幼兒園生活常規的教育方法(幼兒園生活常規)
1.幼兒園生活常規有哪些
幼兒發(fā) 展目標
入園 1、衣著(zhù)整齊，主動(dòng)來(lái)園，互相問(wèn)好。2、會(huì )將自己的衣、帽整齊的放在指定位置。3、積極主動(dòng)的選擇活動(dòng)內容，參加晨間活動(dòng)。
盥洗 1、養成幼兒飯前便后洗手及手臟是洗手的衛生習慣，2、掌握洗手、擦手的正確方法。3、洗手時(shí)注意保持盥洗室衛生清潔。
進(jìn)餐 1、安靜的進(jìn)餐，喜歡吃各種食物，細嚼慢咽，不挑食、不剩飯。保持桌面、地面的清潔。2、養成飯后自覺(jué)擦嘴、漱口的習慣。
散步 1、遵守散步要求。2、學(xué)會(huì )有目的地觀(guān)察周?chē)挛铮苡们‘數恼Z(yǔ)言描述所觀(guān)察事物的特征和感受。
教育活動(dòng) 1、積極、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，能大膽的在教育活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言。2、教育活動(dòng)中注意力集中，思維活躍，敢于表達自己的見(jiàn)解，表達形式豐富、多樣。3、在教師的引導下，有解決問(wèn)題和克服困難的能力，有與同伴合作配合的能力。
戶(hù)外游戲 1、有能力選擇活動(dòng)內容，進(jìn)行獨立的、合作的、創(chuàng )造性的戶(hù)外鍛煉活動(dòng)。2、身體靈活，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調，動(dòng)作技能規范。3、活動(dòng)中能根據需要增減衣服。4、樂(lè )意幫助教師整理、收拾活動(dòng)器械。
午睡 1、安靜地入廁，進(jìn)入寢室，有序地脫去外衣、鞋襪，并擺放整齊。2、不在寢室大聲喧嘩，安靜入睡，衣著(zhù)合理，睡眠姿勢正確。
起床 1、安靜、有序地穿衣服、鞋襪。2、學(xué)習簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。
離園 1、餐后，會(huì )整理好自己的容顏容貌。2、教師組織幼兒安靜活動(dòng)，在看見(jiàn)父母時(shí)，整理好所從事的工作后，情緒愉悅的和教師再見(jiàn)。
中班：
項目 幼兒發(fā) 展目標
入園 1、衣著(zhù)整齊，主動(dòng)來(lái)園，互相問(wèn)好。2、會(huì )將自己的衣、帽整齊的放在指定位置。3、積極主動(dòng)的參加晨間活動(dòng)。
盥洗 1、養成幼兒飯前便后洗手及手臟是洗手的衛生習慣，掌握正確的洗手方法。2、洗手時(shí)注意保持盥洗室地面的清潔。
進(jìn)餐 1、安靜的進(jìn)餐，喜歡吃各種食物，細嚼慢咽，不挑食、不剩飯。保持桌面、地面的清潔。2、學(xué)習正確使用筷子進(jìn)餐。3、養成飯后擦嘴、漱口。
散步 1、培養幼兒觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。2、喜歡動(dòng)腦筋，能根據所觀(guān)察到的事物提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。
教育活動(dòng) 1、積極、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，能大膽的在教育活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言。2、教育活動(dòng)中注意力集中，思維活躍，敢于表達自己的見(jiàn)解。
戶(hù)外游戲 1、喜歡參加戶(hù)外活動(dòng)，有能力選擇活動(dòng)內容，進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。2、身體靈活，基本動(dòng)作發(fā)展協(xié)調。3、能自覺(jué)遵守活動(dòng)規則，情緒愉悅。
午睡 1、組織幼兒安靜入睡，進(jìn)入寢室，有序地脫去外衣、鞋襪，并擺放整齊。2、不在寢室大聲喧嘩，安靜入睡，衣著(zhù)合理，睡眠姿勢正確。
起床 1、在教師的幫助下，安靜、有序地穿衣服、鞋襪。2、學(xué)習簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。
離園 1、餐后，會(huì )整理好自己的儀表服飾。2、組織幼兒安靜活動(dòng)。3、看見(jiàn)父母后，整理好從事的工作后，情緒愉悅的和老師說(shuō)再見(jiàn)。
2.幼兒園教育活動(dòng)常用的教育方法有哪些
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幼兒園教育方法有哪些
常規教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì )化發(fā)展。教師要結合幼兒的實(shí)際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規的養成。幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設中滲透常規提示。教師可以將班級的常規要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強化幼兒的良好常規。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當教師一發(fā)現這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規。針對班級常規中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì )大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走；靠一邊走；手扶著(zhù)欄桿眼看著(zhù)地面；不急不擠。
3.幼兒園常規教育的內容有哪些
幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過(guò)程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過(guò)程中，教師要注意對幼兒進(jìn)行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛(ài)護公物、學(xué)會(huì )等待與輪流以及關(guān)心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。
如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內容來(lái)劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學(xué)習常規三部分。雖然每個(gè)幼兒園會(huì )根據本園的具體情況對這三部分的常規進(jìn)行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
(1)生活常規貫穿幼兒在園的一日生活活動(dòng)中，是根據幼兒園的生活環(huán)節制定的活動(dòng)規則。
生活常規一般包括來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動(dòng)常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規。下面是小班幼兒的生活常規：
◆早晨按時(shí)入園，在老師的引導下能大聲向老師問(wèn)好；
◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規定的地方；
◆參加班級的晨間游戲活動(dòng)和晨間鍛煉；
◆三餐和吃午點(diǎn)以前能按照規定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；
◆安靜進(jìn)餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；
◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；
◆離園時(shí)拿好自己的物品，向老師道別。
(2)幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內游戲和戶(hù)外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。
幼兒園的游戲常規主要是指這幾類(lèi)游戲的常規。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：
◆能自己選擇游戲活動(dòng)，并有目的地活動(dòng)。
◆游戲中遵守游戲規則，遇到問(wèn)題主動(dòng)想辦法解決；
◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；
◆學(xué)習輪流按順序游戲；不經(jīng)過(guò)別人允許，不插手別人的游戲；
◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；
◆愛(ài)護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；
◆學(xué)習自主解決游戲中的困難與糾紛。
4.培養幼兒常規的方法有哪些
如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內容來(lái)劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學(xué)習常規三部分。雖然每個(gè)幼兒園會(huì )根據本園的具體情況對這三部分的常規進(jìn)行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
一、生活常規
生活常規一般包括來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動(dòng)常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規。
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二、游戲常規
幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內游戲和戶(hù)外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規主要是指這幾類(lèi)游戲的常規。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：
三、學(xué)習常規
能積極、愉快地參加各種學(xué)習活動(dòng)，認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，大膽且大聲地回答問(wèn)題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生；注意傾聽(tīng)教師和同伴的講話(huà)并勇敢地回答問(wèn)題；大膽探索與嘗試，有目的地進(jìn)行操作；注意觀(guān)察和學(xué)習同伴的經(jīng)驗，積極與大家討論問(wèn)題。
5.如何對幼兒進(jìn)行生活常規教育
常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規教育也是使幼兒學(xué)會(huì )適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，由于獨生子女在幼兒園中占的比重越來(lái)越大，所以研究有效的常規教育方法是十分重要的。
筆者經(jīng)過(guò)對幼兒園的常規教育方法的具體研究，認為以下幾種方法較好。一、榜樣激勵法榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時(shí)給予肯定和表?yè)P，鞏固其良好品行的教育方法。
幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來(lái)自教師的表?yè)P和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺(jué)遵循常規的幼兒要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來(lái)，而逐漸養成行為習慣。如：為培養幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來(lái)，然后在班級的小紅花園地里展覽。
同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導下，幼兒能說(shuō)出臟手上有細菌，吃到肚子里會(huì )生病的道理。在這個(gè)基礎上教師進(jìn)一步引導幼兒學(xué)會(huì )洗手，當幼兒洗干凈手后，教師及時(shí)在班級進(jìn)行表?yè)P，從而使孩子們逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。
二、故事引導法故事引導法實(shí)際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽(tīng)有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進(jìn)行常規教育可以產(chǎn)生較好的效果。
如為培養幼兒愛(ài)惜糧食，教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。
為了強化教育效果，教師有時(shí)還組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習和養成良好的社會(huì )性行為品質(zhì)。三、生活體驗欣賞法生活體驗欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達到目的之后，組織幼兒觀(guān)賞和評價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗。
當幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì )對生活常規教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗。如在“小棉被疊整齊”的自我服務(wù)教育活動(dòng)中，教師先讓幼兒參觀(guān)其他班級整齊有序的床鋪，使其產(chǎn)生“要學(xué)習”的心理氛圍。
然后要求幼兒在每天的午休起床之后自己學(xué)會(huì )整理床鋪。當幼兒通過(guò)自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時(shí)，教師再組織其他班級的幼兒來(lái)參觀(guān)，使幼兒對自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感。
這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。四、行為鞏固法行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規進(jìn)行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺(jué)養成良好生活常規和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習慣的教育方法。
在行為鞏固教育時(shí)，教師要注意使用適當的激勵手段來(lái)促進(jìn)幼兒堅持良好行為。行為鞏固法有定期檢查、評比、值日生活動(dòng)等等。
定期檢查有每日的晨檢、午檢、晚檢和每周一次的周檢，在檢查中對常規行為好的幼兒進(jìn)行表?yè)P，對常規行為較差的孩子個(gè)別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現突出的兒童在墻報上掛上小紅花，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵其他幼兒學(xué)習。
由于幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。如為了養成幼兒的良好生活習慣，可以根據班級幼兒的常規要求，在值日生活動(dòng)中開(kāi)展了“小小檢查員”的活動(dòng)，每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價(jià)全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大。
讓幼兒成為常規教育的檢查者和評價(jià)者能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成。總之，對幼兒進(jìn)行常規教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來(lái)的，并經(jīng)過(guò)許多幼教工作者的實(shí)驗，具有很大的實(shí)用性和較大的推廣價(jià)值。
吉林省通化師范學(xué)院專(zhuān)科分院 陳維國 來(lái)自：人民教育出版社。
6.幼兒園教育活動(dòng)常用的教育方法有哪些
去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：該忘的很多幼兒園教育方法有哪些常規教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。
常規教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì )化發(fā)展。教師要結合幼兒的實(shí)際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規的養成。
幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設中滲透常規提示。教師可以將班級的常規要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強化幼兒的良好常規。
教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。
當教師一發(fā)現這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規。
針對班級常規中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。
例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì )大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走；靠一邊走；手扶著(zhù)欄桿眼看著(zhù)地面；不急不擠。
7.如何對幼兒進(jìn)行生活常規教育
常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規教育也是使幼兒學(xué)會(huì )適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，由于獨生子女在幼兒園中占的比重越來(lái)越大，所以研究有效的常規教育方法是十分重要的。
筆者經(jīng)過(guò)對幼兒園的常規教育方法的具體研究，認為以下幾種方法較好。 一、榜樣激勵法 榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時(shí)給予肯定和表?yè)P，鞏固其良好品行的教育方法。
幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來(lái)自教師的表?yè)P和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺(jué)遵循常規的幼兒要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來(lái)，而逐漸養成行為習慣。如：為培養幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來(lái)，然后在班級的小紅花園地里展覽。
同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導下，幼兒能說(shuō)出臟手上有細菌，吃到肚子里會(huì )生病的道理。在這個(gè)基礎上教師進(jìn)一步引導幼兒學(xué)會(huì )洗手，當幼兒洗干凈手后，教師及時(shí)在班級進(jìn)行表?yè)P，從而使孩子們逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。
二、故事引導法 故事引導法實(shí)際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽(tīng)有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進(jìn)行常規教育可以產(chǎn)生較好的效果。
如為培養幼兒愛(ài)惜糧食，教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。
為了強化教育效果，教師有時(shí)還組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習和養成良好的社會(huì )性行為品質(zhì)。 三、生活體驗欣賞法 生活體驗欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達到目的之后，組織幼兒觀(guān)賞和評價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗。
當幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì )對生活常規教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗。如在“小棉被疊整齊”的自我服務(wù)教育活動(dòng)中，教師先讓幼兒參觀(guān)其他班級整齊有序的床鋪，使其產(chǎn)生“要學(xué)習”的心理氛圍。
然后要求幼兒在每天的午休起床之后自己學(xué)會(huì )整理床鋪。當幼兒通過(guò)自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時(shí)，教師再組織其他班級的幼兒來(lái)參觀(guān)，使幼兒對自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感。
這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。 四、行為鞏固法 行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規進(jìn)行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺(jué)養成良好生活常規和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習慣的教育方法。
在行為鞏固教育時(shí)，教師要注意使用適當的激勵手段來(lái)促進(jìn)幼兒堅持良好行為。 行為鞏固法有定期檢查、評比、值日生活動(dòng)等等。
定期檢查有每日的晨檢、午檢、晚檢和每周一次的周檢，在檢查中對常規行為好的幼兒進(jìn)行表?yè)P，對常規行為較差的孩子個(gè)別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現突出的兒童在墻報上掛上小紅花，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵其他幼兒學(xué)習。
由于幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。如為了養成幼兒的良好生活習慣，可以根據班級幼兒的常規要求，在值日生活動(dòng)中開(kāi)展了“小小檢查員”的活動(dòng)，每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價(jià)全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大。
讓幼兒成為常規教育的檢查者和評價(jià)者能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成。 總之，對幼兒進(jìn)行常規教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來(lái)的，并經(jīng)過(guò)許多幼教工作者的實(shí)驗，具有很大的實(shí)用性和較大的推廣價(jià)值。
8.幼兒生活習慣與生活能力教育活動(dòng)的方法有哪些
學(xué)習習慣：按時(shí)完成作業(yè)；做完作業(yè)后仔細檢查；上課時(shí)坐姿端正，認真聽(tīng)講，發(fā)言積極，字跡端正整潔，不隨意涂改作業(yè)本。
生活習慣：飯前洗手；不暴飲暴食；睡前和起床時(shí)要洗臉刷牙；不說(shuō)臟話(huà)，尊敬的對待別人。
良好的生活習慣包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個(gè)人生活有關(guān)的行為習慣等。具體來(lái)說(shuō)早睡早起，生活有規律。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學(xué)習用品。講究衛生也是良好生活習慣的一個(gè)重要方面。會(huì )幫忙做家事，養成讀書(shū)看報的習慣。
一、良好的生活習慣首先表現在科學(xué)、合理的生活制度上。家長(cháng)要讓孩子形成明確的時(shí)間觀(guān)念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候做游戲，什么時(shí)候看電視，大體上都要有個(gè)規定，使孩子“有章可循”。
二、講衛生也是良好生活習慣的一個(gè)重要方面。幼兒衛生習慣培養的主要內容有洗手、洗臉、漱口、刷牙、大小便、洗腳、梳頭、穿衣等等。在保持好個(gè)人衛生的同時(shí)，要教育好孩子保持好生活環(huán)境衛生，使之符合美的要求。孩子有許多玩具、圖書(shū)，家長(cháng)要指導他們完畢，看后放在固定的地點(diǎn)，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團糟。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習慣的培養。在這方面，家長(cháng)要了解孩子身體發(fā)育所需各種營(yíng)養，科學(xué)安排孩子的飲食。同時(shí)對孩子的飲食要有一定的規定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴飲暴食等。養成這些好的習慣，對他的一生的發(fā)展都是有益的。
三、培養孩子的生活自理能力，指導孩子學(xué)會(huì )自我服務(wù)，這是形成良好生活習慣的基礎。一個(gè)人的生活習慣，總是和他們生活上的自理能力聯(lián)系在一起的。現在許多孩子生活習慣不好，一個(gè)重要的原因，就是自小在生活自理上缺少鍛煉造成的。不少家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)于保護，片面強調孩子年齡小，輕視孩子勞動(dòng)習慣的培養，壓抑了孩子對勞動(dòng)習慣的需要，阻礙了孩子勞動(dòng)能力的發(fā)展，這種愛(ài)孩子的方式是不明智的，缺乏主見(jiàn)的。要培養孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。在力所能及的范圍內，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始，讓他獲得成功，激發(fā)他進(jìn)一步的勞動(dòng)熱情。通過(guò)這種細小的活動(dòng)，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養成良好的行為習慣。
四、培養孩子良好的生活習慣，要從實(shí)際出發(fā)，對孩子提出合理的要求。良好的生活習慣是在長(cháng)期生活中逐步形成的，因此，無(wú)論是社生活制度還是自我服務(wù)方面的要求，都不能操之過(guò)急，要講究科學(xué)性。采用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，引導孩子養成良好的習慣。如：要求孩子玩完玩具放會(huì )原處，可以用游戲的口吻對孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當孩子把玩具收放好以后家長(cháng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P。
