英語(yǔ)課堂導入的常見(jiàn)方法(小學(xué)英語(yǔ)課堂導入的方法)
1.小學(xué)英語(yǔ)課堂導入的方法有哪些
一、直觀(guān)導入法
直觀(guān)導入法是在新課之前把先前學(xué)過(guò)的與本課教學(xué)相關(guān)的內容以板畫(huà)、圖片、圖像等形式呈現給學(xué)生，師生借助于直觀(guān)教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀(guān)教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。直觀(guān)導入法常以看“圖”說(shuō)話(huà)的形式出現，切入新課主題快速高效。如：在教句型“what's his/her name?”
時(shí)，可通過(guò)教師事先的準備，準備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學(xué)的句型看圖說(shuō)話(huà)，通過(guò)談?wù)撊宋锏耐饷蔡卣鳎纾篽e's tall and strong. he has short black hair.然后教師用what's his/her name？進(jìn)行猜測游戲，導入新課。
二、歌曲導入法
三、復習導入法
復習舊知識導入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準新舊知識的連接點(diǎn)，通過(guò)有針對性復習為學(xué)習新知識作好鋪墊，再通過(guò)巧妙設疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng )設傳授新知識的最佳契機。
四、游戲導入法
游戲是兒童的天性，游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方式。一個(gè)好的游戲導入設計，常常集新、奇、趣、樂(lè )、智于一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生上課的緊張心理，學(xué)生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺(jué)地習得新知，在愉快的游戲活動(dòng)中實(shí)現“主體、生動(dòng)、發(fā)展”的學(xué)習。
五、談話(huà)導入法
師生談話(huà)中不知不覺(jué)地進(jìn)入新課題。通過(guò)師生的真實(shí)交流，既調動(dòng)了學(xué)生原有的知識技能，又為新知識的技能發(fā)展做好了鋪墊。
六、情景導入法
情景導入法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導入新課方法。
2.初中英語(yǔ)課堂導入有哪些方法
一、插圖導入法
新編英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對此畫(huà)的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導語(yǔ)，逐步引入本課的話(huà)題，讓學(xué)生適度了解話(huà)題的內容，易激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。例如：
T: How many people can you see in the pictures? ( S: Seven people 。)
T: Who are they? ( S: A。, three … ， two 。 and a … … )
T: What is the。 doing? Why are the two 。 kneeing on the ground? What is the man saying to the 。? Can you give me a story?
二、視聽(tīng)導入法
教師可充分利用收音機和錄音機以及網(wǎng)絡(luò )資源，選擇性地播放地道的英語(yǔ)廣播和電視節目，讓學(xué)生聽(tīng)和看音頻或視頻資料。在 Advertising 主題時(shí)，可直接截取電視上的一些著(zhù)名品牌產(chǎn)品的英文廣告語(yǔ)，盡管有部分生詞，學(xué)生們一看到這些耳熟能詳的廣告詞，如諾基亞手機的“以人為本”（ Connecting people ），飄柔洗發(fā)水的“從頭開(kāi)始”（ Start ahead ）等，都有一種親切感，毫不費力地翻譯出來(lái)。當然在展示這些廣告的同時(shí)，教師要適當地結合課文加以提問(wèn)，為課文的展開(kāi)做好鋪墊。
三、音樂(lè )、歌曲導入法
根據課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè )、歌曲，因勢利導地組織學(xué)生討論音樂(lè )的作者、作品的主題等。例如：Classical and popular music 主題時(shí)，先放一首當時(shí)在排行榜上大熱的流行歌曲，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，接著(zhù)讓學(xué)生欣賞其他類(lèi)型的一些音樂(lè )的片段，學(xué)生討論歌曲是屬于哪種類(lèi)型的音樂(lè )，特點(diǎn)，盛行于哪個(gè)年代等等。 Hip-hop,Jazz,symphony,classical music 等等生詞一一出現，既使學(xué)生感性地認識本課的話(huà)題，又有了更大的欲望去了解更多以及用英語(yǔ)如何表達。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)中有哪些導入法
一、圖片導入法
(1)利用教材中的插圖進(jìn)行導入。教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng )設本課的語(yǔ)言環(huán)教學(xué)情景，有的概括本課的主要內容，有的提示教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單描述插圖或對插圖進(jìn)行設問(wèn)引入新課的話(huà)題。
(2)利用多媒體圖片進(jìn)行導入。 網(wǎng)絡(luò )資源可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的圖片庫。通過(guò)搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò )上找到大量的相關(guān)圖片。通過(guò)對這些圖片的提問(wèn)和描述導入新課話(huà)題，既可以擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)啟他們的求知欲。
二、對話(huà)導入法
利用這種方法導入，自然而流暢。設定一個(gè)特定的話(huà)題，通過(guò)師生間的真實(shí)交流，既能調動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，又能為新知識技能發(fā)展做好鋪墊。例如教學(xué)食物所含的營(yíng)養物質(zhì)時(shí)，可以和學(xué)生進(jìn)行一次對話(huà)交流---早飯吃的什么，它們含有什么營(yíng)養物質(zhì)，這些食物口感怎樣，對身體有何好處。
三、課堂提問(wèn)導入法
這種課堂提問(wèn)導入新課的方法，能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，常采用此種方法。先簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內容，然后根據講授的內容，提出相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完后再做回答。做到聲音和形象的結合，語(yǔ)言和情境的相互交融。
四、參與式導入法
這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽(yù)感強的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養，增強求知欲，培養學(xué)生的合作意識。
4.小學(xué)英語(yǔ)課堂導入的方法有哪些
小學(xué)生的年齡特征決定了他們剛上課時(shí)不能立即進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
怎樣使學(xué)生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學(xué)習中來(lái)，有效完成教學(xué)任務(wù)呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時(shí)教學(xué)中，我采用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，一、歌曲導入法歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂(lè )旋律營(yíng)造出一種親切歡樂(lè )的氛圍進(jìn)而導入新課的方法。
目的是把學(xué)生從母語(yǔ)思維盡快拉到英語(yǔ)思維中來(lái)。歌曲是呈現新的語(yǔ)言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開(kāi)始就逐漸體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)感，并能降低難度，幫助孩子們記憶所學(xué)語(yǔ)言。
New Standard Englishzh中有著(zhù)豐富的資源。在教學(xué)中，我采用“快樂(lè )Do Re Mi”教學(xué)環(huán)節，以歌入手，學(xué)習語(yǔ)言。
例如：3B Module 1.字母表，學(xué)生記憶26個(gè)字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學(xué)生通過(guò)熟悉的旋律，把字母帶進(jìn)歌中，幾遍之后就能上口，按順序唱出字母表，然后再利用這首字母歌幫助學(xué)生為下一步認讀、書(shū)寫(xiě)字母打下基礎。再如：學(xué)習Body（身體）時(shí)，單詞多又難，不易記憶，我先讓學(xué)生 聽(tīng)一首“人體部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個(gè)部位，使學(xué)生對歌詞意思有了初步的認識，然后再播放幾遍，邊唱邊指。
這種用唱歌導入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習，使學(xué)生既學(xué)習了英語(yǔ)語(yǔ)言，又使學(xué)生在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。二、韻句導入法`韻句導如入法是指詩(shī)歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點(diǎn)是詩(shī)歌和歌謠有韻腳，有意境，語(yǔ)言精練，節奏明快，充滿(mǎn)童趣，富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。
教學(xué)中我注意抓住chant 的獨特形式和風(fēng)格，以chant 促教促學(xué)，寓教于樂(lè )。例如：教“問(wèn)路指方向”內容時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學(xué)生一起chant. 人多聲音洪亮，學(xué)生的注意力一下子就集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)，它比老師說(shuō)千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ！ 可強的多。
韻句不但能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生盡可能準確地學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高語(yǔ)言的流利程度，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。例如 ：在學(xué)習“動(dòng)物類(lèi)”單詞時(shí)，我先教學(xué)生這樣一首chant. Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫(xiě)了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和習性，同時(shí)也很押韻。
孩子們聽(tīng)音、模仿、表演、吟唱。語(yǔ)音，語(yǔ)調優(yōu)美，瑯瑯上口。
掌握了這首chant的韻律后，再把其他動(dòng)物類(lèi)的單詞替換進(jìn)去，一首chant可學(xué)會(huì )很多單詞“舊藥換新湯”這樣英語(yǔ)學(xué)習就變得輕松了。三、猜想導入法 猜想是為揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，要求學(xué)生憑借自己的想像進(jìn)行估計推測的一種導入方法。
教學(xué)中我利用已學(xué)的內容進(jìn)行猜測導入，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的探索精神。例如：教“水果類(lèi)”單詞時(shí)，我把準備好的水果裝進(jìn)一個(gè)大包里，讓學(xué)生先猜測里面裝的是什么東西。
老師用What's in the bag ？的句型提問(wèn)，學(xué)生用It's a banana / pear . It's an apple / orange .的句型猜 ， 至到猜對為止。有時(shí)教新單詞之前，還可以通過(guò)做動(dòng)作、聽(tīng)聲音等方式讓學(xué)生猜詞.如：教Sports day 時(shí)，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動(dòng)項目的動(dòng)作，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作，猜一猜是什么運動(dòng)，再出現單詞。
教3 A Module 9 “職業(yè)名稱(chēng)”時(shí)，我先放錄音讓學(xué)生聽(tīng)幾種不同的聲音，判斷職業(yè)。例如：伴著(zhù)“一陣電鈴聲，”學(xué)生們猜出“教師 ”引出單詞teacher 接著(zhù)傳來(lái)“急促而響亮”的聲音，學(xué)生猜到是警車(chē)，引出“ 警察”policemen.有汽車(chē)的聲音經(jīng)過(guò)，學(xué)生猜到是“司機”driver. 拖拉機聲音一出現，老師問(wèn)：“有誰(shuí)要開(kāi)拖拉機”？學(xué)生猜“農民”farmer。
通過(guò)猜詞活動(dòng)，學(xué)生的情緒高漲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。 四、故事導入法故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。
我采用故事開(kāi)頭，增添學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。在學(xué)習3A Module 1 Greetings時(shí)，我是這樣引入的：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，我接著(zhù)說(shuō)：“有個(gè)男生頭發(fā)黑短叫Daming，有個(gè)女生一頭黑發(fā)叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點(diǎn)點(diǎn)，一頭紅紅的頭發(fā)，Amy一頭金黃的頭發(fā)，還扎了兩條象花一樣的辮子。
他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I'm Sam. Hello, I'm Amy. Hi I'm Daming. Hello ,I'm Lingling.現在，誰(shuí)愿意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現欲望隨之調動(dòng)起來(lái)了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進(jìn)入到Unit 1 “Hello,I'm Sam .”的學(xué)習中。五、游戲導入法游戲導入法是指通過(guò)引導學(xué)生做游戲而導入新課的一種方法。
運用這種方法有助于調動(dòng)孩子們的學(xué)習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽(tīng)講。
5.小學(xué)英語(yǔ)課堂導入方法
原發(fā)布者：該忘的很多
小學(xué)英語(yǔ)課堂的導入方法和技巧
好的課堂導入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。英語(yǔ)教師在教授新知識的時(shí)候設置新穎別致的課堂導入，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，并能提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂的導入方法和技巧一、抓住學(xué)生愛(ài)表現的心理，用歌聲或者童謠來(lái)導入小學(xué)生都表現自己，用歌曲或者童謠導入，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教育心理學(xué)表明：音樂(lè )教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著(zhù)旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時(shí)，會(huì )產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一曲《英語(yǔ)字母歌》，小學(xué)生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調歡快，節奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂(lè )聲中無(wú)意識地感知新課內容。這種用唱歌導入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習，使學(xué)生既學(xué)習了英語(yǔ)語(yǔ)言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。二、用輕松、簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)導課運用一些輕松、簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)來(lái)導課，既訓練了學(xué)生的口語(yǔ)，用可以鍛煉學(xué)生的交際。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì )圍繞一個(gè)或多個(gè)話(huà)題，與學(xué)生進(jìn)行“freetalk”。通過(guò)一番“freetalk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導學(xué)生帶著(zhù)豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。語(yǔ)音、語(yǔ)感的培養必須要求小學(xué)英語(yǔ)教師具備較高的語(yǔ)音修
6.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有幾種導入方法
要設計好一節課的導入，必須認真發(fā)掘教材的內涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結合起來(lái)，一個(gè)好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。
形式應該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會(huì )有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導入的方法也應有所不同；所以說(shuō)，課堂導入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。
筆者在教學(xué)實(shí)踐中 ， 經(jīng)常運用的課堂導入方法有如下幾種。一、插圖導入新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。
通過(guò)對插圖的描述、問(wèn)答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節課要談?wù)摰脑?huà)題，做到水到渠成。二、利用多媒體導入多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用是現代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結合的成功范例。
初中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。
因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng )設生動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題，為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。三、復習導入法 古語(yǔ)說(shuō)： “ 溫故而知新 ” 。
由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問(wèn)復習和新課內容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。
在每堂課的開(kāi)始，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來(lái)，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。
四、背景知識導入法對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點(diǎn)，從而把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，增加學(xué)生對課文的興趣。五、設懸念導入巧設懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開(kāi) “ 謎 ” 底的強烈愿望。
這種導入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力又為課文講述作了鋪墊，又增強了學(xué)生學(xué)習課文的欲望。六、故事導入故事導入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生豐富的想象力和欣賞力，加強他們的好奇心，自然就去課文中尋求答案。
英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著(zhù)集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標準要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導。
教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強學(xué)習英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)效果，也使你的英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。
7.教學(xué)中常用的課堂導入方法有哪些
語(yǔ)文課堂導入方法：
1、由精彩的描述導入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進(jìn)入文本。
2、由軼聞趣事來(lái)導入
對軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識、開(kāi)闊了視野，又引起了對文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導入
教學(xué)過(guò)程中根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學(xué)生欣賞，可以營(yíng)造一種特殊的氛圍來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導入。
4、由觀(guān)察插圖導入
善于利用這一直觀(guān)形象的教學(xué)資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文本。我們要引導學(xué)生細心觀(guān)察、形象描繪、合理想象，這樣會(huì )起到意想不到的效果。
5、由溫習相關(guān)詩(shī)詞導入
讓同類(lèi)知識提升到新的臺階，學(xué)習就更需要原有的知識作鋪墊了，即以復習、提問(wèn)、表演上節課開(kāi)始，向學(xué)生提供新、舊知識聯(lián)系的要點(diǎn)。
通過(guò)溫習與文本內容相關(guān)的詩(shī)詞來(lái)導入，這樣，既鞏固了古詩(shī)詞，又初步感知了文本，自然導入內容。
英語(yǔ)課堂導入方法：
1、復習過(guò)渡，導入新課
2、直觀(guān)導入
3、設疑引入
擴展資料：
積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導入語(yǔ)可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過(guò)導入語(yǔ)來(lái)激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。
作用
1、安定學(xué)習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線(xiàn)。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，需要有個(gè)過(guò)度轉換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語(yǔ)言三言?xún)烧Z(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線(xiàn)上，從而發(fā)揮開(kāi)場(chǎng)白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認識過(guò)程，需要感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認識過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。
巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內容上。在這樣的情況下開(kāi)始上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽(tīng)者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。“興趣是最好的老師”，它會(huì )引導學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導入會(huì )使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀(guān)的板書(shū)、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫(huà)、一首美妙的樂(lè )曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習新課的興趣。
參考資料來(lái)源：百度百科-課堂導入
8.英語(yǔ)教學(xué)導入方法有哪些
一、圖片導入法 （1）利用教材中的插圖進(jìn)行導入。
教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng )設本課的語(yǔ)言環(huán)教學(xué)情景，有的概括本課的主要內容，有的提示教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)。
教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單描述插圖或對插圖進(jìn)行設問(wèn)引入新課的話(huà)題。 （2）利用多媒體圖片進(jìn)行導入。
網(wǎng)絡(luò )資源可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的圖片庫。通過(guò)搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò )上找到大量的相關(guān)圖片。
通過(guò)對這些圖片的提問(wèn)和描述導入新課話(huà)題，既可以擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)啟他們的求知欲。 二、對話(huà)導入法 利用這種方法導入，自然而流暢。
設定一個(gè)特定的話(huà)題，通過(guò)師生間的真實(shí)交流，既能調動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，又能為新知識技能發(fā)展做好鋪墊。例如教學(xué)食物所含的營(yíng)養物質(zhì)時(shí)，可以和學(xué)生進(jìn)行一次對話(huà)交流---早飯吃的什么，它們含有什么營(yíng)養物質(zhì)，這些食物口感怎樣，對身體有何好處。
三、課堂提問(wèn)導入法 這種課堂提問(wèn)導入新課的方法，能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，常采用此種方法。
先簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內容，然后根據講授的內容，提出相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完后再做回答。做到聲音和形象的結合，語(yǔ)言和情境的相互交融。
四、參與式導入法 這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽(yù)感強的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養，增強求知欲，培養學(xué)生的合作意識。
