關(guān)于閱讀能力的提高方法方法方法(如何提高閱讀能力,技巧和方法)
1.如何提高閱讀能力,技巧和方法
快速提高閱讀能力的“五問(wèn)自讀法” “五問(wèn)自讀法”從語(yǔ)文學(xué)習的整體功能著(zhù)眼，按照人們認識事物“感知—理解—鞏固—運用”的過(guò)程，根據文章的特點(diǎn)，看順序地進(jìn)行設問(wèn)、引導，讓學(xué)生怎樣沿著(zhù)“寫(xiě)什么——怎樣寫(xiě)——為什么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣——怎樣學(xué)寫(xiě)”的思路進(jìn)行自我探索，合理地組織課堂教與學(xué)的活動(dòng)，從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁?lián)系的總體的閱讀理解，把短間隔的瑣碎的一問(wèn)一答變?yōu)殚L(cháng)間隔的系列的讀思議辯，把割裂的分塊的字詞句篇教學(xué)變?yōu)檎w的遞進(jìn)的教書(shū)育人，以期收到理想的教育教學(xué)效果。
“寫(xiě)什么” 主要是讓學(xué)生把文章“讀通”，著(zhù)重點(diǎn)是整體感知，通過(guò)“析題目，抓要素”，從整體著(zhù)眼，緊扣文題與文章內容的聯(lián)系，根據文章的體裁特點(diǎn)，抓住諸如時(shí)、地、人、事等要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)出文章的主要內容。 “怎樣寫(xiě)” 則要求把文章“讀懂”，著(zhù)重點(diǎn)是整體分析，通過(guò)“摸順序，探思路”，從整體著(zhù)眼，抓住節與節、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章的脈絡(luò )，探尋作者成文的整個(gè)思路，明確成文的主要線(xiàn)索，綜觀(guān)全篇文章，在掌握分段依據的基礎上再去劃分段落，并弄清重點(diǎn)部分的小層次，以避免分段時(shí)盲目亂猜，分析時(shí)孤立理解的現象。
“為什么而寫(xiě)” 這一步要求把文章“讀深”，著(zhù)重點(diǎn)是整體領(lǐng)悟，通過(guò)“抓關(guān)鍵，想意圖”，從整體著(zhù)眼，找出文章重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞，進(jìn)而深入思考這些詞、句、段表現了什么，說(shuō)明了什么，作者是為了什么而寫(xiě)的，在理解文章內容的基礎上，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的，找出貫穿全文的“紅線(xiàn)”，進(jìn)而掌握文章的中心思想。 “寫(xiě)得怎么樣” 這一步要求把文章精妙處“讀熟”，著(zhù)重點(diǎn)是整體鑒賞，通過(guò)“細對比，品詞句”，從整體著(zhù)眼，看清文章圍繞主題，用了哪些表現手法及如何遣詞造句、布局謀篇，細心品味哪些地方寫(xiě)得好，為什么好，領(lǐng)會(huì )作者為什么要這樣寫(xiě)，進(jìn)而消化吸收。
“怎樣學(xué)寫(xiě)” 這一步則要求把文章“讀活”，著(zhù)重點(diǎn)是整體運用，通過(guò)“想收獲，聯(lián)實(shí)際”，從整體著(zhù)眼，圍繞本年級本單元訓練重點(diǎn)，從自身實(shí)際出發(fā)，以課文（或某一段落）為范例，進(jìn)行基本功綜合訓練，從讀學(xué)寫(xiě)，掌握規律，以讀促寫(xiě)，逐步提高。
2.有效提高閱讀能力的方法有哪些
提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )歸納、分析、總結、反思。下面分享一點(diǎn)閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學(xué)習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓練。用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高閱讀、學(xué)習效率，取得好成績(jì)。
在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì )并養成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習慣，使我們在閱讀時(shí)善于發(fā)現重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著(zhù)做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò )主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡(luò )主旨：有的文章，標題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀(guān)點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
3.提升語(yǔ)文閱讀能力方法有哪些
怎樣提高閱讀能力
要學(xué)好語(yǔ)文，閱讀能力是很重要的，很多學(xué)生都在閱讀一些文章時(shí)，因為無(wú)法吃透文章而感到苦惱。我在自己的教學(xué)過(guò)程中，總結了一些教學(xué)體會(huì )。
首先，應該在閱讀文章之前放下思想包袱，放心大膽地去讀，不論你理解的是對是錯，但求有所收獲，只要能夠見(jiàn)仁見(jiàn)智，言之成理即可。比如，如果你認為自己的閱讀水平較低，所以不愛(ài)讀，不愿意讀，即使在考試中，不得已去讀，也是一知半解，這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。所以，你應該要想辦法調動(dòng)自己閱讀的積極性，經(jīng)常在閱讀文章時(shí)，大膽地談自己的見(jiàn)解，時(shí)間一長(cháng)，慢慢地消除心理障礙并養成良好習慣，自己主動(dòng)去讀，并且敢想、敢說(shuō)，會(huì )想、會(huì )說(shuō)。如此這般，既活躍了你的思維，也培養了你的獨創(chuàng )意識。
其次，要在閱讀的過(guò)程中，你要找到明確的閱讀方向，即思維的突破口，現在中學(xué)生應該掌握的也是閱讀理解中比較常見(jiàn)的是內容和形式這兩個(gè)根本角度。內容如果從整體到局部來(lái)談，無(wú)非是篇目到段落，由句式到重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解整篇文章時(shí)，可以做由大范圍到小范圍的篩選，以找到文章的核心、重點(diǎn)。而一篇文章的形式則包括文章體裁、表達方式、藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法等，由內容到形式，掌握文章大致脈絡(luò )，并聯(lián)系閱讀者自身的生活實(shí)際和所處的社會(huì )現實(shí)，提高閱讀能力。
再次，要在閱讀過(guò)程中要有好的閱讀方法，閱讀方法就象一把開(kāi)啟閱讀領(lǐng)域的鑰匙，你在閱讀文章時(shí)，掌握了閱讀方法并隨時(shí)記下自己所得，便可提高閱讀能力。比如常見(jiàn)的閱讀方法有：記敘文的六要素閱讀法，議論文的三要素即論點(diǎn)、論據、論證閱讀法，說(shuō)明文五要點(diǎn)即說(shuō)明的對象，對象的特征，說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，說(shuō)明的語(yǔ)言閱讀法，小說(shuō)三要素即人物、情節、環(huán)境閱讀法，散文的形神閱讀法等等，這些方法總結起來(lái)還很單一，這就需要你在平日里能夠做到日積月累，做個(gè)生活的有心人，不斷摸索，不斷創(chuàng )新出更好、更快捷的新方法來(lái)。
總之，如果能夠長(cháng)期這樣有目的、有規律地鍛煉自己的閱讀能力，就必然使自己確立較為完善的思維體系，也必然會(huì )提高自己閱讀文章，理解文章的能力。
4.有什么方法可以提高閱讀能力
閱讀短文，文章至少讀三遍，以下方法供參考：
一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后 其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎部分復習時(shí)大家一定會(huì )注意的。
二、理解句子的含義，談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì )——字面+中心+生活 三、概括段意（內容）的方法：
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達。 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
四、回答問(wèn)答題的方法：
1、回答“從哪里看出來(lái)”的題型。 首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著(zhù)記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。
2、回答“為什么”的題型。 寫(xiě)清楚因為……所以……，這是答題的習慣
3、回答“怎么理解……”的題型。 首先從文中理解，把文章中的這句話(huà)用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
5.小學(xué)生閱讀能力的培養的方法有哪些
淺談怎樣培養孩子的閱讀能力 新世紀，人類(lèi)面臨著(zhù)一個(gè)人才競爭的新時(shí)代，拓展知識面，就得博覽群書(shū)，但限于時(shí)間與精力有限，唯有從我們身邊的學(xué)生抓起，讓他們從小就掌握一種良好的閱讀方法——快速閱讀。”
快速閱讀是高速度、高效率的閱讀，是從文字符號中迅速吸收有用信息的一種讀書(shū)方法。從心理學(xué)角度來(lái)看，快速閱讀是訓練讀者能專(zhuān)心致志地學(xué)習；從生理學(xué)角度來(lái)看，快速閱讀是發(fā)揮人們“眼腦直映”的自然潛能；從讀書(shū)效率來(lái)看，快速閱讀是提高閱讀速度和加強理解能力的一種方法。
一、快速閱讀使學(xué)生受益匪淺 （一）快速閱讀激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣 理論研究認為：“在學(xué)習活動(dòng)中，興趣起著(zhù)定向和動(dòng)力功能的雙重作用。”而閱讀能有效地培養學(xué)生高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生有了一定的閱讀能力，特別是掌握了快速閱讀這一方法后，閱讀時(shí)，尤其是課外閱讀時(shí)，就能根據自己的喜好選擇讀物，并能在較短的時(shí)間內看完自己喜歡的書(shū)，這樣就能持續地以濃厚的興趣閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍。
這樣就易于激發(fā)他們的閱讀興趣，并可遷移為強烈的學(xué)習興趣和求知的欲望。當學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣時(shí)，他們總是積極地主動(dòng)地而且心情愉快地去從事讀書(shū)活動(dòng)，再也不會(huì )覺(jué)得讀書(shū)是一種乏味、費力的事。
（二）快速閱讀推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習成績(jì) 古人云：“開(kāi)卷有益。”閱讀好書(shū)可以增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，激發(fā)上進(jìn)心，催人奮進(jìn)。
同學(xué)們正是運用了快速閱讀這一讀書(shū)方法，課余時(shí)間博覽群書(shū)，增長(cháng)了知識。我們都知道快速閱讀是一種在注意力高度集中下的閱讀方法，書(shū)的內容猶如他們的意識中心，外界的干擾都會(huì )被其所抑制，專(zhuān)心致志到忘我狀態(tài)，這樣就更能加深對書(shū)的理解和記憶，而良好的理解和記憶效果又會(huì )反過(guò)來(lái)強化閱讀者的閱讀興趣，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)——注意力集中，閱讀速度快，理解和記憶效果好；反過(guò)來(lái)，理解和記憶效果好，閱讀速度就會(huì )快，注意力就會(huì )更集中。
如此循環(huán)往復，就實(shí)現了一個(gè)既快又好的閱讀效果。學(xué)生們在這樣的一種狀態(tài)下所掌握的知識，不但內容多，范圍廣，而且又牢固，對學(xué)生的學(xué)習起到一種推動(dòng)作用。
關(guān)于如何提高孩子的快速閱讀能力，筆者總結出以下兩點(diǎn)體會(huì )與大家共同探討：一、正確的方法是快速閱讀的成功所在1.調息訓練 調息訓練就是平時(shí)我們所說(shuō)的丹田呼吸。快速閱讀是一項必須嚴肅認真從事的腦力勞動(dòng)，在整個(gè)閱讀過(guò)程中大腦需要消耗大量的新鮮氧氣和其他營(yíng)養物質(zhì)。
許多人讀書(shū)時(shí)間長(cháng)了，都會(huì )產(chǎn)生頭暈腦脹的感覺(jué)，快速閱讀要以超過(guò)普通人幾倍、十幾倍，甚至上百倍的速度來(lái)閱讀，而且理解和記憶水平還只能提高。因此，在訓練過(guò)程中，首先要教會(huì )學(xué)生丹田呼吸的方法，并且要求學(xué)生對這種方法從有意識的轉變?yōu)闊o(wú)意識的、自覺(jué)的。
在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，在軟件前特意開(kāi)辟出“靜心調息”一欄。在調息一欄里，軟件運用音樂(lè )、聲音、圖片、文字等方式的引導，讓學(xué)員盡可能地集中精力，讓身體進(jìn)入高效閱讀的最佳狀態(tài)。
2.眼力訓練 在訓練過(guò)程中，可以給學(xué)生配備了一整套視覺(jué)機能訓練圖，對學(xué)生進(jìn)行眼力訓練，有助于使學(xué)生集中注意力，擴大視讀野，使眼球變得更靈活。在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，眼力訓練是最基礎訓練項目。
包括視幅類(lèi)的“視野擴展”、“舒爾特表”、“字符擴展”、“文字擴展”和焦點(diǎn)移動(dòng)類(lèi)的“橫向移動(dòng)”、“縱向移動(dòng)”等六個(gè)訓練項目，通過(guò)這些訓練逐步提高學(xué)員眼睛視幅范圍、定向搜索能力和視幅移動(dòng)速度，讓學(xué)員在閱讀中能夠盡可能多地看到更多更大的文字詞組、句組、行甚至是頁(yè)，為快速閱讀提供生理基礎。3.節奏訓練 我們平時(shí)所慣用的閱讀方式是點(diǎn)式閱讀，也就是一個(gè)字一個(gè)字地看。
而我們現在所說(shuō)的快速閱讀是在不降低理解和記憶水平的前提下，幾倍、十幾倍，乃至上百倍地提高閱讀速度，因此在訓練中要強行讓眼睛跟著(zhù)一定的節奏，如耳聽(tīng)節奏器，或應用有強制節奏的專(zhuān)業(yè)快速閱讀軟件進(jìn)行閱讀。在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，節奏訓練貫穿軟件訓練全程。
軟件身為強制性的訓練平臺，通過(guò)這種強制性的節奏，由初級的每秒閃現幾個(gè)字，到中級每秒的一行，再到高級的每秒數行，循序漸進(jìn)。訓練次數增多之后，這種強制感就會(huì )漸漸消失，并形成習慣，有效地提高了閱讀效率。
4.輔助訓練 小學(xué)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，如果一味地看視覺(jué)機能圖，進(jìn)行單一的節奏訓練，就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。針對此情況，我們給學(xué)生設計了許多有趣的輔助訓練，以此來(lái)訓練學(xué)生的各種能力。
如：快速記憶數字，快速記憶成語(yǔ)，20秒詞語(yǔ)搜索，5秒熟記兒歌，快速閱讀句子并找出錯字等等。所有的輔助訓練都是由易到難，循序漸進(jìn)，都是為了今后的綜合訓練做準備。
在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，為各年齡階段及職業(yè)的學(xué)員組建了不同的資料庫，如，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、考研、綜合等。每天更新上傳訓練數據時(shí)皆可自由選定任一你感興趣素材庫進(jìn)行訓練。
正式軟件還可以自由添加txt文檔進(jìn)行訓練（測試板塊除外），文件大小暫無(wú)限制，學(xué)員可以自行添加相關(guān)學(xué)習資料、時(shí)事到軟件邊工作學(xué)習邊練習。軟件后附奇像記。
6.提高閱讀能力的方法
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀(guān)性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。
我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節等，如果是議論文，則要著(zhù)重把握論點(diǎn)、論據、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
7.提高閱讀能力的技巧有什么
提高閱讀能力的方法
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀(guān)性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：
第一、巧用信息整體把握
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節等，如果是議論文，則要著(zhù)重把握論點(diǎn)、論據、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點(diǎn)勾畫(huà)
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習要養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時(shí)反復琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時(shí)間。
第三、注意摘取原文
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：
道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路；志同道合，道，指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，這些，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶(hù)的“教導”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。
⒈練習量要保證
⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）
⒊語(yǔ)文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說(shuō)明方法，論證、記敘、說(shuō)明的不同等等）
⒋要積累字詞（如果沒(méi)有錯的話(huà)，有注音和解釋吧）
⒌領(lǐng)會(huì )題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。
⒍在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來(lái)表達自己的意思（層次，段落，修辭等）
如果可以，嘗試復述文章內容，體會(huì )作者那樣表達的好處。不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì )出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。
⒎閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合知識的運用，要上去，語(yǔ)文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀(guān)察生活中的現象，多思考生活的問(wèn)題，在讀書(shū)時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫(xiě)感悟的題時(shí)便有話(huà)要說(shuō)了
8.語(yǔ)文教學(xué)中提高閱讀能力的幾種方法
怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力
一、培養學(xué)生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”教師要培養學(xué)生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如，教師可以在“晨頌”和“午讀”時(shí)間，引導孩子閱讀經(jīng)典的詩(shī)歌和短文，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng )設的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。
同時(shí)不要急于求成，而應該在平時(shí)多給孩子閱讀的時(shí)間，讓孩子在反復讀、細讀、品讀的過(guò)程中培養語(yǔ)感。學(xué)生閱讀完畢老師應該與他們進(jìn)行適當的互動(dòng)，根據閱讀文本提出針對性的問(wèn)題，與同學(xué)們在課堂上交流討論，尊重學(xué)生的想法并對其進(jìn)行適當的鼓勵。
二、培養閱讀能力要從小開(kāi)始
眾所周知，語(yǔ)言是思維的外殼。兒童在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，思維和智力會(huì )得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開(kāi)發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎的，而兒童又以七、八歲時(shí)求知欲最旺盛，好奇心最強烈。
這個(gè)世界很精彩，現在的兒童聰明，知識面寬，但他們對世界渴求了解，渴求知識的欲望很強烈，這是培養他們閱讀興趣的最佳時(shí)期，大量的閱讀自然而然培養了他們的閱讀能力，語(yǔ)言也會(huì )越來(lái)越豐富，也就學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記，摘錄自己喜歡的詞句。
三、引導學(xué)生形成良好的閱讀習慣
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果閱讀粗略，養成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果’。可見(jiàn)，如果良好的閱讀習慣養成了，將會(huì )終身受益。所謂良好的閱讀習慣，包括兩個(gè)意思：一是要養成每天閱讀的習慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發(fā)展智力，培養能力，陶冶性情；二是閱讀時(shí)，引導學(xué)生采取認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣；做讀書(shū)筆記的習慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣；發(fā)表議論、思考問(wèn)題、背誦摘錄的習慣。
只有養成了良好的閱讀習慣，才能專(zhuān)心致志地讀，開(kāi)動(dòng)腦筋地讀，才能學(xué)有所得。
四、學(xué)會(huì )答題技巧，掌握閱讀方法
閱讀理解能力培養的最終目的就是答題時(shí)取得最大的正確率，正確培養和提高學(xué)生的答題能力，老師應指導學(xué)生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。
1.答題前先讀題，試做題
因為有時(shí)候的閱讀題不全是文章中的，個(gè)別題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時(shí)間。
2.帶余留問(wèn)題第一遍閱讀文章
在第一遍帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀時(shí)，如遇到生字、詞不要緊張，可以根據上下文意思來(lái)猜測其意義
3.弄清問(wèn)題，嘗試解答
有的問(wèn)題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問(wèn)題是根據文中的一段話(huà)設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問(wèn)題是根據整篇文章設計的，要求學(xué)生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線(xiàn)索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4.二次閱讀，加深理解
第二次閱讀時(shí)，已經(jīng)是面對有困難的試題了，這次閱讀主要針對解決問(wèn)題的重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，解決問(wèn)題。
5.三入文本，提高分值
閱讀理解題，最多閱讀三遍，如還有困難，這時(shí)候就要放過(guò)去做其它的試題了，等回頭有時(shí)間再去細細推敲。
五、培養閱讀能力要注意創(chuàng )新能力的培養
培養創(chuàng )新意識是閱讀創(chuàng )新教育的主要內容之一。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識地創(chuàng )設情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
六、堅持課外閱讀
學(xué)生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠遠不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，是課堂所學(xué)的延伸。
在現今這個(gè)多元、開(kāi)放的信息環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多，推薦學(xué)生閱讀一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著(zhù)，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng )設的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。
9.提高學(xué)生閱讀能力的方法有哪些
方法： 一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養“興趣是最好的老師”，培養學(xué)生的閱讀興趣，是語(yǔ)文教師長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，我們在倡導學(xué)生自主閱讀的同時(shí)，更應教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂(lè )趣。
首先依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書(shū)籍。據有關(guān)方面調查，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。
女生一般喜歡看有故事情節的書(shū)，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
比如，指導學(xué)生閱讀《坐井觀(guān)天》一文時(shí)，我利用學(xué)生們好奇的年齡特點(diǎn)，準備了一幅相關(guān)故事情節的圖畫(huà)，首先出示圖畫(huà)讓學(xué)生們猜猜“小鳥(niǎo)和青蛙究竟說(shuō)些什么呢？”學(xué)生們議論紛紛，各抒己見(jiàn)，從而調動(dòng)了學(xué)生們閱讀的興趣，急于想閱讀小鳥(niǎo)和青蛙的故事。其次，充分利用課文中的插圖，激發(fā)閱讀興趣。
低年級學(xué)生思維以直觀(guān)思維為主，對抽象思維的理解，需要以直觀(guān)形象來(lái)加以輔助，而語(yǔ)文教材中插圖豐富，畫(huà)面形象、鮮明，在閱讀教學(xué)中，根據學(xué)生形象思維特點(diǎn)，巧用這些插圖，有利于培養學(xué)生的閱讀興趣。比如，在學(xué)習《春天》一文時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，并按順序說(shuō)出春天的特征，接著(zhù)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不明白的問(wèn)題，對學(xué)生們提出的問(wèn)題，我又將其拋給學(xué)生們討論，并及時(shí)結合插圖，給予引導，再讀課文。
讓學(xué)生在展開(kāi)討論的過(guò)程中與同學(xué)之間進(jìn)行對話(huà)練習，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活躍的氣氛，這樣的質(zhì)疑不僅加深了學(xué)生對課文的理解，更容易激發(fā)他們閱讀課文的興趣。二、要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導在學(xué)生對閱讀已有所愛(ài)好的基礎上，要加強朗讀的指導和訓練。
朗讀的形式應多樣化，如范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對于一篇文章也應采取多種形式朗讀，不應拘泥于一種方法，如果采用的形式過(guò)于單一，往往會(huì )抑制孩子們的創(chuàng )造力、表現力，但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據學(xué)生的實(shí)際，善于選擇學(xué)生感興趣、易接受的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，以提高學(xué)生在閱讀中的朗讀能力。
同時(shí)，教師還要教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)生掌握了技巧，讀起文章才富有表現力和感染力，才能讀出感情，從而加深學(xué)生對課文內容的理解，達到朗讀訓練的目的。比如在指導朗讀《小壁虎借尾巴》的第七自然段時(shí)，首先讓學(xué)生明確這一段主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們都說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？然后讓學(xué)生根據這段內容和提示語(yǔ)采用適當的語(yǔ)調去讀。
教師可指導學(xué)生想：媽媽為什么笑著(zhù)說(shuō)？因為它聽(tīng)了小壁虎講借尾巴的經(jīng)過(guò)，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同時(shí)別人的尾巴都各有用處是不能借給他的，心里疼愛(ài)小壁虎所以笑著(zhù)說(shuō)，讀時(shí)語(yǔ)速要放慢，充滿(mǎn)感情地讀出關(guān)心疼愛(ài)。“小壁虎轉身一看，高興地叫起來(lái)。”
他為什么“高興地叫起來(lái)”？因為他歷盡艱辛都沒(méi)借到尾巴，這時(shí)候一轉身發(fā)現自己又有尾巴了，該多么驚喜啊！小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到了解這一功能而喜出望外，讀的時(shí)候聲音要響亮，語(yǔ)速稍快，“新尾巴”要讀重音，讀出為自己尾巴有再生能力而興奮的語(yǔ)氣。再如《松鼠的尾巴》中“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘”，要求在朗讀中，能表現出大尾巴的特點(diǎn)。
我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，哪些東西是又輕又軟的，喚起對“又輕又軟的大尾巴”的感受，于是學(xué)生不約而同地用細聲柔情的語(yǔ)調來(lái)讀這句話(huà)。三養成邊讀邊想的習慣朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。”
也就是說(shuō)在采用形式多樣的朗讀時(shí)，還需要注意要求學(xué)生們做到心到、眼到、口到，而不能有口無(wú)心地讀，這就需要培養學(xué)生養成邊讀邊想的習慣。要培養學(xué)生邊讀邊想的習慣，教師就要善于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生探究，如果學(xué)生在學(xué)習中有疑問(wèn)，就會(huì )引起學(xué)生的求知欲。
設置問(wèn)題可以誘發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到問(wèn)題情境中，使學(xué)生集中精神，思考問(wèn)題。開(kāi)始訓練時(shí)，可由老師提問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有意識地讀，學(xué)生明白了讀課文時(shí)思考什么，思維就有了明確的目的性，老師所提的問(wèn)題要難易適度，要有層次性，對接受能力不同的學(xué)生要讓他們回答不同的問(wèn)題。
比如教學(xué)《我要的是葫蘆》一課時(shí)，要解決“種葫蘆的人錯在哪里”這個(gè)問(wèn)題，就應該分層設問(wèn)，先讓學(xué)生討論：“小葫蘆開(kāi)始時(shí)為什么長(cháng)得好？后來(lái)為什么會(huì )變黃并落下來(lái)？”繼而引導學(xué)生討論：“葉子和果實(shí)是什么關(guān)系呢？”再進(jìn)一步的提問(wèn)：“葫蘆的葉子已經(jīng)長(cháng)蟲(chóng)了，種葫蘆的人為什么認為沒(méi)有必要除蟲(chóng)呢？”最后解決問(wèn)題：“種葫蘆的人錯在哪里？”這樣，一問(wèn)扣一問(wèn)，使學(xué)生在邊讀邊想的過(guò)程中理解感悟了課文的內容。再如教學(xué)《坐井觀(guān)天》這則寓言時(shí)，課文最后只講到青蛙取笑小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口看看外面的世界，而并沒(méi)講青蛙到底有沒(méi)有跳出井口，于是我針對這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生想象青蛙怎樣跳出井口，它跳出井口看到了什么，它還會(huì )回到井底嗎？學(xué)生通過(guò)想象，既練習了說(shuō)話(huà)。
10.有效提高閱讀能力的方法有哪些
提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )歸納、分析、總結、反思。
下面分享一點(diǎn)閱讀技巧，希望對你有幫助。首先，可以學(xué)習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習方法。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓練。
用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高閱讀、學(xué)習效率，取得好成績(jì)。在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì )并養成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習慣，使我們在閱讀時(shí)善于發(fā)現重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。
在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著(zhù)做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò )主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。
其次，抓住文章的脈絡(luò )主旨：有的文章，標題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀(guān)點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
