評價(jià)畫(huà)的方法(如何評價(jià)兒童畫(huà))
1.如何評價(jià)兒童畫(huà)
如何欣賞、評價(jià)兒童畫(huà)和評價(jià)兒童，無(wú)論對成人或是我們這些孩子都應該加以重視。
要評價(jià)、欣賞兒童畫(huà)首先應該了解、理解兒童的各個(gè)方面的特點(diǎn)。不要用成人的審美觀(guān)來(lái)要求我們的兒童畫(huà)，以成人的標準評價(jià)我們的兒童畫(huà)，要站在我們孩子的立場(chǎng)來(lái)看待兒童。
成人的態(tài)度和評價(jià)對我們孩子會(huì )有相當的影響。如果評價(jià)不好，可能會(huì )打擊、挫傷我們兒童繪畫(huà)的積極怎樣才能更好地評價(jià)兒童繪畫(huà)作品呢？下面我們可以從這幾方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗 我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗。很多兒童繪畫(huà)的內容空泛，形象概念，構思和表現內容雷同。
比如：畫(huà)“六一節”就一定要畫(huà)歌舞表演，畫(huà)“祖國”就一定要畫(huà)五星紅旗等等。繪畫(huà)中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，體現出兒童自己的態(tài)度。
不能只注重技法、技巧的學(xué)習而忽略觀(guān)察、感受生活的這一重要環(huán)節。應該提示兒童描繪具體的生活，畫(huà)自己熟知的事物，表達內心的情感。
逐漸養成觀(guān)察生活的好習慣，使自己的繪畫(huà)內容更加充實(shí)、飽滿(mǎn)。 二、作畫(huà)材料和作畫(huà)技法、技巧運用是否得當 繪畫(huà)作品的構成因素很多，作畫(huà)材料、技法、技巧學(xué)習對于完成作品也是比較重要。
想象力、創(chuàng )造力再強，沒(méi)有技法、技巧的運用能力，也是很難畫(huà)出好作品的。不同的繪畫(huà)內容要應用不同的繪畫(huà)技法和技巧、選擇應用不同的繪畫(huà)材料。
這樣才能更好地表達自己的意圖，達到內容和形式的統一，取得更好的繪畫(huà)效果。 三、是否較好地表現了作品的美感效果 兒童畫(huà)出的線(xiàn)條、色彩、形象等繪畫(huà)構成因素有著(zhù)自己的特點(diǎn)。
對于繪畫(huà)的效果也有著(zhù)自己的審美態(tài)度。不同的兒童畫(huà)，畫(huà)面的形式語(yǔ)言是否統一，是否表現獨特的視覺(jué)效果。
可以通過(guò)繪畫(huà)表現出來(lái)的審美規律來(lái)看看不同作品的差異。比如：色彩的構成、韻律、節奏等。
四、作品是否有明確的主題或情節 很多的兒童畫(huà)表現的內容是有一定的主題和情節的。兒童在作畫(huà)的時(shí)候身心很投入，不斷地去描繪自己的內心世界，繪畫(huà)成為兒童心靈的一面鏡子。
這樣的繪畫(huà)作品在制作過(guò)程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節，就需要有較強的想象力，形象思維能力和對生活的感受力。
是有較高的創(chuàng )作水平的一種表現。 五、看看是否有豐富的想象力 繪畫(huà)學(xué)習是兒童素質(zhì)培養的一種有效的手段，可以有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。
其中，想象力的培養又是兒童繪畫(huà)學(xué)習中的重要方面，是創(chuàng )造型人才必備的能力。在繪畫(huà)過(guò)程中兒童可以通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。
對于兒童學(xué)習繪畫(huà)過(guò)程中的習作也應該用欣賞的眼光來(lái)看待。看看是否完成了學(xué)習的要求，是否大膽的嘗試，是否有求異、求新的好習慣。
發(fā)現好的地方給予積極的評價(jià)，好的部分也應說(shuō)的具體；不足部分應建議孩子重新觀(guān)察、思考和嘗試。而不應籠統地給予消極的批評。
六、作品表現與兒童年齡是否相符 在眾多兒童繪畫(huà)作品中，不同年齡的兒童，繪畫(huà)表現也不同。并不是很小的孩子能畫(huà)出成人所畫(huà)的形象就是水平高。
因為繪畫(huà)水平的高低標準并不完全是看誰(shuí)臨摹的像。兒童一味臨摹成人的范畫(huà)，有礙兒童獨立觀(guān)察和思考，有礙于兒童自己的繪畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)展。
作品的表現應該是與兒童的年齡相適應的，和諧成長(cháng)有利于兒童繪畫(huà)水平的提高和發(fā)展。兒童的繪畫(huà)水平的提高也不止是繪畫(huà)技巧的提高。
其它方面的整體能力沒(méi)有提高，技巧的學(xué)習也是會(huì )受到限制，特別是創(chuàng )作水平是難以提高的。從兒童繪畫(huà)中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強弱。
兒童繪畫(huà)的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。 七、作品是否有個(gè)性特點(diǎn)，表現出一定創(chuàng )造力 兒童的繪畫(huà)作品應該有自己的特點(diǎn)，用自己獨特的繪畫(huà)語(yǔ)言表達自己的思想。
是不是獨立思考來(lái)完成作品，是否表現出新的創(chuàng )意。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養創(chuàng )造、創(chuàng )新能力。
開(kāi)發(fā)智力的角度出發(fā)，創(chuàng )造力的體現也是評價(jià)兒童繪畫(huà)的一個(gè)重要方面。 兒童繪畫(huà)讓我們發(fā)現另一個(gè)美妙的世界。
我們應該始終以欣賞的目光注視著(zhù)孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價(jià)兒童繪畫(huà)，對孩子繪畫(huà)的發(fā)展將會(huì )有很大的幫助。
2.應該怎樣評價(jià)孩子的畫(huà)
一、評價(jià)幼兒作品的標準 現在大多數家長(cháng)、老師都把模仿作為評價(jià)幼兒美術(shù)作品的標準。“像真的”就是優(yōu)秀作品；“不像”就認為是水平不高，這些都阻礙了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，抑制了幼兒的積極性，創(chuàng )造性。所以，評價(jià)幼兒作品首先應當從理解幼兒的角度出發(fā)，借孩子的眼睛，借孩子的一顆童心去看作品，不應用“像”與“不像”，“對”與“錯”成為評價(jià)幼兒作品的標準，更不應用專(zhuān)業(yè)眼光或教師主觀(guān)的眼光去評價(jià)這些特殊的作品，評價(jià)是一種導向，肯定幼兒作品，有利于樹(shù)立孩子的成就感，從而激發(fā)他們再創(chuàng )作的信心。
二、要了解幼兒的繪畫(huà)創(chuàng )作特點(diǎn)
幼兒的一些作品，在成人看起來(lái)很可笑，但卻真實(shí)反映了孩子對事物特征的認識。比如畫(huà)“水果樹(shù)”，成人的理解是長(cháng)滿(mǎn)蘋(píng)果或梨子的樹(shù)，而孩子則會(huì )把它想象為結滿(mǎn)各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹(shù)”。又如，幼兒在描繪動(dòng)物園時(shí)，各種動(dòng)物疊起了羅漢：最下面的大象，然后層層疊上獅子、狼和人，在這里，這些龐大或兇殘的動(dòng)物成了人的朋友；同樣是描繪月亮，在幼兒的手下，竟能出現人到彎彎的月亮上去蕩秋千。這一切，都表現了幼兒天真、活潑、幼稚和可愛(ài)。所以，在評價(jià)幼兒作品時(shí)，要依據“新、奇、稚、滿(mǎn)”的標準進(jìn)行評價(jià)，“新”指構思新穎，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“滿(mǎn)”指畫(huà)豐滿(mǎn)。在幼兒自我意識剛萌芽的初期很需要得到成人的肯定，幫助他們樹(shù)立信心，如果否定他們的作品，則會(huì )扼殺他們的自尊心，成人以個(gè)人喜好和自我審美觀(guān)點(diǎn)主觀(guān)地評價(jià)幼兒的作品，則會(huì )誤導幼兒思維創(chuàng )作的方向。
三、研究幼兒繪畫(huà)的心理
對于低齡幼兒，由于年齡特點(diǎn)，他們在繪畫(huà)時(shí)總喜歡邊畫(huà)邊想，會(huì )隨著(zhù)筆下的變化而不斷改變自己的想法。如幼兒拿起筆在畫(huà)一個(gè)近似園形的東西，會(huì )說(shuō)這是一個(gè)皮球，但當圓沒(méi)畫(huà)好而變成扁圓形時(shí)，他就會(huì )說(shuō)他畫(huà)的是一個(gè)雞蛋；在涂畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，他會(huì )用自己喜愛(ài)的色彩涂染成黃色、紅色、綠色，甚至是紫色的蘋(píng)果，是由自己喜愛(ài)的色彩來(lái)確定蘋(píng)果的顏色。做為教師應接受幼兒這種隨意性，不要一味地追求、求真，而要肯定他們這種想象力、創(chuàng )造力萌發(fā)的積極性，逐漸幫助幼兒在觀(guān)察、感知的基礎上慢慢建立起較為穩定的構思。
四、要以鼓勵為主來(lái)評價(jià)幼兒的作品
以鼓勵為主是評價(jià)繪畫(huà)成績(jì)，幫助幼兒樹(shù)立和增強自信心，實(shí)現自我價(jià)值，加強學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和進(jìn)一步鞏固興趣的有效措施。教師要有愛(ài)心和細心，應該經(jīng)常用鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“你畫(huà)的真不錯”、“真好”來(lái)肯定幼兒的成果。曾經(jīng)有一次，我教幼兒畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，有個(gè)孩子畫(huà)了一個(gè)綠太陽(yáng)，我一見(jiàn)就想說(shuō)：“世上哪有綠色的太陽(yáng)？”可又一想，還是聽(tīng)聽(tīng)孩子的話(huà)嗎！他說(shuō)：“我的媽媽天天在地里干活，讓火辣辣的太陽(yáng)都曬黑了，而且滿(mǎn)頭大汗，我就想讓太陽(yáng)變成綠色的，給媽媽一片綠蔭，媽媽就不會(huì )熱了。”多美好的愿望呀！多大膽的想力呀！如果老師不分清紅皂白去說(shuō)：“哪能有綠色的太陽(yáng)。”那么結果就是幼兒失去了想象的翅膀。失去了創(chuàng )造的空間，所以適應的鼓勵是培養幼兒自信心，增強想象力的重要方式。
五、要給幼兒創(chuàng )設互評作品的環(huán)境
評價(jià)幼兒的美術(shù)作品是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參與，積極的發(fā)表看法。每一次畫(huà)完可把全班幼兒的作品一張一張貼出來(lái)，讓幼兒互相審視、交流，同時(shí)還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣畫(huà)的。 孩子們經(jīng)過(guò)審視、互相觀(guān)察，它們心里明白，誰(shuí)的顏色搭配的好，誰(shuí)的畫(huà)構思有主次，誰(shuí)的畫(huà)想的新鮮有趣，自己的畫(huà)有哪些不足……通過(guò)大家品評，幼兒的自信、自強、自愛(ài)逐步增長(cháng)，他們的創(chuàng )造性會(huì )更強，畫(huà)面更有動(dòng)力。
總之，幼兒畫(huà)是一顆純真童心的自然流露與展現，是孩子們對外部世界的感應、觸摸和探索。“稚到拙時(shí)亦為美”，因不懂繪畫(huà)技法而只能隨意涂抹的孩子們，反映的卻是最真的情，最純的心。作為一名幼教工作者，我們要保護他們描繪這個(gè)多彩世界的積極性，更應在教育的同時(shí)發(fā)展潛能智力，并因材施教，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)為培養二十一世紀具有創(chuàng )造型的人才。
3.如何評價(jià)美術(shù)作品
一般要大量了解美術(shù)歷史，畫(huà)派還有畫(huà)家。還可以從音樂(lè )、文學(xué)等多方面來(lái)了解和提高自己的抽象思維。
對我們學(xué)畫(huà)的人來(lái)講，從技巧和筆法上評論畫(huà)多少有些困難，但從意境和作者透過(guò)作品想表達的心情來(lái)講，我們還是有優(yōu)勢的，有時(shí)鑒賞評論不僅僅局限在知識的層面上，從你第一眼看到畫(huà)的反映開(kāi)始聯(lián)想，你也能得到很多啟示，只要對畫(huà)有一點(diǎn)感想，就大膽的想象延伸下去，慢慢培養，總有一天你會(huì )形成自己的賞畫(huà)標準。
另外，多和其他畫(huà)畫(huà)的人交流，也是提高美術(shù)素養的途徑。
祝你早日成功。
4.如何欣賞,評價(jià)兒童畫(huà)
對幼兒繪畫(huà)作品欣賞、評價(jià)，對于教師來(lái)講是對幼兒繪畫(huà)作品進(jìn)行分析講解和提出看法的一種美術(shù)教學(xué)方法，它既是對本次作業(yè)的總結，又是對下次作業(yè)的指導。因為幼兒繪畫(huà)教學(xué)是以“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的，決定了我們對幼兒作品的評價(jià)標準必須建立在幼兒創(chuàng )作意圖和繪畫(huà)心理的基礎上，只要是幼兒能夠解釋作品都應給予肯定，凡是能夠體現出幼兒的創(chuàng )作思想、純真天性、大膽手筆、積極情感的作品，即使其中只有一個(gè)細小的閃光點(diǎn)，就可以認為是好作品而給予贊賞。對于家長(cháng)來(lái)講，要評價(jià)、欣賞兒童繪畫(huà)首先應該了解、理解兒童的各個(gè)方面的特點(diǎn)。不要用成人畫(huà)的審美觀(guān)來(lái)要求兒童畫(huà)，以成人畫(huà)的標準評價(jià)兒童畫(huà)，要站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待兒童畫(huà)。成人的態(tài)度和評價(jià)對孩子會(huì )有相當的影響。如果評價(jià)不好，可能會(huì )打擊、挫傷兒童繪畫(huà)的積極性。怎樣才能更好地判定兒童繪畫(huà)作品的差別呢？我是從以下幾個(gè)方面評價(jià)、欣賞繪畫(huà)作品的：
一、評價(jià)幼兒作品的標準
現在大多數家長(cháng)、老師都把模仿作為評價(jià)幼兒美術(shù)作品的標準。“像真的”就是優(yōu)秀作品；“不像”就認為是水平不高，這些都阻礙了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，抑制了幼兒的積極性，創(chuàng )造性。所以，評價(jià)幼兒作品首先應當從理解幼兒的角度出發(fā)，借孩子的眼睛，借孩子的一顆童心去看作品，不應用“像”與“不像”、“對”與“錯”成為評價(jià)幼兒作品的標準，更不應用專(zhuān)業(yè)眼光或教師主觀(guān)的眼光去評價(jià)這些特殊的作品。評價(jià)是一種導向，肯定幼兒作品，有利于樹(shù)立孩子的成就感，從而激發(fā)他們再創(chuàng )作的信心。
二、成人要有愛(ài)心和細心
成人評價(jià)時(shí)要有愛(ài)心和細心，應該經(jīng)常用鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“你畫(huà)的真不錯”“真好”來(lái)肯定幼兒的成果。曾經(jīng)有一次，我教幼兒畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，有個(gè)孩子畫(huà)了一個(gè)綠太陽(yáng)，我一見(jiàn)就想說(shuō)：“世上哪有綠色的太陽(yáng)？”可又一想，還是聽(tīng)聽(tīng)孩子的話(huà)。他說(shuō)：“我的媽媽天天在地里干活，讓火辣辣的太陽(yáng)都曬黑了，而且滿(mǎn)頭大汗，我就想讓太陽(yáng)變成綠色的，給媽媽一片綠蔭，媽媽就不會(huì )熱了。”多美好的愿望呀！多大膽的想力呀！如果老師不分清紅皂白地去說(shuō)：“哪能有綠色的太陽(yáng)？”那么結果就是幼兒失去了想象的翅膀，失去了創(chuàng )造的空間，所以適應的鼓勵是培養幼兒自信心、增強想象力的重要方式。
三、是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗
我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗。很多兒童繪畫(huà)的內容空泛，形象概念，構思和表現內容雷同。比如：畫(huà)“六一節”就一定要畫(huà)歌舞表演，畫(huà)“祖國”就一定要畫(huà)五星紅旗等等。繪畫(huà)中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，體現出兒童自己的態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學(xué)習而忽略觀(guān)察、感受生活的這一重要環(huán)節。應該提示兒童描繪具體的生活，畫(huà)自己熟知的事物，表達內心的情感。逐漸養成觀(guān)察生活的好習慣，使自己的繪畫(huà)內容更加充實(shí)、飽滿(mǎn)。
四、作品是否有“童趣”
評價(jià)幼兒繪畫(huà)應著(zhù)眼于“童趣”。老師對幼兒繪畫(huà)作品的評價(jià)，可以用富有童趣的獎品來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎品，不同的獎品代表不同的繪畫(huà)水平，讓幼兒自選。如布局飽滿(mǎn)、色彩鮮艷、想象力豐富的作品，就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。
五、要給幼兒創(chuàng )設互評與自評作品的機會(huì )
幼兒互評美術(shù)作品是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參與，積極地發(fā)表看法。每一次畫(huà)完可把全班幼兒的作品一張一張貼出來(lái)，讓幼兒互相審視、交流，同時(shí)還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣畫(huà)的。有的孩子就會(huì )像講故事一樣述說(shuō)自己有趣的構思，這時(shí)教師不要給幼兒的作品打分，不要對任何幼兒的作品下結論，避免造成幼兒的恐懼心理。
孩子們經(jīng)過(guò)審視、互相觀(guān)察，他們心里明白，誰(shuí)的顏色搭配的好，誰(shuí)的畫(huà)構思有主次，誰(shuí)的畫(huà)想的新鮮有趣，自己的畫(huà)有哪些不足……通過(guò)大家品評，幼兒的自信、自強、自愛(ài)逐步增長(cháng)，他們的創(chuàng )造性會(huì )更強，畫(huà)面更有動(dòng)力。
同時(shí)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng )造的靈感之源。幼兒對作品的評價(jià)即使很稚嫩、很不專(zhuān)業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現其閃光點(diǎn)，表達出他們自己的真實(shí)感受就足夠了。
兒童繪畫(huà)讓我們發(fā)現另一個(gè)美妙的世界。我們應該始終以欣賞的目光注視著(zhù)孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。在評價(jià)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，要尊重幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)，善于對不同幼兒的繪畫(huà)作品給予恰當的評價(jià)，不輕視和忽略任何一位孩子的作品，準確找出其中優(yōu)點(diǎn)和成功之處，引導幼兒的繪畫(huà)表現逐漸走向完美。
5.畫(huà)怎樣判定
你指的是什么畫(huà)？ 不同的畫(huà)有不同的評價(jià)方式嘛。。
至少你要知道它表達的是什么。。如果你把一幅表達悲哀的畫(huà)用喜悅的看法來(lái)評價(jià)的話(huà)那這幅畫(huà)當然就是壞的啦！、、
再者，畫(huà)也沒(méi)有所謂“好”“壞”之分啦。。看它表達的意境咯。。看那些抽象派的畫(huà)。。有些實(shí)在是不知道在畫(huà)什么的，但是它也很受歡迎啊。。你說(shuō)它是好還是壞？。。誰(shuí)知道啊？。。看這種畫(huà)靠感覺(jué)的。。
還有就是現在還可以得“創(chuàng )意”分。。
前面的看法可以綜合一下
然后再
多看一些名畫(huà)的簡(jiǎn)介和評價(jià)
要多接觸這些
才培養得出好的審美情趣
評價(jià)畫(huà)的好壞
不是說(shuō)了，你一看就懂的
也需要時(shí)間的培養
但不論那幅畫(huà)是不是真的好
只要你自己喜歡
就可以自己給它一個(gè)意境
自己喜歡才是好
不一定要把一些不喜歡的強加給自己！！！
反正評價(jià)的方式很多。。長(cháng)篇大論的說(shuō)不清楚。。自己體會(huì )吧“兄弟”。
6.家長(cháng)怎樣評價(jià)自己孩子的畫(huà)
家長(cháng)在家里怎樣評價(jià)自己孩子的畫(huà)呢？小學(xué)生，特別是小學(xué)低年級學(xué)生的畫(huà)，畫(huà)面完整，構圖飽滿(mǎn)，顏色漂亮，涂色認真仔細而且不涂到形外的，不一定就是好的作品；畫(huà)得線(xiàn)條歪歪扭扭，不合比例，不合邏輯，要形沒(méi)形，要色沒(méi)色，也不一定就是不好的作品。兒童畫(huà)的評價(jià)標準不是這些，我認為能反映孩子自己的生活和感受，畫(huà)面上能透出兒童天真、稚嫩、童趣、童心、好玩等情調的就是最優(yōu)秀之作。只要自己孩子的畫(huà)有這些特征，哪怕是“畫(huà)得一點(diǎn)不像”和“亂七八糟”；甚至“一塌糊涂”照樣是精品，“亂”并不影響畫(huà)的審美價(jià)值，“畫(huà)得不像”并不影響孩子的想象與創(chuàng )造。
如果自己孩子畫(huà)的畫(huà)畫(huà)什么像什么，卻沒(méi)有與其他同學(xué)不一樣的東西，在畫(huà)里沒(méi)有自己的思考、沒(méi)有自己的主見(jiàn)。孩子畫(huà)的畫(huà)像這個(gè)像那個(gè)就是沒(méi)有一點(diǎn)自己的東西。我認為這個(gè)孩子不是一個(gè)畫(huà)畫(huà)的料；教師的輔導沒(méi)有因人施教和鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達意見(jiàn)；家長(cháng)也是一個(gè)失敗的家長(cháng)。讓學(xué)生在畫(huà)擁有“自我”是兒童畫(huà)、也是美術(shù)教學(xué)中最精彩的“一幕”；在兒童畫(huà)中能找到自己孩子的影子，是學(xué)生個(gè)性光華的最亮的閃爍。
孩子的畫(huà)優(yōu)秀不優(yōu)秀，關(guān)鍵是看畫(huà)有沒(méi)有自己獨特的理解和感悟及個(gè)性特點(diǎn)，而不是表面上的“順眼”和“好看”家長(cháng)朋友千萬(wàn)別讓自己的孩子贏(yíng)得了規矩，失掉了自由；贏(yíng)得了方法，失掉了創(chuàng )造。
小學(xué)生對自己的生活充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣稀奇古怪的問(wèn)題和想法，他們往往會(huì )在自己的畫(huà)中表現出來(lái)。想象是創(chuàng )造力的基礎，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有了想象，世界將不再多彩，不再生動(dòng)，小學(xué)生的可愛(ài)正是因為有了想象……。如果教師、家長(cháng)要求學(xué)生“非得這樣去畫(huà)”，這樣學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)緊張、小心，思維滯塞。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養，抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造思維。我認為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng )新。讓我們一起祝愿孩子插上美麗的翹膀，翱翔在想象的廣闊天空里。
