班級閱讀的方法(指導學(xué)生閱讀的方法)
1.指導學(xué)生閱讀的方法有哪些
小學(xué)生閱讀方法指導 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是語(yǔ)文教學(xué)中的千年古訓，也是我們現代人開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)所遵循的原則。
響應上級的號召，開(kāi)展“讀書(shū)節”活動(dòng)，認真落實(shí)“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的全面提高”新課程標準的要求，利用閱讀課、課前、課余的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。為了收到良好的效果，根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，我打算從以下做好學(xué)生閱讀方法的指導。
一、激發(fā)讀書(shū)興趣，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，拓寬課內外閱讀渠道。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種占據學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。
沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有好的愿望，他們的精神世界就會(huì )變得狹窄和貧乏。”筆者認為要讓書(shū)籍能夠占據學(xué)生的心靈，就必須營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
1、大力營(yíng)造“讀書(shū)”氛圍 在平時(shí)的教育教學(xué)中，大造閱讀的聲勢，在班內建立“圖書(shū)角”，安放圖書(shū)櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛(ài)的圖書(shū)裝進(jìn)書(shū)櫥，以確保可供學(xué)生閱讀的圖書(shū)源源不斷；同時(shí)，還鼓勵學(xué)生利用閱讀課和課余的時(shí)間，到學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室借閱圖書(shū)。另外，在教室墻壁上還設置“書(shū)海拾貝”、“讀書(shū)園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書(shū)心語(yǔ)、美文摘選、佳作賞析等內容。
班內書(shū)香縈繞，學(xué)生置身其中，天長(cháng)日久自然會(huì )養成讀書(shū)的好習慣，情操必定受到良好的陶冶。 2、開(kāi)辟課內外閱讀渠道，激發(fā)讀書(shū)興趣 在開(kāi)展閱讀課之初，一部分學(xué)困生對讀書(shū)缺乏興趣，他們覺(jué)得讀書(shū)是一件很枯燥的事。
蘇霍姆林斯基認為“學(xué)習困難的學(xué)生更需要閱讀，正像敏感度差的照相機底片需要較長(cháng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生頭腦需要科學(xué)知識之光更長(cháng)久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話(huà)里我們不難看出，改進(jìn)學(xué)困生的方法在于閱讀而不在于其他，也正如古人所說(shuō)的“書(shū)尤藥也，善讀之可以醫愚。”在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試運用“生生互動(dòng)”的方法讓學(xué)困生也動(dòng)起來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，同學(xué)們徜徉書(shū)海，暢談心得的興致，一些學(xué)困生也一定動(dòng)心，會(huì )慢慢的也加入進(jìn)同學(xué)們的行列。
在每次讀書(shū)活動(dòng)之后，特別關(guān)注學(xué)困生，詢(xún)問(wèn)他們讀后的感受，設法給他們借閱他們想讀的書(shū)。這樣按“需”閱讀，學(xué)困生的讀書(shū)興趣自然就高起來(lái)。
豐富的讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)困生產(chǎn)生了閱讀的動(dòng)力，他們也與書(shū)“親近” 起來(lái)。不少學(xué)困生摒棄了懶散、貪玩的壞習慣，走進(jìn)了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學(xué)習之路。
二、授之以“漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )閱讀 閱讀講究的是數量和質(zhì)量的結合，沒(méi)有一定的數量作保證就沒(méi)有質(zhì)量可言。雖然古人說(shuō)的“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”有些夸張，但語(yǔ)文新課標中也明確規定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。”
這就將閱讀的數量界定了。有了數量才能談質(zhì)量，正如詩(shī)圣杜甫在詩(shī)中說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
如果只求數量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過(guò)課內外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養也是難以實(shí)現的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。
教給學(xué)生課內外閱讀的方法是很有必要的。 1、學(xué)會(huì )精讀。
閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。
針對小學(xué)生讀書(shū)不用心，所得甚少的現狀，我在班級中專(zhuān)門(mén)設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學(xué)生學(xué)會(huì )精讀。引導學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學(xué)精讀感悟的能力。
讓學(xué)生做到讀書(shū)與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。 2、學(xué)會(huì )選擇讀書(shū)。
知識如煙波浩淼的大海，書(shū)多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書(shū)需要精心研讀，有一部分書(shū)要遠離（內容不健康地書(shū)）。
讀一本好書(shū)就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕，因此，對于小學(xué)生課內外讀什么書(shū)，我做了精心的指導。根據新課標要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書(shū)的篇目，采取了向學(xué)生推薦和向家長(cháng)列書(shū)目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長(cháng)有選擇性的購買(mǎi)、閱讀書(shū)籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴大閱讀的視野。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀只單純去讀是不夠的，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)要做到眼到、心到、手到。
我在指導閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)作好讀書(shū)筆記，增強讀書(shū)的效果。同時(shí)教給學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法：①摘抄原文。
閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材。②提綱式摘錄。
要求學(xué)生寫(xiě)出所讀文章的主要內容，各部分的大意，以培養學(xué)生總結、概括的能力。③寫(xiě)讀后感。
閱讀時(shí)引導學(xué)生抒發(fā)讀書(shū)感受，評價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，已達到提高學(xué)生的認識能力、表達自己見(jiàn)解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。 三、運用各種手段，提高閱讀的效果 閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效。
1、建立讀書(shū)匯報制度。我在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時(shí)間，安排兩名學(xué)生講述自己。
2.12種閱讀方法
你好，好的閱讀方法，掌握或精通一種就足夠了。
“快速閱讀”是目前較好較科學(xué)的閱讀方法。快速閱讀是一種眼腦直映的高效閱讀方法，不僅僅是體現在“閱讀速度”的高效上，更是“閱讀理解”的高效。
高效的閱讀方法需要訓練，訓練大腦和眼睛的協(xié)調能力，有學(xué)者推薦“精英特速讀記憶訓練”作為假期學(xué)生學(xué)習計劃重要的一部分。普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟件練習30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應的快速提升。這個(gè)建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專(zhuān)家朱法良的高度認可，目前我們學(xué)習很多班級開(kāi)展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
另外，閱讀的方法要看讀書(shū)的目的：①如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節奏的精讀、研讀。對應于這一目標，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關(guān)的思維過(guò)程。簡(jiǎn)單的反復閱讀是不能達到目的的。②如果閱讀是為了獲得一般性的信息，則可以提高閱讀速度，并將注意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。③當閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時(shí)，閱讀速度還可以大大加快。此時(shí)的閱讀的注意力可以只集中于將要出現的特定信息，而對其他信息只需保持一個(gè)較低的辨識水平。
希望我的回答能幫帶你。
3.正確的閱讀方法有哪些
我讀書(shū)一般是用快速閱讀法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡(luò )和重點(diǎn)有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。我練習快速閱讀用的是《精英特全腦速讀記憶訓練》，軟件練習是比較簡(jiǎn)單有效的，如果你的閱讀效率低，有必要練習提高一下。
在閱讀過(guò)程中必須養成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習慣，使我們在閱讀時(shí)善于發(fā)現重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。
首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。
其次，抓住文章的脈絡(luò )主旨：有的文章，標題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀(guān)點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著(zhù)做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò )主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。
4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些
一、引導學(xué)生“讀”。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教師在課堂上大多會(huì )采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺(jué)得不妨試試以下方法：1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點(diǎn)，做到心中有數。3、精讀，圍繞老師提出的問(wèn)題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點(diǎn)批注。4、摘抄，把文中寫(xiě)得最好的詞句段落摘錄下來(lái)。如《荔枝》一文，學(xué)生通過(guò)這樣學(xué)，對課文內容就悟得更深。
二、教會(huì )學(xué)生“品”。在讀的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )品味課文。1、品味語(yǔ)言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，去體會(huì )人物的思想感情。如《我的戰友邱少云》，體會(huì )邱少云被火包圍著(zhù)作者的心情時(shí)，我先讓學(xué)生設身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的？然后再閱讀作者心里難過(guò)的這段話(huà)，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。
三、訓練學(xué)生“析”。一篇文章常常在表現手法、層次結構、思想內容上有獨特之處，同時(shí)許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓練學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會(huì )照貓畫(huà)虎了。
四、鼓勵學(xué)生“評”。我們在閱讀、品味、分析后，還可以鼓勵學(xué)生大膽評論。“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是思想內容，鼓勵學(xué)生批判地繼承，敢于評價(jià)敢于創(chuàng )新，充分展示自己的個(gè)性，只要言之有理。
總之，教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，教給學(xué)生學(xué)習的方法，靈活運用以上四種方法，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。
5.指導小學(xué)生課外閱讀的方法有哪些
你好，關(guān)于課外閱讀方法。
我通過(guò)練習快速閱讀，來(lái)激發(fā)右腦潛能，提高閱讀效率。實(shí)際練習我用速讀軟件每天練習一個(gè)多小時(shí)，堅持了一個(gè)月左右的時(shí)間，最后我的閱讀速度提高到6倍多，也就是2000字左右每分鐘，記憶、理解方面也能得到了很大的提升。目前我還在練習中，在閱讀效率、學(xué)習效率方面幫了我大忙。
普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟件練習30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應的快速提升。這個(gè)建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專(zhuān)家朱法良的高度認可，目前我們學(xué)習很多班級開(kāi)展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
軟件練習，它通過(guò)實(shí)際的訓練環(huán)節，首先把打開(kāi)我們的視幅（視幅越大、一眼捕捉到的信息就越多，一目一行、一目多行就是這樣實(shí)現的）、其次提高焦點(diǎn)移動(dòng)的速度（讓眼睛可以在文字中快速準確的移動(dòng)定位），經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)持久的練習、實(shí)戰演練，最后做到眼腦直映（看到文字、信息就明白其意思，也就是快速閱讀基礎上的理解和記憶），最終實(shí)現速讀能力的提升。
具體練習參考：精英特速讀記憶訓練官網(wǎng)，希望我的回答能幫到你。
6.班級讀書(shū)計劃
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原發(fā)布者：海緣真愛(ài)
一年級一班級讀書(shū)計劃一、指導思想：書(shū)是知識的結晶，書(shū)是智慧的鑰匙。為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，打造“書(shū)香校園”工程，加強校園文化建設，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。我班積極響應，擬開(kāi)展“我讀書(shū)、我快樂(lè )”的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，為同學(xué)們打開(kāi)知識的大門(mén)，豐富他們的知識，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書(shū)，我快樂(lè )，我成長(cháng)。二、學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)，識字量極少，獨立閱讀相當困難，因此讀書(shū)興趣較差，鑒于此種情況，特制定本學(xué)期班級讀書(shū)計劃。三、讀書(shū)目標：、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(cháng)知識，拓展視野，提高閱讀能力。2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在閱讀中養成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(cháng)。3、營(yíng)造親子共同學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。四、讀書(shū)口號：讀書(shū)快樂(lè )，快樂(lè )讀書(shū)。五、具體措施：1、創(chuàng )設氛圍，故事引入，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀。一年級學(xué)生對故事非常感興趣，經(jīng)常給他們講一些故事，告訴學(xué)生這些故事在某書(shū)中，激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生不僅想讀書(shū)、而且漸漸愛(ài)讀書(shū)。2、適當推薦書(shū)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。每學(xué)期必讀本書(shū)，選讀本書(shū)，背10首古詩(shī)。必讀書(shū)目：《一年級課外拓展閱讀》或《一年級的小豌豆》或《一年級的小蜜瓜》。。選讀書(shū)目：《小豬唏哩呼嚕》、《成語(yǔ)故事》、《安徒生童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么
7.圍繞一本書(shū)開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )的策略有哪些
推進(jìn)班級讀書(shū)會(huì )的有效策略
浙江省杭州市普通教育研究室
劉榮華
伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的春風(fēng)，
班級讀書(shū)會(huì )如雨后春筍在小學(xué)語(yǔ)文課堂中蓬勃興起。
綜觀(guān)當前開(kāi)展的
班級讀書(shū)會(huì )，我們發(fā)現存在著(zhù)一些低效的現象：教師閱讀指導目的不明，學(xué)生閱讀興趣低下；只看到閱讀
量的增加，難發(fā)現閱讀質(zhì)的提升
……
為了更好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中
“
培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大
閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)
”
的要求，有必要深入研究推進(jìn)班
級讀書(shū)會(huì )的有效策略。
一、班級讀書(shū)會(huì )的價(jià)值取向：由單維走向多維
班級讀書(shū)會(huì )是一種以班級為單位，教師和學(xué)生一起閱讀、交流的讀書(shū)活動(dòng)。要組織好班級讀書(shū)會(huì )，首先
就要明確開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )的目的意義，正確把握班級讀書(shū)會(huì )的價(jià)值取向。
1
.從偏重語(yǔ)文訓練到激發(fā)閱讀的興趣
不少教師組織班級讀書(shū)會(huì )，
習慣于從語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀課的角度來(lái)設計，
考慮得比較多的是要積累哪些
語(yǔ)言文字，培養哪些閱讀能力，把班級讀書(shū)會(huì )當成一般的閱讀課來(lái)上，班級讀書(shū)會(huì )帶上了明顯的功利性閱
讀的色彩，
成為閱讀教學(xué)的延伸。
班級讀書(shū)會(huì )與語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀課是不一樣的，
閱讀課承擔著(zhù)
“
詞句理解、
文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面
”
的任務(wù)，相對來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)預設多、指導多，學(xué)生自
主閱讀的空間小、時(shí)間少，學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性難以得到充分的發(fā)揮。當今社會(huì )，閱讀已經(jīng)成為一
個(gè)人終身學(xué)習的需要。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的內驅力。培養學(xué)生強烈的閱讀興趣，養成良
好的閱讀習慣，比摘錄幾個(gè)優(yōu)美的詞句、照樣子仿寫(xiě)一段話(huà)更重要。班級讀書(shū)會(huì )上的閱讀應該是一種寬松
的、自由的閱讀，班級讀書(shū)會(huì )應該成為學(xué)生張揚個(gè)性、馳騁想象、釋放心靈的舞臺。
2
.從側重意義獲得到體驗細膩的情感
由于受傳統語(yǔ)文教學(xué)中重視思想教育的影響，
有些教師在開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )時(shí)比較關(guān)注學(xué)生在閱讀中獲得
文本的意義，甚至把獲得文本的意義當作閱讀的終極目標，把班級讀書(shū)會(huì )上成了思想品德課。語(yǔ)言是情感
的載體，情感是語(yǔ)言的內蘊，入選到語(yǔ)文教材中的一篇篇課文受篇幅的限制，不可能很長(cháng)，即使是經(jīng)典名
著(zhù)，也只是節選某一個(gè)片段，或是縮寫(xiě)改編而成，學(xué)生很難體驗到文學(xué)作品中細膩的情感。情感是一個(gè)人
對客觀(guān)事物和對象所持的態(tài)度和體驗，是人類(lèi)精神生命中的主體力量。班級讀書(shū)會(huì )是以整本書(shū)為閱讀的對
象，作品中故事的情節可以充分地展開(kāi)，人物的心理可以盡情地描寫(xiě)。在班級讀書(shū)會(huì )上，教師就要充分利
用閱讀整本書(shū)的優(yōu)勢，積極引導學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感描繪，培養學(xué)生豐富而又細膩的情感品質(zhì)。
3
.從注重書(shū)本閱讀到引發(fā)生活的思考
生活是創(chuàng )作的源泉，每一個(gè)作品既是對一定現實(shí)生活的反映，更是作者對當時(shí)現實(shí)生活的理解和感受。
許多教師在班級讀書(shū)會(huì )上指導學(xué)生閱讀常常停留在書(shū)本的世界里，就書(shū)論書(shū)，學(xué)生不能感受到閱讀對自己
生活、成長(cháng)的作用。閱讀是人類(lèi)社會(huì )生活的一項重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識的主要手段，是人類(lèi)認識世界
的重要途徑。班級讀書(shū)會(huì )應該從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)解讀閱讀作品，不僅要讓學(xué)生了解書(shū)本中人物的生活，
豐富自己對生活的認識；更要引導學(xué)生聯(lián)系自己的現實(shí)生活進(jìn)行深入地思考，把書(shū)本的世界和學(xué)生的生活
聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地看待自己的生活，享受生命的意義。
8.幼兒的閱讀方法有哪些
1、講述提問(wèn)法
父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。 作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
2、朗讀法
成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語(yǔ)音，把圖書(shū)中的文字一字一句的念給兒童聽(tīng)的方法。這是一種旨在使兒童通過(guò)語(yǔ)言接受圖書(shū)信息的、具有傳遞關(guān)系的指導方法。
朗讀圖書(shū)是最簡(jiǎn)單、最方便的一種指導方法，而且通過(guò)國外學(xué)者的研究發(fā)現，圖書(shū)朗讀對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。
3、講故事法
成人以口語(yǔ)的形式，加上適當的表情、動(dòng)作，把圖書(shū)里的故事內容講給兒童聽(tīng)。美國有一項研究發(fā)現，兒童聽(tīng)成人講故事是一種社會(huì )性交往活動(dòng)。講故事是用一種交談或對話(huà)的方式進(jìn)行的活動(dòng)，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發(fā)展有很大的影響。
4、猜猜、認認法
方法：在閱讀指導中讓孩才觀(guān)察封面，猜猜書(shū)名，或猜猜下一個(gè)情節，猜猜角色的語(yǔ)言，認讀書(shū)名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標準、符號等。 作用：增強閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對圖畫(huà)、文字、符號轉換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對漢字的興趣，培養幼兒的推理能力。
5、改編情節法
方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進(jìn)行改編。 作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng )造性思維，使孩子體驗到成功的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣。
9.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法有哪些
激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法
一、營(yíng)造溫暖的課外閱讀氛圍
有什么能讓孩子的閱讀之火越燒越旺呢？我想是氛圍，俗話(huà)說(shuō)： 眾人拾柴火焰高！ 一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個(gè)喜歡閱讀的 孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。從這個(gè) 意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識行為。
二、精心推薦課外閱讀書(shū)目
現在課外書(shū)籍種類(lèi)，包羅萬(wàn)象，但同時(shí)也良莠不齊，而學(xué)生年齡 小、閱歷淺、鑒別能力低，這就要求教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知 水平，做好課外讀物推薦工作。
三、倡導寬松開(kāi)放的自主閱讀
教師要想調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，必須要給予學(xué)生自主閱讀的權利。
