狀況。

4. 個(gè)案調查：

個(gè)案調查有兩種情形，一是專(zhuān)項調查，二是從某一社會(huì )領(lǐng)域中選擇一兩個(gè)調查對象進(jìn)行深入細致的研究。個(gè)案調查如需選擇具體的調查對象，則并不要求其代表性或典型性，但要求個(gè)案本身具有獨特性。