有條理的觀(guān)察方法(有條理的觀(guān)察方法有)
1.有條理的觀(guān)察方法有
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數字、列圖表、引用說(shuō)明等10種。
寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明：1、舉例子。
通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。2、分類(lèi)別。
對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3、作比較。
把______和_______加以比較，突出強調了事物的特征/事理。4、做詮釋。
對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。5、打比方。
將______比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。6、摹狀貌。
對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。7、下定義。
用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。8、列數字。
用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。9、列圖表。
用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。10、引用說(shuō)明。
引用說(shuō)明有以下幾種形式：A、引用具體的實(shí)例：（作用同舉例子）B、引用具體的數據：（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)。作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用）說(shuō)明順序：空間順序（也可以稱(chēng)為事實(shí)順序）、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（也可稱(chēng)邏輯順序）。說(shuō)明問(wèn)中也會(huì )出現以一種順序為主兼用其他順序的現象。
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2.有條理的觀(guān)察方法有
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數字、列圖表、引用說(shuō)明等10種。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明：
1、舉例子。通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
2、分類(lèi)別。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
3、作比較。把______和_______加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
4、做詮釋。對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
5、打比方。將______比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
6、摹狀貌。對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
7、下定義。用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
8、列數字。用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
9、列圖表。用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
10、引用說(shuō)明。引用說(shuō)明有以下幾種形式：
A、引用具體的實(shí)例：（作用同舉例子）
B、引用具體的數據：（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)。作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用）
說(shuō)明順序：空間順序（也可以稱(chēng)為事實(shí)順序）、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（也可稱(chēng)邏輯順序）。說(shuō)明問(wèn)中也會(huì )出現以一種順序為主兼用其他順序的現象。
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3.小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)察方法有哪幾種
小學(xué) 語(yǔ)文教給學(xué)生觀(guān)察方法
我們都知道寫(xiě)好作文離不開(kāi)細致的觀(guān)察指導，那么如何進(jìn)行觀(guān)察呢？下面小編為大家帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文教給學(xué)生觀(guān)察方法，供大家參考。
（一）觀(guān)察要有順序
小學(xué)生寫(xiě)作，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀(guān)察周?chē)氖挛锒斐傻摹Ｈ绻^(guān)察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。
如，觀(guān)察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀(guān)察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(cháng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形——生活習性”的順序；寫(xiě)參觀(guān)、游覽，可按照空間位置轉換的順序。
?
基本的觀(guān)察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學(xué)生觀(guān)察有順序了，寫(xiě)作時(shí)才能做到有順序。
（二）觀(guān)察要抓特點(diǎn)
教師要注重引導學(xué)生對事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì )使寫(xiě)出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫(xiě)出來(lái)的話(huà)千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫(xiě)人物神態(tài)，有多少人就會(huì )有多少種不同的神態(tài)。
場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱(chēng)贊；當你把一件事做錯了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀(guān)察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物、區別異同的能力，還使學(xué)生在寫(xiě)作中能寫(xiě)出事物的個(gè)性來(lái)。
（三）觀(guān)察要“五官參與”
教師指導學(xué)生在觀(guān)察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
例如，指導學(xué)生觀(guān)察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀(guān)察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的作文才能生動(dòng)形象，內容具體。
（四）讓學(xué)生多讀課外書(shū)，積累寫(xiě)作素材
俗話(huà)說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。”我常常讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學(xué)習他人的寫(xiě)作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有內容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng )造的愿望，培養“想寫(xiě)”的意識，激發(fā)“樂(lè )寫(xiě)”的興趣，培養“會(huì )寫(xiě)”的能力，從而達到“快樂(lè )作文”的境界
4.觀(guān)察的方法有哪些
觀(guān)察方法有哪些
A.自然觀(guān)察方法。
就是對大自然中所存在的東西進(jìn)行觀(guān)察。如在田野或植物園里觀(guān)察植物的生長(cháng)情況；在森林和動(dòng)物園里觀(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)情況等等。自然觀(guān)察應注意選好觀(guān)察點(diǎn)和觀(guān)察對象，做好記錄，并應進(jìn)行多次原地或異地觀(guān)察。
B.實(shí)驗觀(guān)察法。
就是通過(guò)做實(shí)驗的方式進(jìn)行觀(guān)察。如解剖觀(guān)察或化學(xué)實(shí)驗觀(guān)察等。
C.長(cháng)期觀(guān)察法。
就是在較長(cháng)的時(shí)期內，對某種事物或現象進(jìn)行系統觀(guān)察。如氣象觀(guān)察、天文觀(guān)察等等。進(jìn)行這類(lèi)觀(guān)察時(shí)要耐心細致，觀(guān)察點(diǎn)一經(jīng)確定，不能隨意變更。
D.全面觀(guān)察法。
就是對某一事物的各個(gè)方面都進(jìn)行觀(guān)察，求得對該事物全面了解。
E.定期觀(guān)察法。
就是在某一特定時(shí)間內對某事物或現象進(jìn)行觀(guān)察。
F.重點(diǎn)觀(guān)察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點(diǎn)或幾個(gè)方面做重點(diǎn)觀(guān)察。
G.直接觀(guān)察法。
這是一種觀(guān)察者深入實(shí)際，親自動(dòng)手做實(shí)驗取得第一手資料或直接經(jīng)驗的觀(guān)察方法。
H.間接觀(guān)察法。
這是一種利用別人觀(guān)察成果，得出深刻結論的觀(guān)察方法。
I.對比觀(guān)察法。
把兩個(gè)以上的事物有比較地對照進(jìn)行觀(guān)察。
J.解剖觀(guān)察方法。
把觀(guān)察對象分解成兩個(gè)以上的部分進(jìn)行觀(guān)察。
5.良好的觀(guān)察方法主要有哪些
（一）全面觀(guān)察與重點(diǎn)觀(guān)察
全面觀(guān)察是指對某一事物的所有方面都進(jìn)行觀(guān)察，既要注意到事物比較明顯的特征，又要觀(guān)察到事物比較隱蔽的特征；既要把握住事物的整體，又要考察它的各個(gè)組成部分；既要觀(guān)察事物發(fā)展的全過(guò)程，又要了解事物發(fā)展某一階段的特點(diǎn)，從而對事物有一個(gè)全面而徹底的了解。同時(shí)，客觀(guān)事物是極其復雜的，要實(shí)現全面觀(guān)察，就必須調動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等各種感官進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、觸摸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等諸方面的協(xié)同觀(guān)察。重點(diǎn)觀(guān)察是相對全面觀(guān)察而言的。它是指只對事物的某一個(gè)或某幾個(gè)方面作特別深入細致的觀(guān)察。著(zhù)名作家楊朔在談到觀(guān)察人的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“我們要特別注意觀(guān)察那些性格上有特點(diǎn)的人。從他的外表、舉動(dòng)、語(yǔ)言以及生活習慣上掌握他的性格。”重點(diǎn)觀(guān)察就是抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，把注意力緊緊瞄準你要觀(guān)察的對象。
（二）比較觀(guān)察與解剖觀(guān)察
有比較，才有鑒別。比較是人們認識客觀(guān)事物的有效方法。比較觀(guān)察是把客觀(guān)事物加以對照比較，找出相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，即認識事物的“同中之異”與“異中之同”，從而把握事物的本質(zhì)與規律。解剖觀(guān)察是把被觀(guān)察對象的各種特性，各個(gè)側面及各個(gè)組成部分分解開(kāi)，仔細地加以觀(guān)察。通過(guò)解剖觀(guān)察，可以加深對事物的了解。
（ 三）順序觀(guān)察與側面觀(guān)察
順序觀(guān)察是按照事物的一定順序進(jìn)行的觀(guān)察。客觀(guān)事物總有其順序，有其發(fā)展的過(guò)程。事物的順序主要有：時(shí)間順序（如事物的發(fā)展過(guò)程）、空間順序（如遠近、里外、上下、左右、前后等）、主次順序、邏輯順序等。觀(guān)察時(shí)必須遵照一定的順序，如由外到內、由遠及近、由整體到局部或由局部到整體。從心理學(xué)上講，順序觀(guān)察有利于信息的存貯、編碼和提取。側面觀(guān)察是對事物和對象的某一個(gè)側面進(jìn)行的觀(guān)察。如作文中記一個(gè)人物在特定場(chǎng)合下的活動(dòng)，攝影中拍攝一個(gè)特寫(xiě)鏡頭等。
（四）長(cháng)期觀(guān)察與短期觀(guān)察
長(cháng)期觀(guān)察是指在比較長(cháng)的時(shí)間內對某一事物或對象進(jìn)行的較為系統的觀(guān)察。比如，氣象小組為了摸清當地的氣候特點(diǎn)及規律，進(jìn)行數年的觀(guān)察記錄，并從獲得的氣象材料中概括出該地區的氣象特征及規律。長(cháng)期觀(guān)察具有時(shí)間久、連續性強等特點(diǎn)，這就要求有恒心和毅力，堅持不懈，直至獲得預期的觀(guān)察結果為止，切不能半途而廢，更不能“三日打魚(yú)，二日曬網(wǎng)”。長(cháng)期觀(guān)察本身就是對學(xué)生意志力的培養過(guò)程。短期觀(guān)察是在比較短的時(shí)間內對某一事物或對象所進(jìn)行的觀(guān)察。例如作文課中，為了寫(xiě)日出，一大早起來(lái)仔細觀(guān)察日出的景觀(guān)。短期觀(guān)察的事物往往稍縱即逝，所以，一定要抓住時(shí)機，認真仔細地觀(guān)察思考，并及時(shí)做好記錄。
（五）直接觀(guān)察與間接觀(guān)察
直接觀(guān)察是觀(guān)察者親自動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察，或者實(shí)地考查。間接觀(guān)察是利用別人觀(guān)察所得到的材料進(jìn)行分析、研究、歸納和概括，得出相應的科學(xué)結論。
（六）自然觀(guān)察和實(shí)驗觀(guān)察
自然觀(guān)察是在自然條件下進(jìn)行的，如學(xué)習植物學(xué)或動(dòng)物學(xué)時(shí)，在大自然或動(dòng)物園中，實(shí)地觀(guān)察那些活生生的植物和動(dòng)物。實(shí)驗觀(guān)察是在實(shí)驗室的條件下進(jìn)行的，如學(xué)習物理和化學(xué)時(shí)，在實(shí)驗操作的過(guò)程中，實(shí)際觀(guān)察那些具體的物理或化學(xué)現象。
6.為了把收集的數據整理得更有條理,一般會(huì )用到什么方法
個(gè)人推薦分門(mén)別類(lèi)，按照數據不同的屬性，把他們先分好類(lèi)，然后再按照一定的順序排列。這個(gè)順序可以是關(guān)鍵字、也可以是具體數值，推薦用excel做出簡(jiǎn)單的列表，這樣有助于整理。
數據整理是對調查、觀(guān)察、實(shí)驗等研究活動(dòng)中所搜集到的資料進(jìn)行檢驗、歸類(lèi)編碼和數字編碼的過(guò)程，它是數據統計分析的基礎。
數據整理是根據統計研究的任務(wù)和要求，對統計調查搜集到的大量原始資料進(jìn)行審核、分組、匯總，使之條理化、系統化，得出能夠反映總體綜合特征的統計資料的工作過(guò)程；并且，對已經(jīng)整理過(guò)的資料（包括歷史資料）進(jìn)行再加工也屬于統計整理。
1、歸納法： 可應用直方圖、分組法、層別法及統計解析法。
2、演繹法： 可應用要因分析圖、散布圖及相關(guān)回歸分析。
3、預防法： 通稱(chēng)管制圖法，包括Pn管制圖、P管制圖、C管制圖、U管制圖、管制圖、X-Rs管制圖。
7.小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)察方法有哪幾種
小學(xué) 語(yǔ)文教給學(xué)生觀(guān)察方法我們都知道寫(xiě)好作文離不開(kāi)細致的觀(guān)察指導，那么如何進(jìn)行觀(guān)察呢？下面小編為大家帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文教給學(xué)生觀(guān)察方法，供大家參考。
（一）觀(guān)察要有順序小學(xué)生寫(xiě)作，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀(guān)察周?chē)氖挛锒斐傻摹?/p>
如果觀(guān)察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。如，觀(guān)察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀(guān)察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(cháng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形——生活習性”的順序；寫(xiě)參觀(guān)、游覽，可按照空間位置轉換的順序。
?基本的觀(guān)察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學(xué)生觀(guān)察有順序了，寫(xiě)作時(shí)才能做到有順序。（二）觀(guān)察要抓特點(diǎn)教師要注重引導學(xué)生對事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。
這樣，才會(huì )使寫(xiě)出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫(xiě)出來(lái)的話(huà)千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫(xiě)人物神態(tài)，有多少人就會(huì )有多少種不同的神態(tài)。
場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱(chēng)贊；當你把一件事做錯了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀(guān)察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物、區別異同的能力，還使學(xué)生在寫(xiě)作中能寫(xiě)出事物的個(gè)性來(lái)。
（三）觀(guān)察要“五官參與”教師指導學(xué)生在觀(guān)察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導學(xué)生觀(guān)察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。
同樣觀(guān)察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的作文才能生動(dòng)形象，內容具體。
（四）讓學(xué)生多讀課外書(shū)，積累寫(xiě)作素材俗話(huà)說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。”我常常讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學(xué)習他人的寫(xiě)作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有內容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng )造的愿望，培養“想寫(xiě)”的意識，激發(fā)“樂(lè )寫(xiě)”的興趣，培養“會(huì )寫(xiě)”的能力，從而達到“快樂(lè )作文”的境界。
8.觀(guān)察 人事物 都有哪些方法
1.
不合群者，獨來(lái)獨往的人，必有過(guò)人之處。整天混在朋友之間的人絕
對不可能有多大的能力。
2.
受周?chē)思刀剩亲h的人大多具有能力。人們從來(lái)不會(huì )去嫉妒弱者。
人們也不會(huì )去踹一只死狗。
3.
找女朋友，找男朋友時(shí)，眼光很高的人也是有過(guò)人之處的，他們追求
卓越完美。
4.
敢在人群中發(fā)出與眾不同的聲音的人，
敢得罪人群的人，
必是有大本
領(lǐng)。
5.
固執的人多數時(shí)候要比隨順的人要強，
狂妄的人也多數時(shí)候有過(guò)人之
處。
6.
走路比常人快，腰桿比常人直的人，多有過(guò)人之處。
7.
喜歡靜靜沉思的人，走在路上神情鎮靜穩定，不東張西望的人，腦袋
里面定有他的想法。
8.
當一大群人都反對他的時(shí)候，他還是依然不改變他的想法的人，
定是
能干的人。
9.
為了生存能夠放下架子去撿垃圾，察皮靴的人日后會(huì )有出息。
10.
幾乎聽(tīng)不到他說(shuō)某某某很厲害的人，不可以小視。那些整天在吹噓
別人成就的人，多是沒(méi)出息的人。
11.
看他做事情條理分明，步步都顯出目的性的人，腦袋不會(huì )是弱智。
今年干的事，明年還見(jiàn)到他在干，一般這種人定有持之以恒的精神，不
可小視。
12.
比較講究自己儀表，言行舉止的人，應該是有教養或者是有見(jiàn)識的
人。
13.
瘋狂的人，富有激情的人，充滿(mǎn)熱情的人多能闖出名堂。
14.
能夠很好的品評各種人物的人，定有他的洞察力。大多數人似乎覺(jué)
得周?chē)娜讼嗖畈淮螅@就是缺乏洞察力的表現。
憤青中有大量的人會(huì )成為極為優(yōu)秀的人，
憤青雖然現在多是貶義，
但是
決不要以為憤青真的沒(méi)出息。
那些從來(lái)不憤的人，
不要相信他會(huì )有多優(yōu)
秀。
15.
干出了些常人干不了的事的人不可以小看。甚至那些進(jìn)過(guò)監獄的人
也不可以小看。
16.
有著(zhù)強烈欲望，強烈渴求，強烈支配欲，表現欲的人不可以小看，
這些是成功的開(kāi)始。
17.
激進(jìn)的人日后一旦變得穩重，定會(huì )有大能力。
總之，有一條原則：最有能力的人都有某種奇異之處，這使他與常人區
分開(kāi)。當你發(fā)現一個(gè)人與大眾很不一樣時(shí)，那么你就應該知道，你很有
可能發(fā)現了一個(gè)優(yōu)秀的人。
9.培養幼兒觀(guān)察力的方法有哪些
指導孩子掌握觀(guān)察的方法
觀(guān)察方法是影響孩子觀(guān)察效果的重要因素。有的孩子觀(guān)察很認真，看得很仔細，但是觀(guān)察效果并不理想，這與他沒(méi)掌握必要的方法有關(guān)。孩子觀(guān)察的目的性明顯提高了，且觀(guān)察的持續性延長(cháng)，此時(shí)教給他正確的方法和技巧就更重要了，也顯得更加迫切。
從外向里的觀(guān)察方法
對一些物品可以采用從外向里的觀(guān)察方法，如蘋(píng)果、番茄等，讓孩子先看看它的外部結構，再看里面都有什么。這種由里向外的方法使孩子的認識更深入。
從上到下或從左到右的觀(guān)察方法
對于一些平面的東西或無(wú)法解剖的東西不可能再由外向里觀(guān)察了，這時(shí)可以采取由上到下或由左到右的方法。例如一幅畫(huà)、一些機械等。家長(cháng)引導孩子仔細觀(guān)察上面有什么，依次還有什么，左邊有什么，依次還有什么。通過(guò)這樣的觀(guān)察，使孩子對事物的認識更全面。
從近到遠的觀(guān)察方法
對于那些層次性強的事物可以采用由近到遠的觀(guān)察方法。讓孩子看看近處是什么，遠處是什么，這樣觀(guān)察符合孩子認識發(fā)展的規律及視覺(jué)的特點(diǎn)。
總之，事物千姿百態(tài)，家長(cháng)應教孩子各種觀(guān)察方法，使其能根據不同事物的特點(diǎn)選用適當的觀(guān)察方法。另外，對那些復雜事物的觀(guān)察也可以采用幾種相結合的方法。經(jīng)過(guò)家長(cháng)耐心的指導及孩子的不斷實(shí)踐，他的觀(guān)察技巧會(huì )得到提升。
鼓勵孩子獨立地觀(guān)察
孩子進(jìn)行觀(guān)察的特點(diǎn)之一是不夠獨立，容易受到他人的影響。因此，在觀(guān)察的過(guò)程中，成人要引導孩子進(jìn)行獨立的觀(guān)察，即讓他們學(xué)習靠自己去看、去尋求答案，而不是僅靠教師傳授、把答案告知他們。例如，成人想向孩子解說(shuō)小雞是怎樣的，可以先向孩子這樣提問(wèn)：“今天我帶了一只小雞回來(lái)，你們留心看看，小雞的樣子是什么樣的？小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀是怎樣的？請你們把看到的都畫(huà)下來(lái)。”采用這個(gè)方法，既可向幼兒提出要觀(guān)察的目標（即小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀），也可讓孩子有獨立觀(guān)察的機會(huì )。待孩子各自觀(guān)察后，成人可以再把資料綜合起來(lái)，向他們解說(shuō)。
相反，如果成人急于要孩子把觀(guān)察到的事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，便會(huì )減少孩子獨立觀(guān)察的機會(huì )，例如讓孩子圍著(zhù)觀(guān)看一只小雞，并向他們解說(shuō)：“大家看，小雞的毛是黃澄澄的，嘴巴尖尖，腳沒(méi)有趾蹼……”這樣，孩子的觀(guān)察力便難以有所進(jìn)展，因為他們未經(jīng)自己獨立觀(guān)察而只是聽(tīng)著(zhù)成人的描述。
父母對孩子觀(guān)察力的培養應該不斷發(fā)揮指導者的作用，觀(guān)察力是其它認知能力的條件，必須奠定良好的發(fā)展基礎。
