教學(xué)方法受到哪些方面的制約(教學(xué)方法,教學(xué)手段及組織形式主要受什么的制約)
1.教學(xué)方法,教學(xué)手段及組織形式主要受什么的制約
采用合理的科學(xué)的教學(xué)組織形式有利于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應的教學(xué)組織形式中應用。
只有將不同的教學(xué)方法、手段運用于相應的教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)組織形式的改進(jìn)總是同教學(xué)方法的改革乃至整個(gè)教學(xué)體系的改革融為一體的。
在教學(xué)實(shí)踐中，人們很難將教學(xué)組織形式同教學(xué)方法截然分開(kāi)，只是為了理論研究的方便才把它抽出來(lái)做為獨立的范疇分別考察。教學(xué)組織形式同教學(xué)方法及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)模式的關(guān)系，決定了教學(xué)組織形式的合理與否，對教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和效果具有直接的意義。
采取合理的教學(xué)組織形式，還有利于使教學(xué)活動(dòng)多樣化，從而實(shí)現教學(xué)的個(gè)別化。長(cháng)期以來(lái)，人們對教學(xué)組織形式的探索以及種種新形式的嘗試，主要是圍繞著(zhù)如何使教學(xué)活動(dòng)適應每個(gè)學(xué)生的需要、興趣、能力和發(fā)展潛力，即如何“因材施教”而展開(kāi)的。
當代各國教學(xué)改革的目標之一，就是探索使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)模式。而這些探索主要集中在教學(xué)組織形式的改革及相應的方法改革上，合理的教學(xué)組織形式有利于活動(dòng)多樣化，滿(mǎn)足不同學(xué)生不同學(xué)習要求，從而實(shí)現教學(xué)的個(gè)別化。
2.教學(xué)方法有哪些
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。
第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。
第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
擴展資料
教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。
教學(xué)方法的內在本質(zhì)特點(diǎn)：
1、教學(xué)方法體現了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀(guān)念，它指向實(shí)現特定的教學(xué)目標要求。
2、教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內容的制約。
3、教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。
參考資料來(lái)源：百度百科——教學(xué)方法
3.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀(guān)演示法，練習法，讀書(shū)指導法，參觀(guān)教學(xué)法，現場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習法，任務(wù)驅動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設備和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀(guān)教具應用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì )背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現代教學(xué)理論的指導下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當的技術(shù)難度，因為它涉及到多門(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
4.電大本科教育學(xué)選擇題教學(xué)方法,教學(xué)手段及組織形式主要受什么影響
教學(xué)方法1.教學(xué)方法及其當代特征 （1）教學(xué)方法 教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結構中的重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低。
（2）當代教學(xué)方法的特征 ①以發(fā)展學(xué)生的智力為出發(fā)點(diǎn)，突出了教學(xué)的發(fā)展性。 ②以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性為中心，突出了教學(xué)的雙邊性。
③以發(fā)揮非認知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性。2.中小學(xué)常用的教學(xué)方法 （1）講授法 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。
它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
②講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維。 ③講授應具有啟發(fā)性。
④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
（2）討論法 討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問(wèn)題要具有吸引力。
討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，認真寫(xiě)好發(fā)言提綱。 ②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )。 ③討論結束時(shí)，教師應進(jìn)行小結，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識。
（3）直觀(guān)演示法 演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
運用演示法的基本要求是： （4） 練習法 練習法是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。
練習一般可分為以下幾種：其一，語(yǔ)言的練習。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習，旨在培養學(xué)生的表達能力。
其二，解答問(wèn)題的練習。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習，旨在培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
其三，實(shí)際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
（5）讀書(shū)指導法 讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。運用讀書(shū)指導法的基本要求是： 3.教學(xué)方法的選擇 教學(xué)方法選擇的標準和依據是：首先，必須依據教學(xué)目標。
對教學(xué)方法的選擇直接起著(zhù)導向作用的應是具體的教學(xué)目標，為了選擇最佳教學(xué)方法，教師必須懂得有關(guān)教學(xué)目標分類(lèi)的知識，能夠把總的、較為抽象的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)分解為具體的、可操作的教學(xué)目標，并根據這些目標來(lái)確定用何種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其次，必須依據教材內容。
教學(xué)方法總是相對于某種課程內容而存在的。不同學(xué)科性質(zhì)的教材，要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
再次，必須依據學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)方法的選擇還要受到學(xué)生的個(gè)性心理特征和已有知識條件的制約。
最后，必須依據教師的個(gè)性化特點(diǎn)。教學(xué)方法的選擇還要考慮到教師自身的素養和條件，取決于教師對各種教學(xué)方法的掌握和運用水平 總之，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)必須綜合加以考慮。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目的，通常需要運用多種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養、智力的發(fā)展，不可能只依靠一種教學(xué)方法，必須把多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，綜合運用。
教學(xué)組織形式1.教學(xué)組織形式概說(shuō) （1）教學(xué)組織形式 所謂教學(xué)組織形式，就是根據一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內容以及教學(xué)主客觀(guān)條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。 （2）教學(xué)組織形式的發(fā)展 ①個(gè)別教學(xué)。
我國宋代以前的各級官學(xué)和私學(xué)，歐洲古代和中世紀的教育均采用個(gè)別教學(xué)，它是漫長(cháng)的奴隸社會(huì )和封建社會(huì )中主要的、甚至唯一的教學(xué)組織形式。個(gè)別教學(xué)就是教師在同一時(shí)間以特定內容面向一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
這種教學(xué)組織形式辦學(xué)規模小、速度慢、效率低，但卻能較好地適應個(gè)別差異。17世紀以后隨著(zhù)班級授課在世界范圍的普遍采用，個(gè)別教學(xué)就成為了教學(xué)的非主要組織形式。
但在20世紀五六十年代，個(gè)別教學(xué)在歐美各國重新受到重視。 ②班級授課。
17世紀捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中提出了班級授課制，即把一定數量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時(shí)間表安。
