小學(xué)生數學(xué)指導方法(小學(xué)數學(xué)常用的學(xué)法指導)
1.小學(xué)數學(xué)常用的學(xué)法指導有哪些
（一）講授法講授法是教師運用口頭語(yǔ)言系統地向學(xué)生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。 又可以分為講述、講讀、講解三種方式。
講述：教師向學(xué)生敘述、描繪事物和現象。
講解：教師向學(xué)生解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式等。
講讀：教師利用教科書(shū)邊讀邊講。
以上三種方式之間沒(méi)有嚴格的界限，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常穿插結合地使用。
講授法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內獲得大量的、系統的知識，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計劃地進(jìn)行。講授法的缺點(diǎn)在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習，而且對教師個(gè)人的語(yǔ)言素養依賴(lài)較大。
（二）談話(huà)法
談話(huà)法是教師根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，借助啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識的教學(xué)方法。談話(huà)法的基本形式是學(xué)生在教師引導下通過(guò)獨立思考進(jìn)行學(xué)習。
談話(huà)法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考，對于學(xué)生智力的發(fā)展有積極作用，同時(shí)也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的鍛煉和提高。談話(huà)法的缺點(diǎn)在于，與講授法相比，完成同樣的教學(xué)任務(wù)，它需要較多的時(shí)間。此外，當學(xué)生人數較多時(shí)，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。因此，談話(huà)法經(jīng)常與講授法等其他方法配合使用。
（-三）討論法
討論法是在教師指導下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法。討論法的基本形式是學(xué)生在教師的引導下借助獨立思考和交流學(xué)習。
討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同意見(jiàn)，在此基礎上進(jìn)行獨立思考，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達自己觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的機會(huì )，調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展。討論法的缺點(diǎn)在于，受到學(xué)生知識經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制，容易出現討論流于形式或者脫離主題的情況，對小學(xué)生而言更是如此，這需要教師加以注意。
（四）練習法
練習法是學(xué)生在教師指導下，進(jìn)行各種練習，從而鞏固知識、形成技能技巧的教學(xué)方法。練習法的基本形式是學(xué)生在教師指導下的一種實(shí)踐性學(xué)習。
練習法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過(guò)練習形成、鞏固和提高的，在教師指導下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習，能夠在這方面取得比較迅速的效果。
（五 ） 演示法
演示法是教師把實(shí)物或實(shí)物的模象展示給學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗，通過(guò)現代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
（六） 讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師 目的、有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
2.小學(xué)數學(xué)學(xué)法指導有哪些
在科技飛速發(fā)展的今天，數學(xué)已不僅是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具.隨著(zhù)計算機的發(fā)展，教學(xué)已滲入到各個(gè)學(xué)科之中.面對這種發(fā)展趨勢，作為一個(gè)未來(lái)的公民，不僅要學(xué)好數學(xué)，更主要的是學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)數學(xué)，掌握終身學(xué)習數學(xué)的能力.這不正是一個(gè)未來(lái)公民必須具備的素質(zhì)之一嗎？因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)習數學(xué)的能力，加強學(xué)法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業(yè)、三方面的指導談點(diǎn)我的做法.在科技飛速發(fā)展的今天，數學(xué)已不僅是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具.隨著(zhù)計算機的發(fā)展，教學(xué)已滲入到各個(gè)學(xué)科之中.面對這種發(fā)展趨勢，作為一個(gè)未來(lái)的公民，不僅要學(xué)好數學(xué)，更主要的是學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)數學(xué)。
在科技飛速發(fā)展的今天，數學(xué)已不僅是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具.隨著(zhù)計算機的發(fā)展，教學(xué)已滲入到各個(gè)學(xué)科之中.面對這種發(fā)展趨勢，作為一個(gè)未來(lái)的公民，不僅要學(xué)好數學(xué)，更主要的是學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)數學(xué)，掌握終身學(xué)習數學(xué)的能力.這不正是一個(gè)未來(lái)公民必須具備的素質(zhì)之一嗎？因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)習數學(xué)的能力，加強學(xué)法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業(yè)、三方面的指導談點(diǎn)我的做法.在科技飛速發(fā)展的今天，數學(xué)已不僅是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具.隨著(zhù)計算機的發(fā)展，教學(xué)已滲入到各個(gè)學(xué)科之中.面對這種發(fā)展趨勢，作為一個(gè)未來(lái)的公民，不僅要學(xué)好數學(xué)，更主要的是學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)數學(xué)，掌握終身學(xué)習數學(xué)的能力.這不正是一個(gè)未來(lái)公民必須具備的素質(zhì)之一嗎？因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)習數學(xué)的能力，加強學(xué)法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業(yè)、三方面的指導談點(diǎn)我的做法.在科技飛速發(fā)展的今天，數學(xué)已不僅是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具.隨著(zhù)計算機的發(fā)展，教學(xué)已滲入到各個(gè)學(xué)科之中.面對這種發(fā)展趨勢，作為一個(gè)未來(lái)的公民，不僅要學(xué)好數學(xué)，更主要的是學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)數學(xué)，掌握終身學(xué)習數學(xué)的能力.這不正是一個(gè)未來(lái)公民必須具備的素質(zhì)之一嗎？因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)習數學(xué)的能力，加強學(xué)法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業(yè)、三方面的指導談點(diǎn)我的做法.一、預習方法指導 預習是上課前對新知識的自學(xué)準備，是學(xué)好新課提高學(xué)習能力，取得好成績(jì)的基礎.進(jìn)行課前預習能使對新學(xué)知識有個(gè)初步的了解，做到心中有數.對新學(xué)習內容作一番學(xué)習嘗試，可以提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.有利于提高思維能力，所以必須指導學(xué)生做好課前預習.指導的方法如下：① 設置預習思考題，引導學(xué)生自學(xué)新內容.② 粗讀、細讀課本新內容.粗讀就是從頭到尾大概地看一遍，初步了解課本講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識，然后細讀，把需要預習的整個(gè)內容看上兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃，讀后記錄，逐步讀懂.在讀的過(guò)程中，區分難點(diǎn)內容，爭取通過(guò)自己的鉆研解決，把弄不懂的問(wèn)題，帶到上課中去，通過(guò)聽(tīng)課解決.③ 查補舊知識，理解新知識.④ 做預習筆記.把預習中不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂來(lái)解決.⑤ 試做習題.在自學(xué)的基礎上，做一些練習，來(lái)檢查自己是否懂了.二、復習方法指導 人的大腦記憶是有規律的，幫助學(xué)生鞏固知識的最好方法是復習.復習有課后復習，單元復習，期末復習，年終復習，在指導方法上有：① 使學(xué)生明確復習目的，其目的是為了對所學(xué)知識的理解和記憶，系統掌握知識，以便于在考試中獲得好成績(jì)和日后學(xué)習繼續學(xué)習選用.② 使學(xué)生抓住學(xué)習的重點(diǎn).課后復習以理解、記憶、掌握新知識為主.其它的復習以形成知識系統.復習的重點(diǎn)放在概念、規律、法則、公式和解題計算上.③ 使學(xué)生做到"三個(gè)為主".復習時(shí)，以課本為主，以加深理解和加強記憶力為主，以掌握知識的系統性為主.這樣才能在整體上掌握好所學(xué)知識.三、做作業(yè)的方法指導 做作業(yè)是運用所學(xué)的知識，形成技能、技巧，加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要任務(wù).教師要教育學(xué)生獨立自主完成作業(yè).指導學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：① 要求學(xué)生先復習后做題.這樣就可以靈活的把學(xué)到的知識運用到解題答題上，提高作業(yè)質(zhì)量.② 要求學(xué)生明確作業(yè)的要求.記清楚老師布置作業(yè)的份量，各題要求，完成的時(shí)間，交作業(yè)的時(shí)間，按時(shí)、按量、按質(zhì)上交作業(yè).③ 指導學(xué)生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路.筆算時(shí)，要題次分明地打草稿.④ 要求學(xué)生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)要認真細致、一絲不茍.按時(shí)、按量、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)任務(wù)，爭取做對，"我的作業(yè)我滿(mǎn)意了，才交給老師."檢驗的方法有估計法、重算法、運算法、另算法、代入法等┈每種方法的檢驗方法都應教給學(xué)生，讓學(xué)生去解題中靈活運用.⑤ 要求學(xué)生對批改后的作業(yè)，錯了的及時(shí)訂正.學(xué)生對老師批改后的作業(yè)，應既要看成績(jì)又要看對錯，如有錯漏，及時(shí)改正、補上，再有不懂，請教同學(xué)或老師幫助解決.學(xué)習方法的指導，還有聽(tīng)課、思維、解題、筆記、觀(guān)察、想象、總結、考試、課外閱讀等方法的指導，限于篇。
3.小學(xué)數學(xué)常用的教學(xué)方法有哪幾種
1）講授法 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法。
講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。
這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。 2）談?wù)摲?談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。
它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。
初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?談?wù)摲煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。
復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法 演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀(guān)教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識的方法。 演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和思維能力。
4）練習法 練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。從生理機制上說(shuō)，通過(guò)練習使學(xué)生在神經(jīng)系統中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。
練習在各科教學(xué)中得到廣泛的應用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè )、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學(xué)生把知識應用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書(shū)指導法 讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識，固然有賴(lài)于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì )，才能消化、鞏固和擴大知識。
特別是只有通過(guò)學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。 6）課堂討論法 課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗法 實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀(guān)察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗是一種重要的方法。
一般實(shí)驗是在實(shí)驗室、生物或農業(yè)實(shí)驗園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗也可以在教室里進(jìn)行。
實(shí)驗法是隨著(zhù)近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
通過(guò)實(shí)驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書(shū)本知識聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
4.小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法有哪些
1、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)
現代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎上，創(chuàng )設愉悅和諧的學(xué)習氣氛。教師應鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準確、不完整，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完，保護學(xué)生的積極性。和諧愉快的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供了充分展現自我的機會(huì )，作為教師只有善于協(xié)調好師生之間的互動(dòng)關(guān)系，方可讓多數學(xué)生有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解。
例如，在小組討論方法為主的課堂上，教師要精心設計好主要討論的知識點(diǎn)，針對學(xué)生之間討論的情況，適當進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣的學(xué)習環(huán)境學(xué)生才能既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中加強思維訓練、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量。
要盡可能地開(kāi)展合作學(xué)習。合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，它是在教師主導作用下，全體一起參與研討、開(kāi)展合作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生之間共同分工合作、并適當進(jìn)行交流，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。通過(guò)合作交流，便與學(xué)生之間用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養他們的參與意識、創(chuàng )造意識，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
2、用多種教學(xué)方式，使學(xué)生把數學(xué)與生活聯(lián)系在一起
人的思維過(guò)程始于視角器官。課本上的主題圖具有情感上的吸引力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的意識，激發(fā)他們的求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用創(chuàng )設主題圖，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的熱情，為學(xué)生學(xué)習新知識做好鋪墊，讓學(xué)生把數學(xué)與生活聯(lián)系在一起。
數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在他們的周?chē)Ｒ虼耍瑥膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數學(xué)的理解。
5.小學(xué)數學(xué)學(xué)習方法有哪些
數學(xué)作為一門(mén)具有很強邏輯性和連續性的學(xué)科，是每個(gè)小學(xué)生都應該掌握的基礎知識.小學(xué)數學(xué)重點(diǎn)是基礎知識的掌握基和學(xué)習，學(xué)習數學(xué)的標準就是能夠對該學(xué)籍范圍內的題目進(jìn)行正確的解答.考察公式概念是小學(xué)數學(xué)重點(diǎn)要掌握的知識，下面這幾個(gè)學(xué)習方法帶你學(xué)好數學(xué).
（知識反應）
1.穩抓課堂，理科的學(xué)習重要的是平時(shí)的積累，不適合進(jìn)行突擊復習.做到在每一節課上都能認真的聽(tīng)講，緊跟老師講課的思路，將每一節需要記住的概念、公式了如指掌，萬(wàn)萬(wàn)不能讓一個(gè)題目限制了思維.
2.完成作業(yè)質(zhì)量要高，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)對于同一類(lèi)的題目就要有意識的去考量準確率和速度，并且在完成時(shí)候對此類(lèi)題目進(jìn)行總結，掌握其中的規律.所謂的做題不單單只是將題作對，是要在最對的基礎之上進(jìn)行方法和技巧的總結.對于老師留置的作業(yè)要認真準確的完成，面對較難的題目，多利用空閑的時(shí)間進(jìn)行思考，你會(huì )發(fā)現靈感的存在.
3.勤思多問(wèn)，對于課本上的定理，規律不懂的知識點(diǎn)要盡早解決，盡早提問(wèn).學(xué)習學(xué)問(wèn)要做到盤(pán)根問(wèn)底，用懷疑的態(tài)度去學(xué)習理科才是正確的方式.當天的問(wèn)題不要放在次日解決，掃除學(xué)習中的隱患是學(xué)習的最佳途徑.
4.總結比較，首先是知識點(diǎn)的總結比較.每學(xué)完一章都要在心中又一個(gè)輪廓，整理出其中的內容.將容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行比較，必要時(shí)可以進(jìn)行聯(lián)想和分析.其次是題目，每個(gè)學(xué)生都需要建立自己的題庫，一個(gè)是錯題的一個(gè)是精題的.這樣對于考試或者是作業(yè)中的題目是不是就能做一個(gè)總結呢？通過(guò)題庫來(lái)總結其中的規律，這些就是你最為寶貴的財富，對于你的學(xué)習之路有很大的幫助.
5.課外練習要有選擇性，課余的時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是寶貴的，在課外進(jìn)行的數學(xué)習題應該是求精，日久天長(cháng)的積累會(huì )使你的思路開(kāi)闊發(fā)達，而盲目的做很多的習題有時(shí)候很浪費時(shí)間.
（同學(xué)們開(kāi)講）
學(xué)習小學(xué)數學(xué)重點(diǎn)就是注重學(xué)習的方法，但是也需要學(xué)生有堅持不懈的精神.勤學(xué)多問(wèn)不恥下問(wèn)是學(xué)習的良好態(tài)度，他們會(huì )把你帶到一個(gè)更高的層次，掌握好學(xué)習方法，你會(huì )對每一天的新知識充滿(mǎn)興趣.
6.有哪些常用的小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法
原發(fā)布者：zjx620225
小學(xué)數學(xué)最新教學(xué)方法有哪些1、對應思想方法對應是人們對兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，小學(xué)數學(xué)一般是一一對應的直觀(guān)圖表，并以此孕伏函數思想。如直線(xiàn)上的點(diǎn)（數軸）與表示具體的數是一一對應。2、假設思想方法假設是先對題目中的已知條件或問(wèn)題作出某種假設，然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算，根據數量出現的矛盾，加以適當調整，最后找到正確答案的一種思想方法。假設思想是一種有意義的想象思維，掌握之后可以使要解決的問(wèn)題更形象、具體，從而豐富解題思路。3、比較思想方法比較思想是數學(xué)中常見(jiàn)的思想方法之一，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分數應用題中，教師善于引導學(xué)生比較題中已知和未知數量變化前后的情況，可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。4、符號化思想方法用符號化的語(yǔ)言（包括字母、數字、圖形和各種特定的符號）來(lái)描述數學(xué)內容，這就是符號思想。如數學(xué)中各種數量關(guān)系，量的變化及量與量之間進(jìn)行推導和演算，都是用小小的字母表示數，以符號的濃縮形式表達大量的信息。如定律、公式、等。5、類(lèi)比思想方法類(lèi)比思想是指依據兩類(lèi)數學(xué)對象的相似性，有可能將已知的一類(lèi)數學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類(lèi)數學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長(cháng)方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類(lèi)比思想不僅使數學(xué)知識容易理解，而且使公式的記憶變得順水推舟的自然和簡(jiǎn)潔。6、轉化思想方法轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本
7.小學(xué)數學(xué)的教學(xué)方法有哪些
(1)啟發(fā)談話(huà)法 （2）啟發(fā)講解法 （3）啟發(fā)引導法
(4)嘗試法 （5）發(fā)現法 （6）探究法
(7)師生合作法 （8）直觀(guān)演示法 （9）動(dòng)手操作法
(10)類(lèi)比法 （11）分層推進(jìn)法 （12）分層歸納法
(13)遷移法 （14）轉化法 （15）創(chuàng )設情境法
(16)故事激趣法 （17）游戲激趣法 （18）懸念激思法
(19)設疑解域法 （20）目標導控法 （21）圖解分析法
(22)反饋法 （23）練習法 （24）競賽法
8.小學(xué)數學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
“瓜傻式”教學(xué)法----將數學(xué)那種嚴密的邏輯演繹過(guò)程還原為生動(dòng)活潑的知識生成過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生了解所學(xué)的數學(xué)知識的現實(shí)背景，感知知識的的產(chǎn)生過(guò)程。掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，這種方法，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng )作欲。使枯燥干澀的數學(xué)概念演繹變得生動(dòng)起來(lái)。
自主探索式學(xué)習----重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗學(xué)習過(guò)程 ， 其價(jià)值與其說(shuō)是學(xué)生發(fā)現 結論 ， 不如說(shuō)更看重學(xué)生的探索過(guò)程。自主探索式學(xué)習重視讓每個(gè)學(xué)生根據自己的體 驗 ， 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現、去 “ 再創(chuàng )造 ” 有關(guān)數學(xué)問(wèn)題口在這個(gè)過(guò)程中 ， 學(xué)生不僅獲得了必要的數學(xué)知識和技能 ， 還對數學(xué) 知識的形成過(guò)程有所了解 ， 特別是體驗和學(xué)習數學(xué)的思考方法和數學(xué)的價(jià)值。
合作學(xué)習----小學(xué)數學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學(xué)習效益高的較少 ， 有的只是流于形式。有的研究者認為 ， 小組學(xué)習有獨立型、競爭型、依賴(lài)型、依存 型等幾種類(lèi)型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨立學(xué)習后相互交流 ， 真正意義上的合 作一一相互依存地來(lái)研究或者共同解決一個(gè)問(wèn)題還太少。
“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方法----通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘學(xué)生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)知識。
9.小學(xué)數學(xué)教學(xué)策略有哪些
(1)有效的情境創(chuàng )設策略
(2)有效的課堂提問(wèn)策略
(3)有效的合作與交流策略
(4)有效的探究學(xué)習策略
(5)有效的課堂練習策略
(6)有效的課堂評價(jià)策略
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道理上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”通俗地說(shuō)，數學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現在學(xué)生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì )到會(huì )；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數學(xué)課堂教學(xué)效果。
